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El material didáctico Ciudadanía y convivencia E para Educación Básica, es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de Editorial Santillana, bajo la dirección de: Manuel José Rojas Leiva Coordinación de proyecto Ana María Anwandter Rodríguez
Jefatura de área Viviana Castillo Contreras
Edición
Ayudante de edición
Autora Corrección de estilo Documentación
Paulina Peralta Cabello Sara Acuña Ávalos Paulina Peralta Cabello Patricio Varetto Cabré - Cristina Varas Largo Eduardo Arancibia Muñoz - Ana María Campillo BastidasLara Hübner González Paulina Novoa Venturino - Cristian Bustos Chavarría
La realización gráfica ha sido efectuada bajo la dirección de Verónica Rojas Luna Con el siguiente equipo de especialistas:
Coordinación Gráfica
Diseño y diagramación
Carlota Godoy Bustos Fernanda Carril Villalón
Fotografía Archivo Santillana
Ilustraciones
Cubierta
Producción
Sergio Lantadilla Munizaga La Práctica S.P.A. Germán Urrutia Garín
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del “Copyright”, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
© 2012, by Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones. Dr. Aníbal Ariztía 1444, Providencia, Santiago (Chile). PRINTED IN CHILE. Impreso en Chile por WorldColor Chile S.A. ISBN: 978-956-15-1876-6 – Inscripción N° 206.895 www.santillana.cl
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SANTILLANA® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S.L. Todos los derechos reservados.
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iudadanía y convivencia
Convivir es vivir junto con otros. Todos los días, en tus actividades cotidianas, compartes con personas de diferentes edades, gustos, ideas, hábitos y costumbres. Sin embargo, la convivencia no puede desarrollarse de cualquier manera. Debemos esforzarnos para que los espacios que compartimos con los demás nos permitan crecer en un ambiente donde se respeten los derechos de todos y todas, y todos nos tratemos bien. La serie Ciudadanía y convivencia busca colaborar en este proceso de vivir mejor con otros, de crecer como personas y construir un mundo más justo para todos y todas. En las páginas de este texto encontrarás espacios para reflexionar sobre tus emociones, tus percepciones y tus metas. También desarrollarás actividades orientadas a facilitar el diálogo y la colaboración con tus compañeros y compañeras, para aprender a trabajar en proyectos comunes, compartir objetivos, respetar las opiniones de los demás y resolver los conflictos que surgen de la convivencia y del trabajo en común. Esperamos que en cada taller encuentres experiencias motivadoras, que te permitan desarrollar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes con las que puedas crecer, compartir, dialogar, reflexionar, decidir y, sobre todo, elegir cómo quieres que sea el entorno en el que te desenvuelves, es decir, tu sala de clases, tu colegio, tu barrio, tu país y así contribuir a que estos espacios sean cada vez mejores para todos y todas.
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Índice
Unidad
1
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Libertad, autonomía y justicia Taller 1. Sentir y expresar
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Autorregulación y responsabilidad
Taller 2. Responsabilidad
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Autorregulación y responsabilidad
Taller 3. El respeto a la libertad
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Convivencia democrática y promoción de derechos
Taller 4. ¿Justo o injusto?
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3
Unidad
Conoce tu libro
Vida y gobierno democráticos
56
Taller 1. Normando tu vida
58
Convivencia democrática y promoción de derechos
Taller 2. Autoridad con responsabilidad
62
Convivencia democrática y promoción de derechos
Taller 3. Acuerdos y decisiones
66
Comprensión y apego a la democracia
Taller 4. La Constitución chilena
70
Convivencia democrática y promoción de derechos
Convivencia democrática y promoción de derechos
En relación con… Educación Artística
Taller 5. Democracia y participación
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Contra la violencia escolar
Evaluación
74
Comprensión y apego a la democracia
En relación con… Ciencias Sociales
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78
Mecanismos de participación política
Evaluación
30
Taller 1. Equidad, ¿igual a justicia?
32
Respeto y aprecio por la diversidad
Taller 2. Todos nos necesitamos
36
Respeto y aprecio por la diversidad
Taller 3. El valor de la diversidad
42
Respeto y aprecio por la diversidad
Taller 4. El cuidado del mundo
44
Sentido de pertenencia
Taller 5. Nuestras etnias
48 52
82
Taller 1. Protección de los derechos
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Participación social y política
Taller 2. Resolver conflictos
88
Participación social y política
Taller 3. Conflictos y medios de comunicación 92 Manejo y resolución de conflictos
Taller 4. Desigualdad y conflicto
96
Participación social y política
Taller 5. Elige cómo quieres participar
100
Taller 6. Elecciones
104
Participación social y política
Televisión y estereotipos
Evaluación
Solucción de conflictos
Participación social y política
Respeto y aprecio por la diversidad
En relación con… Historia
4
Unidad
Unidad
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Equidad y cuidado del medio
80
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En relación con… Geografía
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Ejemplos dignos de imitar
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Evaluación
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Material anexo Agradecimientos
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Conoce tu libro El texto Ciudadanía y Convivencia E está organizado en cuatro unidades. A continuación se describen los tipos de páginas y secciones que encontrarás en cada unidad.
Inicio de unidad Dos páginas que se componen de: Una imagen relacionada con el tema de la unidad.
Las palabras de una niña o un niño que opina sobre un tema de la unidad.
Un texto y una imagen que te permiten contextualizar el tema.
Diferentes preguntas para que demuestres que has comprendido la lectura.
Estas se identifican con los siguientes íconos:
Obtener información directamente de los textos.
Inferir o deducir ideas a partir de los textos.
Comprender las ideas generales de los textos.
Reflexionar sobre lo que dicen los textos y el lenguaje que usan.
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Talleres Cada una de las cuatro unidades se divide en diferentes talleres. Cada taller se compone de tres partes:
En letras pequeñas, se enuncia la competencia que desarrollarás en el taller.
1. A leer. Encontrarás esta sección en la primera página de cada taller. Algunas contienen un apartado de vocabulario que te ayudará a comprender mejor los conceptos trabajados.
2. A construir. En esta segunda parte desarrollarás tus competencias por medio de actividades y dinámicas.
3. A concluir. En la última parte se sintetiza el taller por medio de mapas conceptuales, cuadros sinópticos, esquemas o resúmenes.
En todos los talleres encontrarás ilustraciones que apoyarán tu aprendizaje.
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En relación con… Esta sección aparece al final de cada unidad. Por medio de diversas imágenes trabajarás temas relacionados con la ciudadanía y la sana convivencia, pero vinculados con otros sectores de aprendizaje. Después, te proponemos desarrollar actividades en las que ejercitarás habilidades de indagación, diálogo y reflexión.
Evaluación Estas dos páginas contienen ejercicios de selección múltiple y respuesta abierta, que servirán para evaluar tus aprendizajes.
Recortables y otros materiales En el material anexo de tu libro encontrarás efemérides y recortables, que utilizarás en el desarrollo de algunas actividades.
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Libertad, autonomía y justicia
Andrea opina Mi mamá asigna tareas para ayudar en la casa y a veces no quiero hacerlas. He llorado porque no quiero limpiar la mesa y ella se enoja conmigo. Luego me explica que cada uno hace su trabajo para vivir mejor y que no debo llorar siempre ni pelear tanto con mi hermano, aunque esté muy enojada con él. Mi mamá nos pide que mejor conversemos sobre lo que nos molesta, en vez de gritarnos. Yo sé que debemos respetar a los demás.
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Mi papá me explicó que en la calle, igual que en la casa, debemos respetar a todas las personas y que hay reglas que debemos seguir. También sé que las leyes ayudan a que no haya injusticias y que aunque seas diferente te traten igual. Creo que si alguien no obedece las reglas lo deben castigar, pero sin maltratarlo.
Andrea, 11 años, Concepción.
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Leo y comprendo
El mundo no ha estado siempre regido por leyes. Cuando no había constituciones u otros conjuntos de leyes, las sociedades actuaban por acuerdos o por costumbre. Las leyes chilenas, igual que en la mayor parte de los países occidentales, tomaron como modelo jurídico el derecho romano, que surgió, aproximadamente, en el siglo V a. C. Desde entonces se han creado muchas leyes para proteger los derechos de los individuos y para vivir mejor.
Justiniano, padre del Derecho
En 1990 Chile ratificó la Convención de Derechos del Niño, que garantiza tu derecho a no ser discriminado ni agredido, y a vivir en un ambiente de bienestar familiar y social, en el que recibas un trato respetuoso.
Marca la opción correcta y contesta.
¿Para qué se han creado las leyes?
¿Crees que es importante vivir en un ambiente de bienestar familiar y social?, ¿por qué?
¿Crees que los papás de Andrea le enseñan a ser responsable?, ¿por qué?
¿Qué le explicó su papá a Andrea? A) Que B) Que C) Que D) Que
el respeto existe. no debe llorar siempre. tiene que hacer su trabajo y vivir mejor. debe respetar a todos y seguir las reglas.
Según Andrea, ¿para qué sirven las leyes? A) Para que no le peguen a nadie. B) Para que haya igualdad y justicia. C) Para castigar a los que no obedecen. D) Para que cada quien haga su trabajo y no pelee.
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Autorregulación y responsabilidad
Taller
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Sentir y expresar
A leer
La expresión de emociones A lo largo de un día vives diferentes experiencias, en las que tus reacciones pueden ser variadas. Por ejemplo, si te encuentras con un amigo al que hace tiempo no ves, posiblemente te dará una gran alegría. Si de pronto te enteras de que un pariente tuyo está enfermo, seguro sentirás una emoción distinta, llamada tristeza. Los sentimientos y las emociones son las formas que las personas tenemos para reaccionar en toda situación. La palabra emoción viene del verbo mover; por lo tanto, las emociones son un movimiento interior que nos hace actuar de determinada manera o tomar decisiones. Sentimientos como la alegría, la felicidad, la tristeza, el miedo, el enojo, la frustración o la vergüenza son reacciones normales frente a algo que las provoca. Las emociones no solo se manifiestan en nuestras actitudes, sino también en nuestro cuerpo. Puede ser que nos pongamos tensos, que empecemos a temblar, que lloremos, que nuestra temperatura aumente o disminuya o que nuestro corazón palpite más rápido. Es recomendable que aprendas a manejar la forma en que expresas tus emociones. Para ello, procura tener claridad sobre qué sientes y por qué. Después Juntos lo descu brimos determina cómo y a quién vas a manifestar lo que Empatía sientes, así no te dañarás ni lastimarás a quienes te rodean. Según lo que di ce el texto, ¿qué debemos ha También es importante reconocer los sentimientos de las otras personas, cer con los sentimie comprenderlas y entender si algo que hacemos las afecta. Reconocer y ntos de los demás? respetar los sentimientos ajenos significa ponerse en el lugar del otro, es En tu respuesta decir, ser empático. Recuerda que los otros también tienen, igual que define qué son em tú, derecho a sentir y expresar lo que sienten. patía y empático.
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A construir 1. Elige una emoción y represéntala en un dibujo. Al terminar, contesta las preguntas. a. ¿Qué emoción representaste con tu dibujo?
b. ¿Qué quisiste comunicar?
c. ¿Te gustó esta forma de expresar tus emociones?, ¿por qué?
2. Completa el siguente esquema. Me la provoca…
Los cambios que percibo en mi cuerpo son…
Tristeza
¿He afectado a alguien por la forma como expreso esta emoción?
¿Con quién podría compartir esta emoción?
3. Imagina el mismo esquema, pero en relación con la alegría y el enojo. Reflexiona: ¿con cuál emoción es más fácil que pierdas el control?, ¿quién puede apoyarte y orientarte para que aprendas a manejarla?
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4. Lee el siguiente texto. Paralizado, oyó que lo llamaban por el parlante, con su nombre y apellido: —“Federico Nieto” —anunció una voz en el micrófono... De un salto se hundió en el agua tibia. El miedo se quedó en la orilla. Y fue solo un cuerpo luchando a brazo partido contra el reloj y la distancia. Nunca lo hizo mejor que ese día. Sacó fuerzas de cada uno de sus músculos y nadó. Nadó con toda su energía, con toda su rabia, con toda su esperanza. Pero no fue suficiente. Quedó en segundo lugar. Medalla de plata. “Subcampeón nacional de natación en la categoría junior”. Mejor dicho, perdió. Para qué engañarse. Perdió y había entrenado tanto.
llorando. No fue a felicitar al campeón. Él no era un hipócrita. Escuchó, con envidia, los aplausos ajenos y se sintió más derrotado que nadie en el mundo. Fue odioso y terriblemente injusto con sus papás, que se acercaron a consolarlo y que además no tenían la culpa. No les permitió ni un abrazo, ni siquiera una palmadita en el hombro. Reyes, Yolanda. El terror de 6º B. México: Alfaguara, 2004. (Fragmento adaptado).
Se encerró en el baño. No dejó que lo vieran
Completa las frases. a. Las emociones que expresó Federico fueron…
b. Federico se puso a llorar en el baño porque…
c. La actitud de Federico con sus padres fue…
d. Federico podría haber reaccionado de una forma diferente en esta situación; por ejemplo…
e. Si tuvieras la oportunidad de hablar con Federico, ¿qué le dirías sobre el modo en que controla sus emociones? Escríbele una nota en el recuadro.
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5. Lee el poema y determina las emociones a las que se refiere el autor. Expresa en un dibujo lo que dice el poema.
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a princesa está triste… ¿Qué tendrá la princesa? Los suspiros se escapan de su boca de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido el color. La princesa está pálida en su silla de oro, está mudo el teclado de su clave sonoro, y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor. Darío, Rubén. “Sonatina”. Prosas profanas. Buenos Aires: Imprenta Pablo Coni, 1896. (Fragmento).
Responde. a. ¿Por qué es importante que expreses tus sentimientos?
b. ¿Cómo te gusta más expresar lo que sientes: con imágenes o con palabras?, ¿por qué?
A concluir 6. Completa el esquema.
me hacen
son
Mis emociones
son de dos tipos
al expresarlas
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Autorregulación y responsabilidad
Taller
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Responsabilidad
A leer
Yo y los demás Al nacer, los seres humanos somos muy dependientes. Durante varios años requerimos a nuestros padres o a otros adultos para alimentarnos, asearnos y, en general, para satisfacer todas nuestras necesidades básicas. Piensa en un recién nacido, que no puede alimentarse por sí mismo ni asearse ni comunicar con palabras lo que le agrada o desagrada. A esa edad, los seres humanos no somos autónomos, es decir, dependemos de las personas que nos rodean. Sin embargo, conforme vamos creciendo, poco a poco adquirimos autonomía y comenzamos a tener responsabilidades. Por ejemplo, empezamos a elegir nuestra ropa, lo que nos gusta hacer y nos responsabilizamos de nuestras tareas escolares y las que asumimos en el hogar. Así, debemos llevar a cabo pequeños trabajos que se nos encomiendan. Al realizar estas tareas se afirmará tu responsabilidad y te darás cuenta de que si no cumples con ellas no solo te afectas tú, sino que puedes perjudicar a otros y perder su confianza. Por ejemplo, si no haces tu cama, seguramente eso molestará a tus papás, pues también tienen que cumplir sus obligaciones por el bien de todos. De igual manera, la falta de compromiso en tus tareas escolares no solo te afecta a ti, sino que puede dañar a tus compañeros de equipo. La forma en que llevas a cabo un trabajo o una actividad repercute en otras personas. Por eso es importante abordar las tareas con seriedad y hacerlas lo mejor posible, pues, además, estas te permitirán alcanzar tus metas. La responsabilidad no solo implica qué te corresponde hacer, sino cómo y en qué orden. Dentro de tus responsabilidades está darle diferentes grados de importancia a las actividades que desarrollas en tu vida cotidiana. Decidirás qué prioridad dar a cada cosa y te verás en la necesidad, por lo tanto, de planificar tus actividades. Puede ser que, aun sabiendo tus responsabilidades, decidas no cumplirlas. En ese caso tendrás que enfrentar las consecuencias.
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A construir 1. Completa los recuadros.
Si no cumplo, la consecuencia es…
Una de mis responsabilidades en mi casa es…
Una de mis responsabilidades en el colegio es…
Y afectaré a…
Y afectaré a…
Si no la cumplo, la consecuencia será…
2. Escribe, en orden de importancia, tres actividades que realizas en un día. 1
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3
Responde las preguntas. a. ¿Por qué diste ese orden de importancia a tus actividades?
b. ¿Qué metas relacionadas con esas actividades puedes proponerte?
c. ¿Es importante que cumplas esas metas y realices esas actividades en forma responsable?, ¿por qué?
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3. Lee y completa el esquema.
Era domingo en su peor hora. Seis en punto de la tarde. Al otro día, colegio. A Juan se le formó un nudo en el estómago. Ahí, en su pieza, estaba la mochila intacta con todos los libros guardados y la tarea sin hacer. Había pensado en hacerla el viernes, pero llegó Pablo y lo invitó a andar en bicicleta. —La hago el sábado por la mañana —pensó Juan—, pero el sábado se fue al cine con la abuela. —La hago después—, pero después era la fiesta de cumpleaños de Silvia, y terminó tan cansado que dijo “mejor el domingo por la mañana”. Pero el domingo se levantó tardísimo y, para rematarla, daban buenos programas en la televisión y luego le tocó ordenar su dormitorio y salir a comer, y así pasó el día.
La responsabilidad que debía cumplir Juan era…
La consecuencia de no cumplir con su responsabilidad es...
No cumplió con su responsabilidad porque decidió…
Él empezó a sentirse mal porque…
Responde: ¿Juan jerarquizó correctamente las actividades que realizó?, ¿por qué?
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4. Lee qué significa ser autónomo y completa el recuadro.
Para actuar con autonomía debo…
Ser autónomo es actuar de acuerdo con la conciencia propia de que lo que se hace es lo mejor para uno mismo. Significa seguir las normas y compromisos por convencimiento, no porque alguien (una autoridad, por ejemplo) nos obligue a hacerlo.
A concluir 5. Realiza un resumen del taller, desarrollando la idea señalada para cada párrafo.
Párrafo 1: Has adquirido nuevas responsabilidades.
Párrafo 2: La importancia de cumplir tus tareas de manera responsable y autónoma.
Párrafo 3: Cómo te ayuda el establecer metas para cumplir con esas tareas.
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Convivencia democrática y promoción de derechos
Taller
3
El respeto a la libertad
A leer
Practicando responsablemente mi libertad El ser humano, a lo largo de su historia, ha luchado por conseguir y mantener su libertad. Por desgracia muchas veces no valoramos este derecho. Libertad no significa hacer todo lo que quieras sin que nadie lo impida o cuestione, sino la capacidad de elegir realizar o no ciertas acciones en diversas situaciones, de manera responsable, justa y respetuosa, es decir, sin perjudicar a los demás. Es importante que reconozcas los límites de tu libertad. Solo la ejercerás responsablemente cuando exista equilibrio entre tus derechos y tus responsabilidades. El límite de tu libertad se encuentra en la libertad y derechos de los demás. Al actuar libremente tienes que regular tu conducta en diversas situaciones, sin que nadie te lo indique: esto significa que eres responsable y autónomo. Ser libre es un derecho humano fundamental. Esto quiere decir que, desde que nacemos, todos gozamos de él, y al respetarlo promovemos la convivencia pacífica entre las personas. Por esto, las naciones democráticas se preocupan de garantizar las libertades y resguardar los derechos. La Constitución de nuestro país los protege como parte de las garantías individuales. Algunas de las libertades y derechos considerados en nuestra Constitución son: •
Libertad de emitir opiniones. Puedes expresar tus ideas sin que nadie te censure; solo recuerda que ¿Qué significa? debes hacerlo en forma respetuosa.
•
•
•
Derecho de residir y permanecer Garantía en cualquier lugar del país. Puedes 1. Cosa que aseg ura y protege contra trasladarte de un lugar a otro algún riesgo o sin obstáculos. necesidad. Derecho a reunión o asociación. Quiere decir que puedes forma 2. Derechos o pertenecer voluntariamente a grupos con diferentes propósitos. individuales qu e Al reunirse, deben hacerlo en forma pacífica. la Constitución establece y prot ege. Libertad de conciencia. Cada quien puede elegir sus creencias y practicar diferentes cultos.
¿Cuál de las do s acepciones corresponde a la Estas son las diversas facetas de tu libertad; ejercerlas es tu derecho, sin usada en el text o? embargo, lo tienes que hacer con responsabilidad y respeto por los demás.
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A construir 1. Escribe sobre la línea a qué tipo de libertad o derecho constitucional hace referencia cada imagen.
2. Elige una de las libertades del ejercicio anterior y completa el esquema. La ejerzo al…
Mi responsabilidad al ejercerla es…
Libertad de...
Si la ejerzo en forma inadecuada puedo…
Mis límites al ejercerla son…
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3. Lee los siguentes testimonios. 1.
Anoche hice una fiesta en mi departamento. Invité a mis amigos y escuchamos música hasta tarde y muy fuerte, tal como nos gusta. Unos vecinos reclamaron por el ruido, pero no nos importó. ¿Por qué les molesta que celebre? ¡Es mi derecho!
Paula, 15 años.
3.
Luego del trabajo fui a pagar unas cuentas al supermercado. Estaba apurado y con hambre. Cuando llegué, vi que la fila para cancelar era muy larga, pero esperé pacientemente mi turno.
Javier, 35 años.
2.
Mi papá quiere que mi abuelita se vaya a vivir con nosotros, pero ella se niega a dejar su casa. Ayer mi papá discutió con ella por teléfono, porque él no quiere que siga viviendo sola. Mi papá se enojó tanto con ella, que le dijo que no le hablaría de nuevo hasta que cambiara de opinión.
4.
Carlos, 11 años.
Con mi hermana encontramos un perrito. Nuestro papá nos dijo que si queríamos conservarlo no podríamos salir de vacaciones, porque nadie lo cuidaría. Teníamos que escoger: el perro o las vacaciones. Al final decidimos quedarnos con el perro, porque para nosotros es más importante que salir de vacaciones.
Daniel, 10 años.
En el recuadro correspondiente a cada testimonio, explica si el uso de la libertad es adecuado o inadecuado.
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2
3
4
Recuerda si en alguna ocasión has utilizado en forma inadecuada tu libertad de expresión y reflexiona: a. ¿Perjudicaste a alguien?, ¿cómo? b. ¿Qué límites no respetaste (alguna norma o derecho de alguien más)? c. ¿Qué consecuencias afrontaste?
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4. Piensa en una situación de tu vida diaria en que puedes ejercer tu libertad. Completa los recuadros. Uso adecuado de tu libertad
Uso inadecuado de tu libertad
Situación elegir
elegir
¿Qué límites tendrías que respetar?
¿Qué límites no respetarías?
¿Cuáles serían las consecuencias?
¿Cuáles serían las consecuencias?
A concluir 5. Completa el esquema.
Libertad significa:
Al elegir libremente se debe:
Los límites de la libertad son:
Libertad
Algunas libertades son:
La libertad es un derecho y está contemplada en:
Al ejercer la libertad debe haber un equilibrio entre:
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Convivencia democrática y promoción de derechos
Taller
4
¿Justo o injusto?
A leer
¿Qué es la justicia? ¿Has escuchado o pronunciado la frase “no es justo”? Probablemente sí, pero, ¿qué significa?, ¿cómo logramos distinguir si algo es justo o injusto? La justicia es un valor que consiste en respetar, reconocer y defender la dignidad de las personas. Eso se manifiesta en el trato equitativo que deben recibir todos por igual, el reconocimiento a quienes hacen lo correcto y la sanción a quienes actúan incorrectamente. El valor de la justicia es clave para una buena relación social, pues armoniza las aspiraciones individuales con los intereses de la comunidad. Se tiende a distinguir dos tipos de justicia: Tribunales de Justicia en Valparaíso.
• La que imparten los tribunales judiciales, que es conocida como justicia retributiva (que viene de recompensar). Como los seres humanos pueden actuar bien o mal, honesta o deshonestamente, son capaces de cometer injusticias, incluso si no se lo proponen. Cuando esto ocurre, entran en acción las instituciones encargadas de reparar el daño causado al agraviado, mediante la aplicación de las leyes.
El Estado se encarga de impartir este tipo de justicia por medio del Poder Judicial, que decide el tipo de pena que merece una persona a la que se declara culpable de un delito.
En las sociedades democráticas, ningún ciudadano tiene la facultad de hacer justicia por sí mismo. A la vez, todo ciudadano tiene el derecho de recibir justicia de manera imparcial y permanente.
• El segundo tipo es conocido como justicia distributiva. Esta repara los actos que perjudican a un grupo de ciudadanos cuando se aplican las leyes sin equidad, es decir, cuando no se tiene en cuenta las necesidades, las condiciones desiguales o los méritos de cada uno. A este tipo de justicia también se le denomina justicia social y se aplica para regular el reparto equitativo de bienes y obligaciones en la sociedad, asignar los impuestos y determinar cómo distribuir la riqueza generada en el país.
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tra manera Lo digo de o Imparcial es de imparcial o im n tó n a l E ial significa parcial. Parc n. u algo o alg ie partidario de de o si en un jueg Por ejemplo, a un itro favorece fútbol el árb arece e el otro le p u rq o p o ip u eq s ese árbitro malo, entonce es parcial. ¿qué es un árbitro?, r se e u q a rí ¿Cómo tend imparcial? entonces ser
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A construir 1. Lee e indica si la situación es justa o injusta. Argumenta por qué la consideras así.
Preocupación desataron los resultados de la primera encuesta nacional sobre bullying. De acuerdo al sondeo, el 86 % de los estudiantes declaró haber sido testigo de insultos y burlas frecuentes en su colegio. El análisis, que se aplicó a 225.000 estudiantes de Segundo Medio de todo el país junto con la prueba Simce, reveló además que el 71 % declaró haber visto peleas y un 50 % reconoció amenazas y hostigamientos en sus colegios.
La situación es:
porque
“Preocupación por alarmantes datos sobre el bullying en Chile”, en www.tele13.cl (Santiago), consultado en mayo 2011. (Fragmento adaptado).
Contesta. a. ¿Qué información utilizaste para juzgar si la situación era justa o injusta?
b. ¿Es fácil diferenciar una situación justa de una injusta?, ¿por qué?
c. Comenta con algunos compañeros tus respuestas. Expliquen sus posturas con los argumentos que escribieron y señalen cómo debería solucionarse este problema de manera justa. Resume las conclusiones a las que llegaron.
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2. Lee la noticia y completa el esquema. Desde hace unos años los inmigrantes peruanos miran hacia el sur, buscando nuevos horizontes. Un mejor futuro económico, porque la vida es dura al otro lado de la Línea de la Concordia. Más del 80 % de las mujeres peruanas que han llegado al país apenas han conseguido trabajo de tipo doméstico. Muchas están sobrecalificadas para ese tipo de actividad: hay profesionales trabajando como asesoras del hogar con contratos precarios y bajas remuneraciones. Perciben la discriminación social, laboral y racial. También un gran porcentaje de hombres peruanos se enfrentan, como único destino, al trabajo como obreros de la construcción, en condiciones laborales y económicas similares a las de las mujeres. Cano, Sonia. “Trabajadores peruanos en Chile. La esperanza mira al sur”, marzo de 2002, en www.puntofinal.cl (Santiago), consultado en mayo de 2011. (Fragmento adaptado).
Tema de la noticia Son tratados como…
Las situaciones de injusticia que viven son…
Las personas que en este caso sufren una situación injusta son...
Los derechos que se les violenta son…
Responde: ¿cómo podría resolverse esta situación en forma justa?
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3. Analiza una situación de tu vida cotidiana (en el colegio, la familia o tu localidad) que hayas considerado injusta y completa el esquema.
Situación
¿Qué derechos o valores no fueron respetados?
¿Por qué la consideras injusta?
¿De qué otra forma se podría haber resuelto?
A concluir 4. Completa cada enunciado con palabras clave o ideas relacionadas.
Justicia es…
Actuar justamente implica…
Acciones justas son…
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En relación con… Educación Artística
Contra la violencia escolar
Los afiches sirven para despertar conciencia sobre aspectos importantes. Uno de estos es el maltrato entre compañeros y la necesidad de evitarlo. El abuso es una expresión de violencia y es necesario combatirlo.
Dialogar 1. Reúnanse en equipos y comenten situaciones de agresión en su curso y colegio: ¿con qué frecuencia suceden?, ¿por qué ocurren?, ¿quiénes las protagonizan?, ¿cómo se sentirán las víctimas?
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El matonaje o bullying es una conducta en la que reiteradamente una persona o grupo ejerce abuso de poder físico o psicológico hacia otro individuo. La violencia escolar también se manifiesta en malos tratos hacia o entre otros miembros de la comunidad escolar, como profesores, directivos, funcionarios y apoderados. ¿De qué manera podemos evitar y combatir estas relaciones poco tolerantes al interior de nuestro curso o colegio?
Un afiche puede ser vertical, como el de la página anterior, u horizontal, como este.
Uno o dos textos breves, en armonía con la imagen, dan fuerza al mensaje.
Indagar 2. Identifiquen las agresiones que tienen mayor incidencia en los colegios de nuestro país. Para esto, visiten el sitio web www.educarchile.cl e introduzcan en el buscador la frase: Bullying en cifras. Ahí encontrarán las conductas de maltrato que más se reiteran en Chile.
Consta de una imagen grande, atractiva e impactante.
Reflexionar 3. ¿Qué lleva a una persona a tener estas reacciones violentas contra otras? 4. ¿Es una manera justa o injusta de tratar a otras personas?, ¿por qué? 5. Propongan dos maneras de resolver conflictos en su curso, basadas en el respeto a los demás.
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Evaluación Encierra en un círculo la opción correcta.
1. ¿Qué es una emoción? A) B) C) D)
Un sentimiento negativo. Una actitud frente a la vida. Una reacción frente a una situación. Una acción que provoca consecuencias.
2. ¿Cómo puedo responder adecuadamente a la expresión de sentimientos ajenos? A) B) C) D)
Escuchando con respeto. Poniendo mucha atención. Expresando mis puntos de vista. Fingiendo que me interesa mucho.
3. ¿Qué implica la responsabilidad? A) B) C) D)
Hacer lo que se debe. Hacer lo que se quiere. Actuar reconociendo y aceptando las consecuencias. Elegir lo que se quiere hacer y llevarlo a cabo de manera ordenada.
4. Ser autónomo es: A) B) C) D)
elegir lo que se desea. tener total libertad de acción. poder decidir si voy o no al colegio. tomar decisiones de manera responsable.
5. El ejercicio de tu libertad depende de: A) B) C) D)
una toma de decisiones. la realización de las obligaciones. la realización autónoma de un acto. los derechos humanos y el respeto a las leyes.
6. Para actuar con libertad debemos: A) B) C) D)
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decidir por nosotros mismos. autorregular nuestra conducta. actuar como nos parezca mejor. actuar como les parezca mejor a los demás.
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Lee la siguiente noticia y contesta las preguntas 7 y 8. El trabajo rural infantil afecta en América Latina a unos “20 millones de niños, de los cuales unos siete millones” enfrentan las “peores formas” de la modalidad, lo que les impide adquirir “conocimientos y calificaciones básicas a través de la educación”. Así lo advirtió la Organización Internacional del Trabajo (OIT), que además agregó que “la agricultura es uno de los tres sectores laborales más peligrosos, junto con la minería y la construcción. Los niños que trabajan en la agricultura corren con frecuencia diversos riesgos y peligros que incluyen, por ejemplo, la mezcla, manipulación y pulverización de pesticidas tóxicos”.
“El trabajo infantil en Latinoamérica ya involucra a 20 millones de chicos”, 12 de junio de 2007, en www.clarin.com (Argentina), consultado en junio de 2011. (Fragmento adaptado).
7. ¿Consideras que la situación descrita es justa o injusta?, ¿por qué?
8. Explica a qué tipo de justicia corresponde la situación descrita en la noticia.
Revisión de respuestas Evalúa tus respuestas con la ayuda de tu profesora o profesor. Marca con un ✔ o una ✘ en la columna correspondiente. Si marcaste con una ✘ consulta el taller que corresponda.
Taller 1. Sentir y expresar 2. Responsabilidad 3. El respeto a la libertad 4. ¿Justo o injusto?
Pregunta
✔o ✘
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Firma de los padres y/o apoderados
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I
UN
AD
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D
Equidad y cuidado del medio Ricardo opina
Fui de vacaciones con mis abuelos a Chiloé. Me encantó la comida. Había unos platos, como el milcao o el chapalele, que yo no conocía. Además, probé otros que sí conocía, pero que no sabía que se habían inventado ahí o que se cocinaban distinto. Por ejemplo, vi cómo hacían un curanto en la tierra y cómo lo tapaban con unas hojas grandes, que se llaman nalcas. En este viaje, conocí niños diferentes a mí y a mis amigos. Mi abuelo me enseñó que debo tratar con respeto a todas las personas sin importar quiénes sean.
Ricardo, 11 años, Iquique.
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e. Chil Prepara ción de un curanto, Chiloé,
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Leo y comprendo La gastronomía chilena se caracteriza por ser una fusión de tradiciones, sabores y materias primas. Se reconoce en ella la importancia del mestizaje y la influencia de la cocina indígena, española e incluso francesa, las que se mezclan dando como resultado sabores diversos. Dependiendo de la geografía y de las costumbres de cada localidad, las comidas típicas del norte, del centro y del sur del país presentan sus particularidades: en las recetas del altiplano y del desierto se utiliza la quinoa, los pescados y mariscos y algunas verduras y frutas obtenidas en los valles más verdes; en el zona central, predomina el uso de carnes y vegetales como el maíz en el pastel de choclo, las humitas y la cazuela; mientras que en las regiones sureñas abundan los pescados y mariscos, las carnes y cecinas, y verduras como las papas.
Marca la opción correcta y contesta.
Según Ricardo, ¿cómo debemos actuar con los que son diferentes de nosotros? A) Con B) Con C) Con D) Con
burlas. respeto. diferencias. distinciones.
¿Por qué nuestra gastronomía es tan rica y variada? A) Por el uso de carnes y vegetales. B) Porque abundan los pescados y mariscos. C) Por la gran variedad de gustos que tienen las personas. D) Por la fusión de tradiciones y la diversidad geográfica.
Observa las imágenes. ¿Sabes de dónde son algunos de los platos que ahí aparecen? Escríbelos.
¿Por qué crees que la ubicación geográfica de una localidad puede influir en algunas comidas típicas?
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Taller
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Equidad, ¿igual a justicia?
A leer
Equidad, base de la justicia Todos los seres humanos son iguales. Este valor universal significa que compartimos la misma naturaleza y el mismo origen. Aunque nadie es superior ni inferior a otro, la historia ha demostrado la existencia de grandes desigualdades en las sociedades: unos pocos tienen muchos privilegios, mientras otros carecen de lo necesario para vivir. Una sociedad igualitaria lucha para que todos tengan lo mínimo necesario para alcanzar una vida digna: ingresos económicos, educación, vivienda y salud. Es justo que todos los miembros de una sociedad tengan las condiciones adecuadas para su desarrollo. Un requisito para lograr estos objetivos es la equidad, que consiste en tener las mismas oportunidades para alcanzar los beneficios que brinda la sociedad (estudiar, trabajar y obtener cargos públicos, entre otros). Una sociedad equitativa debe procurar que la mayor parte de las personas consigan un nivel razonable de bienestar y satisfacción. La equidad es un valor que además de medir la justicia para cada individuo, otorga un mecanismo para regular las oportunidades entre ellos. Legalmente, por ejemplo, todos debemos pagar impuestos al Estado, pero sería injusto que todos pagaran lo mismo. Entonces, lo equitativo es que cada uno pague impuestos de acuerdo con lo que percibe. Así, los que ganan más deben pagar más, mientras que los que ganan menos no paguen impuestos o paguen muy poco. La equidad es la base de la justicia social, lo que significa proporcionalidad en la distribución de obligaciones y beneficios sociales. La justicia como equidad se sostiene en dos principios:
¿Qué significa?
• El principio de la diferencia permite repartir recursos de forma desigual, como medio para igualar las oportunidades de los menos favorecidos.
Dignidad 1. Respeto de sí mismo. 2. Funciones elevadas, cargo o título eminente.
La justicia y la equidad favorecen el desarrollo de la población ya que fortalecen la convivencia pacífica y el respeto a la dignidad de las personas.
¿Cuál de las dos acepciones corresponde al uso de la palabra dignidad en el texto?
• El de la igualdad asegura que todos tengan las mismas posibilidades y libre acceso a las oportunidades.
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A construir 1. Lee el fragmento y responde las preguntas.
En Chile existe un porcentaje muy alto de personas que viven en situación de pobreza. Muchos niños provenientes de familias con pocos recursos, deben acceder al sistema educacional público, que, en ocasiones, no es de la mejor calidad. Un joven cuya educación no es buena, seguramente tendrá menos oportunidades para desarrollarse que aquel que sí tiene acceso a una mejor escuela o colegio.
a. ¿Qué problemática enfrentan los niños que viven en situación de pobreza?
b. Explica qué oportunidades de desarrollo tienes tú y ellos no.
c. ¿Es justo que vivan en esa situación?, ¿por qué?
d. ¿Qué principio tendría que aplicarse para que estos niños reciban un trato justo?, ¿por qué?
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2. Pinta con verde las condiciones que promueven la equidad y la justicia, y con rojo las que las obstaculizan.
comunicación
igualdad
egoísmo
tolerancia
incomprensión
sinceridad
cinismo
solidaridad
desconfianza
a. Responde: ¿cuál de las condiciones anteriores utilizarías para promover la equidad con los niños que se encuentran en situación de extrema pobreza?
3. Comenta con tu profesor o profesora, compañeros y compañeras algunas posibles consecuencias que experimenta la sociedad cuando no se resuelve de forma justa el problema de los niños en pobreza extrema. Elige una de esas consecuencias y llena las fichas.
Consecuencia
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En qué nos perjudica
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4. Reflexiona y responde las preguntas. a. ¿A quién perjudica la ausencia de equidad y justicia en la sociedad?
b. ¿Es importante la equidad para alcanzar la justicia?, ¿por qué?
A concluir 5. En los recuadros, expón tus conclusiones sobre la presencia o ausencia de equidad y justicia en tu familia y en tu colegio: ¿hay situaciones injustas?, ¿cuáles?
Familia
Colegio
a. ¿Qué consecuencias provocan estos tratos injustos e inequitativos?
b. Menciona una estrategia para superarlos.
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Respeto y aprecio por la diversidad
Taller
2
Todos nos necesitamos
A leer
Interdependencia y prestación de bienes y servicios Comienza un nuevo día. Te despiertas y lo primero que haces es ducharte, utilizas jabón, champú y, tal vez, bálsamo. Te vistes y vas a desayunar. Tu mamá ha preparado jugo de naranja o cereal con leche. Después te lavarás los dientes y saldrás rumbo al colegio. Posiblemente utilices el transporte público o tus padres te lleven en auto. Llegas al colegio, tocan el timbre, vas a tu sala y empiezas un día más de clases. Piensa en todos los bienes y servicios que utilizaste. Diariamente y en diversas actividades los usas. Las personas nos relacionamos, en parte, debido a la necesidad que tenemos de ellos. La relación económica y humana entre los individuos recibe el nombre de interdependencia. Esta puede darse entre las personas, pues los seres humanos necesitamos cariño, cuidado y apoyo. También se da entre comunidades, pues dentro de ellas hay intercambio de bienes y servicios, así como entre naciones, en el comercio y la cultura.
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nifica ¿Qué sig
objeto de Bien e se hace u q o ll e u gación. 1. Aq e una obli d o o h c un dere bre las to que cu c u d ro P . 2 ¿Qué directas. s e d a id s e so de nec plica al u a e s n ió c acep el texto? bienes en Servicio e ue se hac 1. Favor q . a alguien aa d destinad a id 2. Activ ades las necesid r e c a sf ti sa lación. de la pob e cepción s ¿A cuál a texto? refiere el
Los factores que favorecen la interdependencia son: • Las necesidades básicas, que son alimentación, vestimenta y vivienda digna. • Los derechos a la educación, al trabajo y a una vida digna. Todos dependemos unos de otros y por eso debemos respetar y valorar las actividades que realiza cada persona, ya que todos los trabajos son dignos. Dado el fácil traslado del que pueden ser objeto, los bienes muebles pueden comerciarse entre varios países. En cambio, los bienes inmuebles suelen intercambiarse en la comunidad en la que están situados.
Los servicios abarcan el transporte, la seguridad, la educación, la salud y la recreación, entre otros.
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A construir 1. Observa las imágenes y contesta.
A
B
a. ¿Crees que las personas de las imágenes tienen las mismas necesidades básicas?, ¿por qué?
b. ¿En la imagen A se ofrecen bienes o servicios?, ¿cuáles?
c. ¿Cuáles son las personas que tienen una relación de interdependencia en la imagen A?
d. ¿Crees que la imagen B refleja la interdependencia anterior?, ¿por qué?
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2. Completa el siguiente cuadro. Sigue los ejemplos. Educación Bienes de consumo
Servicios
Cuadernos
El personal encargado del aseo mantiene limpio el colegio.
Hojas
Personal de atención al cliente.
Contesta. a. ¿Qué sucedería si en el colegio y en la librería no hubiera personas que brindaran un servicio?
b. ¿Cuáles de tus necesidades básicas y derechos son cubiertos por los bienes y servicios que ofrecen el colegio y la librería?
c. ¿Por qué es importante aprovechar los bienes de consumo que están a nuestro alcance?
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3. Escoge a un miembro de tu familia que trabaje y completa el cuadro. Reflexiona sobre el trabajo que desempeñan otros miembros de tu familia y en la importancia de esa actividad en la interdependencia.
Miembro de mi familia:
Los bienes o servicios que ofrece son:
Las necesidades que cubren esos bienes y servicios son:
Trabaja en:
A concluir 4. Completa el esquema, utilizando el recortable 1. La interdependencia es:
Los bienes son:
Los servicios son:
Los factores que contribuyen a la interdependencia son:
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Respeto y aprecio por la diversidad
Taller
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El valor de la diversidad
A leer
La discriminación En una sociedad, la cultura se expresa de diferentes formas, pues ella se relaciona con la historia de las personas, su relación con el medio en el que viven, sus experiencias, su creatividad, sus modos de ver el mundo, sus valores y conocimientos, entre otros factores. Estas enriquecedoras diferencias constituyen la diversidad cultural. En las sociedades democráticas, la diversidad es considerada un patrimonio que debemos respetar y proteger. Sin embargo, algunos grupos e individuos no muestran ese respeto y agreden o maltratan a otras personas por sus diferencias. Esta forma de actuar se conoce como discriminación. Discriminar significa tener un trato desigual, que excluye o rechaza a las personas que presentan características distintas, ya sea porque se tienen prejuicios negativos sobre ellos o porque quienes discriminan creen que existen culturas mejores que otras y que las personas no tienen derecho a mantener su propia identidad cultural. La discriminación suele ejercerse según: • Género. Hay quienes consideran que las personas tienen derechos y responsabilidades diferentes por el solo hecho de ser hombres o mujeres. Esto ha llevado a situaciones injustas como, por ejemplo, que algunas mujeres reciban sueldos menores que los hombres por un mismo trabajo. • Edad. A los niños y los ancianos, generalmente, no se les pide su opinión por considerarla “poco valiosa”. •
Discapacidad física o psíquica. Las personas que presentan discapacidades físicas, sensoriales, mentales o intelectuales, encuentran dificultades para participar en la sociedad en igualdad de condiciones con los demás. Por ejemplo, personas que usan silla de ruedas no pueden entrar a espacios que carecen de ascensores o rampas de acceso.
• Religión. En ocasiones, se molesta a las personas que profesan una religión diferente. • Origen étnico o nacionalidad. Muchas personas que pertenecen a una comunidad indígena o afrodescendiente, o bien que migran de otros países, han sufrido malos tratos o vulneraciones en sus derechos. • Situación económica. Las personas de bajos recursos reciben, generalmente, un trato desigual. La discriminación tiene varias consecuencias, entre ellas, la vulneración de derechos, la exclusión y el riesgo de violencia. Quien discrimina, no respeta el derecho de las personas a expresar y conservar su cultura. Quienes son discriminados, por su parte, no tienen las mismas oportunidades de desarrollo social, cultural y económico que el resto de la comunidad. De este modo, las sociedades terminan divididas en grupos favorecidos y grupos excluidos y tienen un alto riesgo de experimentar brotes de conflictos violentos en su interior. Es responsabilidad de todos evitar situaciones como estas.
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A construir 1. Señala el tipo de discriminación de la que puede ser objeto cada grupo retratado en las imágenes.
Elige una de las situaciones anteriores y completa los recuadros.
¿Qué sector de la población es discriminado?
¿Por qué es discriminado?
¿Qué consecuencias trae esa forma de discriminación?
Una acción que puede evitarla es:
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2. Lee la siguiente noticia y responde las preguntas. En el Cuerpo de Bomberos la sociedad mira a sus héroes, pero entre ellos hay una población oculta que lucha diariamente por ser vista, reconocida y respetada: las mujeres. Hace 22 años, Ana Gutiérrez ingresó en el Cuerpo de Bomberos, ha sido testigo de la discriminación que sufren las mujeres en todos los ámbitos, el acoso sexual y el machismo, “por lo que cada una de nosotras, por iniciativa propia, ha salido adelante sin ayuda de nadie”, relató. Por ello, Ana está luchando por erradicar la discriminación que enfrentan las mujeres en la Compañía de Bomberos mediante la creación del área de equidad de género dentro del sindicato. “Necesito trabajar mucho con ellas, que tengan conciencia de que necesitamos unirnos para sacar esto adelante”, porque “tienen miedo a organizarse”.
Ana se ha acercado al área de equidad de género de la Unión Nacional de Trabajadores y al Instituto de las Mujeres. No obstante, reconoce que las mujeres, dentro de la central, aún no se han comprometido con la causa. Lo anterior se debe a que la mayoría son madres solteras que se desempeñan en doble jornada y van y vienen del hogar al trabajo. Ana sabe que no es una tarea fácil, pero se mantendrá en el camino hasta que las mujeres dejen de sufrir discriminación y sean reconocidas como trabajadoras. Velasco, Hypatia. “Luchan bomberas sindicalizadas contra la discriminación”, 7 de noviembre de 2007, en www.cimacnoticias.com (México), consultado en junio de 2011. (Fragmento adaptado).
a. De acuerdo con la noticia, el sector de la población que sufre discriminación es el de:
b. Las situaciones de discriminación que padecen son:
c. La propuesta de solución de Ana Gutiérrez es:
d. Reflexiona: ¿cuál es la importancia de actuar y mostrar inconformidad en situaciones de discriminación?
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3. Escribe en las siguientes líneas tres pasos que seguirías para combatir la discriminación en tu escuela.
a.
b.
c.
A concluir 4. Completa el mapa conceptual sobre la discriminación. Discriminación
Tipos
Consecuencias
Mi compromiso
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Sentido de pertenencia
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El cuidado del mundo
A leer
Manos a la obra por nuestro medioambiente Los seres humanos formamos parte de la naturaleza e interactuamos con otros seres vivos como las plantas y los animales. Asimismo, el medio natural nos proporciona lo que necesitamos para cubrir nuestras necesidades básicas, tales como:
Necesidades básicas cubiertas con recursos naturales
Alimentación
Vivienda
Salud
Vestimenta
De frutas, verduras, cereales, leguminosas y animales obtenemos las sustancias que nos nutren.
Los materiales que se utilizan en la construcción y en los muebles tienen su origen en la naturaleza, por ejemplo, la madera.
Muchos medicamentos se elaboran con plantas medicinales.
Las telas con que se hacen las prendas de vestir provienen, en ocasiones, de productos naturales como el algodón y la lana.
Con frecuencia, el ser humano interactúa con el medioambiente de manera irresponsable y provoca un desequilibrio ambiental. Algunas consecuencias de ello son: • Erosión por la tala excesiva de bosques. •
Contaminación del agua por el manejo inadecuado de los desechos. • Extinción de especies de plantas y animales por la caza indiscriminada y la destrucción de su hábitat. Actualmente en muchas comunidades se realizan proyectos basados en el desarrollo sustentable, que consiste en la utilización adecuada y el aprovechamiento de los recursos naturales para satisfacer las necesidades humanas, al tiempo que se conservan para las generaciones futuras. Hay muchas formas de colaborar con el cuidado del medioambiente: una es personal como el manejo cuidadoso del agua y de los desechos en casa; otra es participar en programas impulsados por organizaciones locales o mundiales en pro del medioambiente.
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A construir 1. Observa las imágenes y contesta las preguntas. A
B
a. Describe las diferencias que observas en las imágenes A y B.
b. ¿Cómo afecta a la biodiversidad un medioambiente como el de la imagen B?
c. ¿Qué acciones consideras que deben seguirse para conservar el ambiente como el de la imagen A?
d. ¿Qué caso conoces de deterioro ambiental en nuestro país? Anótalo en el recuadro, identifica cuál es el problema y qué acción puede tomarse para resolverlo.
El caso de deterioro ambiental que conozco es…
Una acción para resolverlo es…
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2. Lee el texto y completa el esquema.
Una alternativa para combatir el deterioro del medioambiente es la regla de las tres erres: Reducir. Su objetivo es disminuir la producción de bolsas de plástico, vidrio, papel y cartón. Reusar. Una manera de reducir es reutilizando algunos productos, por ejemplo, envases y bolsas de plástico. Reciclar. Consiste en recuperar, mediante diferentes procesos, las materias primas para elaborar nuevos productos. Para llevar a cabo esta regla es necesario clasificar los desechos según su material y depositarlos en contenedores apropiados.
Reducir
Actividad que desarrollan empresas y personas, por la cual se obtienen materias primas de los desechos.
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Por ejemplo:
Utilizar los envases de vidrio para guardar cosas, como monedas o hierbas medicinales.
Reflexiona: ¿cómo se manejan los desechos en tu casa?
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A concluir 3. Elabora un afiche en el que invites a tus vecinos a aplicar en sus casas la regla de las tres erres.
Investiga si cerca de tu casa o escuela hay algún centro de recolección de vidrio, aluminio o tetrapak. Propón a tus familiares y amigos que lleven ahí sus desechos.
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Taller
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Nuestras etnias
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Etnias en Chile: características y aportes culturales La diversidad cultural de nuestro país se relaciona con la historia y con el aporte de diferentes pueblos: los habitantes originarios del actual territorio chileno y los españoles que lo conquistaron, la población descendiente de los africanos traídos a la fuerza a América como esclavos y los grupos de inmigrantes que han llegado a Chile desde diferentes partes del mundo. De acuerdo con el último censo efectuado en 2002, la población chilena superaba los quince millones de personas. De ellas, 184.464 eran inmigrantes provenientes en su mayoría de países vecinos (Argentina, Perú, Bolivia y Ecuador), mientras que 692.192 se identificaban como parte de una etnia indígena, lo que equivale al 4,6 % de la población total. Las etnias son comunidades que comparten una misma cultura, en especial un mismo lenguaje, que se transmite de generación en generación. En Chile, la Ley Indígena reconoce como principales etnias a los mapuche, los rapa nui, las comunidades aymara, diaguita, quechua y colla, a los kawashkar o alacalufes y a los yamana o Juntos descubri mos yaganes. De acuerdo con la ley, el las palabras Estado y la sociedad deben respetar, proteger Según el texto, y promover el desarrollo de los indígenas y sus comunidades, que ¿qué característic constituyen una parte esencial de las raíces de la nación chilena. as comparten las et ni as?, Pese a que el Estado ha desarrollado iniciativas tendientes a la ¿cuáles son las etnias protección de los derechos de las comunidades indígenas, a lo largo de indígenas que vi ven en Chile? nuestra historia los pueblos originarios han sufrido discriminación, la pérdida de sus tierras, la pobreza, la exclusión, la falta de reconocimiento Con tus respuest a su identidad como pueblos y a su cultura. Muchos de estos problemas as, redacta una defin ición de etnia. aún persisten y constituyen una vulneración de los derechos de la población originaria. Comparte tu de finición con tus compañeros y compañeras. Corrige lo necesa rio.
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A construir 1. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas. Cuenta una leyenda que durante la guerra de conquista entre españoles e indígenas, una princesa llamada Ñusta-Huayka, que en quechua significaba Doncella Tirana, se encargaba de ajusticiar a los prisioneros españoles. En cierta ocasión, la princesa se dispuso a ejecutar a un joven europeo llamado Vasco de Almeida, pero la flecha que le disparó chocó en una medalla de la Virgen del Carmen que el joven llevaba al cuello, lo que salvó su vida. Al interpretar lo ocurrido como una intervención divina, ambos se enamoraron. Ella se convirtió al cristianismo y Vasco le dio el nombre de Carmen, en honor de la virgen de la medalla. El gran sacerdote del pueblo, al enterarse, decidió eliminar al europeo, pero la princesa lo impidió, entregando la vida por su amado. Vasco la sepultó en un claro del bosque de tamarugos, colocó una cruz y grabó en ella el nombre cristiano de su amada: Carmen. Años más tarde, un sacerdote que llegó a la zona observó que los indígenas rendían culto a una cruz ubicada en el bosque, pronunciando el nombre de Carmen. El sacerdote hizo levantar en ese sitio una capilla para honrar a la Virgen del Carmen, a quien los indígenas seguían llamando La Tirana. Arán, Luis. “Influencia hispánica en las fiestas religiosas del Norte Grande”, 1991, en www.humanidades.uach.cl (Valdivia), consultado en mayo de 2011. (Fragmento adaptado).
a. Explica brevemente de qué trata de leyenda.
b. ¿Qué fiesta actual que se celebra en el norte de Chile tiene sus raíces en esta leyenda?
c. ¿Por qué esta fiesta es un ejemplo de la diversidad cultural de Chile?
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2. Observa las siguientes situaciones y responde las preguntas.
Acá compraremos las verduras necesarias para preparar el charquicán.
No te preocupes, te voy a preparar un agua de hierbas para el dolor.
Vamos a parar en Rancagua y en Chillán; después seguimos a Pucón y después, desde Puerto Montt cruzamos a Chiloé.
Me duele la guatita.
a. Señala qué aportes de las etnias originarias al patrimonio cultural de Chile reconoces en estas situaciones.
b. ¿Qué otros aportes de los pueblos indígenas forman parte de la cultura chilena? Considera elementos como tradiciones, fiestas, juegos y conocimientos, entre otros.
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3. Da dos ejemplos de formas de discriminación hacia las etnias originarias presentes en nuestra sociedad.
A concluir 4. Piensa en un mensaje que quisieras dar a quienes discriminan a las etnias originarias, para que tomen conciencia de la importancia de respetar su cultura y sus derechos. Comunica ese mensaje por medio de un afiche.
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En relación con… Historia
Televisión y estereotipos En las décadas de 1950 y 1960, cuando la televisión chilena comenzaba sus transmisiones masivas, la mayoría de los anuncios publicitarios de productos de limpieza, utensilios de cocina y artículos de belleza se dirigían al público femenino, pues en aquella época el rol de las mujeres tendía a ser, básicamente, el de dueñas de casa.
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Las leyes chilenas buscan defender el derecho de los individuos a la igualdad, la justicia y la equidad, sin embargo, en numerosos programas y anuncios publicitarios, observamos estereotipos que promueven la discriminación y el maltrato.
Aunque en la mayor parte de los comerciales y programas de televisión las mujeres siguen apareciendo como cocineras o como público objetivo de lavalozas, detergentes y limpiapisos, nuestra Constitución política reconoce la igualdad de mujeres y hombres ante la ley, sin importar edad, etnia ni características físicas.
Hombres y mujeres tenemos los mismos derechos y obligaciones: ambos podemos estudiar y trabajar, lavar la ropa, cocinar, criar a nuestros hijos y ejercer la profesión que más nos guste.
Dialogar 1. Discute con tus compañeros y tu profesor cómo son los anuncios televisivos y los personajes que aparecen en ellos, a qué parte de la población representan y si promueven estereotipos.
Reflexionar 2. ¿Cómo harías un anuncio publicitario que no estereotipe a las mujeres?
Indagar 3. Observa una caricatura, una telenovela o un noticiario y analiza el tipo de comerciales que presenta. Pon atención en los productos que ofrecen y en los personajes que promueven su consumo. Comenta tus conclusiones con el curso.
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Evaluación Encierra en un círculo la opción correcta.
1. Para lograr la igualdad y la justicia entre personas con condiciones diversas, ¿qué principio tenemos que aplicar? A) Equidad. B) Dignidad. C) Identidad. D) Democracia.
2. ¿Qué condiciones promueven la inequidad? A) El diálogo y la igualdad. B) La intolerancia y el egoísmo. C) La solidaridad y la tolerancia. D) La comunicación y la confianza.
3. La interdependencia es: A) la necesidad que tenemos de los individuos. B) la obligación de responder a un favor con otro. C) la relación económica y humana entre los individuos. D) las obligaciones que tenemos con los individuos y la sociedad.
6. Debemos cuidar los recursos naturales porque: A) son nuestros. B) nos pertenecen a todos. C) su función es alimentarnos. D) dependemos de ellos para vivir.
7. ¿Qué actividades promueven la adecuada interdependencia entre los seres humanos y su medioambiente? A) La tala de árboles y la caza indiscriminada. B) La pesca en tiempo de veda y el consumo de mariscos. C) La reutilización de bolsas de plástico y la separación de basura. D) Limpiar todos los días la vereda con mucha agua y sacar la basura.
8. Explica qué es la diversidad cultural y menciona dos ejemplos de cómo se manifiesta en Chile.
4. Si en un proceso de selección de personal, se establece como criterio que serán excluidas las mujeres de 20 y 21 años, se está discriminando de acuerdo con la: A) raza y edad. B) edad y género. C) religión y raza. D) situación económica.
9. Señala dos acciones que podemos hacer para mejorar la calidad de vida de los pueblos indígenas en nuestro país.
5. Cuando no se tolera la diversidad religiosa en un país se: A) violan derechos. B) impide la violencia. C) actúa equitativamente. D) integra a todos en una sola comunidad.
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10. Observa las imágenes e identifica cuatro relaciones de interdependencia económica.
Revisión de respuestas Evalúa tus respuestas con la ayuda de tu profesora o profesor. Marca con un ✔ o una ✘ en la columna correspondiente. Si marcaste con una ✘ consulta el taller que corresponda.
Taller 1. Equidad, ¿igual a justicia? 2. Todos nos necesitamos 3. El valor de la diversidad 4. El cuidado del mundo 5. Nuestras etnias
Pregunta
✔o ✘
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Firma de los padres y/o apoderados
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I
UN
D
AD
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Vida y gobierno democráticos
Mariana opina A mí me gusta vivir en Chile porque es un país muy grande y muy diverso, en el que todos podemos decidir. Cuando yo sea grande podré votar para elegir al presidente, así como lo hacen mi abuela y mi mamá. Mi abuelita me contó que antes las mujeres no podían votar, porque no tenían el derecho a hacerlo, pero las leyes cambiaron y ahora hombres y mujeres son reconocidos como iguales ante la ley. Ella me dijo que su mamá, o sea, mi bisabuela, nunca pudo votar, y que por eso ella, en cuanto pudo, fue corriendo a ponerse en la fila para poder ejercer su derecho. Mariana, 11 años, Santiago.
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Leo y comprendo Marca la opción correcta y contesta.
Según Mariana, Chile es un país en el que todos: A) B) C) D)
¿En qué fecha se reconoce en Chile que hombres y mujeres tienen los mismos derechos? A) B) C) D)
Mujeres votando, década de 1960.
En Chile, en 1833 solo podían votar los hombres alfabetizados mayores de 21 años, si eran casados, o de 25, si eran solteros. Además, debían poseer una renta determinada y demostrar que tenían una ocupación productiva. En 1874 se eliminó el requisito de renta, por lo que se extendió el derecho a voto a todos los hombres, adinerados o no, pero que supiesen leer y escribir.
deben decidir. eligen presidente. son iguales ante la ley. luchan por sus derechos.
1833 1874 1949 1972
¿Por qué crees que no se permitía votar a los analfabetos?
¿Crees que los textos y las imágenes se refieren a un tema en común?, ¿cuál?
En 1949 se promulgó la ley nº 9292, que otorgó el derecho a sufragio a las mujeres en las elecciones parlamentarias y presidenciales. Otros hitos de extensión del derecho a sufragio ocurrieron en 1969, cuando se permitió votar a personas no videntes, y 1972, año en que se concedió el voto a los analfabetos.
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Convivencia democrática y promoción de derechos
Taller
1
Normando tu vida
A leer
Normas y acuerdos para la convivencia Las normas se establecen con la finalidad de organizar y regular la convivencia entre las personas. Las normas son reglas que nos indican qué tipo de comportamiento debemos tener. Su finalidad es crear un ambiente armónico de convivencia y favorecer relaciones sociales adecuadas. Así, las normas permiten, ordenan y prohíben conductas. Las normas tienen su origen en acuerdos entre una autoridad, grupos sociales o la sociedad en su conjunto. Un asunto importante relacionado con las normas es la obligatoriedad. No todas las normas son obligatorias, pero el no cumplirlas tiene asociado una consecuencia: una llamada de atención, la reprobación social o un castigo. Otro aspecto importante que las define es que son particulares; esto quiere decir que se aplican normas diferentes en distintos ámbitos: en el colegio, en la familia, en una localidad, etcétera. Por ejemplo, no todas las familias tienen las mismas normas ni en todos los colegios se aplica el mismo reglamento. Existen diferentes tipos de normas: •
Normas sociales. Son las que rigen las relaciones entre las personas, pero no son obligatorias: la única consecuencia de no cumplirlas es la reprobación y el rechazo de la sociedad que las ha acordado. Las normas sociales se dividen en convencionales y morales. Las convencionales son costumbres que van cambiando según el lugar y el tiempo, por ejemplo, la manera de vestir o hablar. Las normas morales promueven un comportamiento adecuado y valioso para la vida en comunidad, por ejemplo, no mentir, ser honesto o trabajador.
•
Normas jurídicas. Son las leyes, y estas son obligatorias, ya que en ellas se sustentan la seguridad y la justicia de una sociedad, y para ello imponen deberes y obligaciones. Si no son cumplidas se aplican diversas sanciones, desde multas, hasta la pérdida de la libertad.
Si en una sociedad se cumplen las normas, se beneficiará la convivencia respetuosa y armónica entre sus miembros.
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A construir 1. Observa las imágenes y escribe si se trata de una norma moral, convencional o jurídica. Después determina si en tu entorno cercano es respetada o no y explica por qué.
Sí
Sí
No
No
Sí
Sí
No
No
Elige una de las situaciones anteriores y completa la tabla. La norma señala que…
Si no se cumple, afecta a…
La consecuencia de no cumplirla es…
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2. Lee y contesta. En una antigua casa había un tremendo problema entre los fantasmas y los nuevos arrendatarios, pues los dos grupos estaban decididos a echar a la calle a sus rivales. —Nosotros llegamos antes que ustedes, tenemos más de trescientos años de vivir aquí y por lo tanto, aunque no les guste, la casa nos pertenece —aseguraban los fantasmas, mientras trataban de espantar a los vivos. —¿Cómo se atreven a decir semejante barbaridad?, si nosotros somos quienes pagamos los impuestos y los servicios de la casa —respondían muy molestos los vivos. Como no se ponían de acuerdo, los fantasmas continuaban tirándoles los pies, moviendo cosas y haciendo ruidos para que los vivos no pudieran dormir. Estos, por su parte, colgaban ajos por todos lados y prendían velas rojas para que no pudieran descansar sus fantasmagóricos rivales. Mejía, Mario y Jorge. El convite. México: Instituto Federal del Distrito Federal, s/f. (Fragmento adaptado).
a. Identifica cuál es el conflicto. ¿Qué hace falta para solucionarlo?
b. ¿Consideras importante llegar a acuerdos para establecer ciertas normas de convivencia? Fundamenta.
c. Establece tres normas que permitan a los fantasmas y arrendatarios convivir armónica y respetuosamente.
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3. Escribe una norma que debes cumplir en tu casa y contesta. a. ¿Por qué se estableció esa norma? Norma para cumplir en casa
b. ¿Se estableció por acuerdo de toda la familia?
c. ¿Hay alguna consecuencia o sanción si no se cumple?
d. ¿La consideras necesaria?, ¿por qué?
A concluir 4. Completa el esquema.
favorecen Normas
su finalidad es
se establecen por
sus tipos son
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Convivencia democrática y promoción de derechos
Taller
2
Autoridad con responsabilidad
A leer
Ejercicio de autoridad La autoridad es una atribución que tiene una persona o institución para tomar decisiones y dar órdenes. Debe ejercerse con responsabilidad y siempre tener como prioridad el bienestar de quienes dependen de esta figura. Ejercer autoridad significa tomar decisiones que afectan a otros. Por ello es importante que las personas que tienen poder hagan un uso adecuado de él y no abusen de los demás. Si no existiera la autoridad, no habría quien tomara las decisiones necesarias en casos de problemas, conflictos o contradicciones entre los integrantes de un grupo social, y la convivencia se vería afectada. También es importante que las autoridades sean respetadas por la comunidad, lo cual se consigue mediante un ejercicio adecuado, justo y responsable en todas sus acciones y funciones, esto es, que no abusen del poder que se les ha concedido. En tu vida, diferentes personas representan una autoridad. En la familia, esta se deposita generalmente en los padres; en el colegio está representada por los profesores y directores. En el plano político, existen varias autoridades que gobiernan por derecho, es decir, la ley los respalda. A nivel comunal, por ejemplo, están los alcaldes, mientras que los intendentes y gobernadores son autoridades regionales. La máxima autoridad de nuestro país es el presidente de la República, quien gobierna con la colaboración de los ministros de Estado. Otras autoridades del país son los senadores y diputados. En un régimen democrático como el de Chile, las personas que ocupan puestos de autoridad son elegidos por medio de la participación ciudadana designadas de acuerdo a la ley. Hay una reglamentación para que la autoridad sea otorgada y no impuesta por la fuerza. Los ciudadanos podemos expresar nuestra disconformidad cuando la autoridad se aplica de manera inadecuada o se cometen abusos. Una persona que ejerce mal su autoridad puede perder la confianza de quienes son regidos por ella, y ser destituida. Debes reconocer a tus autoridades en cada espacio en que te desarrollas y ser respetuoso con ellas, pero también pedir el mismo respeto por tu persona.
Gentileza Archivo de la Presidencia
En los diversos ámbitos de tu vida hay distintas autoridades.
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A construir 1. Completa la tabla. Familia
Colegio
Comuna
¿Quién representa a la autoridad?
¿La autoridad fue elegida por votación o por otro mecanismo?, ¿por qué?
Describe un acto en que se observa el ejercicio de la autoridad.
a. Elige uno de los ámbitos y describe una situación que podría presentarse si en él no existiera autoridad.
b. Responde: ¿por qué la autoridad es importante en cualquier sociedad?
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2. Lee el texto y completa el cuadro.
Autoridad y autoritarismo Donde quiera que se desarrolle un grupo humano organizado, allí se da el fenómeno de la autoridad. Es algo propio del ser humano, pues para poder subsistir, las colectividades no solo necesitan de pautas claras de convivencia, sino también de una persona que las conduzca y se preocupe por promover el bien de la comunidad. Para que el grupo se reconozca en el líder, y este pueda tomar decisiones en nombre de la organización, su autoridad debe ser aceptada, es decir, legitimada. La autoridad no solo es política o institucional, sino que existen varios tipos. Puede asociarse al conocimiento acabado de un determinado tema; por ejemplo, el autor de un libro sobre historia es un especialista en su área de estudio. También existen autoridades religiosas, como la machi de las comunidades mapuche, que maneja conocimientos transmitidos por generaciones, relacionados con la cura de enfermedades o la celebración de ritos tradicionales como el nguillatún. Otra cosa es el autoritarismo. Se incurre en él cuando quien dirige busca imponer su voluntad sin recurrir a la razón o al consenso, sino que a la fuerza y a la obligación. El autoritarismo corresponde a un exceso o abuso de autoridad, o incluso, al ejercicio del poder por parte de una persona que no es reconocida por la comunidad, pero que exige la obediencia de sus miembros.
Autoridad significa
Autoritarismo significa
Responde. a. Menciona dos diferencias entre autoridad y autoritarismo.
b. ¿Por qué es importante que una autoridad cuente con el respeto de la comunidad?
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3. Imagina que eres nombrado presidente o presidenta de tu curso. Escribe tres propuestas para mejorar el ambiente en tu sala. Propuesta 1
Propuesta 2
Propuesta 3
Responde: ¿tus propuestas benefician a todos los integrantes de tu grupo?, ¿por qué?
A concluir 4. Completa el esquema. Autoridad es es Autoridad
Nuestra actitud con la autoridad debe ser
Ejercer autoridad significa
Autoridad La autoridad se deposita en diferentes personas, como
La autoridad debe ejercer sus funciones de forma
Si no existiera autoridad surgirían
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Comprensión y apego a la democracia
Taller
3
Acuerdos y decisiones
A leer
Mecanismos en la toma de acuerdos y decisiones Las personas, por ser miembros de una sociedad, tenemos el compromiso de participar en la toma de acuerdos y decisiones y en la solución de conflictos. Aunque en la sociedad hay personas con diversas formas de pensar, diferentes creencias y estilos de vida, también se comparten intereses y necesidades comunes, y para satisfacerlas se deben tomar acuerdos y decisiones. Por eso, la participación de todos es primordial y debe ejercerse de forma responsable, comprometida, informada y con base en valores democráticos como el respeto y la tolerancia. Al expresar nuestras ideas, convicciones y opiniones podemos formular propuestas en beneficio de la comunidad. Existen diferentes formas de participar. Algunas de ellas son el diálogo, la votación, el consenso y el disenso. Todas ellas tienen un sentido democrático porque favorecen la igualdad y la libertad de expresión.
•
•
Diálogo. Es un intercambio de pensamientos, ideas y sentimientos. Gracias a este intercambio las personas conocen más sobre los otros. Un elemento importante del diálogo es escuchar. En un diálogo es igual de importante oír con respeto las ideas del otro que expresar con argumentos las propias.
Votación. Por medio de las votaciones las personas participan en la toma de decisiones. Votar consiste en expresar la propia preferencia entre varias opciones (por ejemplo, candidatos, iniciativas). Los votos se cuentan y gana la opción que logra mayor cantidad de sufragios.
• Consenso. Se consigue cuando dos o más partes se ponen de acuerdo y toman una decisión conjunta. Favorece mejores soluciones y promueve el sentido de comunidad y confianza. •
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Disenso. Es la expresión de la diferencia entre ideas, pensamientos y opiniones. Consiste en una falta de acuerdo entre los involucrados. El disenso no es negativo, sino una posibilidad de enriquecer las opiniones propias al conocer puntos de vista diferentes.
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A construir 1. Describe cómo se toman las decisiones que te conciernen en los siguientes ámbitos.
Familia
Colegio
Comunidad
Lee las siguientes frases.
La familia debe promover entre los niños conductas democráticas como la negociación, el diálogo y el consenso.
Gentileza Un techo para
Chile
En el colegio, los alumnos tendrían que tomar decisiones concernientes a ciertas actividades académicas, por medio del diálogo y la votación.
Las actividades de la localidad promoverán que los niños se sientan parte de ella, participen activamente, dialoguen y hagan propuestas.
Evalúa si en los ámbitos en que te desenvuelves hay un ambiente democrático para participar. Después, pinta con rojo el ámbito en el cual consideras que no hay un ambiente democrático. Ciudadanía y convivencia E
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2. Retoma el ámbito en el que no participas democráticamente. Escribe un plan de acción para comenzar a colaborar de manera democrática.
Mi plan de acción • Espero lograr que…
• Lo que haré es…
1.
2.
3.
• Lo que necesitaré es…
• Los procedimientos que utilizaré para tomar acuerdos y decisiones son…
Comparte tu plan de acción con tu profesor o profesora y con algún compañero o compañera. Corrige tu plan de acuerdo con las observaciones que recibas.
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3. Expongan al curso la evaluación de los ámbitos que hicieron en la actividad 1.
Discutan: ¿en qué ámbito se utilizan menos procedimientos democráticos?, ¿por qué creen que es así?
A concluir 4. Define los conceptos del esquema. Utiliza algunas de las siguientes palabras y otras que tú agregues. compromiso
decisiones
solución
conflictos
acuerdo
comunicación
libertad
participación
opciones
opinión
pensamiento
puntos de vista
respetar
preferencia
participar
información
valores
diferencia
ideas
escuchar
Diálogo
Votación
Tu participación
Disenso
Consenso
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Convivencia democrática y promoción de derechos
Taller
4
La Constitución chilena
A leer
Nuestra máxima ley Las leyes son las reglas con que el Estado rige a los ciudadanos. La máxima ley de nuestro país es la Constitución política de Chile. En ella y en todas las demás leyes se indica cuáles son nuestros derechos y obligaciones. Los derechos son beneficios con que nacemos las personas y que nos permiten vivir con dignidad. Estos son: • Universales, es decir, que todas las personas los poseen. • Inalienables, es decir, que nadie puede renunciar a ellos y que, como ciudadanos de un país, los recibimos y podemos exigir a las autoridades que los reconozcan. Ejemplo de estos derechos son la libertad, la igualdad, vivir en un marco de legalidad y tener una nacionalidad. Las obligaciones son las acciones que, de acuerdo con las leyes, debemos realizar y que en caso de no cumplir nos ocasionarán una sanción. Ejemplos de obligaciones son pagar impuestos y respetar la ley. En la historia de nuestro país, hemos tenido varias constituciones. En 1925, durante la presidencia de Arturo Alessandri, fue promulgada una Constitución que otorgaba amplias atribuciones al presidente de la República. En 1973, se produjo un quiebre del sistema democrático y la anulación momentánea de la Carta Fundamental y de los derechos y obligaciones que ella establecía. El 11 de septiembre de 1980 fue aprobada una nueva Constitución, que rige hasta el día de hoy, aunque con diversas reformas. La Constitución de Chile ha sido modificada a lo largo de su historia con la finalidad Promulgación de la Constitución de 1925. de fortalecer los derechos de los chilenos y adecuarse a las exigencias de los tiempos. En nuestra Constitución actual, los derechos y deberes están contenidos en el artículo 19. En el texto 1 de tu material anexo encontrarás una explicación de cada inciso de este artículo. Nuestra democracia también se sustenta en la Constitución, ya que promueve la igualdad en los derechos y las obligaciones de todos los chilenos.
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A construir 1. Lee los siguientes titulares. Consulta el artículo 19 de la Constitución, que aparece en el texto 1 del material anexo, y señala qué inciso se transgrede en cada caso. Luego, en el espacio Razón, explica qué derecho se violenta y por qué no se cumple el inciso constitucional seleccionado. ▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲ ▲
Famosa artista denuncia plagio de su obra.
Inciso:
Razón:
Más de 600.000 niños y jóvenes con necesidades especiales no recibe apoyo para estudiar.
Inciso:
Razón:
Una densa capa de humo hizo irrespirable el aire de Temuco.
Inciso:
Razón:
Reflexiona: ¿de qué manera te afecta a ti y a la sociedad el que no se respeten los derechos constitucionales de todos?
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2. Lee la siguiente nota y responde.
El debate constitucional Una Constitución es mucho más que establecer derechos y deberes ciudadanos. Debe regular asuntos de todo tipo: científicos, culturales, sociales y de normas y costumbres propias de una comunidad organizada. Una Constitución es el anhelo del pueblo que se manifiesta en muchos aspectos y que van más allá de las leyes. Humaña, Jorge. “Los chilenos podemos y debemos cambiar la Constitución actual”, 19 de octubre de 2008, en www.elciudadano.cl (Santiago), consultado en junio de 2011. (Fragmento adaptado).
La nueva Constitución debe otorgar a las regiones mayores atribuciones, facultades y recursos para no depender tanto del gobierno central. Rodríguez, Manuel. “Una nueva Constitución política para el Chile del siglo xxi”, 17 de mayo de 2010, en www.cienciadelapolitica.wordpress.com (Punta Arenas), consultado en junio de 2011. (Fragmento adaptado).
Chile necesita una mejor democracia, donde la ciudadanía cobre verdadero protagonismo. En la actualidad, medios como Internet, los blogs y las redes sociales permiten participar a las personas. Mientras las formas de expresión y comunicación se están modernizando, la política se está quedando atrás. “Diputado Díaz promueve ofensiva del PS para nueva Constitución y aprobar cambios políticos que duermen en el Congreso”, 3 de junio de 2011, en www.marcelodiaz.cl (Coquimbo), consultado en junio de 2011. (Fragmento adaptado).
a. ¿Qué debe regular la Constitución?
b. De acuerdo con los textos, ¿es necesario modificar la Constitución Política de nuestro país?, ¿por qué?
c. Identifica dos aspectos de la Constitución que, según los documentos, deben modificarse.
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3. Lee el texto 1 del material anexo y menciona un aspecto de tu vida cotidiana que esté respaldado por la Constitución. En tu casa
En tu colegio
En tu comunidad
Reflexiona: ¿por qué es importante que los ciudadanos respeten las leyes?
A concluir 4. Completa el mapa conceptual. Constitución política marca
Derechos son
Obligaciones son
son
son
están contenidos en
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Comprensión y apego a la democracia
Taller
5
Democracia y participación
A leer
La democracia y la participación ciudadana La democracia es una forma de gobierno en la que el pueblo decide por medio de sus representantes, que han sido elegidos previamente por los ciudadanos. Es el sistema de gobierno más utilizado en el mundo, pues favorece la convivencia social igualitaria y libre. En un gobierno democrático, cada ciudadano tiene el derecho y la responsabilidad de participar, en forma directa o indirecta, en la toma de decisiones, las cuales deben responder a la voluntad de la mayoría. La participación directa se da cuando la decisión es tomada por los ciudadanos, por ejemplo, cuando emiten su voto en la elección de presidente de la República. La participación indirecta se da cuando los representantes electos deciden en nombre de sus representados. En la democracia, la participación de los ciudadanos se refleja en acciones a favor del cuidado del ambiente, del respeto a los derechos humanos y de la libre expresión de las ideas, siempre que sea en forma respetuosa y responsable.
a? ¿Qué signific Elección. ecto de 1. Acción y ef nte el elegir media ionar voto. 2. Selecc algo entre es. varias opcion es se dos acepcion ¿Cuál de las xto? sada en el te refiere a la u
La democracia se basa en valores como la libertad, la igualdad y el diálogo. Gracias a la aplicación de estos valores los ciudadanos pueden lograr una convivencia armónica y una mejor calidad de vida. Sin embargo, no todos los países del mundo tienen sistemas democráticos; existen otras formas de gobierno, como: •
Totalitarismo. En él, el poder está dirigido por un partido político único, pues los demás están prohibidos, y la libertad está restringida. Los líderes buscan ejercer un control absoluto de todas las actividades humanas, mediante el dominio de los medios de comunicación y la educación.
• Dictadura. Regularmente, el poder lo concentra una persona y el pueblo tiene pocas libertades. No hay participación ni representantes electos.
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A construir 1. Lee y completa el esquema.
Participación ciudadana para el cuidado del medioambiente
L
a Municipalidad de Quilpué inició una campaña de recolección de pilas, para así evitar que sean arrojadas a la basura tradicional, ya que se trata de productos muy tóxicos y dañinos para el medioambiente. La campaña de recolección va complementada con charlas educativas en los colegios municipalizados y jardines infantiles, para que los estudiantes comprendan la importancia de disponer adecuadamente de las pilas en desuso. El lanzamiento de la campaña se realizó en un colegio, donde los alumnos realizaron una obra de teatro, en la que manifestaron su compromiso con el cuidado del medioambiente. Esta campaña ha sido financiada íntegramente con recursos municipales y es impulsada por el alcalde y la encargada de la Oficina Municipal de Medioambiente. “Las pilas van a ser dispuestas en bidones, que van a estar en los colegios municipales, los consultorios, la Cruz Roja y en diversos departamentos municipales. Cuando estén completos, van a ir a una empresa que está autorizada para estabilizar las pilas, es decir, eliminar sus características peligrosas, para luego enterrarlas en cámaras selladas”, indicó la encargada municipal. “Municipalidad de Quilpué inicia campaña de recolección de pilas”, 11 de mayo de 2005, en www.quilpue.cl (Quilpué), consultado en junio de 2011. (Fragmento adaptado).
La organiza:
Con la participación de:
Campaña de recolección de pilas en Quilpué
Su objetivo es:
Evitará:
Responde. a. ¿La participación de los ciudadanos en este proyecto es directa o indirecta?, ¿por qué?
b. ¿El reciclado de pilas promueve el bien de la comunidad?, ¿por qué?
c. ¿La participación ciudadana beneficia a la comunidad?, ¿por qué?
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2. Escribe en los recuadros cómo participa cada actor en el proyecto de recolección de pilas. Agrupaciones o personas
Participación
Funcionarios municipales
Niños y adultos
Establecimientos educacionales
Empresa externa
Responde. a. ¿Cuántas personas deben participar en el programa para obtener buenos resultados?
b. ¿Crees que en un régimen totalitario o en una dictadura las personas pueden participar en un programa así?, ¿por qué?
c. ¿La democracia garantiza una mejor convivencia?, ¿por qué?
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3. Relaciona con una línea los conceptos de la columna A con los de la B. Explica cómo se deben manifestar esos valores en la participación democrática. A
B
Libertad
Tener los mismos derechos y obligaciones ante la ley, sin ninguna diferencia.
Igualdad
Intercambiar puntos de vista e ideas en forma respetuosa.
Diálogo
Actuar de forma responsable y con respeto a los demás.
A concluir 4. Completa el mapa conceptual.
: el poder está dirigido por un único.
Gobiernos no democráticos
Directa: cuando las personas . emiten su
Democracia
la participación cuando la decisión se toma por medio de los
: el gobernante tiene el . poder
la toma de decisiones
promueve
del sus
mediante .
la libertad, .
entre todos los habitantes de un país y social. favorece la
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En relación con… Ciencias Sociales
Mecanismos de
participación política Presupuesto participativo Consiste en que la población determina directamente cómo se va a gastar el presupuesto público. Para ello se realizan asambleas de ciudadanos que establecen sus prioridades comunitarias a las autoridades políticas, las que luego formulan proyectos de inversión. Así, se hace más transparente el gasto público y se fomenta la participación de sectores que nunca antes han sido tomados en cuenta. Esto se ha hecho en Brasil y en Chile ha sido implementado en Talcahuano y en Cerro Navia, en Santiago.
Control ciudadano Antes de poner en marcha un proyecto, los funcionarios exponen ante una audiencia las medidas que desean implementar, para que así la ciudadanía incida en los planes de acción comunitarios, apoye los proyectos y evalúe los resultados obtenidos. La idea es que las autoridades rindan cuentas a los gobernados y los ciudadanos señalen si las acciones satisfacen sus necesidades.
Dialogar 1. Discute con tus compañeros y tu profesor o profesora si creen que el derecho a voto es la única forma que tienen las personas de participar en las decisiones políticas. Evalúen si las personas que no son mayores de edad tienen o no derecho a participar en las decisiones.
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La participación ciudadana es mucho más que el derecho a voto. Ella se refiere a todos aquellos medios que permiten a los ciudadanos formar parte de la toma de decisiones. Así se facilita el diálogo, se promueve la inclusión y se permite el desarrollo del trabajo en conjunto.
Redes sociales y acceso a la información Las redes sociales también han ampliado la participación ciudadana, sobre todo entre los jóvenes. Plataformas como Facebook o Twitter han facilitado la difusión de noticias, opiniones y convocatorias entre los ciudadanos. Asimismo, en Internet se han masificado los diarios ciudadanos, que corresponden a periódicos en línea cuyos corresponsales son los propios ciudadanos.
Derecho de petición A través de este mecanismo, los ciudadanos pueden presentar, por escrito o verbalmente, peticiones a las autoridades o solicitarles información sobre ciertos asuntos de interés general o particular.
Reflexionar 2. Comenta por qué en los últimos años se están implementando nuevas experiencias para fomentar la participación y qué beneficios generan
Indagar 3. Averigua qué formas de participación política existen en tu comuna o localidad. Elige una y elabora un tríptico en donde describas el mecanismo, quiénes participan y si corresponde a alguno de los tipos descritos en las páginas 78 y 79.
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Evaluación Encierra en un círculo la opción correcta.
1. Una norma es: A) B) C) D)
una conducta solidaria con los demás. un acuerdo para regular la convivencia. una organización que ordena y prohíbe. una regla que cumples porque es obligatoria.
2. Respetar los turnos para hablar en una puesta en común es una norma: A) B) C) D)
legal. moral. jurídica. convencional.
3. ¿Por qué son importantes las autoridades? A) B) C) D)
Porque las decisiones que toman son para nuestro beneficio. Porque son quienes tienen poder sobre las demás personas. Porque sus decisiones solo afectan a sus partidarios. Porque pueden usar el poder como prefieran.
4. ¿Qué forma de participación podemos utilizar para elegir, entre todos los vecinos, el color de la fachada de nuestro edificio? A) B) C) D)
6. ¿Para qué tenemos una Constitución política? A) Para saber qué no debemos hacer. B) Para tener leyes que seguir y reformar. C) Para escribir en ella todo lo que nos gustaría que pasara, a ver si se cumple. D) Para garantizar los principios, derechos y obligaciones de las personas que viven en Chile.
7. ¿En cuál de estas situaciones NO se respetan los derechos constitucionales? A) Vivir en un campamento. B) Ir al colegio todos los días. C) Contar con acceso a la salud. D) Reconocer la igualdad entre hombres y mujeres.
8. ¿Por qué el sistema democrático promueve una mejor convivencia? A) Porque los representantes hacen todo el trabajo que los ciudadanos comunes no desean hacer. B) Porque se heredan los cargos y se hacen muchas ceremonias y fiestas. C) Porque el poder recae en una sola persona y ella decide por todos. D) Porque todos los ciudadanos participan en las decisiones del país.
Disenso. Protesta. Votación. Delegación.
5. Como miembros de una sociedad, debemos participar en la toma de decisiones: A) B) C) D)
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cuando queramos que gane nuestra propuesta. comprometida y responsablemente. cuando tengamos algo que decir. cuando nos interesa el tema.
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9. Explica qué pasaría si no existieran las autoridades
10. ¿Consideras importante que los ciudadanos participen en los asuntos de interés general? Fundamenta.
Revisión de respuestas Evalúa tus respuestas con la ayuda de tu profesora o profesor. Marca con un ✔ o una ✘ en la columna correspondiente. Si marcaste con una ✘, consulta el taller que corresponda.
Taller 1. Normando tu vida 2. Autoridad con responsabilidad 3. Acuerdos y decisiones 4. La Constitución chilena 5. Democracia y participación
Pregunta
✔o ✘
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Firma de los padres y/o apoderados
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Solución de conflictos
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Heba opina Soy Heba Burkan y vivo en Palestina. En mi país existe constante violencia debido a los problemas que tenemos con Israel. Yo solo quiero paz y seguridad. Todos los niños merecemos recibir amor y cariño, por eso pido que nos permitan tener una infancia tranquila y libertad. Heba, 12 años, Palestina.
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Leo y comprendo Mar Mediterráneo
M ar Ro jo
OCÉANO ATLÁNTICO
UGANDA Kampala RWANDA
Kisangani
OCÉANO AT L Á N T I C O
REPÚBLICA Kigali DEMOCRÁTICA Bujumbura DEL CONGO BURUNDI
En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial, conflicto que involucró una gran cantidad de países y provocó la muerte de millones de personas. Con el fin de cooperar y negociar la paz, 50 representantes de 50 países redactaron y firmaron la Carta de las Naciones Unidas. Con el respaldo de esta carta nació oficialmente la Organización de las Naciones Unidas (ONU) el 24 de octubre del mismo año.
En 1998, Ruanda, Uganda y Burundi invadieron la República Democrática del Congo con el objetivo de derrocar al entonces presidente Laurent Kabila. La guerra terminó en 2003 y dejó 5 millones de víctimas.
OCÉANO ÍNDICO
Los niños fueron uno de los grupos más vulnerables. Los ejércitos en pugna los secuestraban y los convertían en soldados. Tratados con violencia, eran obligados a matar y a torturar. En la actualidad se calcula que existen cerca de 300.000 niños soldados en diversos países, entre ellos El Salvador, Honduras, Nicaragua, Guatemala y Colombia.
El objetivo de la ONU es evitar la violencia y promover la paz, la seguridad y la solución pacífica de conflictos entre personas y naciones.
Marca la opción correcta y contesta.
¿Qué relación puedes establecer entre la situación de los niños de la República Democrática del Congo y Palestina?
¿Con qué objetivo nació la ONU? A) Evitar invasiones entre los países. B) Promocionar las leyes internacionales. C) Promocionar sistemas de gobierno como la democracia. D) Evitar conflictos violentos entre las personas y las naciones.
Según el caso de la República Democrática del Congo, ¿cómo afectan los conflictos violentos a los niños?
¿Estás de acuerdo con la petición de Heba?, ¿por qué?
A) Tienen el riesgo de llegar a otros países. B) Pierden la oportunidad de ir a la escuela. C) Son secuestrados y obligados a ser soldados. D) Son secuestrados y obligados a ir a otro país.
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Participación social y política
Taller
1
Protección de los derechos
A leer
Defensa y protección de los derechos humanos Los derechos humanos son beneficios que garantizan que a todas las personas se les respete su dignidad. Algunos de ellos son la igualdad, la libertad de conciencia y de emitir opiniones. Los derechos humanos se sustentan en la Declaración Universal de Derechos Humanos, que fue firmada por 58 países en 1948, después de la Segunda Guerra Mundial. En este documento se establece que los derechos de todos los seres humanos deben ser protegidos por igual. Como ya revisaste en la unidad 3, la Constitución de Chile respalda y promueve los derechos humanos (artículo 19 en todos sus incisos). Algunos de ellos están estrechamente relacionados con las libertades de las personas, por ejemplo: • Expresar nuestras ideas y tener acceso a la información. • Escribir y publicar nuestra opinión personal. • Organizarnos o reunirnos en forma pacífica y respetuosa. • Tener o no una creencia religiosa. Hay actos que van en contra de los derechos humanos, como la privación ilegal de la libertad, la tortura, la discriminación, el maltrato físico y emocional y el abuso de poder, entre otros. Por eso existen organizaciones que vigilan el cumplimiento de los derechos humanos. En nuestro país, el Instituto Nacional de Derechos Humanos, creado por ley el año 2005, se puso en marcha el año 2009. Su objetivo es promover y proteger los derechos humanos en concordancia con la ONU y otras instituciones vinculadas a esta materia, así como difundir su conocimiento y promover su enseñanza. Otras organizaciones cuya función está relacionada con la defensa y protección de los derechos humanos son: • Centros de Derechos Humanos. Importantes instituciones académicas se han preocupado de estudiar y divulgar información sobre los derechos humanos en Chile, para lo cual elaboran informes anuales. Entre ellas se encuentra la Universidad de Chile y la Universidad Diego Portales. • Amnistía Internacional. Es la organización internacional defensora de derechos humanos más grande del mundo. Su misión es luchar global y localmente para impedir abusos graves contra los derechos civiles, políticos, sociales, culturales y económicos de las personas. • Human Rights Watch. Organización internacional independiente que, desde hace treinta años, se dedica a la protección y defensa de los derechos humanos en el mundo.
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A construir 1. Lee la noticia y llena los cuadros con los datos solicitados. Consulta el texto 1 para ayudarte. “¿Cómo hacen eso? Si solo se pasó con luz roja, pásenle una infracción. Espósenlo en las manos, si ya terminó la esclavitud”. Así reaccionaron testigos de la detención del ciudadano ecuatoriano Freddy Quiñones por no respetar una luz roja mientras iba en su bicicleta. El arresto se dio a conocer en un video que generó las críticas ante un posible caso de racismo, ya que el afectado es afrodescendiente. En la grabación se ve a Quiñones acongojado, sentado en el suelo y sin polera, la que habría sido rota durante el arresto por parte de los policías, quienes después le esposaron un pie. Tras conocerse este hecho, el ministro del Interior advirtió que en Chile no se aceptarán conductas discriminatorias ni racistas y que de detectarse una actitud como esa será sancionada de manera ejemplar. Muñoz P. y otros. “Hombre detenido y esposado frente a La Moneda por cruzar con luz roja denuncia racismo”, 10 de marzo de 2011, en www.latercera.com, (Santiago), consultado en julio de 2011. (Fragmento adaptado).
Descripción de la situación
¿Cuál fue la postura del gobierno?
Derecho que no habría sido respetado:
¿Qué organismo podría preocuparse de este caso?, ¿por qué?
Artículo constitucional e inciso que protege este derecho:
¿Qué propondrías para que no ocurran hechos como este?
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2. Elige una de las instituciones que se mencionan en la página 84 y realiza una investigación sobre ella.
Completa el esquema con los resultados de la investigación. Toma en cuenta lo siguiente: a. Consulta sitios confiables de Internet o fuentes bibliográficas relacionadas con el tema. b. Observa cada elemento del esquema para que en tu búsqueda los identifiques con facilidad.
Atiende a
Tipo de organización
Organización:
Acciones
Cómo procede ante una denuncia
Reflexiona: ¿sabes a dónde asistir y cómo proceder si alguien viola tus derechos o los de tu familia?, ¿por qué es importante que lo sepas?
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3. Explica por qué son importantes estas instituciones.
A concluir 4. Escribe un resumen del tema desarrollando los siguientes puntos. Ilústralo con un logo que represente tu concepto de la protección de los derechos humanos.
Los derechos humanos
Violaciones a los derechos humanos
Organismos de defensa y protección de los derechos humanos
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Participación social y política
Taller
2
Resolver conflictos
A leer
Evitar la violencia y la agresión La diferencia y la diversidad entre las personas son parte de nuestra individualidad. En la convivencia diaria estos elementos pueden originar conflictos entre las personas. Un conflicto es una situación en la que dos o más partes están en desacuerdo en sus puntos de vista o cuando una de las partes considera que sus intereses están siendo afectados. Los conflictos pueden ser oportunidades para mejorar, siempre que sean manejados constructivamente y que todas las partes involucradas se vean beneficiadas con su resolución. Un conflicto puede resolverse de distintas formas; por ejemplo, imponiendo una idea, usando la violencia y agrediendo. En estos casos las personas suelen abusar de su fuerza física, de sus influencias o de su poder económico para establecer sus puntos de vista. Por tanto, en esta forma no se respetan los derechos de las personas. Otra forma de solucionar un conflicto es por medios no violentos, es decir, pacíficos. En estos casos se utiliza el diálogo. Algunas formas de resolver conflictos de manera no violenta son: • Negociación. Consiste en que las dos partes intercambian argumentos hasta llegar a un acuerdo. Esta situación puede darse, por ejemplo, cuando tienes algún conflicto con un amigo y, después de conversar, logran ponerse de acuerdo. •
Mediación. Se requiere que una tercera persona intervenga. El mediador ayudará a los involucrados a negociar. En el colegio puedes tener algún problema con algún compañero o compañera, y tu profesor o profesora interviene como mediador.
•
Conciliación. Una tercera persona propone la solución; las partes involucradas la analizan y toman un acuerdo. Por ejemplo, si tienes algún problema con tu hermano o primo, otros familiares pueden proponer una solución.
•
Arbitraje. Las partes involucradas aceptan lo que otra persona determine. Por ejemplo, en un problema legal entre dos personas, el juez o la jueza es quien da la solución.
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A construir 1. Lee y completa el esquema. En el recreo, dos equipos de 5º básico, diferenciados por poleras de color amarillo y rojo, jugaban un partido de fútbol. Los jugadores corrían por todo el patio y el partido estaba muy animado. De repente, un jugador de los amarillos, Raúl, tropezó con su propio pie. Al sentir que perdía el equilibrio, se afirmó de la polera de David, un jugador del equipo rojo, y provocó la caída de ambos. David, muy enojado le reclamó a Raúl: —Lo hiciste a propósito, yo te vi. —No, lo que pasa es que me tropecé —contestó Raúl. —Eso no es verdad, yo vi que le tiraste la polera a David para que no recibiera el pase —intervino otro jugador del equipo rojo. —Yo vi que él le hizo una zancadilla y por eso se tropezó —gritó uno de los jugadores de los amarillos, señalando a otro integrante de los rojos. De pronto todos los jugadores comenzaron a discutir y a pelear. Carbajal, Patricia. Eduquemos para la paz y los derechos humanos. México: Universidad Iberoamericana León, 1998 (Fragmento adaptado).
Un conflicto en el colegio El origen del conflicto fue…
El conflicto se dio entre…
Posibles consecuencias
Comenta con tus compañeros de qué forma no violenta puede resolverse este conflicto. Ciudadanía y convivencia E
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2. Explica la frase en el espacio de la derecha.
El respeto por los otros es la primera condición para saber vivir. Henri-Frédéric Amiel.
3. Observa el afiche y crea otro en el que destaques la importancia del respeto.
Muestra tu afiche a algunos compañeros y compañeras e incorpora los cambios que te sugieran.
Responde: ¿es importante que respetes y pidas que te respeten?, ¿por qué?
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4. Busca una noticia que trate de un conflicto reciente que se haya resuelto de forma violenta y completa el cuadro. El conflicto trata de…
Una forma pacífica con que podría haberse resuelto es…
A concluir 5. Escribe un resumen tomando en cuenta las expresiones.
La resolución no violenta de conflictos promueve la convivencia pacífica y el diálogo.
Un conflicto es una situación en la que dos o más partes están en desacuerdo. Las formas de resolver conflictos pueden ser violentas y no violentas.
El origen de un conflicto puede ser la falta de respeto, por ello respetar y que nos respeten es una forma de prevenirlo.
Al buscar la resolución de un conflicto se pretende que todos los involucrados ganen.
Título:
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Manejo y resolución de conflictos
Taller
3
Conflictos y medios de comunicación
A leer
Los medios de comunicación ante los conflictos sociales Muchos conflictos sociales son abordados y difundidos por los medios de comunicación. Si bien los periódicos, las radios, los canales de televisión y los sitios de Internet suelen expresar de distinta manera la información sobre ellos, existen elementos comunes y reconocibles en cualquier conflicto, tales como: •
Las personas o grupos involucrados. Los medios de comunicación no solo nos permiten identificar a los diferentes actores implicados, sino también nos ayudan a reconocer las diversas causas que originan un determinado desacuerdo. Con la información proporcionada por los medios comunicacionales, accedemos a la percepción que tiene cada parte involucrada, es decir, a sus ideas y sus opiniones, que nos permitirán conocer sus posturas. Asimismo, nos transmiten las emociones y sentimientos que se traducen en estados de ánimo, que influyen en el desarrollo del conflicto. Por último, podemos conocer los intereses y necesidades de las partes y beneficios que se desean obtener una vez solucionado el conflicto.
• El poder de una de las partes sobre la otra. Por ejemplo, cuando el conflicto se da entre gobernadores y gobernados o entre una gran compañía, los dueños de pequeños negocios y las personas disconformes con el actuar de estas empresas. Los medios, al entregar las noticias con distintos matices, pueden influir en la percepción que las personas tienen de un problema, pues en el manejo de la información, se podría favorecer a una de las partes y perjudicar a la otra. De hecho, muchas personas critican a los medios de comunicación porque a veces presentan una visión distorsionada de los hechos y que obedece a intereses particulares. Otros critican el hecho de que no vayan al fondo de los problemas y presenten información poco importante. Los medios de comunicación, sin embargo, han permitido la visibilización y superación de muchos conflictos sociales. Para comprender los conflictos difundidos por los medios de comunicación te será de ayuda aplicar habilidades relacionadas con el análisis crítico. Para lograrlo, necesitas identificar los elementos mencionados antes, reconocer cómo son abordados los contenidos del problema en las noticias, buscar más información sobre el tema y, posteriormente, expresar tu opinión con argumentos. De este modo, evitarás aquellos juicios sobre algo o alguien que no tienen relación con la realidad y que muchas veces acogemos pasivamente sin cuestionar su veracidad.
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A construir 1. Reúnanse en grupo y elijan una noticia del país que tenga que ver con algún conflicto actual. Realicen un seguimiento de ella: ¿qué se publica en los diarios y en Internet?, ¿qué informan la radio y la televisión?
Completa el siguiente mapa conceptual.
Noticia:
Conflicto
Involucrados: intereses y necesidades
Qué se dice en los medios
Radio
Televisión
Diarios
Internet
Concluye con tus compañeros y tu profesor o profesora si los medios de comunicación tratan la noticia desde el mismo punto de vista y si benefician a una de las partes en desmedro de la otra. Discutan sobre la importancia de que los medios entreguen información de manera imparcial.
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2. Escribe una noticia sobre un conflicto que se haya vivido en tu colegio o en tu entorno.
Intercambia tu noticia con un compañero o compañera y responde. a. ¿Consideras que la forma en que se presenta la información favorece a una de las partes en conflicto?, ¿por qué?
b. ¿Qué elementos del conflicto se tomaron en cuenta para redactar la noticia?
c. ¿Es importante que, al comunicar las noticias sobre un conflicto, no se favorezca a nadie con la información que se entrega? Fundamenta.
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3. Responde: ¿cómo pueden influir los medios de comunicación en la percepción que las personas tienen sobre un conflicto?
Comparte tu respuesta con un compañero o compañera. Analicen la influencia que pueden tener los medios de comunicación en la postura que tomamos ante un conflicto.
A concluir 4. Utiliza el recortable 2 para realizar un mapa conceptual sobre lo que aprendiste en el taller.
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Participación social y política
Taller
4
Desigualdad y conflicto
A leer
La desigualdad es motivo de conflictos De acuerdo con el artículo 1° de la Constitución, todas las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos. Sin embargo, en nuestro país y en muchas naciones del mundo existen serias diferencias socioeconómicas.
noso Gentileza Andrea Do
Estos contrastes se observan en la calidad de vida de la población: mientras un sector goza de acceso a todos los servicios públicos, como agua potable, alcantarillado, luz, atención médica y educación, otra parte carece de los medios indispensables para tener una vida digna, es decir, no cubre sus necesidades básicas. Con frecuencia, esta desigualdad genera conflictos sociales que, en ocasiones, han llegado a ser violentos. Por lo mismo, es importante atender las causas de la desigualdad para así evitar que los conflictos se desarrollen violentamente o que ocasionen una inestabilidad constante.
Algunas situaciones de desigualdad social que producen conflictos son la pobreza, la desnutrición, la explotación de las personas que trabajan y la falta de oportunidades para estudiar y trabajar, pues en estos problemas se reflejan la injusticia y las violaciones a los derechos humanos. Atender las causas de la desigualdad social no es fácil. Para ello, las autoridades han creado programas que promueven la equidad en las oportunidades de desarrollo y de acceso a los servicios. Así se trata de prevenir el conflicto, esto es, evitar que surja en vez de intentar resolverlo cuando ya se presentó.
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A construir 1. Describe una situación de desigualdad que sufra algún grupo de personas de tu región o que hayas visto en la televisión o en el diario.
Completa las columnas según la situación que describiste. Situación de desigualdad Su posible origen es…
Afecta a…
Puede provocar conflictos como…
Propón una acción para que las personas que sufren esta injusticia reciban un trato equitativo.
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2. Lee el fragmento.
Cuatro de cada diez niños en edad de ir a la escuela primaria y sin escolarizar viven en países pobres afectados por conflictos. La violencia extrema que rodea a estos 28 millones de niños y niñas supone un obstáculo fundamental para su acceso a la educación, cargándoles con un peso psicológico y formativo que determinará el resto de sus vidas y las de sus familias. Fanjul, Gonzalo. “28 millones de niños, en primera línea de fuego”, en www.elpais. com (Madrid), consultado en julio de 2011. (Fragmento adaptado).
a. Explica por qué este fragmento es un ejemplo de la desigualdad que existe en el mundo.
b. ¿Qué relación existe entre la desigualdad, la pobreza, la violencia y la educación?
c. Busca en el diario una noticia sobre un conflicto social que se haya desarrollado en algún país de América Latina. Establece qué relación tiene este problema con la desigualdad y la falta de equidad.
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3. Comenta la cita con un compañero o compañera. Luego, explica en una frase por qué la equidad es importante entre los integrantes de una sociedad.
Distribuye entre cada uno la porción que le corresponde; nada es preferible a la equidad. Focílides
A concluir 4. Escribe ideas clave en cada uno de los siguientes aspectos.
Desigualdad social
produce
Conflictos
busca
Equidad
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Participación social y política
Taller
5
Elige cómo quieres participar
A leer
La importancia de la elección y la participación Nuestro país es una nación democrática, por eso es fundamental que todas las personas participen en los procesos sociales y políticos. La participación ciudadana favorece la expresión de las ideas, las necesidades y los intereses de la población que, aunque con frecuencia son diferentes, son igual de importantes. Al participar en las actividades de la comunidad, tenemos la oportunidad de mejorar nuestra calidad de vida e identificar situaciones que requieran de la acción colectiva. Las personas debemos aprender a participar adecuadamente en aquellos espacios en los que se necesite, para que la opinión de las personas sea escuchada. También debemos tener claro que, en ocasiones, al expresarnos, no todos estaremos de acuerdo. En la unidad 3 vimos novedosas experiencias de participación política, tales como el presupuesto participativo, el control ciudadano, el papel de las redes sociales y el derecho de petición. Junto con ellos, existen otros mecanismos institucionales, entre los que destacan: •
Elecciones. Acto en el que los ciudadanos ejercen el derecho de participar en la orientación política general del país y del entorno en el que viven, pues por medio del voto, escogen aquellas propuestas que más se ajustan a sus deseos y demandas. Para esto, eligen a las personas que consideran adecuadas para ocupar cargos de representación como el de presidente, alcaldes, diputados y senadores, entre otros.
• Referéndum. Proceso en el que se pregunta a los ciudadanos sobre decisiones relacionadas con la reforma de ciertas leyes. En ellos, los ciudadanos pueden aprobar o rechazar un proyecto normativo determinado o incluso derogar una ley vigente. • Plebiscito. Es la expresión de la opinión de los ciudadanos, por medio del voto directo, para apoyar o rechazar temas relevantes de interés público. El referéndum y el plebiscito son procedimientos que ayudan a tomar decisiones, no a elegir representantes. Estas formas de participación se presentan en la vida diaria. Por ejemplo, en la sala de clases o en los condominios donde viven muchas personas, se eligen representantes que administran las cuotas, supervisan o promueven diversas actividades. Estas personas son electas en asambleas, donde es importante la participación de todas las personas involucradas.
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A construir 1. Lee y contesta. En algunos colegios existe un consejo escolar en que representantes de los alumnos, apoderados, profesores, asistentes de la educación, directivos y sostenedores se encargan de tomar acuerdos para resolver situaciones que preocupan a la comunidad del establecimiento educacional. Ejemplos de estas situaciones son los conflictos que surgen entre alumnos o integrantes de los distintos estamentos o la seguridad en caso de emergencia, entre otros temas. Otra instancia de representación es el consejo de curso, que se forma cada comienzo de año al elegir representantes que dialogarán con el centro de alumnos y las autoridades del colegio. a. Describe el proceso que aplicarías para nombrar a los representantes de cada curso en el consejo escolar.
b. ¿En tu colegio existe el consejo escolar? En caso de que tu respuesta sea negativa, ¿te gustaría que existiera?, ¿por qué?
Completa el cuadro. Características de un buen representante de grupo
Mi apoyo al representante de grupo consistiría en:
Señala dos funciones que tendría que realizar el representante de los alumnos en el consejo escolar.
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2. Piensa en una situación en la que tú o tus padres hayan tenido que elegir a un representante y completa el esquema.
Situación por la que se tuvo que elegir a un representante
¿Qué procedimiento se utilizó para nombrarlo?
¿Se eligió a la persona que yo quería que fuera mi representante?, ¿por qué?
¿Cuáles son las características del representante que se eligió?
¿Hizo un buen papel?, ¿por qué?
Contesta las preguntas.
a. ¿Por qué es necesario nombrar a un representante en diversas situaciones?
b. ¿Qué procedimientos conoces para nombrar a un representante?
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3. Elige algún problema de tu colegio cuya solución requiera de la participación de todos. Después realiza una propuesta para resolverlo.
Elabora un tríptico en el que expliques tu propuesta y promuevas la participación de tu comunidad escolar para resolver el problema seleccionado.
A concluir 4. Completa.
favorece
Participación ciudadana
se ejerce
ejemplos
Definición
Definición
Definición
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Elecciones
A leer
Elección y votación: principios de la democracia La participación de las personas y la elección de representantes en los distintos ámbitos sociales son muy importantes. Por ello, para que la democracia funcione se requiere de la participación de toda la ciudadanía. En un sistema democrático como el nuestro, las decisiones son tomadas por la mayoría mediante el voto. Como ya sabes, en Chile se realizan elecciones para nombrar al presidente de la República, a los diputados, senadores y alcaldes de cada comuna, quienes tienen un período determinado en el que ejercen sus funciones y responden a la confianza depositada en ellos, sin abusar del poder que se les ha concedido. Al término de ese período se convoca nuevamente a un proceso electoral. Los candidatos que aspiran a un puesto de elección popular deben dar a conocer sus propuestas de trabajo para que las personas las conozcan y puedan decidir por quién desean votar. Estos candidatos generalmente representan a diferentes partidos políticos, es decir, a distintas organizaciones en las que se agrupan personas con las mismas ideas y similares intereses. El día de las elecciones, los ciudadanos votan por aquel candidato cuyas propuestas consideren mejores o respondan a sus necesidades y preferencias. El voto tiene varias características: •
Universal. Todos los ciudadanos tienen derecho a votar y a participar como candidatos a cargos de elección popular, siempre y cuando cumplan con los requisitos establecidos para ello.
• Libre. Nadie puede decir a otra persona por quién votar. • Secreto. Solo la persona que vota sabe por quién lo hizo y nadie puede obligarla a revelarlo. • Individual. Nadie puede votar en remplazo de otra persona, cada uno debe emitir su propio voto. El voto debe emitirse de una manera comprometida, tras informarse de las propuestas de gobierno de los candidatos y después de analizar muy bien cada una de ellas: esto es actuar de forma responsable. En Chile, actualmente, para poder votar en las elecciones presidenciales, parlamentarias y municipales, es necesario tener 18 años e inscribirse en el registro electoral. Sin embargo, esto podría cambiar, ya que en marzo de 2009 fue promulgada una reforma constitucional que propone el voto voluntario y la inscripción automática de las personas. Esta reforma todavía está en trámite en el Congreso.
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A construir 1. Utiliza el recortable 3 para ordenar cronológicamente los pasos del proceso electoral. Coloca en los círculos los números 1 a 4.
Las autoridades correspondientes anuncian quién es el ganador o los ganadores.
Se lleva a cabo la jornada electoral. Las personas van a las casillas, emiten su voto y lo depositan en las urnas.
Se abren las urnas que contienen los votos, se realiza el escrutinio, que es el recuento de votos, y en un cartel se coloca el total obtenido por cada candidato.
Los candidatos realizan campañas para dar a conocer sus ideas y propuestas de gobierno a las personas y convencerlas de que voten por ellos.
Contesta: ¿cuáles son las condiciones necesarias para que un proceso eleccionario se desarrolle con normalidad?
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2. Analiza la siguiente noticia y contesta.
Johnson-Sirleaf vence en las elecciones de Liberia y será la primera presidenta de un país en África
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llen Johnson-Sirleaf ha hecho historia al conseguir los votos suficientes para asegurarse la victoria en las elecciones presidenciales de Liberia. Su triunfo frente a George Weah la convertirá en la primera jefa de Estado de un país africano. Según estos datos, que se refieren al 97 % de las urnas escrutadas, Johnson-Sirleaf obtuvo el 59,4 % de los votos, mientras que su rival, el ex astro del fútbol George Weah, logró el 40, 6 % de las preferencias. La vencedora de los comicios, una vez proclamado oficialmente su triunfo, se convertirá en la primera presidenta elegida en las urnas en el continente africano. La información indica que Johnson-Sirleaf obtuvo 465.971 votos, mientras que Weah logró 318.735 sufragios. Los dos candidatos ocuparon los primeros lugares en la primera vuelta de las elecciones. Las elecciones de Liberia fueron las primeras que se celebran en el país desde el fin de la guerra civil, en 2003. El conflicto, que se prolongó casi ininterrumpidamente durante catorce años, causó 150.000 muertos y destruyó las infraestructuras del país. “Con el 97 % de las urnas escrutadas, Johnson vence en las elecciones de Liberia y será la primera presidenta de un país en África”, noviembre de 2005, en www.elmundo.es (Madrid), consultado en julio de 2011. (Texto adaptado).
a. Describe las distintas etapas del proceso eleccionario de Liberia.
b. ¿Por qué fueron tan importantes estas elecciones en Liberia?
c. ¿Cuál es la importancia que tiene la ciudadanía en un proceso eleccionario? Aplícalo al caso de Liberia.
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3. Escribe un mensaje sobre la importancia de participar democráticamente por medio de las elecciones.
Con ayuda de tu profesor o profesora, investiga cuál fue el porcentaje de participación en las elecciones más recientes de Chile y analiza por qué no todas las personas ejercen su derecho a voto. Coméntalo con tus compañeros y compañeras.
A concluir 4. Completa el siguiente párrafo con las palabras del recuadro.
secreto
analizarlas
individual
responsable
propuestas
universal
elección
comprometida
informada
participe
Para que la democracia funcione se requiere que la ciudadanía
. Los
ciudadanos eligen a sus gobernantes por medio del voto, que es libre, y
, durante cada
. Antes de que se
desarrolle el proceso electoral, los candidatos deben dar a conocer sus a toda la población para
y votar de manera ,
,
y reflexiva. Ciudadanía y convivencia E
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En relación con… Geografía
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Ejemplos dignos de imitar Estados Unidos
América del Norte En Illinois se promulgó la ley de abolición de la pena de muerte, con lo que se convirtió en el decimosexto Estado estadounidense donde se ha prohibido la pena capital.
Bolivia
América del Sur En 1994, Bolivia aprobó una nueva Carta Fundamental, que garantiza constitucionalmente el autogobierno, el respeto de la cultura ancestral y el reconocimiento de las instituciones representativas de los pueblos indígenas.
Sierra Leona África
En Sierra Leona se implementó un servicio de atención de salud gratuito para reducir la mortalidad materna, política que ha tenido alta aceptación entre las mujeres embarazadas, que han acudido masivamente a utilizar las instalaciones y servicios ofrecidos.
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Cuando hablamos de derechos humanos, tendemos a destacar hechos de violencia asociados a la pobreza, las guerras, la desigualdad social o la delincuencia, y olvidamos destacar aquellos casos vinculados con su promoción y defensa, experiencias que se multiplican alrededor del mundo.
España Europa
En España se están implementando cursos de formación de mediadores, con el objeto de mejorar la situación de intolerancia, abuso y exclusión social a la que cotidianamente son sometidos la comunidad gitana en Europa..
Indagar 1. Investiga en fuentes confiables sobre el estado de los siguientes derechos en nuestro país: pena de muerte, respeto a los pueblos originarios, inclusión de inmigrantes, salud materna, adulto mayor y educación. Luego, compara la situación de Chile con los casos mencionados en las páginas 108 y 109 y establece una semejanza o una diferencia entre ambos.
Reflexionar 2. Discute con tus compañeros y tu profesor o profesora la importancia de respetar estos derechos.
Japón Asia
Todos los años, en septiembre, los japoneses conmemoran el Día del Adulto Mayor. Declarado feriado nacional por el gobierno en 1966, es una oportunidad para visitar a los parientes de mayor edad, realizar actividades en conjunto o hacerlos descansar.
Nueva Zelanda Oceanía
En este país se aplicó una reforma educacional que destaca por la incorporación de la comunidad indígena maorí al sistema y los altos resultados obtenidos en el Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (cuya sigla en inglés es PISA).
Aplicar 3. Selecciona la experiencia que consideres más necesaria de aplicar en nuestro país y fundamenta tu elección. Luego elabora un plan de acción para realizarlo en tu entorno cercano.
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Evaluación Encierra en un círculo la opción correcta.
1. El Estado se encarga de proteger y promover los
6. ¿Cuál de estos hechos o situaciones provoca
derechos humanos por medio de: A) B) C) D)
la mediación y la negociación. la Constitución de la República. elecciones periódicas e informadas. personas encargadas de dicha labor.
2. ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde
a una institución gubernamental encargada de promover y proteger los derechos humanos en un trabajo conjunto con la ONU? A) B) C) D)
conflictos sociales? A) B) C) D)
Las guerras. La globalización. La desigualdad social. La desintegración social.
7. ¿Cuál de los siguientes valores es el más importante fundamental para evitar que se produzcan conflictos? A) B) C) D)
Human Rights Watch. Tribunales de Justicia. Amnistía Internacional. Instituto Nacional de Derechos Humanos.
Paz. Respeto. Amistad. Honestidad.
8. Es importante que las personas participen en los 3. Algunas formas no violentas de solución del
conflicto son: A) B) C) D)
mediación, intervención, arbitraje y armonía. negociación, intercambio, armonía y arbitraje. negociación, mediación, arbitraje y conciliación. mediación, arbitraje, conciliación e intercambio.
4. ¿Cuál es uno de los principales mecanismos de
participación política? A) B) C) D)
Las votaciones. La libertad de expresión. La difusión de información. La creación de organizaciones civiles.
5. ¿Qué elementos sobre un conflicto debes conocer
procesos democráticos porque: A) B) C) D)
los ciudadanos podrán manifestar sus preferencias. los ciudadanos harán lo que el presidente establezca. se podrá mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. así el gobierno será elegido por una minoría informada.
9. ¿Cuál es la mejor forma de ejercer el voto? A) B) C) D)
Pidiendo consejo a los amigos. Solicitando ayuda de los demás. Informada y responsablemente. Votando como la mayoría lo hará.
para expresar tu opinión? A) B) C) D)
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Las opiniones de mis padres y profesores. El lugar y la fecha en que surgió el conflicto. Las personas involucradas, sus intereses y necesidades. A todas las partes involucradas con la historia del conflicto.
10. ¿Cuáles son las características del voto? A) B) C) D)
Universal, libre y secreto. Libre, secreto y responsable. Universal, libre y responsable. Universal, secreto y responsable.
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11. Describe algún conflicto social originado por una situación de desigualdad.
12. Explica el proceso por medio del cual es conveniente enfrentar la información de un conflicto
proporcionada por los medios de comunicación.
Revisión de respuestas Evalúa tus respuestas con la ayuda de tu profesora o profesor. Marca con un ✔ o una ✘ en la columna correspondiente. Si marcaste con una ✘, consulta el taller que corresponda.
Taller 1. Protección de los derechos 2. Resolver conflictos 3. Conflictos y medios de comunicación 4. Desigualdad y conflicto 5. Elige cómo quieres participar 6. Elecciones
Pregunta
✔o ✘
1 2 3 7 12 5 6 11 4 8 9 10
Firma de los padres y/o apoderados
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Efemérides
11 de marzo Cada cuatro años, el presidente de la República de Chile toma posesión de su cargo.
Gentileza Archivo de la Presidencia
8 de enero la ley Se promulga voto político que concede (1949). a la mujeres
Febrero 12 Bernardo O´H iggins firma en Talca la Decla ración de la Independenci a de Chile (1818) . 13 Se publica el primer diario chileno, La Aur ora de Chile (1812). Día de la pren sa nacional.
Mayo lumno. 12 Día del a 9). Iquique (187 e d l a v a n 13 Combate
Junio 21 Día nacional del cine. 24 Celebración del We Tripantu o año nuevo mapuche. 25 Se funda el Cuerpo de Bomberos de Valparaíso, el primero en el país (185 1). 114
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Julio 4 Se instala el primer Congreso Nacional (1811). 16 Celebración de la Fiesta de La Tirana en el norte de Chile.
Efemérides internacionales 8 de marzo Día Internacional de la Mujer 21 de marzo Día Internacional contra la Discriminación Racial 23 de abril Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor 15 de mayo Día Internacional de las Familias
osto 10 de ag inero. Día del m
Septiembre 18 Celebración del cabildo abierto en Santiago que determina la creación de la primera Junta Nacional de Gobierno (1810). 21 Se instaura el día de la radio (1942).
31 de mayo Día Mundial sin Tabaco 5 de junio Día mundial del medioambiente 12 de junio Día Mundial contra el Trabajo Infantil 9 de agosto Día Mundial de las Poblaciones Indígenas 21 de septiembre Día internacional por la paz
Octubre 5 La Pontificia Universidad Católica de Valparaíso realiza la primera transmisión televisiva en Chile (1957).
16 de octubre Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
19 El sacerdote jesuita Alberto Hurtado funda el Hogar de Cristo (1944).
20 de noviembre Día Mundial de la Infancia
28 de diciembre Día del escritor.
10 de diciembre Día Mundial de los Derechos Humanos Ciudadanía y convivencia E
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Texto 1 Derechos constitucionales Artículo 1 Las personas nacen libres e iguales en dignidad y derechos.
La familia es el núcleo de la sociedad.
El Estado reconoce a los grupos intermedios en que se organiza la sociedad, por ejemplo: sindicatos, organizaciones empresariales y clubes deportivos.
Artículo 19 1.
El derecho a la vida y a la integridad física y psíquica de la persona.
2.
La igualdad ante la ley. En Chile no hay personas ni grupos privilegiados.
4.
El respeto y protección a la vida privada y a la honra de la persona y su familia.
5.
La inviolabilidad del 6. hogar y de toda forma de comunicación privada.
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3.
La igual protección de la ley en el ejercicio de sus derechos. Toda persona tiene derecho a defensa jurídica.
La libertad de conciencia y la manifestación de todas las creencias.
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Artículo 19 7.
El derecho a la libertad personal y a la seguridad individual, que se expresa en que:
7.A Toda persona tiene 7.B Nadie puede ser arrestado
derecho de residir y permanecer en cualquier lugar de la República.
sino por orden de un funcionario público facultado por la ley (…).
7.D Nadie puede ser
7.E El imputado saldrá
7.F En las causas criminales
no se podrá obligar al acusado o a sus familiares a declarar bajo juramento.
7.I
Quien sea condenado de modo erróneo, tendrá derecho a ser indemnizado por el Estado.
arrestado o detenido, sino en su casa o en lugares públicos destinados a ello.
en libertad a menos que el juez considere necesaria su detención.
7.G No podrá imponerse la
7.H No podrá aplicarse como
pena de confiscación, salvo en el caso de las asociaciones ilícitas.
sanción la pérdida de los derechos previsionales.
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Artículo 19 8.
El derecho a vivir en 9. un medioambiente libre de contaminación.
11.
Todos tienen derecho 12. La libertad de emitir 13. El derecho de reunirse a abrir, organizar y opinión y la de informar, pacíficamente. mantener establecimientos sin censura previa. educacionales.
14. El derecho de presentar peticiones a la autoridad.
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El derecho a la protección de la salud.
15. El derecho de asociarse sin permiso previo.
10. El derecho a la educación.
16.
El derecho a la libre contratación y a la libre elección del trabajo con una justa retribución.
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Artículo 19 17. La admisión a todas las funciones y empleos públicos.
18. El derecho a la seguridad social.
19. El derecho de sindicarse en los casos y formas que señale la ley.
20. La igual repartición de los tributos en proporción a las rentas.
21.
22.
La no discriminación en el trato que deben dar el Estado y sus organismos en materia económica.
25.
La libertad de crear y difundir las artes. El autor o autora tiene derecho sobre sus creaciones.
El derecho a desarrollar cualquier actividad económica que no sea contraria al orden público.
23. La libertad para adquirir 24. El derecho de propiedad el dominio de toda clase sobre diversas especies de bienes. o bienes.
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Recortables Recortable 1, Unidad 2, Taller 2, página 39 Selecciona tres bienes y tres servicios y pégalos en la página 39.
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Recortable 2, Unidad 4, Taller 3, página 95
perjudica.
Intereses y necesidades.
Poder de una de las partes.
Personas o grupos.
Su influencia
Elementos
Emociones y sentimientos.
beneficia.
Percepción.
Conflicto difundido por medios de comunicación
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Agradecimientos
Santillana del Pacífico S.A. de Ediciones agradece a quienes colaboraron en nuestro proyecto educativo, especialmente a: • Un techo para Chile • Archivo de la Presidencia
Dirección de Investigación y Proyectos, Antonio Moreno Paniagua; Dirección de Contenidos y Métodos, Lino Contreras Becerril; Dirección de Procesos Editoriales, Wilebaldo Nava Reyes; Gerencia de Primaria, Ángela Ortiz; Gerencia de Arte y Diseño, Humberto Ayala Santiago; Coordinación de Diseño, Carlos A. Vela Turcott; Coordinación Iconográfica, Germán Gómez López; Coordinación de Realización, Alejo Nájera Hernández; Autora, Elfride Eimanns Vásquez; Coordinación Editorial, Verónica Velázquez Chávez; Edición, Verónica Velázquez Chávez y Beatriz Ariadna Escalante de Haro; Corrección de estilo, Pablo Mijares Muñoz, Ramona Enciso Centeno y Enrique Paz Ochoa; Diseño de interiores, Beatriz Alatriste del Castillo, Gil Gabriel Reyes Ortiz, Raymundo Ríos Vázquez y Mauricio Gómez Morin Fuentes; Iconografía, Beatriz Ariadna Escalante de Haro, Carlos Arzate Zaragoza, Norma Alejandra Becerra Castillo, Arnaldo Armando Alvarado Cervantes y Eliete Martín del Campo Treviño; Ilustración, Alejandro Córdoba, Vanesa Hernández Gusmão, Jorge Núñez Silva y David Peón Rivero.
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Niveles de la serie
J I H G F E
Vivimos en una sociedad diversa, en la que constantemente interactuamos con otras personas en el colegio, el trabajo, en el vecindario o la comunidad. Convivir con otros en el marco del diálogo y el respeto, así como participar activamente en el mejoramiento del país y el mundo en que vivimos, son exigencias del mundo actual. Ciudadanía y convivencia desarrolla competencias sociales y cívicas que se orientan a la participación activa en la vida en comunidad, a resolver los conflictos que surgen de esta convivencia y a valorar principios como la libertad, la igualdad, la justicia y el respeto por los derechos de todas las personas.
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La familia, el colegio y Santillana
acompañan tu formación