Taller del Lector Reading Workshop

Taller del Lector Reading Workshop Pilar Moreno-Recio Directora de Educación Bilingüe e Inglés como Segunda Lengua 6-18-13  Taller de Lectura AGEN

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SUMMER READING
AP SPANISH LITERATURE/ SUMMER READING Dear Students: Welcome to AP Spanish Literature for the 2013-2014 school year! You are the fourth set of student

Story Transcript

Taller del Lector Reading Workshop Pilar Moreno-Recio Directora de Educación Bilingüe e Inglés como Segunda Lengua 6-18-13

 Taller de Lectura

AGENDA

-Lectura en voz alta y mini-lección -Lectura Independiente/Conferencias

-Lectura Guiada/Trabajo independiente -Compartir/Cierre

 Comida

 Book Talks  Planificación del taller del lector

OBJETIVOS  Estudiar en qué consisten el taller del lector y las recomendaciones de libros

 Participar en mini-lecciones de comprensión.

Literacy

Marco de Lectura y Escritura Framework Reading and Writing Framework Estudio de Palabras/ Word Study

Word Study

Taller del Lector/ Reader’s Workshop

Reading Workshop

Taller del Escritor/ Writer’s Workshop

Writing Workshop

Pilar Moreno-Recio

Marco de Lectura y Escritura Reading and Writing Framework Estudio de Palabras/ Word Study

Taller del Lector/ Reader’s Workshop

Taller del Escritor/ Writer’s Workshop

60-90 minutos 20-30 minutos •Escritura interactiva •Lectura compartidamodelada •Escritura compartidamodelada •Caligrafía •Fonética/Estudio de palabras/Deletreo

•Lectura en Voz Alta/Lectura Compartida +Mini-lección •Lectura Independiente /Conferencias •Lectura Guiada/ Estaciones de Trabajo

45-60 minutos •Mini-lección •Escritura GuiadaIndependiente/ Conferencias •Compartir

•Compartir

Pilar Moreno-Recio

Estudio de Palabras /Word Study

Literacy Framework Integration Integración del Marco de Alfabetización Estudio de Palabras/Word Study

Shared Writing/ Read Aloud/ Escritura Compartida Lectura en Voz Alta E S C R I T U R A

W R I T I N G

Interactive Writing/ Escritura Interactiva

Guided Writing/ Escritura Guiada Independent Writing/ Escritura Independiente

Estudio de Palabras/Word Study

R E A Shared Reading/ D /Lectura Compartida I N G

Guided Reading/ Lectura Guiada

L E C T U R A

Independent Reading/ Lectura Independiente Estudio de Palabras/Word Study Pilar Moreno-Recio

TALLER DEL LECTOR Y DEL ESCRITOR READER’S AND WRITER’S WORKSHOP

“Gradual Release of Responsibility”

 + I practice. Yo hago. (Teacher Models)

We all practice. Todos practicamos juntos.

You all practice. Ustedes practican.

You do alone. Ustedes practican solos. The objective is that students become independent learners. El objetivo es que los estudiantes se conviertan en aprendices independientes. Pilar Moreno-Recio

Materiales  Revisiting the Reading Workshop, Barbara Orehovec and Marybeth Alley  The Book Whisperer, Donalyn Miller

 Classroom Libraries/Tubs/Icons  Easel For Mini-lessons/Word Study

 Magazine Boxes for reader’s & writers workshop  Consumables: Chart tablets, flip chart markers, folders, spirals, pens & pen holder, alphabet letters for word walls, & clear storage tubs for libraries.

Hora del Examen de Lectura

La Fructación  La fructación es el proceso usado por los manicles para reginar. La reginación es muy importante para los manicles. Sin él, nosotros no seriamos capaces de carciforiarnos. Los políticos están prestando cada vez mas atención a la importancia de la fructación. Preguntas de Examen: • ¿Qué es la fructación? • ¿ Por qué los manicles fructúan? • Si tu fueras un político, apoyarías leyes que animaran la fructación? • ¿ Por qué? O ¿ por qué no?

El proceso de lectura

¿Qué hacen los buenos lectores?

Reading is thinking. Leer es pensar.

Libro Mentor

Texto+ Pensar= Lectura Real

Ensalada de Lectura/Reading Salad

SecuenciaTaller del Lector (60-90 minutos)

 1. Lectura en voz alta + Mini-lección 15-20

 2. Lectura Independiente-Conferencias 10 minutes

 3. Lectura Guiada-Trabajo Independiente 20-40minutes

 4. Tiempo de compartir 5 minutes

Lectura en Voz Alta & Mini-lección Los estudiantes se sientan en el área de instrucción de grupo grande mientras la maestra enseña una destreza que hará que los estudiantes se conviertan en lectores estratégicos.

Momento de Lectura Independiente LI Lectura Independiente Los estudiantes leen en silencio en sus rincones de lectura para ayudarles a practicar lo que han aprendido en la mini-lección.

Otras actividades que pueden estar haciendo:

Otras actividades que ocurren en este tiempo son lectura guiada, respuesta a la literatura, club de libros, teatro del lector, lectura entre companeros, otras actividades independientes

Compartir Los estudiantes se reunen en el area de grupo grande para revisar la minileccion, hablar de algo sobre la lectura independiente, recomendar un libro etc…

Lectura en Voz Alta/Reading Aloud "The single most important activity for building the knowledge required for eventual success is reading aloud to children." Becoming a Nation of Readers, a national report by the Commission on Reading.

LECTURA EN VOZ ALTA RECURSOS

Video Lectura en Voz Alta Maestro/a

Estudiantes

Clasificando Mini-lecciones de Lectura Procedimientos

Destrezas de Comprensión

Mini-lecciones

 El objetivo de la mini-lección es que la maestra modela el uso de la estrategia para que los estudiantes luego lo puedan hacer de forma independiente. • Es importante saber que tipo de estrategias podemos enseñar con los libros. • Las mini-lecciones se basan en las necesidades de los estudiantes y estandares del estado. • Consultar el libro Revisiting the Reader’s Workshop y Comprehension Connections para lista de mini-lecciones que modelar. • Mini-lecciones basadas en criterio de la maestra/o o necesidades de los estudiantes (datos de exámenes)

Video de Mini-lección Maestro/a

Estudiantes

1. Lectura en Voz Alta/Mini-lección -Hacer Conexiones-

CONEXIONES Con el texto

Con mi vida

Con el mundo

3 Typos de Conexiones: Con uno Mismo, con el mundo, con otros textos

Lectura en Voz Alta y Mini-lección -Hacer inferenciasThe Librarian of Basra

Inferencia

Evidencia

Yo infiero que…

 Porque…

Yo creo que…

 Ya que…

Lo más probable es que…

 Lo se porque…

Quizás…

¿Qué es lo verdaderamente importante en tu bolso?

Page #

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S

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A

M

P

Setting Lugar

Characters Personajes

Attitudes Actitudes

Motivations Causa

Problems Problema

E

R

Effect

Resolution Resolución

(of the problem) Efecto

Propósitos del Autor

Video Sharing-Compartir

Sharing Time/Tiempo de Compartir Book Talk/Recomendación de Libro JIGSAW ACTIVITY

Video Book Talk/Recomendación Libro  Maestra

 Estudiantes

Planificación  Lecturas en voz alta y Mini-lecciones

Lunes Lectura Voz Alta

MiniLección

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Review Papeleta de Salida One importance thing We have learned about ___is… One thing (name of person) has learned is…

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