TABLA DE CONTENIDOS I N F O R MACIÓN DE CONTACTO

Interior de la Cubierta Frontal del Manual

C A LE ND AR IO ESCOL AR 2 0 1 5 -1 6

Interior de la Cubierta Posterior del Manual

B I E N V ENI DA Acuerdo del(de la) Padre/Madre y el/la Estudiante

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Carta De Los Directores De La Escuela

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Historia de las Escuelas FirstLine

6

Nuestra Misión y Valores

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Horario y Rutina Diaria

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Patio Comestible (Edible Schoolyard) de la Escuela en Nueva Orleans

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Bienestar Escolar Completo

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AS I S TE NCI A A CL ASES Asistencia a Clases

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AC A D É MICO Currículo Académico

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Política sobre las Tareas

17

Calificaciones del Curso y Boletín de Calificaciones

18

Política de Deshonestidad Académica

20

Promoción de Estudiantes

20

SE RVI CIOS E STUDIANTIL ES Apoyo a los Estudiantes

22

Servicios de Educación Especial

22

Servicios de Salud

23

E N R I Q UECIMIENTO Actividades Co-Curriculares y Extracurriculares

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Las Excursiones y Experiencias de de Nivel del Grado Escolar

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TABLA DE CONTENIDOS C U LT U R A ES T U DIANTIL

Derechos y Responsabilidades de los(as) Estudiantes

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Reconocimiento Estudiantil

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Autobús de Transporte Escolar

33

Código de Conducta en el Autobús Escolar

33

Expectativas del Uniforme y Código de Vestimenta

34

Expectativas de Conducta

38

Políticas de Disciplina

40

Infracciones y Política de Suspensión y Expulsión

44

C O M PR OMIS O FAMIL IAR Política de Involucramiento de los Padres

49

Involucramiento de Padres y Comunicación

50

Voluntariado

52

Quejas, Preocupaciones y Apelaciones de los Padres

53

Proceso de Resolución de Casos para la Escuela Chárter RSD

55

P O L Í T ICAS ESC OL ARES

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Política de Celulares y Electrónicos

57

Política de Abuso Cibernético y Acoso

57

Política de Seguridad

58

Política de Seguridad del Internet

58

Política de Comunicación Electrónica

58

Castigo Corporal

58

Política del Concentimiento del Uso por los Medios

58

Política de Aislamiento

58

Intervenciones para Prevenir Crisis

59

Reporte Obligatorio

59

Consentimiento en Divulgar Datos Estudiantiles Por Usos Educativos Legítimos

59

CONVENIO FAMILIAR-ESCOLAR-ESTUDIANTIL ESTUDIANTE •

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•

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Dar mi mejor esfuerzo para vivir de acuerdo a los Valores A.C.E.S. de Arthur 
Ashe (Logros, Comunidad, Excelencia y Sí Mismo(a)). Hacer de la escuela un
ambiente seguro y ordenado para que mis compañeros(as)
y yo podamos ser exitosos(as) académicamente. Llegar a tiempo a la escuela todos los días, preparado(a) con los materiales necesarios
 y listo(a) para hacer lo necesario para que mis compañeros(as) y yo podamos ser exitosos(as). Hacer el mejor trabajo todos los días, aunque sea difícil. Satisfacer las expectativas de conducta de la escuela--hacer lo correcto aunque nadie lo vea. Ser respetuoso(a) con mis compañeros(as), maestros(as)
y todos los otros miembros de
la comunidad escolar. Hacer mi tarea en casa todos los días. Pedir ayuda cuando la necesite. Dar a mi padre/madre
o guardián todas las notificaciones e información que reciba de parte de la escuela cada los día. Hacerme responsable de mis acciones y aceptar la responsabilidad de hacer mi escuela exitosa para todos(as).

PADRE/TUTOR • • • • • • • • • • • •

•

Hacer todo lo que se necesite para que mi hijo(a) sea exitoso(a) en la escuela. Asegurarme que mi hijo(a) llegue a la escuela a tiempo todos los días. Asegurarme que mi hijo(a) termine su tarea en casa cada noche, de una manera atenta y cuidadosa. Apoyar y animar a mi hijo(a) a leer
en casa por placer.
 Monitorear y limitar la cantidad de televisión que mi hijo(a) ve. Monitorear y asumir la responsibilidad del uso de mi niño(a) de los medios sociales. Ser voluntario(a) en la escuela a través de actividades en el salón de clases o en el consejo de padres asesores y otras oportunidades para
 ser voluntario(a). Comunicarme regularmente y respetuosamente con los(as)
 maestros(as) de mi hijo(a) como sea necesario. Actualizar a la escuela regularmente mi información de contacto, médica, y de otros tipos que ayudaren la escuela en apoyar mi hijo(a). Participar como sea apropiado 
en decisiones relacionadas con la educación de mi hijo(a).
 Apoyar la participación de mi hijo(a)
en actividades extracurriculares y asistir a tantos eventos escolares y actividades como pueda.
 Mantenerme informado(a) sobre 
la educación de mi hijo(a) y comunicarme con la escuela
 al rápidamente leer todas las notificaciones mandadas a la casa
ya sea con mi hijo(a) o por correo
 y después responder tal y como sea apropiado. Yo he recibido, seguiré y haré cumplir las políticas escolares resumidas en este manual.

ESCUELA • • • •

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Brindar un currículo e instrucción de alta calidad en un ambiente que apoye el aprendizaje. Brindar el Manual Familiar a los padres. Establecer expectativas claras para asuntos académicos y de conducta. 
Brindar reportes regulares del progreso de cada estudiante incluyendo reportes de progreso, reportes de calificaciones estandarizados y resultados de los exámenes estatales. Tener juntas entre padres y maestros(as).
 Comunicarnos respetuosamente y tanto como sea necesario sobre la conducta y el progreso académico del niño(a). Brindar a los padres acceso razonable al personal de la escuela. El personal de la escuela estará disponible para consulta diariamente, durante las horas designadas para tener juntas y también pueden ser contactados por teléfono hasta las 8:00PM. Una respuesta se esperará dentro de 24 horas. Brindar a los padres oportunidades para ser voluntarios y para participar en la clase de su hijo(a), en las actividades escolares y las excursiones, y en el consejo de padres asesores. Brindar a los padres notificaciones adecuadas de los eventos y actividades escolares.
 Brindar apoyo adicional de aprendizaje durante el día de clases a los(as) estudiantes quienes estén batallando académicamente

Nombre del(de la) Estudiante /Firma del(de la) Estudiante

Fecha

Firma del(de la) padre/madre o guardián

Fecha

Firma del(de la) Representante de la Escuela

Fecha 3

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CARTA DE LOS DIRECTORES DE LA ESCUELA Bienvenidos al Año Escolar 2014-15! Nosotros estamos energizados y emocionados de colaborar con Ustedes, al embarcarnos en este nuevo viaje juntos. Nosotros estamos ilusionados de recibir con los brazos abiertos a los retos que vienen con el futuro mientras que continuamos aceptando y celebrando las tradiciones del pasado. Una tradición que continuaremos, será la de tener y mantener altas expectativas académicas y de comportamiento para nosotros, nuestros colaboradores comunitarios, nuestros(as) estudiantes, nuestro personal y desde luego Ustedes, nuestros padres y familias. Nuestro personal de ACES está profundamente comprometido a hacer una diferencia en la vida de sus hijos(as) al crear salones de clases estimulantes, que provean apoyo individualizado. Para asegurarnos que cada estudiante está listo(a) para la universidad nos enfocaramos fuertemente entender las necesidades de sus estudiantes, fijar sus metas juntos con ellos(as), y trabajar conjuntamente con Ustedes y sus niños(as) para asegurar que las logren. Simultáneamente, proveeremos clases divertidas y atractivas ambas, mientras mantenemos un ambiente de aprender que retará a todos(as) los(as) estudiantes. Nuestra colaboración es esencial para el desarrollo de nuestros(as) estudiantes. ¡La comunicación es la clave! Como Ustedes saben, nuestras puertas siempre están abiertas y nosotros siempre estamos dispuestos para colaborar con Ustedes para el éxito de nuestros(as) estudiantes. Nosotros tenemos muchas ganas de trabajar con Ustedes y nuestros(as) estudiantes al esforzarnos por un año escolar exitoso, que esté lleno de rigurosas experiencias académicas, motivadoras actividades culturales y exposición al desarrollo de carácter que cultiven una comunidad escolar alegre. El Dúo Dinámico,

Ryan Bennett and Sivi Domango Co-Directores de la Escuela Chárter Arthur Ashe

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1990: Summerbridge

HISTORIA DE LA ESCUELAS FIRSTLINE

Las raíces de las Escuelas FirstLine comienzan cuando se fundó este programa único de verano creado para ayudarle a obtener admisiones a las mejores secundarias a estudiantes de 5to. y 6to. grado.

1992: Extensión de James Lewis Trabajando con un grupo de padres preocupados, Jay Altman y su Equipo de Summerbridge fundaron esta escuela con 100 estudiantes y 4 maestros(as). El Dr. Tony Recasner tomó el puesto de Director de la Escuela en 1993.

1998: Secundaria Chárter de Nueva Orleans (NOCMS) La extensión de James Lewis se convirtió en una escuela chárter y adoptó un nuevo nombre. NOCMS se convirtió en la secundaria de admisiones abiertas de máximo desempeño en Nueva Orleans. En Agosto del 2005, las inundaciones del Huracán Katrina destruyeron el campus de la escuela lo cual provocó que NOCMS cerrara.

2005: Escuela Chárter Samuel J. Green Se acercó el estado a Los Defensores de Secundaria (el nombre anterior de Escuelas FirstLine) y les pidió que se encargaran de la Secundaria Green que estaba fallando. Green abrió como una escuela chárter de K-8 la semana antes de Katrina. La escuela volvió a abrirse en Enero del 2006.

2007: Escuela Chárter Arthur Ashe Usando el chárter de NOCMS para abrir una nueva escuela de K-8 (después llamada Arthur Ashe) esta escuela abrió con 42 estudiantes y ha crecido a su actual matriculación de más de 650 estudiantes. En el 2012, Ashe se mudó a un nuevo campus en el vecindario de Lake Park de Gentilly.

2010: Escuela Comunitaria John Dibert (Ahora Phillis Wheatley) | Academia Langston Hughes En el 2010, nosotros creamos el acta constitutiva de la Escuela Comunitaria John Dibert (ahora Phillis Wheatley) como una escuela de cambio de rumbo para mejorar el desempeño académico. También durante ese año, FirstLine empezó a manejar a la Academia Langston Hughes la cual es ahora una Escuela completamente FirstLine.

2011: Preparatoria con preparación para la universidad Joseph S. Clark Las puertas se abrieron a la nueva Preparatoria Clark en Agosto del 2011. La Preparatoria Clark está recobrando su legado al haber tenido una de las más grandes ganancias académicas en la ciudad después de su año de inauguración.

Nosotros creemos que Nueva Orleans puede ser la primera ciudad en América en donde cada niño(a) va a una gran escuela. 6

NUESTRA MISIÓN Y VALORES

NUESTRA MISIÓN La Escuela Chárter Arthur Ashe prepara a los(as) estudiantes con los hábitos académicos y de personalidad, que los(as) guían a distinguirse en una preparatoria rigurosa, una universidad competitiva de 4 años, una carrera y una vida con significado.

NUESTROS VALORES Achievement/Logro Una meta es alcanzada exitosamente típicamente con esfuerzo, valentía o habilidad. Community/Comunidad

Un grupo funcionando en conjunto y tomando responsabilidad de alcanzar las metas.

Excellence/Excelencia Sobrepasar lo ordinario, en cada cosa que tú hagas.

Self /Sí Mismo(a)

Quién eres tú y como desarrollas tu personalidad única para mejorar a nuestra comunidad.

NUESTROS COLORES, LEMAS Y MASCOTA

Nuestros Colores Azul rey y blanco Nuestros Lemas ¡100%, todo el tiempo, todos los días! Concéntrate en lo positivo Ten un día perfecto, como en el beisbol hay un “Grand Slam” Nuestra Mascota Avispón

Nuestras Prioridades

• Incrementar significativamente el compromiso cognitivo diario con contenido. • Mejorar el domino de la lectura de los(as) estudiantes con un énfasis específico en los grados K-4. • Poner los cimientos para desarrollar carácter estudiantil y competencias socio-emocionales.

¡ A.C.E.S.! 7

VISIÓN PARA EL PERSONAL, ESTUDIANTES Y PADRES NUESTRO PERSONAL El personal de Ashe trabajará colaborativamente para adaptar y crear un currículo que prepare a los(as) estudiantes para la universidad, que los(as) rete y enriquezca desde el día que entran al kínder, hasta el día que se gradúen de 8vo. grado. Nosotros implementaremos nuestro currículo usando instrucción basada en información, para empujar a todos(as) nuestros(as) estudiantes a dominar e ir por encima de cada materia. Nosotros vamos a personificar el aprendizaje y constantemente empujarnos a nosotros mismos y unos a otros para crecer, y desarrollarnos como educadores y aprendices de por vida. Los(as) maestros(as) crearán un ambiente cálido, centrado alrededor de los(as) estudiantes, definido por nuestros valores centrales: Logro, Comunidad, Excelencia y Sí Mismo(a). Como resultado, Ashe fomentará jóvenes positivos(as) que están listos(as) para la universidad, quienes serán líderes en sus comunidades, sus campos profesionales y en la ciudad de Nueva Orleans. NUESTROS (AS) ESTUDIANTES Los(as) estudiantes de Ashe tienen iniciativa propia, gracias a lo que ellos(as) van a lograr: admisión a una preparatoria que los(as) prepare para la universidad, graduarse en 4 años de la universidad y logros como profesionales y líderes comunitarios. Todos(as) los(as) estudiantes en nuestra escuela están emocionados(as) por aprender y van a trabajar incansablemente para lograr su potencial académico total. También, cada estudiante aceptará y vivirá con nuestros valores centrales, haciéndose responsables mientras inspiran a sus compañeros(as) y a su comunidad para que hagan lo mismo. NUESTROS PADRES En la Escuela de Ashe los padres tendrán un papel activo en cada parte de la experiencia para preparase para la universidad, al trabajar en colaboración con los(as) maestros(as) para apoyar con las necesidades de sus hijos(as) y la escuela. Al colaborar con el personal, los padres tendrán un papel clave en el desarrollo de los valores centrales de su hijo(a), las habilidades académicas y el amor por aprender. En cuanto se gradúen de Ashe, los padres seguirán inculcando las lecciones, valores y actitudes de nuestra escuela para asegurar la continuación de la excelencia académica y el éxito por el resto de la educación de su hijo(a).

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HORARIO DE OPERACIÓN Y RUTINA DIARIA HORARIO DE LA ESCUELA La oficina principal estará abierta de las 7:40AM a las 4:30M para contestar llamadas telefónicas, tomar mensajes y ayudar a las familias a obtener cualquier información que necesiten. Los(as) estudiantes no son permitidos(as) en el campus de la escuela antes de las 8:30AM a menos de que estén inscritos en el programa de Cuidado-Antes o Cuidado-Después de la Escuela. VISITANTES Para asegurar la seguridad de nuestros(as) estudiantes, cada visitante a la escuela tendrá que registrarse por usar el LOBBY GUARD. Este sistema electrónico requiere que todos(as) los(as) visitantes tengan ID expedida de estando. Por favor tengala disponible al llegar a la escuela. SERVICIOS DE CUIDADO ANTES Y DESPUÉS-DE-LA-ESCUELA Para la comodidad de nuestras familias, Ashe ofrece servicios de cuidado de niños(as) antes y después del horario regular de la escuela. Para poder participar en el Programa de Cuidado-Antes y/o Cuidado-Después-de-la-Escuela, los(as) estudiantes deben de estar actualmente inscritos(as) en la Escuela Chárter Arthur Ashe. El programa no está disponible para estudiantes que asistan a otros programas. • Los padres deben de inscribir a su hijo(a) al programa durante el evento de orientación y seguir la política del programa. Los(as) estudiantes deben de ser registrados(as) cada día, a la entrada y salida, por un(a) padre/ madre o adulto aprobado. • Los(as) estudiantes NO PUEDEN ser dejados(as) en la escuela antes de las 8:30 AM o dejados(as) después de la escuela sin estar inscritos(as) en el programa de cuidado-antes y cuidado-después-de-la-escuela (a menos de que estén inscritos(as) en otros programas después de la escuela). • El Cuidado-Antes de la Escuela se ofrece desde las 6:30 AM – 8:30 AM (cuando empieza el día de clases). • El Cuidad0-Después de la Escuela se ofrece desde el fin del día escolar hasta las 6:00 PM. • El Programa de Cuidado Antes y Después de la Escuela se llevará acabo en la biblioteca. • El costo es de $4 por hora por niño(a) o $1 por cada quince minutos por niño(a). • El pago por toda la semana debe darse con anticipación cada lunes y se entregará un recibo. A los(as) 
estudiantes no les será permitido estar en el programa, si no han pagado. Los padres que manden a estudiantes 
al programa y no paguen, serán reportados con la administración de la escuela y/o las autoridades. • El horario será ajustado si hay un día festivo o si hay un cambio en el horario de la escuela. No obstante si un(a) 
estudiante está ausente durante la semana, no recibirá un rembolso. • Los servicios serán revocados a aquellos(as) estudiantes que consistentemente se porten mal. Si su hijo(a) está esperando un(a) hermano(a) quien está participando en actividades extraescolares o está en detención después de clases, el/la niño(a) se requirirá quedarse en el cuidado después de clases. Los costos por hora sobredichos se contraerán. Los padres, quienes típicamente recogen sus niños(as) después del día escolar, que vengan tardes, después de las 4:15pm los días de horario típico, tendrán que recoger sus niños(as) del cuidado después de las clases. Las tarifas sobredichos se contraerán. LLEGADAS TARDES A LA ESCUELA 
Todos(as) los(as) estudiantes que lleguen a las escuela después de las 8:45 AM deben de ser escoltados(as) a la oficina principal por un(a) padre/madre o guardián. El/la estudiante recibirá un pase de tardanza y no será permitido(a) a entrar a clase sin ese pase. REGISTRO DE ENTRADA Y DE SALIDA 
Los padres deben de ir a la oficina principal para registrar la entrada o salida de un(a) estudiante. Los(as) estudiantes no tienen permitido salir del edificio durante el día sin estar en la presencia de un(a) padre-madre/ guardián u otra persona designada por el/la padre/madre para registrar la salida de la escuela del(de la) estudiante. Aquellos(as) que vengan a recoger a los niños(as) pueden ser requeridos(as) de presentar una identificación. No se les permitirá a los padres registrar la salida de un(a) estudiante, después de las 3:45 PM. CIERRE DE LA ESCUELA POR UNA EMERGENCIA Nuestra escuela cerrará durante clima de emergencia u otras situaciones, cuando se anuncie que las Escuelas FirstLine se cerrarán. Nuestra escuela volverá a abrir sus puertas cuando las Escuelas FirstLine se vuelvan a abrir. Nuestros planes de cerrar y volver abrir serán anunciados en los noticieros locales. Si hay mal tiempo o hay una emergencia civil durante el día de clases, puede que no sea posible contactar a cada familia por teléfono o tener un anuncio en la televisión. En tales situaciones, según lo que les parezca mejor, los padres deben de usar su criterio para venir temprano o no, a recoger a sus hijos(as) de la escuela.

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PATI O C OM ES TI B LE ( EDIBLE S C HOOLYAR D ) D E LA ES CUELA EN NU EVA OR LEA NS NUESTRA MISIÓN

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La misión del Patio Comestible de la Escuela en Nueva Orleans es mejorar el bienestar a largo plazo de nuestros(as) estudiantes, familias y comunidad escolar. Nosotros hacemos esto a través de amplia educación sobre la comida que integra jardinería práctica orgánica y cocina de la temporada en el currículo, la cultura y los programas en la cafetería.

BIENES TAR ESCOLAR COMPLETO Nosotros creemos que el proveer oportunidades para educar carácter, salud y ciudadanía activa es parte de lo que hace que una escuela sea excelente. Para poder lograr esta visión, nosotros estamos comprometidos a desarrollar estilos de vida saludables para los(as) empleados(as), los(as) estudiantes y familias a las cuales servimos. Educación Física y Salud Nosotros creemos que una variedad de actividades físicas a través del día escolar producen significativos beneficios cognitivos, sociales, emocionales y físicos, y construyen una base para hábitos saludables de por vida. Nuestros compromisos: Nosotros animamos a los(as) educadores(as) a que incorporen recreos instantáneos u otras formas de actividad física durante las lecciones del salón de clases por al menos 10 minutos diarios. Comida de la Escuela: Nutrición, Acceso y Educación Nosotros creemos que toda la comida que se ofrezca en la escuela (ambos dentro y fuera de la cafetería de la escuela) debe de ser apetecedora a los sentidos, nutritiva y deliciosa. Nuestros compromisos: A través de nuestro programa escolar de comida, nosotros les proveemos a los(as) estudiantes acceso a una variedad de comidas económicas, saludables y apetecedoras que satisfacen los requerimientos nutritivos de los(as) estudiantes. Dulces, bebidas azucaradas y otras comidas no nutritivas no son usadas como recompensa. Nosotros animamos alternativas más saludables como parte de todas las celebraciones culturales, recaudaciones de fondos y actividades escolares. Salud Mental y Emocional Nosotros creemos en ofrecer una variedad de experiencias y servicios que enseñen comportamientos pro-sociales, desarrollen carácter, promuevan habilidades para la vida y atiendan a una gran variedad de estilos de aprendizaje accesibles para todos(as) los(as) estudiantes. Nuestros Compromisos: Nosotros programamos al menos 45 minutos por semana para permitir la exploración de temas socio-emocionales. Nosotros contratamos a un(a) consejero(a) certificado(a) o con licencia profesional o un(a) trabajador(a) social de tiempo completo en cada escuela. Nosotros hacemos cumplir las claras y consistentes políticas contra el abuso, la discriminación y el acoso. Salud Física y Seguridad Nosotros proveemos un ambiente físico seguro para todos(as) los(as) estudiantes. Nuestros compromisos: Nosotros publicamos los protocolos de seguridad a través del edificio, los practicamos regularmente y los comunicamos efectivamente con nuestra comunidad escolar entera. Nosotros contratamos a un(a) enfermero(a) escolar que tenga una licencia profesional y esté registrado(a). Anualmente, nosotros conducimos una evaluación total sobre la seguridad de cada campus. Nosotros tenemos a una persona en cada campus encargado(a) de atender a los peligros, comunicar efectivamente los procedimientos sobre como reportar peligros y asegurar que los arreglos se hagan inmediatamente. Prevención de Comportamientos Peligrosos Nosotros creemos en inculcar sólidos valores y proveer información apta dependiendo de la edad para proteger a nuestros(as) estudiantes de comportamientos peligrosos para que puedan lograr sus metas universitarias, de sus carreras y de vidas exitosas. Nuestros compromisos: El uso del tabaco está prohibido para los(as) estudiantes, personal, visitantes y familias en todos los edificios escolares, en toda propiedad escolar, en todos los vehículos escolares y en todos los eventos escolares dentro y fuera del campus. En cumplimiento con los requerimientos de la ley estatal, todas la escuelas proveen educación para los grados escolares 7-12 sobre la salud sexual con contenido apto para la edad basado en estándares para promover la salud sexual para toda la vida, prevenir el SIDA y otras infecciones transmitidas sexualmente y prevenir el embarazo en la juventud de edad escolar. Mentalidad, Políticas, Sistemas y Evaluaciones Nosotros creemos en promover una mentalidad de crecimiento para el bienestar como un componente clave de la cultura de nuestra escuela e involucrando a los(as) estudiantes, personal, administradores(as), familias y miembros de la comunidad en el desarrollo, monitoreo y revisión de todas las actividades de bienestar. Nuestros compromisos: Promovemos nuestras políticas de bienestar al incluirlas en los manuales escolares. Nosotros platicamos sobre temas de salud mensualmente en las juntas y asambleas. Nosotros convocamos a comités de bienestar en cada escuela y animamos la participación de líderes escolares, miembros del personal, padres, estudiantes y otras personas interesadas. A lo largo del año, proveemos una variedad de talleres basados en el bienestar, entrenamientos y actividades de bienestar (por ejemplo, clases de salud, Noches de Comida Familiar, ferias de bienestar) para el personal, las familias y los(as) estudiantes.

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ASISTENCIA A CLASES

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POLÍTICA DE ASISTENCIA La asistencia a clase a tiempo todos los días es obligatoria. La ley del Estado de Luisiana considera que un(a) estudiante está comúnmente ausente/tarde si la situación no es corregida después de la quinta falta sin justificación o la quinta tardanza sin justificación en el trimestre. Los(as) estudiantes deben de asistir a la escuela un mínimo de 167 días. Si los(as) estudiantes asisten a menos de 167 días de clases sin una excusa legalmente válida, entonces serán retenidos(as) en el mismo grado. Los(as) estudiantes no pueden faltar más de 10 días escolares. Los(as) estudiantes que asistan a menos de 167 días escolares pueden ser requeridos(as) a asistir a la Escuela de Verano.

FALTA JUSTIFICADA

De acuerdo a la política de la escuela y a la ley estatal, las faltas a clases
solo pueden ser justificadas por enfermedad, asuntos legales ó una noticia de perdida familiar. En cada caso, la falta debe de ser justificada por una nota oficial médica, legal o de pérdida. Las notas de los padres serán archivadas en la oficina de la escuela pero no representarán notas oficiales y no justificarán legalmente las faltas de los(as) estudiantes.

FALTA NO JUSTIFICADA

Caulquier falta no mencionada arriba como falta justificada será anotada como una falta sin justificación.

TARDANZA

Los(as) estudiantes tienen que llegar a tiempo a la escuela para tener éxito académico. Los(as) estudiantes que lleguen después de las 8:45 se anotarán como tardíos(as). Los(as) estudiantes que estén tardíos(as) sin justificación recibirán una marca de tardío. El/la padre/madre o tutor de un(a) estudiante tardío(a) habitualmente se requerirá tener una conferencia en persona con la escuela. Tres tardíos se cuentan como una falta, que afectará negativamente el registro de asistencia del(de la) estudiante.

SUSPENSIONES

Las ausencias debidas a una suspensión no tendrán justificación y serán contadas en contra de los minutos requisitos. Los(as) estudiantes que sean suspendidos(as) se requerirán recuperar el trabajo académico perdido. El/ la estudiante o su padre/madre estará responsable de pedirle al maestro(a) el trabajo a completar.

ESTUDIANTES HABITUALMENTE TARDÍOS(AS) O AUSENTES

La asistencia a la escuela es obligatoria para niños(as) de edad correspondiente. Aunque nosotros haremos lo máximo para apoyar a los padres, sigue siendo nuestra obligación reportar a las autoridades a aquellas familias de los(as) estudiantes que están habitualmente ausentes o tardíos(as).

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POLÍTICA DE ASISTENCIA DOS AUSENCIAS EN UN TRIMESTRE Es considerado un asunto serio si un(a) estudiante está ausente dos veces en un trimestre. El/la maestro(a) contactará al padre/madre o guardián y informará al(a la) consejero(a) o trabajador(a) social, quien documentará el contacto con los padres. TRES AUSENCIAS EN UN TRIMESTRE El/la estudiante será considerado(a) comúnmente ausente sin justificación. El/la maestro(a) remitirá al estudiante al(a la) consejero(a)/trabajador(a) social a través del proceso RTI. El/la consejero(a)/trabajador(a) social llamará a los padres para agendar una junta. Durante la junta, la política de asistencia de la escuela será revisada y un acuerdo de asistencia será firmado e implementado. Los(as) estudiantes pueden ser asignados(as) a una intervención dentro de la escuela y/o el/la estudiante o su familia pueden ser remitidos a una organización basada en la comunidad para más apoyo y servicios. CINCO AUSENCIAS EN UN AÑO El/la estudiante está en riesgo de reprobar. El/la consejero(a)/trabajador(a) social le llamará a los padres/ tutores y agendará una junta segunda. Si es necesario, el acuerdo de asistencia será revisado. Los(as) estudiantes pueden ser asignados(as) a una intervención dentro de la escuela y/o el estudiante o su familia pueden ser remitidos a una organización basada en la comunidad, incluyendo servicios familiares y/o la Corte Municipal, para apoyo y servicios adicionales. NUEVE AUSENCIAS EN UN AÑO El/la estudiante puede reprobar el año. La Ley del Estado de Luisiana (§1117) responsabiliza a los padres/ guardianes legales del(de la) estudiante por sus ausencias y tardanzas. Así que, los padres/guardianes serán llamados a tener una junta con el/la Director(a) de la escuela y otros miembros del equipo de liderazgo y además serán referidos a la Corte Municipal. Cuando un(a) estudiante es considerado(a) habitualmente ausente sin justificación, la escuela es requerida por ley a referir a los padres a la Corte Municipal. DIEZ O MÁS AUSENCIAS EN UN AÑO El/la estudiante puede ser retenido(a) y también se puede que tendría que participar en la Escuela de Verano. Los(as) estudiantes que pierdan diez o más días de clases pueden ser requeridos(as) a asistir a la Escuela de Verano para que
sean aptos(as) para cursar al siguiente grado. Aún más, los padres/guardianes serán llamados a tener una junta con el/
la Director(a) y otros miembros del equipo de liderazgo y además serán referidos a la Corte Municipal. Cuando un(a) estudiante es considerado(a) comúnmente ausente sin justificación, la escuela es requerida por ley a referir a los padres a la Corte Municipal.

RECUPERACIÓN DE TRABAJO ACADÉMICO Cuando un(a) estudiante está ausente, el/ella asume la responsabilidad de contactar a otros(as) estudiantes o a sus maestros(as) para conseguir sus asignaturas pendientes. Los padres de un(a) estudiante que ha sido ausente por tres o más días deben de informar a la escuela sobre la razón de la ausencia y pedir los trabajos pendientes. Cualquier estudiante que haya estado ausente para exámenes o reportes ya asignados será requerido(a) a que recupere estos trabajos dependiendo de la conveniencia del(de la) maestro(a). 14

ACADÉMICO

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CURRÍCULO ACADÉMICO GRADOS PRIMARIOS K-4

El programa escolar primario está diseñado para educar y apoyar a
los(as) estudiantes mientras que se les enseña el conocimiento y habilidades fundamentales para ser exitosos(as) en la escuela. El enfoque del currículo consiste en asegurarse que todos los(as) estudiantes aprendan como leer, escribir, articular sus pensamientos y desarrollar las habilidades matemáticas necesarias que provean una fundación sólida para ser exitosos(as) en la escuela. Es también esencial para el currículo de la escuela primaria desarrollar conocimiento fundamental en los temas de ciencia y estudios sociales. Además, cada año escolar los(as) estudiantes son expuestos(as) a una variedad de actividades enriquecedoras (jardinería, cocina, arte, música, etc.), lo cual está diseñado a estimular sus intereses y hacerlos(as) curiosos(as) del mundo a su alrededor.

GRADOS ESCOLARES DE SECUNDARIA 5-8

Los(as) maestros(as) trabajan cercanamente con los(as) estudiantes para asegurarse que ellos(as) están dominando las habilidades y conocimiento importantes del currículo común. Todos los(as) estudiantes toman los siguientes cursos académicos comunes: Artes de Lenguaje (Literatura y Escritura), matemáticas, ciencia y estudios sociales. Adicionalmente Los(as) estudiantes tienen la oportunidad de tomar una variedad de clases de enriquecimiento como educación física, deportes (por ejemplo futbol de bandera, básquetbol, futbol, sóftbol, y béisbol), danza, música, jardinería, arte y el club de correr.

¿Buscando ayudar su niño con su tarea? Además que llamar a su maestro, podrías probar la línea del estado ahttp://homeworkla.org/ 16

POLÍTICA SOBRE LAS TAREAS La tarea diaria sirve uno de cuatro propósitos: a.) Dar a los(as) estudiantes la práctica necesaria en habilidades y conceptos enseñados en la clase b.) Discubrir que entiende un(a) estudiante de un tópico antes de que se enseña; c.) Introducir un tópico antes de que se lleva en clase; o d.) Revisar de material enseñado antes. El propósito de la tarea se indicará en la parte superior de la tarea. Cuando se asigne la tarea, los maestros deben de revisar qué tarea está asignado a su estudiante, junto con el propósito de la asignación de tarea. La tarea refuerza responsabilidad e independencia para nuestros(as) estudiantes y les da hábitos de por vida que traen éxito académico. Los(as) estudiantes deben de desarrollar buenos hábitos completando la tarea para prepararlos(as) para asignaturas académicas rigurosas, preparatorias competitivas y trabajo académico universitario. Las tareas son calificadas de acuerdo a su calidad y terminación. Las tareas se dará respuesta en clase. Esta retroalimentación puede ser dada en las maneras siguientes: • Asignaciones autocalificadas con clave de las soluciones • Reflexión estudiantil en que realizé bien, que me dio dificultades, y donde necesito ayuda • Problemas elegidos revisados en clase • Otros métodos de retroalimentación Las escuelas en la Red FirstLine se han acordado en las siguientes normas para el número de minutos de tarea recomendado para cada grado académico: Grade K 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th

Homework 30 minutos (en que 20 minutos son de leer) 45 minutos (en que 25 minutos son de leer) 45-60 minutos (en que 25 minutos son de leer) 45 to 60 minutos 60 minutos 60-90 minutos 60-90 minutos 90-120 minutos 90-150 minutos

Los(as) estudiantes deben de tener tarea de lectura todas las noches. La mayoría de las noches ellos(as) también tendrán tarea de matemáticas y escritura al igual que tarea de ciencia y estudios sociales. PROCEDIMIENTOS DE TAREA • Se espera que los(as) estudiantes llamen al(a la) maestro(a), pregunten a otro adulto o llamen a un(a) compañero(a) para clarificar si tienen preguntas sobre su tarea que no pueden ser contestadas en casa. “Yo no entendí” no es una excusa aceptable para una tarea incompleta. • Ambas, la terminación de la tarea y la calidad de la tarea representan factores que determinan las calificaciones debido a nuestra creencia que la tarea no solamente refuerza las habilidades enseñadas pero también crea una ética de trabajo fuerte en los(as) estudiantes. • Dependiendo de la frecuencia y el nivel del grado académico, los(as) estudiantes que no han completado su tarea del día pueden recibir una consecuencia. El propósito de una consecuencia asignada es completar la tarea para que el/la niño(a) no se retrase. 17

CALIFICACIONES DEL CURSO FILOSOFÍA Dado el premiso que cada niño(a) puede continuar aprender y aumentar su rendimiento, creemos que calificar y reportarlo representa lo siguiente: a.) la evaluación de un(a) maestro(a) del dominio estudiantil de los Estandares del Common Core de Luisiana y de las Expectativas del Nivel del Grado Académico en un sujeto particular; b.) la evaluación de un(a) maestro(a) del esfuerzo estudiantil en lograr a estos estandares. Esta filosofía está basada en lo que creemos hace que un(a) estudiante sea exitoso(a) en la universidad. Sabemos que el éxito en la universidad es una combinación de logro y esfuerzo estudiantil. Tambien, creemos que los padres son una palanca clave en desarrollar el logro y el esfuerzo en los niños. El calificar es un puente para que el(la) maestro(a) y el(la) padre(madre) comuniquen sobre el progreso del(de la) estudiante. LOS PROPÓSITOS DE CALIFICAR Calificar sirve los propósitos o funciones siguientes: 1. Responsabilidad a las familias: para informar con regularidad a los padres y estudiantes del éxito del (de la) estudiante en aprendizaje y dominio de los Estandares del Common Core de Luisiana y de las Expectativas del Nivel del Grado Académico de Luisiana. 2. Guía: para promover y mantener los costumbres deseables de logro y esfuerzo estudiantil 3. Motivación para estudiantes: para animar al(a la) estudiante hacia el logro máximo y autoevaluación realista para ayudar los estudiantes en guiar su aprendizaje propio 4. Instrucción Motivada por los Datos: Para proveer los datos para uso en la planificación educativa y en la toma de decisiones por los maestros y la administración. CALIFICACIÓN DE K-2 El avance es determinado a través de la evaluación de las habilidades fundamentales en lectura, escritura y matemáticas. La escala del progreso en K-2 es: E: excede las expectativas, M: llega a las expectativas: NI: se necesita mejorarse and U: insatisfactorio. CALIFICACIÓN DE 3-8 Las calificaciones se componen por los siguientes tipos y pesos de asignación:

Por Ciento de la Calificación 10% 20%

10% 35%

25%

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Tipo de Asignación

Ejemplos

Tarea de casa

Registros de lectura independiente Guías de estudio Pruebas al fin de clase Asignaciónes completadas en la lección en clase Uso de programas de aprendizaje personalizada Participation oral en las discusiones de la clase Pruebas cortas de opción multiple Exámenes de unidad que incluyen artículos de opción multiple y respuesta construída ambos • Ensayos • Preguntas basadas en documentos • Proyectos que reflejan el entendimiento estudiantil del estandar

• • Tarea de clase • • • Participación • Pruebas y Exámenes Basados en los • Estandares • Proyectos Basados en los Estandares, Asignaciónes de la Escritura, y Otras Evaluaciónes del Rendimiento

COMPONENTES ADICIONALES DEL SISTEMA DE CALIFICACIÓN 1. Los(as) estudiantes deben de ser dado la oportunidad razonable de rehacer o repescar un examen o prueba. Ésto refleja nuestra creencia que es la cuestión de cúando los(as) escolares dominen las habilidades, no si. 2. Los(as) maestros(as) deben de designar un margen de tiempo razonable para el rehacer de las asignaciones. Los(as) estudiantes se darán una oportunidad de recuperar o rehacer su tarea en este margen.

ESCALA DE LA CALIFICACIÓN

A: 100-93 B: 92-85 C: 84-75 D: 74-67 F: 66-0

CALIFICACIÓN DE ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES 1. Cada acomodación y modificación para un(a) estudiante que recibe servicios de educación especial debe ser según el IEP del(de la) estudiante. El(la) maestro(a) responsable de calificar el(la) estudiante es responsable de proveer las acomodaciónes o modificaciónes adecuadas. 2. Cualquier estudiante con IEP que esté fallando en una clase recibirá un Reporte del Progreso en la tercera semana del periodo de reportaje de seis semanas, Ademas, como requiere la ley, cada estudiante que recibe servicios de educación especial recibirá su Reporte del Progreso del IEP, que acompañará el Boletín de Calificaciones en cada periodo de reportaje designado. COMUNICACIÓN SOBRE LAS CALIFICACIONES Y EL PROGRESO Las boletines de las calificacións se distribuirán después del fin de cada trimestre (cada 12 semanas). Un reporte del progreso se distribuirá después de la sexta semana del trimestre. Las boletines de las calificaciónes solo son uno de las maneras varias de comunicar con los padres. Las conferencias con los padres son una otra manera. Las conferencias son útiles en mejorar el entendimiento y la comunicación entre el(la) maestro(a), el(la) estudiante, y el(la) padre(madre). Una conferencia puede estar iniciado por un(a) padre(madre), un(a) maestro(a), un(a) estudiante, o un(a) administrador(a). Si un(a) padre(madre) desee una conferencia con el(la) maestro(a) de su hijo(a) para discutir el progreso del(de la) niño(a), el(la) padre(madre) debe de contactar con la oficina escolar para fijar una reunión en el periodo de planear del(de la) maestro(a). • Los(as) maestros(as) se requieren publicar las calificaciones en el registro de calificaciones en línea quincenalmente. El Portal de los Padres debe de ser utilizado para aumentar la comunicación con los padres para que los padres puedan chequear regularmente al progreso estudiantil. • Si las calificaciones de un(a) estudiante hayan caído bajo de un promedio de C, el(la) maestro(a) se requiere contactar con el(la) padre(madre) dentro de una semana del caído de las calificaciónes. Ademas, en el caso de un D o un F, el(la) maestro(a) debe de proveer comentarios detallados sobre el progreso corriente del(de la) estudiante en el dominio de los estándares y en como el(la) padre(madre) puede hacer para ayudar el(la) estudiante mejorarse • Al comienzo de cada unidad nueva, el(la) maestro(a) mandará a casa un calendario de las evaluaciones de la unidad. Ésto incluirá las fechas de las evaluaciónes y los tipos de las evaluaciónes. • Exámenes, pruebas, proyectos, asignaciónes escritas, u otras evaluacíones calificadas del rendimiento se enviarán a casa al(a la) padre(madre) para su firma quincenalmente 19

POLÍTICA DE DESHONESTIDAD ACADÉMICA No será tolerado el hacer trampa en los exámenes y exámenes rápidos, copiar ensayos, mentir al personal de la escuela, falsificar la firma de los(as) maestros(as) y/o hacer plagio intelectual. La consecuencia por cualquiera de estas acciones será una referencia disciplinaria, la cual puede resultar en penalidades académicas como la reducción en calificaciones o la pérdida de crédito académico. La acción disciplinaria puede también incluir la suspensión de la clase o de la escuela.

PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES Nosotros seguimos la política de promoción resumida en el Plan de Progresión de Los(as) Alumnos(as) de las Escuelas FirstLine. Directrices Promocionales para los(as) Estudiantes de los Grados K-8 Las decisiones de promover o retener los(as) estudiantes de los grados primarios son basadas en la terminación exitosa del curículo, como se demuestre por dominio de los Estándares Estatales Common Core (CCSS) o las Expectativas de Luisiana del Nivel del Grado (GLE’s) y la satisfacción de los requísitos estatales de asistencia. Directrices de Promoción de Kinder, 1er y 2o Grado Llegar a la expectativa requirida de los CCSS en la lectura y las matemáticas, demostrado por el boletín de calificaciones basado en los estándares, y asistir a la escuela un mínimo de 60,120 minutos. Directrices de promoción de los Grados 3-8* Lograr por lo menos un D en cada sujeto promocional - las Artes de la Idioma Inglés y las Matemáticas (por las calificaciones finales del boletín) - reflejando el éxito del estudiante en cumplir con las expectativas de los CCSS; y lograr por lo menos un D en o la ciencia o los estudios sociales, reflejando llegando a las expectativas de las GLEs de Luisiana; y asistir a la escuela un mínimo de 60,120 minutos. **NOTA PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES ESPECIALES: Maestros(as) de la educación general y la educación especial ambos colaborarán en revisar los datos que reflejan el progreso de un(a) estudiante en las metas de su IEP, y asignar un grado cuando un(a) escolar pase por lo menos 50% del día en el ambiente de educación general. El SBLC revisará los registros de los(as) estudiante que no llegan a las directrices promocionales resumidas arriba. El equipo prescribirá intervenciones adicionales en el verano como, pero no limitadas a, programas de año extendido, clases particulares, o clases particulares en grupo. Por el primer día de clases, el equipo determinará si el(la) estudiante haya completado la prescripción correctiva y si sea elegible de promoción, y determinará la colocación. 20

SERVICIOS ESTUDIANTILES

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APOYO A LOS(AS) ESTUDIANTES Además de los programas académicos y las oportunidades de enriquecimiento disponibles para todos(as) los(as) estudiantes, las Escuelas FirstLine ofrecen una variedad de Servicios de Apoyo Estudiantil que incluyen: • Enfermeros(as) entrenados(as) a satisfacer las necesidades médicas de nuestros(as) estudiantes • 
Evaluación y apoyo para estudiantes con necesidades especiales • 
Evaluación y apoyo para estudiantes que no tienen el inglés como primer idioma • 

Consejería directa y coordinada y servicios de trabajo social disponibles con el consentimiento de los padres. PARA MÁS INFORMACIÓN
 Krista Markert, Directora de Apoyo Estudiantil [email protected] o (504) 239-1257

SERVIC IOS DE EDUCACIÓN ESPECIAL De acuerdo al Acta de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA), el término “educación especial” significa educación específicamente diseñada de acuerdo a las necesidades únicas de un(a) niño(a) con discapacidad sin ningún costo para los padres. Si un(a) niño(a) está teniendo dificultades de aprendizaje, el padre-la madre debe de contactar al(a la) coordinador(a) de educación especial, al(a la) maestro(a) de su hijo(a), o al líder de la escuela para platicar sobre las opciones para acomodaciones que puedan ayudar a facilitar el progreso educativo de(de la) niño(a). En cualquier momento un(a) padre/madre puede pedir una evaluación para obtener servicios de educación especial. Los(as) estudiantes que califiquen pueden recibir servicios de educación especial que incluyan terapia del habla y de lenguaje, terapia física, terapia ocupacional, educación física adaptada, consejería, tecnología de asistencia, servicios de año escolar extendidoinstrucción de educación especial o transporte especial. PARA MÁS INFORMACIÓN Linda Brown, Directora de Educación Especial [email protected] o (504) 579-6551

Servicios de Estudiantes Dotados(as)

Los(as) estudiantes quienes sean identificados(as) como dotados(as) académicamente recibirán oportunidades destacadas de aprendizaje durante el año.

Respuesta a Intervención (RTI)

El equipo de RTI provee apoyo y dirección a los(as) maestros(as), padres y otros para fomentar un ambiente escolar positivo y efectivo para todos(as) los(as) estudiantes. El equipo monitorea el desempeño y comportamiento de los(as) estudiantes para asegurar el apoyo apropiado para todos(as) los(as) estudiantes. El equipo provee consultoría, apoyo, alternativas y/o referencias para los(as) maestros(as), padres y otros profesionales. Los(as) estudiantes quienes hayan sido retenidos(as) del año pasado recibirán atención temprana del equipo.

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RESPUESTA DE INTERVENCIÓN (RTI)

KÍNDER HASTA SEGUNDO GRADO • ELA (Artes del Lenguaje Inglés) - Los(as) estudiantes reciben intervenciones de apoyo específicas durante el tiempo de Lectura Guidada (60 minutos/día) y un Bloque de Lectura Extendida (30 minutos cada día). • MATEMÁTICAS - Dentro del salón de clases habrá centros de matemáticas, instrucción en grupos pequeños y el uso de aprendizaje computarizado y personalizado. *Además, los(as) estudiantes tendrán repaso para dominar las matemáticas por 60 minutos cada miércoles. TERCERO A CUARTO GRADO • ELA (Artes del Lenguaje Inglés) - Los(as) estudiantes reciben intervenciones de apoyo específicas durante el tiempo de Lectura Guidada (45 minutos/día) y el Estudio de Palabras (45 minutos/día). • MATEMÁTICAS - Dentro del laboratorio habrá centros de matemáticas, instrucción en grupos pequeños y el uso de aprendizaje computarizado y personalizado. QUINTO A OCTAVO GRADO • ELA (Artes del Lenguaje Inglés) - Los(as) estudiantes reciben intervenciones de apoyo específicas durante un bloque de tiempo diferenciado de 45 minutos de ELA, a lo cual se le suma un grupo pequeño de apoyo dentro de la clase. • MATEMÁTICAS –Todos(as) los(as) estudiantes participarán en aprendizaje mixto en el laboratorio de computadoras por 45 minutos cada día.

SERVIC IOS DE SALUD Los padres deben de proporcionarle a la escuela la información sobre cualquier enfermedad, medicamento o condición médica que pueda afectar al comportamiento y/o al desempeño académico del(de la) estudiante. El/la Enfermero(a) de la Escuela: El/la enfermero(a) provee consejería de salud y exámenes de visión para los(as) estudiantes. El/la enfermero(a) también se asegura que los(as) estudiantes han recibido las vacunas necesarias para acudir a la escuela. Medicamentos: Ni el/la enfermero(a), ni el personal de la escuela pueden dar medicamentos sin estár autorizados(as) por un médico. Si un(a) niño(a) padece de alguna enfermedad (por ejemplo asma o ataques epilépticos, etc.) y requiere tomar medicamentos recetados por un(a) doctor(a) mientras asiste a la escuela, entonces su doctor(a) debe de llenar un acta médica anualmente. El/la enfermero(a) o el/la secretario(a) tiene las actas para ser llenadas por el/la doctor(a). Antes de visitar al(a la) doctor(a) se les pide a los padres que hagan una cita con el/la enfermero(a). Después de que el/la doctor(a) haya llenado las actas médicas, los padres deben reunirse nuevamente con el/la enfermero(a) para desarrollar un plan de medicamentos para el/la estudiante. Servicios de Salud Mental: Debido a la gran cantidad de tiempo que los(as) estudiantes pasan en la escuela es importante identificar, referir y apoyar a los(as) estudiantes que potencialmente tengan condiciones/discapacidades de salud mental. En la escuela tenemos un(a) trabajador(a) social de tiempo completo para apoyar o conectar a los(as) estudiantes y a sus familias con agencias de salud mental que puedan proveer el cuidado necesario. Para garantizar que los(as) estudiantes reciban el mejor cuidado y apoyo continuo, nosotros colaboramos con profesionales de salud, especialistas de salud mental, agencias comunitarias y familias. La estabilidad mental de nuestros(as) estudiantes es nuestra prioridad.

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ENRIQUECIMIENTO

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ACTIVIDADES CO-CURRICULARES Y EXTRACURRICULARES Las Escuelas FirstLine están comprometidas a proveer a cada una de sus escuelas un programa de actividades estudiantiles para todos(as) los(as) estudiantes que les permita una igual oportunidad para participar en los servicios y las actividades. Todas las actividades cumplirán con los reglamentos pertinentes del Consejo Estatal de Educación Primaria y Secundaria. Todos los servicios y las actividades no académicos o extracurriculares se ofrecerán a todos(as) los(as) estudiantes excepcionales de una manera que les permita una igual oportunidad para participar en servicios y actividades.

Co-Curriculares

Actividades co-curriculares son actividades relevantes y que apoyan, las cuales son integrales al programa de estudios en el cual el/la estudiante está inscrito(a) y que están bajo la supervisión y/o coordinación del personal educativo de la escuela.

Extracurriculares

Actividades extracurriculares son actividades que no están directamente relacionadas con el programa de estudios y están bajo la supervisión y/o coordinación del personal educativo de la escuela y son consideradas valiosas para el desarrollo general del(de la) estudiante. Cuando sea posible las actividades extracurriculares no serán agendadas durante tiempo de clases.

Elegibilidad

1. Ningún estudiante puede participar en cualquier evento durante el día o la noche mientras está suspendido(a) en la escuela. 2. Todo trabajo que pierdan los(as) estudiantes debido a su participación en actividades estudiantiles o eventos debe de ser repuesto y completado de una manera requerida para cualquier otro estudiante para recibir crédito. 3. Los reglamentos para las políticas y los procedimientos atléticos deben de cumplir con las políticas establecidas por el Consejo de Educación Elementaria y Secundaria del Estado de Luisiana, el Manual Oficial de la Asociación Atlética de Preparatorias de Luisiana y el Consejo. Los(as) estudiantes de séptimo y octavo grado son elegibles para participar en actividades co-curriculares y extracurriculares en la preparatoria cuando tales programas existan y el Manual Oficial de la Asociación Atlética de Preparatorias de Luisiana (LHSAA) permita la participación. A pesar de cualquier política, regla o reglamento adoptada por el Consejo Escolar que diga lo contrario, ningún estudiante de otra manera elegible para participar en una actividad extracurricular incluyendo atléticas interescolares puede ser limitado(a) en el número de tales actividades en las cuales el/la estudiante puede participar durante el año escolar. Las Excursiones y Experiencias de Nivel del Grado Escolar- Específico a cada Escuela estarán incluidas en el documento de enriquecimiento particular de cada escuela. 25

EXCURSIONES Y EXPERIENCIAS DE LOS GRADOS

CLASE AUTÓNOMA: YO Y MI COMUNIDAD Los(as) estudiantes de nuestra clase autónoma aprenden sobre ellos mismos y la comunidad alrededor de ellos para fortalecer sus capacidades de interrelacionarse con otros. Participan en el Proyecto Unify, visitan a un hogar local de ancianos, aprenden como hacer compras en el Centro Comercial Clearview, y visitan a la estación local de bomberos. KINDER: LOS AYUDANTES KINDER Actividades diseñadas en relación a la seguridad, la familia, la nutrición, y las carreras. Los(as) estudiantes participan en la experiencia de los ABC de comida, en que aprenden cada letra del alfabeto mientras prueban unas comidas deletreadas con la letra están aprendiendo. Por ejemplo, probarán de zapollito para la letra Z y de calabaza (squash) para S. conocen bomberos(as) locales, ademas que miembros de nuestra policía local para aprender de la seguridad contra incendios y contra la intimidación. PRIMER: Donde Vivo “El Amor de Luisiana” Los(as) estudiantes entenderán la importancia de la tierra y los hábitates, haciendo conexiones académicas a través de presentaciones de visitantes y excursiones a Rivertown, el Rancho de los Caimanes, y el Edificio del Congreso Estatal en Baton Rouge. SEGUNDO: El Ciclo de la Naturaleza “El Mundo Gira en Torno a Nosotros” Los(as) estudiantes participarán en activadades que les concentra en el ciclo vital de fauna y flora. Harán excursiones al Zoo Audobon y el Insectario, y aprenderán sobre los ciclos vitales en el jardín. TERCER: KREWE DE CREADORES Los(as) estudiantes participarán en actividades que destacan la diversidad de la gente y de ellos mismos. Tambien participarán en del Mercado a la Mesa y el Día de los Pioneros, además de un baile de máscaras y crear sus propios libros de historias de misterio. CUÁTRO: SUPERHÉROES Los superhéroes son una gente superhumana y trabajadora, ¡justo como nosotros! Los(as) estudiantes participarán en el Día de las Carreras, un baile de superhéroes, el Día de los Pioneros, el Día Griego, y un evento de gustos regionales con nuestros(as) maestros(as) del Patio Comidable. QUINTO: AVANZAR A LA SECUNDARIA Los(as) estudiantes se enseñan de sistemas y expectativas diferentes con respeto a los costumbres escolares, cuales les ayudarán tener el éxito en la secundaria. Tambien participan en el concurso infame del Chef de Hierro. Equipos estudiantiles de cocinar se paran con chefes locales para crear platos premiados utilizando un ingrediente secreto. Los platos finales entonces se prueban y apuntan por un jurado de juezes famosos. SEXTO: DESARROLLAR EL SÍ MISMO(A) Los(as) estudiantes participan en actividades y hacer excursiones que les ayudan volverse seguros(as) de sí mismos(as)mientras progresan través de la secundaria. SÉPTIMO: COMUNIDAD Los(as) estudiantes preparan demostrar el liderazgo y contratarse en actividades incluiendo dar plantas en la vecindad, recaudar de fondos para un regalo del octavo grado, y visitar a universidades. 26

OCTAVO: LIDERAZGO Los(as) estudiantes participan en Corbatas de Poder, un programa multifacético que conecta empresas y profesionales locales a nuestros(as) escolares a través de talleres de las destrezas de trabajo, una feria de las carreras, y visitas a sitios de trabajo. El programa consiste en una serie de talleres de una hora, en que voluntarios enseñan los(as) escolares como entregar un impreso de solicitud, escribir un curriculo, y presentarse en las entrevistas. CLUB DE LOS MILLONARIOS 
¡Los(as) estudiantes de secundaria tienen la oportunidad de unirse al Club de Millonarios! Para celebrar lectura independiente, los(as) estudiantes pueden trabajar para alcanzar a leer un millón de palabras durante el transcurso del año escolar. Hay premios para cada nivel de un cuarto, un medio y tres cuartos de millón. ¡Pero el premio mayor es reservado para nuestros estudiantes millonarios! COMPORTAMIENTO Y EXCURSIONES 
Nuestra meta es que todos(as) los(as) estudiantes participen en todas la excursiones. Aunque hay casos raros cuando a un(a) estudiante se le prohibirá la asistencia a una excursión debido a su mal comportamiento, que amenazará la seguridad de los(as) estudiantes en el viaje. En tales casos, se le pedirá a un(a) padre/madre
o guardián que acompañe al(a la) estudiante. Si el/la padre/madre o guardián no pueden asistir entonces
el/ la estudiante no podrá asistir tampoco. Además, algunas excursiones forman parte de nuestro sistema de comportamiento positivo. En estos casos, los(as) estudiantes deben de ganarse la asistencia. Si ellos(as) no se han ganado la asistencia, entonces no podrán ir al viaje

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CULTURA ESTUDIANTIL

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DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE LOS(AS) ESTUDIANTES • Los(as) estudiantes tienen el derecho de buscar una educación de calidad, patrocinada por el gobierno y lograr metas personales a través de la participación en el programa escolar entero y la experiencia académica. • Los(as) estudiantes tienen la responsabilidad de estar a tiempo y asistir a todas las clases diariamente, completar las asignaturas de cada clase y obedecer las reglas de la escuela, las reglas del distrito y a todos(as) los(as) empleados(as) de la escuela. • Los(as) estudiantes tienen el derecho de asistir a la escuela hasta la graduación. • Los(as) estudiantes tienen el derecho de esperar que la escuela sea un lugar seguro en donde obtengan una educación. • Los(as) estudiantes tiene el derecho de expresar sus opiniones verbalmente, siempre y cuando que sus expresiones no sean indecentes, vulgares, o libidinosas y que no sean difamatorias o provocadoras contra ninguna otra persona. • Los(as) estudiantes tienen el derecho a distribuir materiales escritos, siempre y cuando que el/la estudiante reciba aprobación por escrito del(de la) director(a) o su persona designada, antes de que ocurra la distribución. • Los(as) estudiantes son responsables de saber que hay ciertas actividades expresivas que son prohibidas las cuales incluyen materiales indecentes, vulgares o libidinosos; materiales que invadan la privacidad de otros, promuevan actividades ilegales, violen los derechos de autor de alguien más, o tengan componentes calumniosos, difamatorios o provocadores y declaraciones amenazando con daños físicos. • Los(as) estudiantes son responsables de vestirse y presentarse en el campus escolar de acuerdo a los estándares de decencia, seguridad y salud establecidos. • Los(as) estudiantes tienen el derecho a tener salones de clase que estén organizados de tal manera para que sean medios efectivos para recibir instrucción durante cada día de clase. • Los(as) estudiantes son responsables de seguir las reglas establecidas del salón de clases. • Los(as) estudiantes tienen el derecho a un juicio justo. • Los padres o guardianes tienen el derecho de revisar con un(a) consejero(a) o personal designado del sistema escolar todos los expedientes oficiales e información que le pertenezcan personalmente al(a la) estudiante.

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RECONOCIMIENTO ESTUDIANTIL Durante el año los(as) estudiantes son reconocidos(as) por su trabajo y conducta. Al final de cada trimestre escolar, los(as) estudiantes serán reconocidos(as) por sus logros académicos, buena conducta y excelente asistencia. La escuela también proveerá otras oportunidades para que los(as) estudiantes demuestren sus talentos y habilidades únicas, y sean reconocidos(as) por estas capacidades. Las Escuelas FirstLine tienen un sistema de premios para los(as) estudiantes que satisfacen las expectativas académicas, de conducta y de tarea en casa, que demuestren los valores escolares y que destaquen en su trabajo o servicio. Nuestro sistema de premios incluye los siguientes elementos: • Premios regulares y formales por logros y demostrar los valores escolares (ceremonias de premios trimestrales por buenas calificaciones, asistencia y avance). • Reconocimiento individual y por grupo, por haber satisfecho las expectativas de conducta. • Viajes especiales por invitación solamente y eventos especiales para estudiantes quienes hayan satisfecho las 
expectativas académicas y de conducta. • Actividades de los Viernes- Experiencias divertidas que los(as) estudiantes pueden ganarse los viernes como 
resultado de haber mantenido buena conducta (representaciones fuera de la escuela, programas concursos, un baile en calcetines, etc.) Los(as) estudiantes deben de satisfacer requisitos específicos de comportamiento para asistir. • Big Benefits/Grandes Beneficios – Excursiones que ocurren cada seis a nueve semanas (boliche, patinadero, picnics, 
etc.). Los(as) estudiantes deben de satisfacer requisitos específicos de comportamiento en el periodo de 6-9 semanas para asistir. PREMIOS DE LOS GRADOS K-4 Incentivos Diarios en Clase:
 Los(as) maestros(as) identificarán cómo quieren premiar a sus estudiantes en la clase.
 Incentivos por Asistencia: • La clase con la asistencia mejor recibe el Premio de la Racqueta de Oro por asistencia. Las clases que consistemente tienen tasa de asistencia de 97% o más están elegibles de ganar incentivos adicionales como tiempo adicional de recreo, fiestas de helado, u otro reconocimiento especial. Los(as) estudiantes pueden recibir otros premios por demostrar conducta positiva, como tiempo en la computadora con juegos académicos, seleccionar a un(a) amigo(a) para estudiar juntos(as), escuchar la lectura de un libro grabado, ayudar en la cafetería o seleccionar un premio del baúl de los tesoros. Los(as) maestros(as) o los(as) estudiantes monitorearán los puntos en un poster en la pared o en una gráfica. Los(as) estudiantes pueden recibir puntos por lo siguiente: • Llegadas a tiempo: Llegar a la escuela a tiempo - entrada diaria (todos los días a menos de que el/la estudiante esté enfermo(a) o tenga una emergencia. • Uniforme: Usado completo, limpio y con orgullo (los padres deben de apoyar a los(as) estudiantes de K-1). • Conducta en el autobús escolar: Ningún reporte • Salón de clases: La conducta se marca como buena todo el día. • Tarea en Casa: Entregada diariamente • Se les invita a asistir a una actividad especial de la clase o una excursión cada trimestre a aquello(as) 
estudiantes que hayan ganado suficientes puntos. PREMIOS DE LOS GRADOS 5-8
 Todos(as) los(as) estudiantes de secundaria son elegibles para convertirse en CAMPEONES(AS) de ASHE ACES GRAND SLAM. El propósito de este sistema es premiar a los(as) estudiantes por hacer un buen trabajo, de la misma manera en la cual los adultos son pagados en el mundo real. Todo el dinero es calculado y guardado en el sistema de información de la escuela llamado School Runner. Diariamente se les da a los(as) estudiantes un papel impreso que enseñe la cantidad acumulada por la semana. Cada semana, los(as) estudiantes deben de haber ganado su cheque de paga para asistir.

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Una invitación será dada a los(as) estudiantes que puedan participar en un evento de los Viernes. Los eventos incluyen Juego de Basquetbol de estudiantes contra maestros(as), Día de Sandia, Día de Vestimenta Casual, Tiempo Adicional de Recreo, Tiempo en la computadora con acceso a Internet, Día de Gemelos y Día de Nerds. CEREMONIA DE PREMIOS TRIMESTRALES Y ANUALES 
Los Grandes Incentivos/Big Incentives son dados a los(as) estudiantes al final del trimestre. Los Grandes Incentivos/ Big Incentives están basados en los académicos, la buena conducta y en demostrar nuestros valores principales.

Premio

Criterios

Cuadro de Honor

GPA de 3.5 GPA del Trimestre

Estudiante de la Materia del Trimestre

• K-2: Uno de cada grado en las Matemáticas y la Lectura • 3 - 4: Uno de cada grado en los Artes del Inglés, las Matemática, los Estudios Sociales & la Ciencia • Secundaria: Uno de cada grado en los Artes del Inglés, las Matemática, los Estudios Sociales & la Ciencia

Premio Platino del Comportamiento

Los(as) estudiantes sin detención o puesto fuera de la clase

Premio de Oro

Los(as) estudiantes sin más que dos detenciones, y sin expulsiones

Premio de Valores

Un(a) estudiante por cada valor en cada grado

Asistencia Perfecta

Los(as) estudiantes sin ausencias

Honores Altos

• Secundaria: Año entero de GPA de 3.5 en cada Trimestre • 3-4: Año entero de GPA de 3.5 en cada Trimestre • K-2: Sobrepasa las Expectativas en 2 materias por lo menos, y Llega a las Expectativas en las otros, en cada de los tres trimestres.

Los(as) Escolares 2 escolares de cada grado que muestran la mejora más grande del comienzo al fin del año, basada Más Mejorados(as) en el MAP. Estudiante de la Materia del Año

• K-2: Uno de cada grado en las Matemáticas y la Lectura • 3 - 4: Uno de cada grado en los Artes del Inglés, las Matemática, los Estudios Sociales & la Ciencia • Secundaria: Uno de cada grado en los Artes del Inglés, las Matemática, los Estudios Sociales & la Ciencia

Premios del Enriquecimiento

Premio de la Cuchara de Madera: Excelencia en la cocina Premio de la Okra de Oro: Excelencia en el jardín

Premios de los Deportes

FEn cada deporte: • Más Mejorado(a) • Jugador(a) Más Valioso(a) • Premio del Espíritu Deportivo

ACES del Año

Achievement/Logro: Demostración del logro a través de las notas, el crecimiento académico, y la perseverancia. Nominación de los maestros. Community/Comunidad: Demostración de comunidad a lo largo del año. Nominación de los maestros. Excellence/Excelencia: Demostración de la excelencia a través de la asistencia además de las notas de la tarea de clase y de clase. Nominación de los maestros. Self/Sí Mismo: Demostración del/de la sí mismo(a) por frecuentemente pedir ayuda y aceptar corección de adultos. Nominación de los maestros.

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MIEMBROS DEL CLUB PLATINO DE WIMBLEDON 
Los miembros del Club Platino de Wimbledon tienen 0 detenciones y 0 suspensiones durante el trimestre. Hay que existir un caso documentado en el cual el/la estudiante demostró uno de nuestros valores principales o un rasgo de personalidad para hacer de la Escuela Arthur Ashe un mejor lugar. Los(as) miembros del Club Platino disfrutan lo siguiente: • Prendedor platino para usarse en la solapa. • 
Descripción de la confianza ganada por parte de alguien del personal. Estos(as) estudiantes podrán moverse más 
dentro del edificio y en algunos días disfrutar el almuerzo en el exterior con otros miembros del Club Platino. • Foto en el Muro de ACES Platino del Primer Trimestre: Muro de Estudiantes Estrella. • 
Asientos VIP con un(a) padre/madre en la ceremonia de premiación. • 
Asistencia a Grandes Beneficios/Big Benefit. • 
Regalos al azar. • 
Una taquilla en la escuela. • Excursiones especiales. • Privilegios del Club Platino, elegidos por los(as) maestros(as). MEMBRESÍA DEL CLUB DORADO U.S. OPEN Un máximo de cuatras detenciones y 0 suspenciones en el trimestre. Hay que existir 2 casos documentados en cual el/la estudiante demostró uno de nuestros valores principales o un rasgo de personalidad para hacer de la Escuela Arthur Ashe un mejor lugar. Los(as) miembros(as) podrían disfrutar premios como los siguientes: • Prendedor dorado para usarse en la solapa en todo momento
 • Privilegios del Club de Oro, elegidos por sus maestros(as) • Un premio dorado • Asistencia a Grandes Beneficios/Big Benefit • 
Una taquila en la escuela • Eventos especiales

EFECTIVO DE ASHE Los(as) estudiantes ganarán efectivo cuando se comporten como académicos(as). Ya que estos comportamientos están asociados con nuestros valores. Los(as) estudiantes recibirán una nota diariamente informándoles cuánto efectivo han ganado. Cualquier adulto en el edificio puede dar efectivo de Ashe a cualquier estudiante. El dinero en efectivo de Ashe (que tiene el valor de un dólar) se da cuando se observa que los(as) estudiantes van por encima de demostrar o siempre están demostrando los valores de la escuela (respetando la escuela/comunidad, siguiendo las reglas de la escuela/del salón de clases y demostrando una fuerte ética de trabajo). Éstas son sólo unas pocas razones de dar efectivo de Ashe a nuestros(as) escolares maravillosos(as). Se podrá gastar el efectivo de más en premios deniales y oportunidades inesperadas de comprar en los fines de las semanas. El comportamiento excelente y cuidado de la comunidad no pasarán sin recompensa. Achievement/Logro

Community/Comunidad

Excellence/Excelencia

Self/Sí Mismo

• Trabajar con esfuerza (3.00) • Determinarse en encontrar la respuesta correcta (3.00)

• Limpiar (3.00) • Ayudar a otros (3.00) • Ser simpático(a) a otros (3.00)

• Rehacer tarea (3.00) • Estudiar/leer fuera de clase / cuando las tareas sean completas (3.00) • Dar un brindis (5.00)

• Asumir la responsibilidad de sus acciónes (3.00) • Pedir ayuda (3.00)

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AUTOB ÚS DE TRANSPORTE ESCOLAR

Nosotros tenemos la responsabilidad de asegurar la seguridad de todos(as) nuestros(as) estudiantes. Es nuestro trabajo garantizar que cada niño(a) tenga un viaje seguro y calmado a la escuela cada día. Se espera que los(as) estudiantes muestren los valores de nuestra escuela en todas partes y esto incluye los viajes en el autobús a la escuela y de la escuela. Los autobuses escolares pueden ser áreas de alto riesgo para malas conductas y abuso. Por lo tanto, hemos creado un conjunto de expectativas estrictas para los(as) estudiantes cuando viajen por el autobús. Las expectativas están respaldadas por consecuencias no negociables, de las cuales los(as) estudiantes y los padres son informados durante orientación y eventos de puertas abiertas. Nuestras consecuencias están respaldadas con un entrenamiento/desarrollo profesional proactivo para los(as) conductores(as) de los autobuses escolares. Existe una Orientación para los(as) Conductores(as) de Autobuses al principio de cada año escolar para repasar la política y estrategias de des-intensificación. Este trabajo preparatorio es reforzado cada mañana cuando los(as) Decanos(as) despiden a los autobuses y se reúnen con los(as) conductores(as). En estos momentos, referencias de disciplina son presentadas y la retroalimentación es dada. COLABORACIÓN CON LOS PADRES Nosotros les pedimos a los padres que no confronten por ninguna razón, a los(as) conductores(as) de los autobuses. Todas las preocupaciones o inquietudes, deben de ser atendidas por la administración de nuestra escuela. Esto asegurará que todos los asuntos sean manejados apropiadamente. NOTICIA DE CAMBIO DE TRANSPORTE La seguridad de su hijo(a) es nuestra máxima prioridad. Así que, nosotros nos aseguramos que su hijo(a) tome la forma correcta de transporte a casa cada día. Si su hijo(a) no va a tomar el típico transporte a casa, por favor mande una nota con su hijo(a) para que la entregue en la oficina. En caso de una notificación de último momento, por favor llame a la oficina principal antes de las 2:30PM los lunes, martes, jueves y viernes y de las 11:30AM los miércoles. La oficina le notificará a su hijo(a) de los arreglos de transporte diferentes.

CÓDIGO DE CONDUCTA EN EL AUTOB ÚS ESCOLAR Si un(a) estudiante demuestra cualquier tipo de mal comportamiento o es irrespetuoso(a) en el autobús escolar, será reportado(a) por el/la conductor(a) del autobús. • El/la conductor(a) entregará el reporte al(a la) Decano(a) de Estudiantes o su persona designada. • El/la Decano(a) de Estudiantes llamará al(a la) padre/madre del(de la) estudiante después de haber investigado el reporte y explicará todos los detalles de lo que ocurrió en el autobús escolar. • Dependiendo de los resultados de la investigación del reporte, el/la estudiante puede ser removido(a) del autobús escolar desde uno hasta cinco días escolares. • Malos comportamientos repetidos ocasionarán la pérdida de los servicios de transporte. • Cualquier problema que pueda ocurrir en el autobús debe de siempre ser reportado al(a la) conductor(a) del autobús. • Si un(a) estudiante reporta un incidente a su padre/madre o su guardián que necesite ser atendido, entonces el/la padre/madre o guardián de ese(a) estudiante debe de contactar a la escuela para reportar el incidente al siguiente día a más tardar. • Los(as) estudiantes que están suspendidos(as) del autobús escolar recibirán unas fichas para el autobús para que puedan ir y venir a la escuela, una ficha por cada dirección.

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EXPECTATIVAS DEL UNIFORME Y CÓDIGO DE VESTIMENTA

Nuestra política de uniforme refuerza nuestra cultura escolar de altas expectativas y de logros académicos. Nosotros animamos vestimenta de acuerdo a la edad y nos enfocamos en enseñar y modelar vestimenta de acuerdo al contexto, para asegurarnos que los(as) estudiantes sepan la diferencia entre vestimenta para la escuela, la iglesia, el trabajo y los fines de semana. La política de uniforme será puesta en práctica a través del año escolar. Todos(as) los(as) estudiantes deben de estar vestidos(as) de acuerdo a la política de uniforme. Se espera que los(as) estudiantes usen su uniforme de la escuela, todos los días de Lunes a Viernes. Una vez
que un(a) estudiante camine en la propiedad escolar su camisa del uniforme debe de estar fajada, su cinturón debe de estar puesto apropiadamente, los pantalones deben de estar en su lugar y los zapatos apropiados del uniforme deben ser usados. Estas expectativas aplican cuando un(a) estudiante está en la escuela, a menos de que un(a) estudiante se haya cambiado de ropa debido a una clase optativa o porque está jugando en el campo de atletismo. No obstante, el cambio de ropa también debe de ser a una vestimenta apropiada. Una vez que los(as) estudiantes vuelvan a ingresar al edificio después de haber estado en el campo de atletismo, ellos(as) deben de fajarse la camisa de nuevo. Los zapatos se deben usar en todo momento excepto cuando los(as) estudiantes estén en clases específicas (por ejemplo, baile, yoga, etc.). Nosotros requerimos un uniforme escolar por varias razones: • Los uniformes unifican un equipo: Nosotros entrenamos juntos y ganamos juntos. Los(as) estudiantes hacen 
un compromiso de seguir las reglas de la comunidad cuando se ponen el uniforme de Ashe. • Los uniformes reducen distracciones. Nosotros nos enfocamos en la excelencia académica en lectura, 
escritura, matemáticas, ciencias sociales y ciencia. Nos hemos dado cuenta que cuando se les permite a los(as) estudiantes usar su propia ropa, hay mucha más plática sobre la moda y los estilos que lo que hay de aprendizaje. • Los uniformes nos hacen a todos iguales. Los(as) estudiantes llegan a la escuela viéndose igual, sin importar si la familia tiene ingresos altos o bajos. Así nadie se tiene que sentir mal sobre la ropa que tiene o no tiene. • Los uniformes se ven profesionales. Los(as) estudiantes se ven pulcros(as) y listos para aprender. 
 Los padres de los(as) estudiantes que no estén usando el uniforme correctamente serán contactados y se les pedirá que traigan el uniforme. Los(as) estudiantes quienes repetidamente violen la política
de uniforme recibirán una carta que indique la desconsideración consistente de la política de uniforme, con consecuencias específicas. Si siguen ocurriendo violaciones al código de vestimenta, entonces los(as) estudiantes recibirán consecuencias más graves. Les pedimos a los padres que apoyen todas las decisiones del personal de la escuela sobre lo que es y lo que no es vestimenta apropiada para la escuela. CAMISAS: Los(as) estudiantes de K-4 deben de usar una camisa estilo polo de color azul real con el logo de Ashe bordado. Los(as) estudiantes de grados 5-8 deben de usar una camisa blanca de botones del uniforme con el logo de Ashe bordado. Las camisas deben de ser compradas en Logo Express. Si en días de frío un(a) estudiante decide utilizar una camiseta debajo de la camisa, entonces debe de ser de color blanco, negro o azul marino. Los(as) estudiantes no deben enrollarse las mangas. CORBATAS: Niños de grados 5-8: Son obligatorias (ellos pueden escoger la corbata larga o de moño de cuadros, de color azul marino o negro sólido).
Niñas de grado-5-8: Son obligatorias (ellas pueden escoger la corbata de cruces, de cuadros, de color azul marino sólido o corbata negra). ZAPATOS Y CALCETINES: Los(as) estudiantes deben de usar zapatos o tenis que sean cerrados, de suela dura y de color llano. Se permite ribete de blanco o gris. NO SE PERMITE QUE NINGUN OTRO COLOR SEA VISIBLE EN LOS ZAPATOS. No se permiten botas, pantuflas o zapatos de bailarina. La suela de los zapatos debe de ser negra, blanca, o gris (cualquier otro color será considerado una violación al código de vestimenta). Además los(as) estudiantes deben de usar calcetines o medias llanos, de color blanco, azul, gris o negro.

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PANTALONES/PANTALONES CORTOS: Los niños deben de usar pantalones o pantalones cortos de color gris plateado sin etiquetas o marcas. (NO se permiten las bolsas para celular, bolsas colgantes del pantalón de cualquier otro tipo o llaveros).
Las niñas deben de usar pantalones o pantalones cortos de Ashe de cuadros o de color gris claro. Los pantalones deben de ser utilizados a la cadera y deben de ser de la talla correcta (lo cual significa que deben de quedar ajustados a la cadera, pero no apretados). Todos los pantalones cortos, deben de llegar hasta la rodilla, no más largos ni más cortos. Los pantalones estilo capri no son permitidos. FALDAS: Las niñas de grados 3ro. -8vo. pueden usar faldas que lleguen a las rodillas, que sean de Ashe de cuadros o de color gris plateado. Las niñas de grados K-2 pueden utilizar los jumpers de cuadros. Las faldas NO están permitidas para las niñas de K-2, no obstante, ellas pueden utilizar “skorts/falda-pantalón” una combinación entre falda y pantalón corto. No está permitido que las niñas se enrollen las faldas. No se deben hacer arreglos. CINTURÓN: Los(as) estudiantes deben de utilizar un cinturón liso, de color negro, gris, azul marino, o blanco, con los pantalones, pantalones cortos o faldas. Los cinturones son una parte esencial del código de vestimenta. No se permiten las hebillas, agujeros, tachones, slogans, escritura o marcas sofisticadas. SUÉTERES: Los(as) estudiantes puede utilizar el suéter con botones de color azul marino o gris de Ashe con la camisa del uniforme debajo. Estos suéteres pueden ser comprados en Logo Express. Los(as) estudiantes deben de utilizar la camisa de Ashe apropiadamente fajada, cuando utilicen el suéter adentro de la escuela. Las sudaderas de Ashe también están disponibles para ser comprados en la escuela. CHAQUETAS Y ROPA DE ABRIGO: Los(as) estudiantes no pueden utilizar chaquetas o cualquier otro tipo de ropa de abrigo adentro de la escuela a menos que sea parte del uniforme escolar. Si un(a) estudiante está preocupado(a) de tener frío adentro del edificio, entonces debe de usar un suéter del uniforme. Se les pedirá a los(as) estudiantes que guarden sus chaquetas/ropa de abrigo en cuanto entren al edificio. MOCHILA: Todos(as) los(as) estudiantes deben de tener una mochila tradicional. No están permitidas las bolsas grandes u otros estilos. ***Los uniformes de todos(as) los(as) estudiantes deben llevar sus nombres y apellidos en las etiquetas de cada artículo, para que sean devolvidos si se encuentren. SOMBREROS, PAÑOLETAS PARA LA CABEZA O ARTÍCULOS PARA LA CABEZA: A menos de que sea por motivos religiosos, los(as) estudiantes no tienen permitido utilizar sombreros, pañoletas en la cabeza u otros artículos para cubrir la cabeza. Cualquier accesorio para el cabello debe de tener los colores del uniforme (azul real, blanco, gris, azul marino o negro). PEINADOS: Los(as) estudiantes deben de verse profesionales todo el tiempo y su cabello debe de estar peinado. Los niños y las niñas no pueden llegar a la escuela con bufandas, rolos o tubos para el cabello. Los(as) estudiantes deben de llegar a la escuela preparados(as) para asistir a clases. Ellos(as) tienen permitido usar trenzas y peinados con el cabello torcido. No está permitido que el cabello estilo afro no esté peinado, ni tampoco se permiten peinados estilo Mohawks. Ellos(as) no pueden tener palabras dibujadas en el cabello. No se les permite a los(as) estudiantes tener el cabello teñido temporalmente o permanentemente, tampoco trenzas de color o extensiones de cabello que no tengan colores naturales (por ejemplo, no se permite el color rojo, azul, verde, amarillo, o luces demasiado brillantes, etc.). UÑAS FALSAS: Las estudiantes tienen permitido solamente utilizar las uñas cortas, estilo de punta francesa o uñas falsas al estilo americano (el estilo debe de ser profesional). NINGÚN otro color está permitido. Las estudiantes que utilicen cualquier otra cosa fuera de lo que está aquí descrito, serán sujetas a las consecuencias. JOYERÍA: Los(as) estudiantes no tienen permitido usar joyería. No se permiten los brazaletes, anillos, collares, o pulseras de cualquier tipo. Las niñas pueden usar un par de aretes de poste en el lóbulo inferior de la oreja. Los niños no pueden usar aretes u otros objetos en las orejas. Los niños y las niñas pueden usar un reloj sencillo, sin efectos de sonido o juegos. Cualquier otra joyería se le retirará al(a la) estudiante y será mantenida hasta el final del año escolar o será entregada al(a la) padre/madre o guardián en persona. PERFORACIONES CORPORALES Y TATUAJES: Las perforaciones corporales y los tatuajes están prohibidos con la excepción de la perforación estándar de las orejas para las niñas.

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VESTIMENTA INAPROPIADA El personal de la escuela aplicará uniformemente los siguientes procedimientos para los casos en los cuales los(as) estudiantes estén utilizando la vestimenta inapropiada. Los(as) Directores(as) y el personal no removerán a los(as) estudiantes del proceso educativo, ni tampoco los(as) mandarán a casa por no estar utilizando la vestimenta apropiada. El personal dirigirá a los(as) estudiantes a corregir inmediatamente lo que se pueda y les darán una notificación. Si la vestimenta no se puede corregir inmediatamente entonces el personal seguirá los siguientes pasos. Todos(as) los(as) estudiantes recibirán una notificación por cada violación del uniforme.

PRIMER INCIDENTE

El/la estudiante será regresado(a) a clase con una carta para el/la padremadre/guardián de parte del(de la) director(a) recordando de que la vestimenta es inapropiada, la cual debe de ser firmada y devuelta al siguiente día. El o ella también recibirá en calidad de préstamo, una corbata o un cinturón que debe de ser regresado(a) ese mismo día al(a la) Decano(a) de Estudiantes.

SEGUNDO INCIDENTE

El/la estudiante será regresado(a) a clase con una carta para el/la padremadre/guardián de parte del(de la) director(a) recordando de que
la vestimenta es inapropiada, la cual debe de ser firmada y devuelta al siguiente día. Se le llamará a el/la padre-madre/guardián para tener una junta con el/la director(a) u otro personal de la escuela. El personal de la escuela determinará si el/la Trabajador(a) Social de la Escuela es requerido(a) para ayudar a que el/la estudiante obtenga un uniforme. El o ella también recibirá en calidad de préstamo, una corbata o un cinturón que debe de ser regresado(a) ese mismo día al(a la) Decano(a) de Estudiantes.

TERCER INCIDENTE

El/la estudiante será regresado(a) a clase con una carta para el/la padremadre/guardián de parte del(de la) director(a) recordando de que la vestimenta es inapropiada, la cual debe de ser firmada y devuelta al siguiente día. Se le llamará a el/la padre-madre/guardián para tener una junta con el/la director(a) u otro personal de la escuela. El personal de la escuela determinará si el/la Trabajador(a) Social de la Escuela es requerido(a) para ayudar a que el/la estudiante obtenga un uniforme y/o ayude con otras necesidades relacionadas. Si es apropiado, el/la administrador(a) puede referirse a la detención.

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DÍAS PARA VESTIRSE CON ROPA CASUAL Durante ciertas ocasiones en el año escolar, los(as) estudiantes individualmente considerados(as), los salones principales o grados recibirán un reconocimiento especial por un logro y recibirán el privilegio de utilizar ropa de su elección. Estos privilegios generalmente pasan los viernes; sin embargo, esto puede cambiar. Los días de vestido casual se comunicarán por carta o permiso. Si Usted tenga duda, por favor mande su estudiante a la escuela con su uniforme para cambiarse de ropa si sea necesario. Por favor, ponga atención a las notificaciones con el permiso sobre poder vestirse casualmente, a mitad de semana. Los(as) hermanos(as) u otros miembros de la familia de aquellos(as) estudiantes que se hayan ganado el privilegio de vestirse casualmente, no podrán ser elegibles de vestirse casualmente a menos que ellos(as) también hayan recibido un pase para ponerse ropa casual. Durante estas ocasiones, los(as) estudiantes deben de seguir las siguientes reglas o perderán el privilegio de vestirse con ropa casual: • Los(as) estudiantes deben de entregar su pase para vestirse con ropa casual durante la inspección del uniforme. • Los(as) estudiantes que se hayan ganado un día de poder vestirse con ropa casual pueden usar la ropa de su elección. • Los(as) estudiantes tienen permitido usar los zapatos de su elección. Los zapatos deben de estar completamente cerrados para que no representen un problema durante la clase de Educación Física. Las niñas no pueden usar zapatos de tacón. Los zapatos no pueden tener diseños, palabras, slogans o imágenes inapropiadas. • Cualquier falda o pantalones cortos que el/la estudiante decida utilizar debe de quedarle no más de dos pulgadas arriba de la rodilla. • Cualquier pantalón debe de quedarle apropiadamente (no muy apretado, ni muy suelto) y también debe de quedarle a la cadera. No se permiten los pantalones de mezclilla ceñidos. Los pantalones no pueden tener diseños, palabras, slogans o imágenes inapropiadas. Las medias o mallas solamente pueden ser usadas debajo de una falda o pantalón corto. Toda y cualquier ropa interior jamás debe de ser visible. • Las camisas deben de quedarles apropiadamente. Las camisas que expongan al cuerpo inapropiadamente son inaceptables. Las camisas sin mangas no están permitidas. Toda y cualquier ropa interior jamás debe de ser visible. Las camisas no pueden tener diseños, palabras, slogans o imágenes inapropiadas. • Los padres serán responsables de traer el uniforme, si el/la estudiante se viste con ropa casual sin permiso. También, automáticamente el/la estudiante recibirá una detención. 
 Les pedimos a los padres que apoyen todas las decisiones del personal de la escuela sobre lo que es vestimenta apropiada y lo que no es apropiado para la escuela.

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EXPECTATIVAS DE CONDUCTA El fundamento de la estrategia a la disciplina estudiantil está en cultivar un conjunto de valores que son compartidos por todos, que crean un fuerte sentido de comunidad en la escuela y que brindan incentivos para motivar la conducta positiva de los(as) estudiantes. Nosotros creemos que una disciplina saludable y efectiva proviene de relaciones que son positivas y de apoyo entre el personal, los(as) estudiantes y los padres. La escuela trabaja para brindar un ambiente conducente a la enseñanza y el aprendizaje, mientras que también atiende a la conducta estudiantil. El seguir las reglas escolares es importante. Pero aun más importante, es que los(as) estudiantes aprendan un conjunto de valores y conductas, que los(as) ayuden a desempeñarse bien en cualquier ambiente. Los valores que esperamos que los(as) estudiantes demuestren están en: Logro, Comunidad, Excelencia y Sí Mismos(as) (A.C.E.S.). Nosotros hemos creado Ashe ACES para ayudar a que los(as) estudiantes internalicen estos valores. Las actividades de ACES están diseñadas para ayudarlos(as) a desarrollar hábitos (mentales y físicos) que garanticen el éxito en la escuela y más allá. Un ambiente ordenado de escuela caracterizado por relaciones respetuosas es necesario para cimentar una escuela exitosa. Es esencial que los(as) estudiantes internalicen las expectativas de conducta en la escuela, para que desarrollen hábitos de conducta necesarios para tener éxito en la vida. Esto asegurará un ambiente en la escuela, en el cual la enseñanza y el aprendizaje puedan florecer. ALTAS EXPECTATIVAS DE CONDUCTA
 Nuestras altas expectativas con el comportamiento estudiantil reflejan nuestra fe en el potencial de cada joven
de aprender cómo controlarse a sí mismo(a) y aprender los modales necesarios para tener éxito en la escuela y en la vida. Las siglas de la siguiente página son usadas para reforzar las conductas estudiantiles deseadas en el salón de clases. Esto les enseña a los(as) estudiantes como poner atención y como expresar una actitud positiva a través de lenguaje corporal apropiado en un salón de clases, en asambleas y cuando hablen con adultos. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DE LOS(AS) ESTUDIANTES 
Nosotros creemos que al invertir en la educación del carácter se les enseña a los(as) niños(as) a tomar decisiones sabias y actuar de acuerdo a ellas. Los(as) estudiantes participarán en clases de educación del carácter en su salón principal. Estas clases apoyarán a que los(as) estudiantes tengan éxito en la escuela y en la vida, mientras ellos(as) desarrollan y entienden como controlar sus emociones y actuar racionalmente.

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AFUERA DEL SALÓN DE CLASES Afuera del salón de clases, nosotros esperamos que la conducta de los(as) estudiantes, cree un ambiente calmado y ordenado. Se espera que fuera de la escuela, los(as) estudiantes sean ciudadanos(as) responsables de su comunidad local y buenos(as) representantes de su escuela. Además de las expectativas en el salón de clases, todos los adultos en el campus motivan y refuerzan las siguientes expectativas de comportamiento: • Seguir todas las reglas escolares y demostrar una conducta apropiada cuando van en camino a la escuela, están en los pasillos y en cualquier otro lugar que se encuentren. • Usar el nivel de voz apropiado adentro del edificio y en el patio. • Abstenerse de jugar a las luchas y resolver un conflicto de una manera apropiada. • Caminar a todas partes (excepto en el campo de deportes). • Demostrar una conducta calmada y ordenada dentro del edificio. • Mantener la escuela, el jardín y el vecindario limpio y sin basura. • Estar donde se espera que deban de estar, todo el tiempo. • Los(as) estudiantes siempre tienen una explicación y un pase cuando no se encuentran bajo la supervisión 
de un(a) maestro(a). • Los(as) estudiantes dejan los lugares en mejores condiciones de las que los encontraron

ADENTRO DEL SALÓN DE CLASES: STAR - PRIMARIA • S Siéntate con postura derecha, con las manos en la posición correcta • T Sigue al locutor • A Pregunta y contesta cuando tengas permiso • R Respeta, responde y lee SMART - SECUNDARIA • S Siéntate derecho
 • M Haz contacto visual
 • A Articula preguntas y respuestas en una oración completa • R Respeta a otros(as)
 • T Sigue al locutor Además, los salones de clases tienen las siguientes expectativas de comportamiento. Cada estudiante debe de: 1. LOGRO: Hacer su mejor para lograr sus metas 2. COMUNIDAD: Respetar a otros, su ambiente, y su mismo 3. EXCELENCIA: Estar listo(a), escuchar, participarse enérgicamente y mantenerse en su tarea 4. SÍ MISMO: Seguir las instrucciónes la primera vez estén dadas.

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POLÍTICA DE DISCIPLINA Una ofensa disciplinaria es una violación del Código de Conducta de la Escuela y ocurre cuando un(a) estudiante está dentro de la escuela o de la propiedad de la escuela, está participando en una actividad patrocinada por
la escuela, está caminando hacia o de la escuela, o de un evento patrocinado por la escuela, está caminando a
o desde el lugar del transporte proveído por la escuela, está esperando o viajando en transporte proveído por la escuela, está caminando hacia o de el lugar del transporte público, esperando o viajando en transporte público a la escuela o de regreso de la escuela, o una actividad patrocinada por la escuela. Ofensas disciplinarias relacionadas con la escuela, también, pueden incluir una mala conducta seria fuera de la escuela, donde haya evidencia de que la presencia continua del(de la) estudiante tendrá un efecto perjudicial sustancioso para la escuela. Dependiendo del criterio del(de la) Líder de la Escuela o el/la Decano(a) de Estudiantes, los(as) estudiantes quienes hayan cometido ofensas disciplinarias relacionadas con la escuela, no serán permitidos(as) en cualquier evento de la escuela. Las ofensas disciplinarias resultan en consecuencias dependiendo en el criterio del(de la) Directora(a) de la Escuela o su designado(a) y puede incluir marcas, detención, pérdida de privilegio escolares, suspensión fuera de la escuela y/o expulsión. Las reglas y reglamentos de la escuela pueden ser suplementados con las reglas de los(as) maestros(as) en sus clases y en otros eventos escolares. Los(as) estudiantes que estén suspendidos(as) no tienen el derecho de participar en los eventos escolares. Además, cualquier infracción de la ley estatal o federal puede ser atendida con la cooperación del departamento de policía u otras autoridades. CONSECUENCIAS EN INCREMENTO Nuestra estrategia para la disciplina esta basada en la creencia de que el ambiente de aprendizaje es sagrado. En la Escuela Chárter Arthur Ashe nosotros haremos lo que sea necesario para asegurarnos que cada niño(a) esté seguro (físicamente, emocionalmente e intelectualmente) para aprender sin distracciones o interrupciones innecesarias. Con el fin de asegurar un ambiente de aprendizaje saludable, nosotros hemos desarrollado un sistema de consecuencias apropiado para la edad de cada estudiante, para ayudarlos(as) a aprender como comportarse apropiadamente en la escuela. Todas las elecciones y acciones de los(as) estudiantes tienen consecuencias. El seguir las reglas de la escuela y el concentrarse en aprender tiene consecuencias positivas. Cualquier mala conducta tendrá una consecuencia negativa. Los sistemas de consecuencias negativas en incremento por el mal comportamiento estudiantil en diferentes niveles de grados escolares, están descritos a continuación: INFRACCIONES
 La Escuela Chárter Arthur Ashe utiliza consecuencias consistentes, inevitables y en incrementos, cuando las expectativas no fueron satisfechas. Los padres son parte esencial del proceso, ya que la efectividad de las consecuencias es elevada cuando un(a) estudiante sabe que la escuela y su casa están trabajando juntos, respaldando los sistemas de consecuencias. GRADOS K-2 Los(as) estudiantes de kínder hasta segundo grado tienen un recordatorio visual de las elecciones de su conducta en el salón de clases. Cada salón de clases tiene una gráfica con los colores verde, amarillo, azul y rojo.
Esta gráfica de colores les permite a los(as) estudiantes y al(a la) maestro(a) monitorear la conducta de cada estudiante y las consecuencias asociadas. Los(as) estudiantes documentarán su color al final del día. Los padres deben de revisar diariamente el folder de la tarea en casa de su hijo(a) para obtener información sobre la conducta de su hijo(a). GRADOS 3-4 Se espera que los(as) estudiantes de tercero y cuarto grado demuestren haber crecido en la conciencia de sí mismos(as) y practiquen el autocontrol. Las elecciones de mala conducta resultarán en Marcas. Se les da una advertencia a todos(as) los(as) estudiantes antes de recibir una Marca por la mala conducta.

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GRADOS DE 5-8 Se espera que los(as) estudiantes de secundaria se hagan responsables de sus acciones. Las malas conductas resultarán en consecuencias tangibles, dependiendo de la severidad de la mala conducta. El/la Decano(a) pedirá una junta obligatoria con el/la maestro y los padres para aquellos(as) estudiantes que tengan una conducta inapropiada consistente. Antes de la junta, el/la Decano(a) se reunirá con el/
la Coordinador(a) de RTI y el/ la Trabajador(a) Social para crear un plan de intervención de conducta para asegurar el éxito del(de la) estudiante. El/ la Decano(a) se reunirá con el/la padre/madre y platicará sobre la conducta del(de la) estudiante y como un plan de estrategias, será utilizado para brindarle apoyo al(a la) estudiante. El/la estudiante no podrá regresar a la escuela sin primero haber tenido la junta. MARCAS Si un(a) estudiante no viene a clase listo(a) para aprender, entonces el/la estudiante recibirá una marca. La acumulación de marcas resulta en consecuencias aumentadas. Todos(as) los(as) maestros(as) dan instrucciones claras de ser MVP, y indican cuales estudiantes las están siguiendo. Las marcas no se dan antes de que se haya dada oportunidad amplia de seguir las instrucciones. Todos(as) los(as) estudiantes empiezan renovados - cada día, es un nuevo día.
 Ofensa 1: El/la estudiante recibe una advertencia (no-verbal o verbal) por la mala conducta/comportamiento. Ofensa 2: El/la estudiante recibe una marca.
 Ofensa 3: El/la estudiante recibe segunda marca y se pone a un escritorio de reflexión en donde escribirá una reflexión.
 A completarla se reunirá con la clase. Ofensa 4: El/la estudiante recibe tercer marca y se mande al/a la maestro(a) socio(a) durante 20 minutos, y el/la maestro(a) contactará con sus padres. Ofensa 6: El/la estudiante se mande con el/la Decano(a), sus padres se imforman, y recibe una detención durante el almuerzo, el recreo, la clases de enriquecimiento, y/o después del día escolar. El/la Decano(a) pedirá una junta obligatoria con el/la maestro y los padres para aquellos(as) estudiantes que tengan una conducta inapropiada consistente. Antes de la junta, el/la Decano(a) se reunirá con el/
la Coordinador(a) de RTI y el/ la Trabajador(a) Social para crear un plan de intervención de conducta para asegurar el éxito del(de la) estudiante. El/ la Decano(a) se reunirá con el/la padre/madre y platicará sobre la conducta del(de la) estudiante y como un plan de estrategias, será utilizado para brindarle apoyo al(a la) estudiante. El/la estudiante no podrá regresar a la escuela sin primero haber tenido la junta. Aquí está una lista de consecuencias

Grados

Mañana

Tarde

Aumentados

5to. y 6to.

3 marcas de conducta = 2 marcas de conducta Detención el almuerzo/ = Detención después recreo de las clases o reflexión de 2 hojas

6 marcas en un día = Llamada 9 marcas en un día = Junta con los padres 2da Ofensa = Junta con los Padres y Intervención en la Escuela

7mo. y 8vo.

5 marcas de conducta en un día = Detención después del día escolar

9 marcas en un día = Junta con los Padres 2nd Offense = Junta con los Padres y Intervención en la Escuela

5to. 8vo.

Marca de la tarea = Detención de tarea en la clase electiva

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ESCRITURA REFLECTIVA
 Si un(a) estudiante está afectando el ambiente de aprendizaje, entonces el/ella será despachado(a) de la clase. Cuando un(a) estudiante es despachado(a) se espera que el/ella complete una asignatura de escritura de reflexión. Este proceso es utilizado tanto para promover el aprendizaje y para ayudar a que el/la estudiante considere que pudo haber actuado diferente. SERVICIO COMUNITARIO Los(as) estudiantes quienes consistentemente hagan malas elecciones aprenderán a ser mejores encargados(as) de la comunidad por realizar servicio comunitario.

DETENCIÓN Los(as) estudiantes que no sigan las reglas escolares pueden tener que completar una detención de 1 hora, de lunes a viernes durante el período de enriquecimiento o después del día de clases. De acuerdo a la severidad y la consistencia de demostrar una conducta inadecuada, el/la estudiante puede ganarse una detención extendida. EXPECTATIVAS AL ESTAR EN DETENCIÓN Se espera que los(as) estudiantes que se hayan ganado detenciones sigan lo siguiente: • Los(as) estudiantes deben de entrar a la detención y sentarse viendo al frente. Se espera que los(as) 
estudiantes trabajen silenciosamente en sus asientos. Los(as) estudiantes que estén interrumpiendo durante 
la detención recibirán una detención el día próximo. • Los(as) estudiantes que se salten las clases se darán una detención de más. • Los(as) estudiantes que demuestren desobediencia deliberada recibirán un día de 
Suspensión-Dentro-de-la-Escuela (ISS). TIPOS DE LA DETENCIÓN Detención Durante el Día: Estudiantes K-2 recibirán una detención corta durante el día o una pérdida de privilegio por no haber participado y/o por conducta inapropiada. Si un(a) estudiante se gana 4 marcas por cualquier razón en un día, el/ ella tendrá que cumplir una detención durante las horas de enriquecimiento o después del día de clases. Asignaturas de la Detención Diaria: Antes de terminar su detención, los(as) estudiantes deben de terminar una carta de disculpa. Una vez que la carta esté hecha, se espera que los(as) estudiantes trabajen en su tarea para la casa. Si ya han terminado su tarea para la casa, se espera que los(as) estudiantes lean un libro hasta que llegue un(a) padre/madre o guardián. Detención Después del Día de Clases: • Si un(a) estudiante del 7mo. o 8vo. grado recibe más que 5 marcas en un día escolar, habrá ganado una detención de 1 hora después de las clases en el día próximo. una detención después de que se termine el día de clases, por 1.5 hora al siguiente día. La detención después del día de clases es de las 4:15PM a las 5:15PM y el/la padre/ madre o tutor del(de la) estudiante debe de arreglar su transporte, como los autobuses escolares diarios salen a las 4:15PM. Los padres deben de entrar al edificio de la escuela y registrar de salida a su estudiante. Los(as) estudiantes que sean recogidos(as) antes de las 5:00PM se requerirán completar una ISS adicional el día próximo. Los(as) estudiantes que sean recogidos(as) antes de las 5:00PM por tercera vez y a partir de ahí, se requerirán completar una Suspensión-Fuera-de-la-Escuela (OSS) al siguiente día. • Estudiantes del 5to. y 6to. grado tambien pueden recibir detenciones después de las clases, basadas en la carta arriba. • 3 a 8 Detención Automática Después del Día de Clases: Se recibe si los(as) estudiantes de los grados 3 a 8 están fuera de clase sin un pase, se están saltando la clase, le están gritando a un adulto, están aventando cosas en ira o están actuando histéricamente en clase porque están enojados(as). Detenciones al Instante: Las detenciones al instante pueden ser dadas por administradores(as) de
la escuela en ocasiones de falta de respeto o desafío. Por favor tome en cuenta, que los padres serán notificados de una manera oportuna cuando una detención sea ganada.

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NOTIFICACIONES PARA LOS(AS) ESTUDIANTES NOTIFICACIONES PARA LOS(AS) ESTUDIANTES 
El/la Decano(a) de Estudiantes notificará diariamente a los(as) estudiantes antes del período de enriquecimiento quienes tengan detención. NOTIFICACIONES PARA LOS PADRES
 Un(a) maestro(a) o el/la Decano(a) de Estudiantes notifica a los padres con una llamada telefónica explicándoles que su hijo(a) tiene una detención por una conducta inapropiada durante el día. En el caso de que el número de teléfono haya cambiado, se les requiere a los padres, contactar inmediatamente al(a la) Decano(a) de Estudiantes para actualizar la información. En el caso de que un(a) niño(a) se gane una detención larga se les proveerá a los padres una carta y se les llamará con el sistema atomizado de la escuela dentro de 24 horas. ¡Nosotros esperamos que su estudiante le entregue las cartas de detención! No hay excusa para no saber sobre la detención de su estudiante. A los padres que no se pudo localizar, el/la Decano(a) de Estudiantes les llamará una vez más.

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INFRACCIONES DE NIVEL UNO Las infracciones de Nivel uno son malos comportamientos menores, que son manejados por los(as) maestros(as) en sus salones o en los pasillos. Aunque estas malas conductas son faltas menores, su hecho arriesga el aprendizaje en los salones y no serán toleradas.

INFRACCIONES DE NIVEL 1 • Alborotar • Usualmente tarde y/o ausente • Comiendo/tomando en clase • Faltar a clase o la escuela • Violaciones habituales del código de vestimenta • El no tener los materiales apropiados útiles y/o equipo para participar en clase • Estar durmiendo en clase • El no tener la tarea/tener la tarea incompleta • El acusar a una autoridad sin fundamento • El usar lenguaje grosero u obsceno • El reusarse en sentarse en el asiento asignado • El demostrar afecto en público (agarrarse la mano, besarse, abrazarse, etc.) • El hablar en clase • Cualquier otra infracción que el/la Director(a) de la Escuela consideré que sea de similar severidad a otras infracciones de nivel 1

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PRIMERA INFRACCION • El/la estudiante recibirá una nota • Publicación, enseñanza y re-enseñanza de las expectativas de comportamiento escolar • El/la estudiante se disculpará y hará las paces con aquellos(as) afectados(as) y la comunidad INFRACCIONES REPETIDAS • Contactar y/o consultar con padre/madre o guardián legal • Implementar un Sistema de Comunicación • Casa-a-la-Escuela y Escuela-a-Casa • Utilizar registro a la entrada y salida • Implementar un contrato de comportamiento que incluya comportamiento estudiantil esperado, incentivos al demonstrar el comportamiento esperado y consecuencias por infracciones • Uso de los Servicios de Apoyo de Intervención para Comportamientos Positivos • Detención después de la escuela • Servicio Comunitario • Escuela de los Sábados • Pérdidas de Privilegios • Referir al(a la) estudiante al Equipo de RTI • Referir al(a la) estudiante al(a la) Trabajador(a) Social de la Escuela

INFRACCIONES DE NIVEL DOS Infracciones mayores de nivel 2 son asuntos de disciplina de alta intensidad que ameritan la atención de los(as) Directores(as) Asistentes, el/la Decano(a) de Estudiantes o un(a) administrador(a). Todas las infracciones mayores Nivel 2 deben de ser acompañadas por una referencia por escrito para el/la Decano(a) de Estudiantes. Todos(as) los(as) estudiantes que reciban una referencia por escrito tendrán una consecuencia de acuerdo a la discreción del(de la) administrador(a), basada en la política descrita a continuación. Estas infracciones potencialmente resultarán en una Suspensión-Dentro-de-la-Escuela (ISS) de 1-5 días o una Suspensión-Fuera-de-la-Escuela (OSS) como parte de una estrategia para corregir el comportamiento. Después de la tercera ISS o segunda OSS, el/la estudiante será colocado(a) bajo un contrato de comportamiento y registrado(a) en el nivel 2 de RTI por comportamiento. Si los problemas continúan y subsecuentes suspensiones son otorgadas, los(as) estudiantes, los padres y el equipo de RTI completarán un Plan de Intervención de Comportamiento (BIP) y un Examen de Comportamiento Funcional (FBA). El/la estudiante será registrado(a) en el nivel 3 de RTI. • INFRACCIONES DE NIVEL 2 • Usar/estar en posesión de tabaco y/o un encendedor • Dejar al autobús escolar sin permiso • Usar objetos inapropiados [por ejemplo, el uso de un objeto para lastimar a otros(as) o dañar la propiedad] • Ataque físico sin heridas serias en el cuerpo • Cortar, desfigurar/pintarrajear o dañar la escuela/vandalismo • Dejar el campus escolar y/o el salón de clases sin permiso • Culpable de robo (menos de $100.00) • Apostar • Violaciones habituales de las reglas de la escuela/clase • Fallar en asistir a la detención o a la suspensión dentro de la escuela • Usar la computadora sin permiso/usar la computadora inapropiadamente (por ejemplo, ver sitios web que no están autorizados o invalidar el filtro del distrito) • Extorsión (menos de $100.00) • Desobediencia deliberada • Tratar a una autoridad sin respeto (incluye uso de vulgaridades contra una figura de autoridad) • Inquietar/perturbar a la escuela/violar habitualmente las reglas (peleas de uno a uno) • Escribir o dibujar lenguaje/fotos que sean obscenas/profanas • Tratar a otro(a) estudiante sin respeto • Cualquier otra infracción que el/la Decano(a) de los Estudiantes, Asistente del(de la) Director(a) o Director(a) consideré que sea de similar severidad a otras infracciones de nivel 2 CONSECUENCIAS • Hacer contacto con el/la padre/madre o guardián legal. Informar al(a la) padre/madre o guardián legal sobre la acusación y el estatus de la investigación. Al(a la) padre/madre o guardián legal le será dada la opción de asistir a la conferencia del estudiante. • Investigación a Nivel-de-la-Escuela y conferencia con el/la estudiante. Si el/la Director(a) determina que acción disciplinaria es justificada.

• Conferencia a Nivel-de-la-Escuela con el/la estudiante, el/la padre/madre o guardián legal, el/la director(a) y miembros del personal involucrados para determinar e implementar estrategias correctivas apropiadas. • Completar y/o repasar y revisar un Plan de Intervención de Comportamiento Funcional (BIP) después del tercer y subsecuente[s] evento[s] en conjunción con el equipo de RTI. ESTRATEGIAS CORRECTIVAS • Contactar y/o consultar con padre/madre o guardián legal • Implementar un Sistema de Comunicación Casa-a-la-Escuela y Escuela-a-Casa • Publicar, enseñar y re-enseñar expectativas de comportamientos escolares • Utilizar registro a la entrada y salida • Implementar un contrato de comportamiento que incluya comportamiento estudiantil esperado, incentivos al demostrar el comportamiento esperado y consecuencias por infracciones • Apoyo académico intensivo • Enseñar intensivamente habilidades sociales • Programa de auto-manejo • Disciplina firme, justa y correctiva • Uso de los Servicios de Apoyo de Intervención para Comportamientos Positivos • Detención después de la escuela • Servicio Comunitario • Escuela de los Sábados • Pérdidas de Privilegios • Toma de decisiones basada en información • Referir al(a la) estudiante al Equipo de RTI • Referir al(a la) estudiante al(a la) Trabajador(a) Social de la Escuela • Suspensión del autobús escolar (si aplica)

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INFRACCIONES DE NIVEL TRES Infracciones mayores de Nivel 3 son problemas de disciplina de alta intensidad que ameritan la atención del(de la) Director(a), los(as) Directores(as) Asistentes, el/la Decano(a) de Estudiantes y posiblemente el Departamento de Policía de Nueva Orleans u otras autoridades. Todas las infracciones Nivel 3 deben de ser acompañadas por una referencia por escrito. Estas infracciones resultarán en una suspensión, en conjunto con una posible recomendación para expulsión, del(de la) Director(a) de la Escuela. INFRACCIONES DE NIVEL 3 • Conducta o hábitos que perjudiquen a otros • Usar/Poseer sustancias controladas que causen discapacidad significativa, incluyendo uso sin autorización de medicamentos recetados • Usar/poseer bebidas alcohólicas • Usar/poseer armas prohibidas bajo la ley federal • Usar/poseer armas no prohibidas federalmente • Aventar misiles que puedan ser responsables de lastimar a otros • Instigar o participar en peleas (por ejemplo, interferir en una pelea) • Cometer cualquier otra ofensa seria • Amenazar/Intimidar a estudiantes o cualquier miembro del personal • Poseer/Disparar cohetes • Abuso o abuso-cibernético • Ataque físico con heridas serias en el cuerpo • Asalto a mano armada a un(a) empleado(a) de la escuela • Asalto a mano armada a un(a) estudiante, violación/acoso sexual, asalto con agresión • Provocar un incendio (empezar un fuego) • Usar un objeto o sustancia para lastimar, asustar o intimidar a otros • Causar una alarma falsa o hacer amenazas de bomba • Peleas de grupo; dos (2) o más estudiantes involucrados(as) en una pelea, no requieren una recomendación automática para expulsión A MENOS de que haya daños corporales serios • 4ta. suspensión • Culpable de robo ($100.00 o más) • Desfigurar/pintarrajear el autobús escolar o destruir propiedad • Alborotar en gran forma al salón de clases, la escuela o el autobús escolar • Ser deshonesto(a) (falsificar una firma, calificaciones o hacer trampa) • Violación de celulares (mensajes de texto con contenido sexual, mensajes de texto inapropiados, o uso con la intención de lastimar a otros) • Extorsión ($100.00 o más) • Violar la libertad condicional de la escuela • Culpable de prácticas inmorales o viciosas • Acoso sexual • Contacto corporal sin consentimiento (violación, asalto sexual) • Usar la computadora inapropiadamente • Asaltar • Robar • Cualquier otra infracción que el/la Decano(a) de los Estudiantes, Asistente del(de la) Director(a) o Director(a) consideré que sea de similar severidad a otras infracciones de nivel 3 INFRACCIONES QUE INCLUYAN LA POSESIÓN, USO O OCULTAMIENTO DE DROGAS O ARMAS DE FUEGO ILEGALES • Conferencia con el/la estudiante e investigación a Nivel-de-la-Escuela

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SI UNA RECOMENDACIÓN DE EXPULSIÓN ES DETERMINADA • Contactar al(a la) padre/madre o guardián legal • Conferencia a Nivel-de-la-Escuela • Referir al equipo de RTI en la escuela actual • Referir al(a la) Trabajador(a) Social y/o al(a la) Consejero(a) Profesional de la escuela actual • Recomendación para expulsión y colocación provisional PARA TODAS LAS INFRACCIONES DE NIVEL 3 • Contactar al(a la) padre/madre o guardián SI UNA RECOMENDACIÓN DE EXPULSIÓN ES DETERMINADA • Investigación a Nivel-de-la-Escuela y conferencia con el/la estudiante • Conferencia a Nivel-de-la-Escuela con el/la trabajador(a) social de la escuela • Completar y/o repasar y revisar un Plan de Intervención de Comportamiento Funcional (BIP) después del 3er. y subsecuente(s) evento(s) en conjunción con el equipo de RTI • Referir con el/la Trabajador(a) Social de la Escuela para un examen e implementación de un plan de tratamiento basado en la escuela o una referencia a una instalación de salud mental en cuanto re-ingrese. ESTRATEGIAS CORRECTIVAS • Contactar al(a la) padre/madre o guardián legal • Implementar un Sistema de Comunicación Casa-a-la-Escuela y Escuela-a-Casa • Publicar, enseñar y re-enseñar expectativas de comportamientos escolares • Utilizar registro a la entrada y salida • Implementar un contrato de comportamiento que incluya comportamiento estudiantil esperado, incentivos al demostrar el comportamiento esperado y consecuencias por infracciones • Apoyo académico intensivo • Enseñar intensivamente habilidades sociales • Programa de auto-manejo • Disciplina firme, justa y correctiva • Uso de PBISS • Detención Después-de-la-Escuela • Escuela de los sábados • Pérdida de Privilegios • Toma de decisiones basada en información • Referir al(a la) estudiante al Equipo de RTI • Referir al(a la) estudiante al(a la) Trabajador(a) Social de la Escuela • Suspensión del autobús escolar (si aplica)

POLÍTICA DE SUSPENSIÓN Y EXPULSIÓN El estatuto revisado 17:416 requiere que antes de cualquier suspensión, el/la Director(a) o su designado(a) aconseje al(a la) estudiante en relación a la mala conducta en particular de la cual el o ella ha sido acusado(a), así como notifique el fundamento de tal acusación; se le dará a el/la estudiante en ese momento, una oportunidad para explicar al(a la) Director(a) o su designado(a), su versión de los hechos. Además, el/la Director(a) o su designado(a) debe de contactar al(a la) padre/madre o guardián: por teléfono, en persona o mandar una carta certificada a la dirección del(de la) estudiante para dar noticia de la suspensión, la(s) razón(es) para la suspensión y como parte del requerimiento para readmitir al(a la) estudiante, una cita con fecha y hora para una conferencia con el/la Director(a) o su designado(a). Un(a) estudiante cuya presencia en la escuela represente un peligro continuo a cualquier persona o propiedad o que siga siendo una amenaza de alteración al proceso académico, deberá ser removido(a) de la escuela sin el beneficio del procedimiento descrito anteriormente; sin embargo, el procedimiento necesario debe de continuar tan pronto y como sea práctico. La escuela es requerida de proveer una notificación por escrito de la suspensión y las razones al(a la) padre/ madre o padres, del(de la) estudiante suspendido(a). Cualquier padre/madre, tutor, o guardián legal de un(a) estudiante suspendido(a) tiene el derecho de apelar la suspensión con el/la Director(a) Ejecutivo(a) (CEO) de las Escuelas FirstLine. El/la CEO conducirá una audiencia en los méritos del caso. La decisión del(de la) CEO en el mérito del caso, tanto como los detalles de la suspensión son finales. Los padres tienen cinco días hábiles para apelar por escrito la suspensión. Por favor, vea la sección de Quejas, Preocupación y Apelaciones de los Padres. Si la ofensa amerita una recomendación para ser expulsado(a), el/la Director(a) hace la recomendación. La oficina de audiencias del Distrito de Recuperación Escolar en la Parroquia de Orleans lleva a cabo una audiencia. La oficina de audiencias determina si el/la estudiante es expulsado(a). Durante la audiencia un tercero puede representar al(a la) estudiante. El/la estudiante debe de permanecer suspendido(a) hasta que la audiencia se lleve a cabo. El/la padre/madre o guardián del(de la) estudiante puede, dentro de cinco días posteriores a que la decisión de expulsar al(a la) estudiante se haya tomado, pedirle a la autoridad local de educación, en este caso el Distrito de Recuperación Escolar, que revise las conclusiones de la oficina de audiencias. De otra manera, la decisión de la oficina de audiencias debe de ser final. Al revisar el caso, el Distrito de Recuperación Escolar puede afirmar, modificar o revocar la acción tomada anteriormente. Si el Distrito de Recuperación Escolar mantiene la decisión de la oficina de audiencias, el/la padre/madre o guardián del(de la) estudiante puede dentro de 10 días apelar a la corte del distrito de la parroquia en la cual la escuela del(de la) estudiante está ubicada. La corte puede revocar la resolución del consejo.

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COMPROMISO FAMILIAR

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POLÍTICA DE INVOLUCRAMIENTO DE LOS PADRES Nosotros creemos que servicios educativos fuertes son un elemento esencial para una comunidad próspera. Es nuestra meta ofrecerle a los(as) estudiantes el mejor ambiente académico posible. No cabe duda que el involucramiento de los padres en las escuelas es necesario para fortalecer el éxito estudiantil; como corresponde entonces debe de haber una colaboración entre las escuelas y los hogares de nuestros(as) estudiantes. Nosotros animamos a cada padre/madre a que tome un papel tan activo como sea posible en la educación de su hijo(a). Existen muchas maneras en las cuales los padres se pueden involucrar. Queremos que cada niño(a) tenga una experiencia de aprendizaje exitosa. Para que esto pase, es importante que el personal de la escuela, la comunidad y las familias trabajen en conjunto. Los padres y líderes escolares se han puesto de acuerdo y han desarrollado la siguiente Política de Involucramiento de los Padres: • Patrocinar un Evento Anual de Puertas Abiertas para que los padres conozcan a los(as) maestros(as), aprendan sobre los requerimientos del programa del Título 1 y les den oportunidades para involucrarse en la educación de su hijo(a); también pueden recoger el boletín de calificaciones trimestrales de su hijo(a) y reunirse con los Equipos. • Proveer materiales y entrenamientos específicos para ayudar a que los padres trabajen con sus hijos(as). Por ejemplo, Noche de Matemáticas Familiar, Noche de Lectura Familiar o Noche de Tecnología Familiar. • Patrocinar juntas adicionales a través del año para brindar asistencia a los padres para entender los exámenes académicos del estado. • Mandar boletines informativos a casa que informen a los padres sobre actividades y programas. También la marquesina de la escuela proveerá previo aviso de los eventos por venir. Los padres y líderes comunitarios siempre son bienvenidos. Sus sugerencias para mejorar a nuestra escuela son bienvenidas.

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INVOLUCRAMIENTO DE LOS PADRES EN LA ESCUELA CHÁRTER ARTHUR ASHE Es un trabajo importante el involucrar a los padres en la vida escolar. Los padres siempre son bienvenidos a visitar y participar en las actividades de la escuela. Los(as) maestros mandarán tanta información como sea posible a la casa sobre lo que se espera de los(as) estudiantes. Los padres deben de sentirse libres de llamar a la escuela para obtener más información o clarificar cualquier asunto o preocupación. CENTRO ASHE DE PADRES ACES Y DE LA COMUNIDAD 
Un centro de padres/comunitario ha sido creado para proveer a los padres y a los miembros de la comunidad con un espacio para aprender sobre los eventos escolares y de la comunidad por venir, iniciativas, talleres, estrategias de aprendizaje, cuidados de salud y otras oportunidades que puedan estar disponibles. CONSEJO DE ASHE DE PADRES ACES ASESORES 
El Consejo de Ashe de Padres ACES Asesores se reúne cada tercer miércoles del mes de las 5:00PM a las 6:00PM. Si Usted está interesado(a) en obtener más información o en unirse al club, por favor notifique a la encargada del enlace con los padres, la Señorita Jones al (504) 373-6267. EL CLUB DE LA ESCUELA ASHE DE PADRES ACES AFICIONADOS 
El Club de Padres Aficionados trabajará independientemente y con la escuela para identificar recursos a través de la recaudación de fondos, para apoyar los eventos estudiantiles incluyendo la música, los deportes, actividades sociales y las excursiones. EVENTOS FAMILIARES 
La Escuela Ashe crea numerosas oportunidades para que las familias se involucren y conozcan al personal. Este año nosotros invitaremos a las familias a las siguientes oportunidades: • FNoches de Alfabetización Familiar, Matemáticas y Ciencia • Festival de Otoño, Festival de Invierno, Festival de Primavera • Celebración del Día de Thanksgiving • Bailes de Otoño y Primavera • Escapárate de Talentos • Desayuno de Padres y Celebración de Espíritu para el examen de LEAP • Noches Familiares de Comida de ESYNOLA • Día de Agua • Picnic Familiar RECAUDACIONES DE FONDOS PARA LA ESCUELA
 Los Directores de la Escuela deben de aprobar cualquier recaudación de fondos. Un formulario de aprobación debe de ser llenado y mandado al(a la) Gerente Técnico(a) de Operaciones Escolares.

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COMUNICACIÓN CON LOS PADRES Los padres pueden esperar recibir información durante el año escolar de la siguientes maneras: • Boletín informativo escolar • Llamadas, correos electrónicos y mensajes de texto para toda la escuela • Notas del salón de clases de los(as) maestros(as) • Notificaciones por folleto de eventos especiales • Llamadas automatizadas de la Escuela • Juntas individuales (en persona o por teléfono) • Reportes de progreso LLAMADAS A LA FAMILIA DE PARTE DEL(DE LA) MAESTRO(A) DEL SALÓN PRINCIPAL Al comienzo del año, cada maestro(a) del salón de clases principal le llamará a la familia de cada estudiante en su clase. El propósito de esta llamada es para establecer una buena relación con la familia desde el principio del año. Durante el transcurso del año, el/la consejero(a) es responsable de llamar a la casa de cada estudiante para reportarse. El/la maestro(a) del salón principal de su estudiante, es su principal punto de contacto con la escuela para hacer cualquier pregunta o atender cualquier preocupación, que Usted pueda tener. LLAMADAS ENTRE MAESTROS(AS) Y FAMILIAS Cuando sea necesario un(a) maestro(a) no dudará en llamar a la familia de un(a) estudiante. Estas llamadas pueden ser por acontecimientos positivos o negativos. Las llamadas deben de ser hechas si un(a) estudiante ha sido despachado(a) del salón de clases, no ha cumplido con varias asignaturas o reprobó un examen o está reprobando una clase. Le pedimos a las familias que nos mantengan actualizados con la información de contacto más reciente, para que nosotros siempre podamos estar en contacto con las familias sobre el progreso del(de la) estudiante. 
JUNTAS ENTRE MAESTROS(AS) Y FAMILIAS Nosotros tendremos juntas entre padres y maestros(as) durante el año cuando sea necesario. Este es un momento en donde los(as) maestros pueden platicar sobre las calificaciones, el progreso y la conducta de los(as) estudiantes con sus familiares. Las familias deben de asistir a las juntas de los boletines de calificaciones para recibir los boletines de calificaciones al final del trimestre.

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VOLUNTARIADO El ser voluntario es una excelente manera de involucrarse en la educación de su hijo(a). No importa qué tanto tiempo pueda dar, su contribución hará un gran impacto. Los padres y miembros de la comunidad están invitados a involucrarse con el programa de enriquecimiento y el Patio Comestible del Jardín de Nueva Orleans, y en las clases de cocina y en eventos especiales. Las oportunidades de voluntariado incluyen: • Apoyando a los programas de enriquecimiento
 • Ayudando en las clases en el jardín y en el salón de cocina
 • Mantenimiento del jardín como deshierbar, regar, cosechar los cultivos y abonar • Ayudando con eventos especiales
 • Ayudando en las cafeterías de la escuela durante el almuerzo. Todos(as) los(as) voluntarios(as) deben de acceder a completar una orientación para voluntarios, que les tomen las huellas digitales y llenar un formulario para revisión de antecedentes. Si se determina que el involucramiento de un voluntario viola el Acta de Protección a un(a) Niño(a) de Luisiana o cualquier otra ley estatal o federal, las Escuelas FirstLine se reservan el derecho de concluir la relación con el/la voluntario(a). CÓDIGO DE VESTIMENTA
 Todos(as) los(as) voluntarios(as) son requeridos(as) a seguir el código de vestimenta de la escuela en la cual están sirviendo. Los(as) maestros(as) de las escuelas FirstLine siguen un código de vestimenta profesional-casual también como un código de higiene profesional. Los hombres usan pantalones, una camisa metida dentro
del pantalón y zapatos cerrados. Las mujeres usan pantalones, faldas de un largo modesto, vestidos o shorts medioformales a la rodilla. No se permiten en lo absoluto las camisas que enseñen el abdomen, camisas con bretel, camisas estilo tube top, pantalones de mezclilla de corte bajo, halters o cualquier otra prenda que sea de cualquier manera reveladora o inapropiada para el ambiente escolar. Los(as) voluntarios(as) no pueden utilizar ropa que contenga mensajes provocativos, profanos o sugestivos. Los(as) voluntarios(as) deben de utilizar ropa interior o vestirse de tal manera en la cual nadie pueda adivinar que no la están usando. El/la maestro(a) o miembro del personal que está supervisando le pedirá amablemente a aquellos(as) voluntarios(as) que estén vestidos(as) inapropiadamente que se cambien de ropa o que se vayan a su casa. Para ofrecerse como voluntario(a) por favor contacte a la oficina principal de la escuela.

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QUEJAS, PREOCUPACIONES Y APELACIONES DE LOS PADRES

Nosotros compartimos el compromiso de responsabilidad que pedimos de todos nuestros padres y estudiantes y nosotros atenderemos a cualquier preocupación juiciosamente y con toda prontitud. Cualquier padre/madre puede presentar una queja por cualquier razón a el/la Director(a) de la escuela, incluyendo una petición de apelar una decisión disciplinaria. El siguiente proceso ha sido establecido para que los(as) estudiantes y sus padres puedan presentar sus preocupaciones, apelaciones o quejas con la persona indicada: 1. Si una preocupación surge de una situación en la escuela, Los(as) estudiantes o los padres deben de primero tratarlo con el/la maestro(a), personal o consejero(a) directamente involucrado(a); 2. Si los(as) estudiantes o los padres involucrados(as) creen que lo hablado no ha llevado a una conclusión satisfactoria entonces pueden proceder a tratar el asunto con el/la Decano(a) de Estudiantes, el/la Asistente de(de la) Directora(a) o el/la Director(a) en un esfuerzo para llegar a una solución; 3. Si los(as) estudiantes o los padres creen que la situación todavía no ha sido resuelta entonces las preocupaciones deben de ser tratadas con el/la Director(a) de la Escuela (la información de cómo contactarlo(a) está en la siguiente página). Primeramente el/la Director(a) de la Escuela investigará el asunto para asegurase que los pasos 1 y 2 se hayan documentado y completado apropiadamente, después registrará la queja y/o la apelación y atenderá cualquier preocupación respecto a la apelación de una decisión disciplinaria o cualquier acción o falta de acción tomada por la administración de la escuela dentro de 3 días escolares desde que la apelación fue hecha y dentro de 5 días desde que la queja fue presentada; 4. Si la situación todavía no ha sido resuelta a la satisfacción de los(as) estudiantes y los padres, las preocupaciones deben de ser dirigidas a Sabrina Pence, la Directora Ejecutiva de Asuntos Académicos de las Escuelas Firstline (CAO) o Linda Brown. La Sra. Pence puede ser contactada directamente por teléfono al 504-941-1827 o vía correo electrónico a [email protected]. La Sra. Brown puede ser contactada por teléfono al 504-579-6551 o por correo electrónico a [email protected]. Ambas la Sra. Pence y la Sra. Brown pueden ser contactadas por correo en la siguiente dirección: FirstLine Schools, 300 N. Broad Street, suite 207, New Orleans, Louisiana 70119. El/la CAO o su designado(a) registrará la queja y/o la apelación y la atenderá lo más pronto posible y no tardará más de 5 días escolares desde que se presentó la queja o la apelación; 5. Si la situación todavía no ha sido resuelta a la satisfacción de los/las estudiantes y los padres después de una conversación y/o junta con la CAO o su designado(a) y las personas apropiadas, entonces el asunto debe de ser llevado al Consejo Directivo de la Escuelas FirstLine a través del Comité de Preocupaciones y Quejas de los Padres. El presidente del consejo, Sr. Gregory St. Etienne, puede ser contactado en FirstLine Schools, 300 N. Broad Street, suite 207, New Orleans, Louisiana 70119 o vía Najah Shakir en 504-717-6243 Los(as) estudiantes o los padres pueden pedir que el comité nombre a un(a) padre/madre que pertenezca a la escuela pero no esté involucrado(a) directamente o tenga algún conflicto con el asunto para que participe junto al comité y pueda aportar retroalimentación para la decisión del comité. El/la padre/madre que pida este representante será requerido/a a completar un formulario de divulgación de información estudiantil para que el representante se permita ver la información estudiantil. El/la padre/madre que sea nombrado(a) será requerido(a) a firmar un Acuerdo de Confidencialidad para mantener la integridad del proceso y para proteger cualquier información confidencial que pueda ser necesaria de revelar. 53

Los asuntos de emergencias serán resueltos a base de la necesidad. Cuando sea necesario, el comité deberá de dirigir al(a la) Director(a) de la Escuela o cualquier otra persona responsable a que tome acción respecto a la queja y después reporte la resolución al Comité. Según lo necesario, el Comité proveerá una determinación final por escrito. Si después de que se presente una queja al Comité de Preocupaciones y Quejas de Padres del Consejo Directivo de FirstLine, los(as) estudiantes y padres creen que el Consejo Directivo a través de su Comité de Preocupaciones y Quejas no ha abordado adecuadamente la queja entonces pueden presentar la queja al autorizador constitutivo, El Distrito Escolar de Recuperación, el cual investigará y responderá. El autorizador tiene el poder y el deber de dar órdenes remediales apropiadas al Consejo Directivo de las Escuelas FirstLine. El Distrito Escolar de Recuperación puede ser contactado a través del Departamento de Educación de Luisiana en el centro de llamadas con línea gratuita al 877-453-2721.

PASOS 1 y 2 NIVEL ESCOLAR

PASO 3 NIVEL DE DIRECTOR(A) ESCOLAR

Paso 1: Maestro(a), Personal o Consejero(a) más directamente involucrado(a)
 Paso 2: Decano(a) de Estudiantes, Asistente del(de la) Director(a) o Director(a

Contacte al(a la) Director(a) de la Escuela para tratar el asunto. Por favor vea la siguiente información:

PASO 4 NIVEL DE RED

PASO 5 NIVEL DEL CONSEJO DIRECTIVO

ESCUELAS FIRSTLINE Sabrina Pence | (504) 941-1827 [email protected] or Linda Brown (504) 579-6551 | [email protected]

ESCUELAS FIRSTLINE Comité de Preocupaciones y Quejas de los Padres Gregory St. Etienne, Director del Consejo Puede ser contactado a través de Najah Shakir al (504) 717-6243 o [email protected]

INFORMACIÓN DE CONTACTO PARA EL/LA DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA Sivi Domango Co-Director de la Escuela Chárter Arthur Ashe (504) 421-2162 | [email protected]

Ava Lee Directora de la Escuela Chárter Samuel J. Green (504) 228-4184 | [email protected]

Ryan Bennett Co-Director de la Escuela Chárter Arthur Ashe (504) 655-1915 | [email protected]

Stefan Lallinger Langston Hughes Academy Middle School Principal (504) 655-6197|[email protected]

Diana Archuleta Directora de la Escuela Chárter Phyllis Wheatley (504) 676-8993 | [email protected]

Carrie Bevans Langston Hughes Academy Lower School Principal 504-554-2940|[email protected]

Sabrina Pence la Directora Ejecutiva de Asuntos Académicos de las Escuelas Firstline (504) 941-1827 | [email protected] 54

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POLÍTICAS ESCOLARES

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POLÍTICA DE CELULARES Y ELECTRÓNICOS

Los(as) estudiantes no son permitidos(as) traer aparatos electrónicos a la escuela, incluyendo aparatos de juegos y reproductores de música. Si los padres requieren que su hijo(a) tenga un celular por si acaso hay una emergencia, entonces el celular nunca debe de estar prendido o en su persona física. Los(as) estudiantes deben de mantener su celular en su mochila. Si un(a) maestro(a) o personal académico ve u oye un aparato electrónico, ellos(as) mandarán al estudiante a la detención en donde se les quitará el aparato. Un(a) padre(madre)/guardián deberá venir a la escuela para recoger el artículo electrónico. Ni la escuela ni el personal académico se hacen responsables por la pérdida o robo de cualquier propiedad, incluyendo artículos prohibidos que posiblemente hayan sido confiscados.

POLÍTICA DE ABUSO CIBERNÉTI CO Y ACOSO El acoso, intimidación, abuso y abuso cibernético que suceda dentro o fuera de la escuela e interfiera con la misión educativa de nuestra escuela está estrictamente prohibido. La escuela implementará la política de disciplina para resolver estos asuntos. El acoso dirigido a cualquier persona es inapropiado y no será tolerado. Esto aplica a cualquier tipo de acoso pero especialmente al acoso sexual. El acoso sexual ha sido determinado a ser una forma de discriminación sexual, el cual está explícitamente prohibido por el Título VII del Acta de los Derechos Civiles de 1964 y por lo tanto no será tolerado. Nuestros(as) empleados(as) y estudiantes deben de tener el derecho de trabajar y estudiar en un ambiente libre de intrusiones no bienvenidas ni solicitadas. El acoso y abuso pueden incluir pero no están limitados a los siguientes comportamientos inaceptables: • • • • • • • •

Abuso verbal, el cual incluye comentarios derogatorios y nombres/apodos ofensivos Abuso a través de exclusión social o aislamiento
 Abuso físico como golpes, patadas, empujones o escupitajos Abuso a través de mentiras y falsos rumores El robo o maltrato de dinero o cosas materiales por estudiantes que abusan El ser amenazado o forzado a hacer cosas indeseables por estudiantes que abusan Abuso racial Abuso sexual

Nuestra meta inmediata es parar el comportamiento ofensivo. Usted debe de reportar cualquier incidente de acoso sexual, o cualquier otra forma de acoso inmediatamente a cualquier administrador(a) o maestro(a). Si la queja involucra a un maestro(a), supervisor(a), colega o vendedor(a)/contratista, el reporte puede ser levantado directamente con el/la administrador(a) de más alto rango u otro personal académico con el/la cual usted se sienta cómodo. Usted no será penalizado de ningún modo al reportar un problema de acoso. Todas las quejas de acoso que sean reportadas al(a la) Director(a) de la Escuela serán atendidas sin demora y esfuerzos especiales serán hechos para proteger la privacidad de todos los(as) involucrados(as). Para nosotros es esencial estar consciente del problema. Nosotros no podemos ayudar a resolver un problema de acoso si no estamos conscientes al respecto. Por lo tanto, contamos con usted para avisarnos de la existencia de este tipo de problema para que podamos tomar los pasos necesarios para corregir el problema. 57

POLÍTICA DE SEGURIDAD

Los(as) estudiantes tienen el derecho de esperar que la escuela sea un lugar seguro
en donde puedan obtener una educación. Para poder garantizar la seguridad de
otros, los(as) estudiantes deben de seguir las reglas y los reglamentos establecidos y comportarse de acuerdo a estas reglas. Los padres/guardianes son responsables de proveer números de teléfono actuales y cualquier cambio de estatus que tenga que
ver con la información de la familia. Los(as) estudiantes tienen la responsabilidad de alertar a los maestros(as) y administradores(as) de la escuela sobre cualquier intento hostil hecho contra un(a) estudiante, como también cualquier información sobre posibles violaciones a la política de disciplina, especialmente con asuntos implicando drogas y armas.

POLÍTICA DE SEGURIDAD DEL INTERNET

El acceso al internet provee acceso a recursos únicos y oportunidades para trabajo colaborativo. El uso del internet debe de apoyar la educación o la investigación académica. Los(as) estudiantes deben de usar el internet bajo la dirección y supervisión de sus maestros(as). Las Escuelas FirstLine utilizan tecnología para filtrar y limitar el acceso a contenido inapropiado en el internet así como también cualquier contenido o materiales que puedan ser dañinos. En conjunto con el sistema de filtración, Los(as) maestros(as) y el personal académico monitorearán el uso del internet y de las computadoras en el salón. Las violaciones pueden resultar en disciplina hasta e incluyendo la expulsión del/de la estudiante.

POLÍTICA DE COMUNICACIÓN ELECTRÓNICA

Toda comunicación entre Los(as) empleados(as) y Los(as) estudiantes debe de ser apropiada y de acuerdo a la ley estatal. Los(as) empleados(as) no pueden comunicarse con, entretener, socializar o pasar demasiado tiempo con estudiantes de tal manera que razonablemente pueda crear una impresión en otros(as) estudiantes, padres o el público en general de que existe una relación inapropiada. Toda comunicación electrónica entre un(a) empleado(a) y un(a) estudiante debe de ser relacionada con los servicios educativos proveídos al estudiante y enviados a través de las maneras proporcionadas por las Escuelas FirstLine. Los métodos de comunicación electrónica aprobada incluyen correo electrónico, sitios web de maestros(as) patrocinados por la escuela, los sitios web escolares, teléfonos proveídos por la escuela y otras formas de comunicación electrónica aprobada por las Escuelas FirstLine.

CASTIGO CORPORAL

Ningún tipo de lenguaje derogatorio o castigo corporal, (lo cual incluye pero no está limitado a pegar, golpear o humillar), debe de ser usado contra ningún(a) estudiante inscrito con las Escuelas FirstLine.

Cualquier tutor que haya firmado un concentimiento del uso del imagen de su niño(a), y que POLÍTICA DEL prefiera que este imagen no más sea usado en materiales educacionales, promocionales, o CONCENTIMIENTO de la mercadotécnica, en sitios de los medios sociales como Twitter, Facebook, Instagram, blogues, en comunicados de prensa, en otros sitios de la red, en emisoras de radio, en DEL USO POR LOS los canales de televisión de noticias u de otro propósito, ni en ninguna otra forma de los medios de comunicación, debe de firmar un impreso de autoexclusión. MEDIOS

POLÍTICA DE AISLAMENTO

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El aislamiento es un procedimiento que aparta y limita a un(a) estudiante en un cuarto
o área separado hasta que el/la estudiante ya no sea un peligro inmediato para sí mismo(a) u otros. El aislamiento no incluye tiempo-fuera, suspensión o un descanso pedido por el/ la estudiante. El aislamiento es solamente permitido (1) como el último recurso cuando intentos de reducir la intensidad han fallado y el/la estudiante continua siendo una amenaza eminente para sí mismo(a) u otro o (2) por el tiempo necesario para minimizar el riesgo de daño eminente mientras se consigue la asistencia de personal entrenado en el Sistema de Entrenamiento de Manejo de Emergencias “Handle with Care,” personal de servicios de emergencia médica y/o oficiales de la policía cuando un crimen ha sido cometido. El aislamiento usado por otras razones además del riesgo eminente dañino y contrario a lo anterior es considerado irrazonable y está estrictamente prohibido. El aislamiento no debe de ser utilizado como una consecuencia disciplinaria o para apartar a un(a) estudiante de instrucción educativa necesaria.

INTERVENCIONES PARA PREVENIR CRISIS (CPI)

Las Intervenciones para Prevenir Crisis (CPI) son solamente usadas cuando un(a) estudiante necesita ser restringido(a). Nuestras escuelas tienen un equipo contra las crisis, entrenado en los protocolos de CPI. Los(as) estudiantes son solamente restringidos(as), si es que intentan agredirse a sí mismos(as) o a otros(as).

REPORTE OBLIGATORIO

Todo el personal de FirstLine es requerido a hacer un reporte a la agencia apropiada si hay alguna razón para creer que la salud mental o física o el bienestar de un(a) estudiante está en peligro debido a abuso o negligencia que causó la muerte de un(a) niño(a).

CONSENTIMIENTO EN DIVULGAR DATOS ESTUDIANTILES POR USOS EDUCATIVOS LEGÍTIMOS Las Escuelas FirstLine Schools entiende y respeta la importancia de la privacidad estudiantil. Somos comprometidos con guardar privada toda la información identificable personalmente sobre su(s) niño(s), y con compartir tal información sólo cuando se requiramos legalmente, o cuando sea necesario por la educación, salud, o seguridad de su(s) niño(s). Siguiente hay unos ejemplos de que se pueda compartir. • Se pueden compartir registros educativos y de información con los empleados de las Escuelas FirstLine que tienen un papel en proveer una educación de alta calidad a su(s) niño(s), incluyendo pero no limitado con los maestros y administradores, para utilizarlos en diseñar, implementar, y evaluar programación educativa y el logro académico. • Se pueden compartir información y registros educativos con las escuelas preparativas y instituciones educativas postsecundarias para utilizarlos en tramitar las solicitudes de inscripción y ayuda financiera. • Se pueden guardar información y registros educativos en sistemas informáticos de un tercero por propósitos de almacenar los datos y como copia de seguridad. • Se pueden compartir información y registros educativos con el Departamiento de la Educación de Luisiana y proveedores terceros, cuando se requira segun la ley por proveer y facturar los servicios y evaluaciones de educación especial y salud mental. • Se puede compartir información con proveedores terceros para proveer programacion educativa y co-currícula y las evaluaciones que fortalezcan la programación educativa que brindamos a su(s) niño(s). • Se pueden compartir información y datos de salud con profesionales médicos y proveedores terceros, por proveer atención médica o factura de servicios de atención medica (si procede). • Se puede compartir información con proveedores terceros para proporcionar los servicios de comida y transporte. • Se pueden exponer o imprimir muestras del trabajo estudiantil y sus logros para reconocer los logros de su(s) niño(s). • Se puede imprimir el nombre de su niño en programas relacionados con eventos escolares NO compartiremos información identificable personalmente con cualquiera persona o entidad quien desea utilizar la información para propósitos que no benefician a la educación, salud, o seguridad de su(s) niño(s). Si Usted no consiente en la divulgación de la información de su niño por propósitos legítimos educacionales, debe de completar y entregar un formulario de autoexclusión. Por favor pida un formulario de autoexclusión del/de la administrador(a) de la oficina de su escuela. El formulario se tiene que completar y devolver a la oficina dentro de 10 días del primer día de asistencia en la escuela de su niño(a). Si tiene mas que un(a) niño(a) inscribido en una escuela FirstLine, debería de entregar un formulario de autoexclusión para cada niño(a). Por favor, tenga en cuente que la autoexclusión lleve consecuencias que afectaran Usted y su niño(a). Unos ejemplos incluyen pero no están limitados a: • No podríamos proveer transporte a su niño(a), por que no podríamos compartir el nombre y dirección de su niño(a) con nuestros socios de transporte. • Se puede que no podriámos dar acceso a su niño a las oportunidades de aprendizaje basadas en ordenador. • No podriámos proveer un boletín de calificaciones con el nombre de su niño(a), por que no podriámos compartir los datos de su niño(a) con nuestros vendedores de Sistemas Informáticas Estudiantiles. • No podríamos proveer un expediente a cualquiera prepa ni universidad a que se solicite su niño(a). • No podría Usted acceder a las notas de su niño(a) por que no se permitiéremos compartir su información con nuestros vendedores de tecnología. Aviso a padres de estudiantes de los grados 8 a 12 Como el/la padre/madre de un(a) estudiante en los grados 8 a 12, Usted se pedirá revisar y proveer consentimiento escrito en compartir datos con la Oficina de Ayuda Financiera Estudiantil de Luisiana (LOSFA) y el Consejo de Regentes de Luisiana (BOR). La falta de proveer consentimiento escrito puede resultar en retrasos o puede prevenir solicitud exitosa de inscripción en un institución educativa postsecundaria y de ayuda financiera estatal y federal. Una vez que Usted ha dado el consentimiento, el consentimiento se permanecerá en su lugar hasta y a menos que entregue un pedido escrito oficial de retirar su consentimiento de la escuela de su(s) niño(s). El pedido debe estar dirigido al Director de la Escuela de su(s) niño(s) y entregado a la oficina de la escuela de su niño(a), O por entregar un pedido escrito a través de corréo eletrónico a [email protected].

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