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TRABAJO PRACTICO FINAL PROPAGANDA NAZI

Teoría de la Comunicación Leandro Africano

Pablo Azzaro

Comercialización

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Página |2 Índice Síntesis……………………………………………………………………………………....3 Introducción………………………………………………………………………………....4 Desarrollo……………………………………………………....…………………………...6 Conclusión………………………………………………………………………………....12 Imágenes…………………………………………………………………………………...13 Bibliografía………………………………………………………………………………...16

Página |3 Síntesis En el presente ensayo se analizara el tema elegido, que es La Segunda Guerra Mundial, con un el ángulo de cómo la propaganda nazi, influyo en el levantamiento del partido, el crecimiento y la continuidad del mismo. Los medios de comunicación masivos fueron un elemento clave para la emisión de la propaganda, la cual propagaba el discurso dominante nazi a la mente de las masas. Esta herramienta revoluciono el mundo en todos los aspectos, pero más que nada, en cuanto a lo político, ya que gracias a ella, se pudo manipular a las masas para lograr grandes objetivos, como lo que logro el nazismo. El ensayo intentara explicar cómo los conceptos de las teorías Empírica, la Crítica y la descripción de Lasswell sobre el acto de comunicación, ayudaron a entender el tema a tratar.

Introducción

Página |4 Haciendo mención a la relación de la teoría empírica con el tema elegido, esta fue una investigación realizada en los Estados Unidos, debido a las corrientes migratorias de Europa hacia norte américa con ideales distintos a los que ya estaban establecidos en sus tierras, la cual se utilizó para controlar a las masas mediante la simbología de los medios de comunicación. La principal preocupación de esta corriente de pensamiento, era conocer a las estructuras sociales las cuales eran partidarias de los medios masivos que circulaban en el momento. Empezó a existir una relación entre la sociedad y los medos de comunicación. La idea principal era mantener el orden dado, sin alterar las normas acordadas por el Estado, mediante estudios enfocados al control de las masas por parte de una nación o líder. El desarrollo de la propaganda de guerra surge en la Primer Guerra Mundial por los británicos, quienes se destacaron por su buen manejo de los medios de comunicación, manteniendo la fe de su pueblo, asegurando su triunfo. Luego surge la propaganda política de la mano de los rusos, quienes la utilizaron como arma ideológica para realizar su revolución, manipulando a las masas. Esta teoría explica lo que hicieron los nazis con su pueblo. Realizaron una mezcla de ambas formas de propaganda e inventaron una forma de propagar su discurso dominante de manera sencilla, barata e increíblemente eficaz. Supieron utilizar esta arma para mostrarse como salvadores, de una crisis que estaba hundiendo el país. Lograron influenciar a las masas de tal manera que impusieron una visión del mundo a su manera. Luego de la llegada al poder, los medios de comunicación estaban bajo el control del nacionalismo. Para lograr sus objetivos y elevar la figura de Hitler, buscaron un enemigo en común a quien culpar de todos sus problemas. Lo encontraron en los judíos y comunistas, y construyeron mensajes favoreciendo la imagen del líder como guía y salvador de la nación.

Página |5 “Alemania se convirtió de esa manera en una "sociedad hipnotizada"”.1 Todos estos mensajes difundían el discurso dominante, el cual se impregnaba en la mente de las masas, generando esta sociedad hipnotizada y, apelando a la teoría Critica, también se vuelve unidimensional.

Desarrollo

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(Jose Antonio Doncel Dominguez, 2012). http://jadonceld.blogspot.com.ar/2012/11/la-propaganda-nazi-ylos-medios-de.html

Página |6 La Teoría Funcionalista de Harold Lasswell explica el acto de la comunicación mediante cinco preguntas. Estas eran ¿Quién, dice qué, en qué canal, a quién, y con qué efecto? Cada pregunta responde aspectos del tema a tratar. Arrancando por aquellos que estudiaban el “quién”, refiriéndose al comunicador, aquel que da inicio al acto de la comunicación. Seguido de “dice qué” haciendo referencia al contenido del mensaje. Luego, los que apuntan a “en qué canal”, se especializan en identificar mediante qué medio surge el acto de la comunicación, mientras que los que estudian “a quién”, apuntan al receptor del mensaje, a la audiencia y como ese mensaje afecta en el acto de tomar decisiones. La relación entre la teoría y el tema a tratar es evidente, ya que realizar una propaganda aglomera las respuestas a todas estas preguntas. La respuesta a la primera pregunta sería que siempre habrá un emisor que emita el comunicado, en este caso sería Joseph Goebbles, que fue un factor clave para la llegada del nazismo y el mantenimiento del mismo en el poder. Él fue la mente de la propaganda nazi durante toda su campaña, gracias a su capacidad de establecer una serie de principios que ayudaron a guiar sus propuestas. Luego de llegar al poder en 1933, lo nombraron director del Ministerio de Propaganda y Educación Popular. Los principios propuestos por Joseph Goebbles fueron: “1. Principio de simplificación del enemigo único. Adoptar una única idea, un único símbolo. Individualizar al adversario en un único enemigo. 2. Principio del método de contagio. Reunir diversos adversarios en una sola categoría o individuo. Los adversarios han de constituirse en suma individualizada. 3. Principio de la transposición. Cargar sobre el adversario los propios errores o defectos, respondiendo el ataque con el ataque. “Si no puedes negar las malas noticias, inventa otras que las distraigan.” 4. Principio de la exageración y desfiguración. Convertir cualquier anécdota, por pequeña que sea, en amenaza grave.

Página |7 5. Principio de la vulgarización. “Toda propaganda debe ser popular, adaptando su nivel al menos inteligente de los individuos a los que va dirigida. Cuanto más grande sea la masa a convencer, más pequeño ha de ser el esfuerzo mental a realizar. La capacidad receptiva de las masas es limitada y su comprensión, escasa; además, tienen gran facilidad para olvidar.” 6. Principio de orquestación. “La propaganda debe limitarse a un número pequeño de ideas y repetirlas incansablemente, presentarlas una y otra vez desde diferentes perspectivas, pero siempre convergiendo sobre el mismo concepto. Sin fisuras ni dudas.” De aquí viene también la famosa frase: “Si una mentira se repite suficientemente, acaba por convertirse en verdad”. 7. Principio de renovación. Hay que emitir constantemente informaciones y argumentos nuevos a un ritmo tal que, cuando el adversario responda, el público estará ya interesado en otra cosa. Las respuestas del adversario nunca han de poder contrarrestar el nivel creciente de acusaciones. 8. Principio de la verosimilitud. Construir argumentos a partir de fuentes diversas, a través de los llamados globos sondas o de informaciones fragmentarias. 9. Principio de la silenciación. Acallar las cuestiones sobre las que no se tienen argumentos y disimular las noticias que favorecen al adversario, también contraprogramando con la ayuda de medios de comunicación afines. 10. Principio de la transfusión. Por regla general, la propaganda opera siempre a partir de un sustrato preexistente, ya sea una mitología nacional o un complejo de odios y prejuicios tradicionales. Se trata de difundir argumentos que puedan arraigar en actitudes primitivas. 11. Principio de la unanimidad. Llegar a convencer a mucha gente que piensa “como todo el mundo”, creando una falsa impresión de unanimidad.”2

En cuanto a la segunda pregunta, el análisis del contenido del mensaje de la propaganda nazi. Este alzaba los valores e ideologías del régimen y el patriotismo del pueblo Alemán, estableciendo su raza aria como superior a todas las demás, pura y perfecta. Además, la propaganda, a lo largo del Tercer Reich, anticomunista y mayormente antisemita. En cuanto a la tercera pregunta, los medios por los cuales se difundió el discurso dominante,

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http://www.culturizando.com/2013/04/los-11-principios-de-la-propaganda-nazi.html

Página |8 fueron los afiches o carteleras, cine, el teatro, en menor medida la televisión, ya que en ese entonces no existían en cantidades como hoy en día, la literatura, la prensa, revistas con estilos serios o de caricaturas antisemitas, y la más importante de todas, la difusión por radio. Cabe destacar que mediante la radio y la televisión, pero mayormente la radio, eran utilizados para mostrar y resaltar las capacidades para dirigir y motivar de Hitler, su líder. En cambio, las películas y el teatro, destacaban los valores y la ideología nazi. En cuanto a la cuarta pregunta, el receptor del mensaje, la audiencia, vendría a ser el pueblo Alemán en general. A su vez, hacían recortes para cada segmento de la población. Hacían propaganda política para todos, para las masas, pero también para distintos sectores de la sociedad. Uno de los factores claves, además de la propaganda, era la educación nazi. Las escuelas fueron un fuerte importante ya que difundían ideas, valores y creencias nazis a los niños para formarlos con una consciencia obediente, que conozcan la postura de su raza y sean capaces de sacrificarse por su patria y su líder. Todo el material de enseñanza estaba controlado por el Estado nazi. Esto sirvió para darle a los alumnos una visión nacionalsocialista del mundo, donde los educadores exaltaban la raza aria y denigraban a los judíos y demás razas, como los negros, considerándolos inferiores. Desde pequeños se les infundía el culto a Adolf Hitler, llegando a una juventud donde juraban una total lealtad a su Führer y prometían proteger y servir a la nación como futuros soldados. Alguno de los libros escolares o para niños fueron Der Giftplitz, (El Hongo Venenoso, 1938), Finalmente, la última pregunta la podemos responder con el concepto de la Aguja Hipodérmica explicada por Lasswell, diciendo que si el mensaje está correctamente emitido, ingresara a la mente del receptor o audiencia, de la misma manera que una aguja inyecta liquido en un cuerpo u organismo. Podemos notar claramente como el comportamiento del pueblo Alemán fue altamente manipulado por el régimen nazi, modificando sus paradigmas, en

Página |9 cuanto a las cosas que estaban bien y las cosas que estaban mal gracias a la continua y eficaz propaganda. Uno de los conceptos más fuertes de la teoría crítica, siendo el objeto de estudio, es el de “industria cultural”. Esta era una herramienta que utilizaba el Estado para convertir los bienes culturales, en bienes con rentabilidad económica y que posean control social, donde a través de la racionalidad técnica se destruye la capacidad crítica y la experiencia autentica de dicho acto. Estaba destinada a la manipulación de las masas, controlado los contenidos de los bienes, reproduciéndolos constantemente, logrando un consumo masivo, alienación, disciplina y control de las masas. Claramente se reflejaba con la Alemania del Tercer Reich ya que emplearon esta nueva estrategia de difusión del discurso dominante, mediante medios técnicos utilizados en pos de obtener este control sobre las masas. La vinculación más fuerte, además de la venta de libros o el teatro, fue el instrumento cinematográfico. Gracias a todas ellas, lograron, a través de la venta de estos bienes culturales, la propagación del discurso dominante nazi, resaltando los valores de su líder. Desarrollaron un cine de evasión y entretenimiento, mostrando los valores e ideologías nazis pero de manera implícita. Todos los productores debían ser de raza aria. Aunque el cine era de evasión y de entretenimiento, no implicaba que no fuera propagandístico. En sus películas mostraban los avances, logros y victorias del régimen. Por lo general, las películas eran antisemitas. Una de ellas fue “El Judio Juss” o El Judio Eterno, denigrando a los judíos, mostrándolos como una amenaza, un ser agresivo, malvado y egoísta. De lo contrario, se mostraba un alemán trabajador, amable y honesto. Muchos de los directores o productores se habían exiliado debido a sus ideólogas políticas. Una de las directoras más destacadas fue Line Liefnestahl, una de las pocas en quedarse, la cual recibió un gran apoyo por parte del régimen para realizar sus proyectos, en cuanto a economía, actores y staff, etc. Realizo dos grandes películas, “El Triunfo de la Voluntad” y “Olympia”. La

P á g i n a | 10 primera se basa en un documental el cual favorece la imagen de Hitler, mostrando su enorme capacidad como orador, su carisma y personalidad para comunicar e influenciar a las masas. Se dice que fue la base de los documentales políticos, ya que fue el mejor de la historia. Utilizando siempre al lado del Adolf, su iconografía y simbología nazi. Las banderas con esvásticas, desfiles militares y estandartes. La segunda fue la primera filmación de los juegos olímpicos, el cual fue celebrado en Alemania, en el cual se demuestra las capacidades físicas y perfección de la raza aria a comparación de las demás. “Todos los regímenes fascistas se basan en una persona, un líder que focalice todas las pasiones de las masas y todos los objetivos del régimen. Los sistemas no democráticos (incluso, en ocasiones, los democráticos) 5 acaban cayendo inevitablemente en el culto a la personalidad, algo que en algunos casos (como en el estalinismo) es una degeneración de los postulados ideológicos originales, pero que en el caso del fascismo está en la misma raíz del sistema político. El líder ha de ser un hombre carismático, dotado aparentemente de todas las virtudes y, en consecuencia, de una especie de infalibilidad papal. Los que creían en la necesidad de un “hombre providencial”, que eran muchos en la Alemania de posguerra, eran fácil pasto de la propaganda hitleriana. La fidelidad ciega al Führer, como contrapartida a sus supuestas virtudes únicas, era exigida no sólo a los miembros del Partido sino a la totalidad de los alemanes, una vez que Estado y Partido quedaron fundidos en una misma entidad.”3

Podemos resaltar un concepto de la teoría Empírica, el líder de opinión, en este caso Adolf Hitler, quien era una gran influencia para todo el pueblo Alemán. Muchas de las decisiones de los individuos estaban basadas en ideales propuestas por Adolf. El régimen nazi se puede relacionar estrictamente con el otro objeto de estudio de la teoría Critica, el poder. Para mantener el status quo necesitaban control, el cual se basaba en la vigilancia y el complimiento de leyes, como por ejemplo, no podía haber productores de cine que no fueran de raza aria. El concepto de hombre unidimensional se ve reflejado en

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http://www.lapaginadefinitiva.com/weblog/articulosglopez/manpropnazi.PDF

P á g i n a | 11 las masas del pueblo Alemán ya que era producto de un sistema en donde el poder del régimen nazi, difundía su discurso dominante por todos los aparatos ideológicos del estado, como las escuelas, donde sembraban las ideologías nazis en pequeños estudiantes, quienes se moldeaban y crecían con esas ideologías, lo cual era conveniente ya que eran sumamente fieles al régimen. También los medio de comunicación son otros de los instrumentos de los AIE, la familia, lo jurídico, lo político, lo sindical y la cultura, como las lecturas, las bellas artes, los deportes, etc. Todo estaba invadido por el culto del Nazismo. Este hombre acrítico, incapaz de superar su propia crítica, mostrando una sola cara, sufría la tensión de su noción de la realidad, pero se veía estrictamente sujeto al poder y a los AIE. Si no cumplías las leyes y normas de los nazis, te mataban. No todos los alemanes eran conscientes de la realidad, de la barbarie que se realizaba día a día, por ejemplo, en los campos de concentración. Espacio que algunos consideraban un lugar para ir un día de campo y pasar un buen rato. El Habitus del pueblo Alemán en la época del Tercer Reich, se ve reflejado en la transformación de sus tradiciones, creencias y valores, generados por consecuencia de los AIE. Pensar que un niño alemán aprendía en la escuela que su raza era superior a todas y que no se podía considerar como persona a los judíos ni los negros, entre otros. Cuando este niño creciera, inculcaría este Habitus aprendido, en las futuras generaciones, prolongando la continuidad del sistema. Con esto último mencionado podemos hacer referencia a la Reproducción Social de las Desigualdades. Podemos observar como las desigualdades de como las clases sociales vivan sus vidas diarias, los judíos escapando y escondiéndose, mientras que los Alemanes gozaban del crecimiento de su imperio, así, durante todo el mandato del Tercer Reich.

P á g i n a | 12 Conclusión Como cierre significativo, decidí realizar una pequeña relación de las teorías que ayudaron a explicar el fenómeno. Arrancando por la Empírica, relacionándolo con la definición del acto de comunicación según el funcionalista Lasswell y el objeto de estudio de la teoría crítica, el poder. Como mencionamos anteriormente, el propósito de esta teoría fue para mantener el status quo del sistema y de la sociedad a través de los medios de comunicación y la propaganda. Los nazis manipulaban los medios difundidos por varios canales, llegando a las masas, quienes eran pasivos y aceptaban las propuestas sin doblegarse ya que creían todo lo que se les decía era un reflejo de la realidad. Se puede relacionar con lo dicho anteriormente de Lasswell, ya que este definía el acto de comunicación en sí, el cual se empleaba en los medios de comunicación y propaganda nazi para manipular a las masas heterogéneas, pero en su comportamiento, eran homogéneos ya que todos respondían de la misma manera debido al eficiente manejo de los componentes de la comunicación; el emisor, mensaje, canal, receptor. Al tener todos estos bien controlados, el impacto y respuesta de la audiencia, en este caso, las masas del pueblo Alemán, responderían de la manera que el líder de opinión, Adolf Hitler, quisiera. En cuanto a la relación con la teoría Crítica, como indique previamente, las masas eran pasivas ante el discurso dominante nazi, el cual creían reflejo de la realidad. Para mantener el orden dado, necesitaban control. Para lograr tener control, necesitaban de la vigilancia y el cumplimiento de leyes. Gracias a la inteligente difusión de la ideología mediante los AIE, el hombre unidimensional, la racionalidad técnica, el hábitus y la reproducción social de las desigualdades, Adolf Hitler, pudo ser eficiente y levantar a un país de una crisis a ser una de las potencias más grandes del mundo en ese entonces.

Imágenes

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“La victoria será nuestra”

“Hitler Construye”

“Alemania es libre”

“Se fiel al Fuhrer”

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“Nuestra última esperanza: Hitler”

“Tú eres fuerte”

“Detrás del poder enemigo: el judío”

“Toda Alemania escucha al fuhrer con la Volksempfanger”

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“Der Giftpilz” (el hongo venenoso)

“El judío, el instigador y el prolongador de La guerra”

“El judío eterno”

“Olympia, festival de la belleza”

P á g i n a | 16 Bibliografía http://jadonceld.blogspot.com.ar/2012/11/la-propaganda-nazi-y-los-medios-de.html http://lasegundagm.blogspot.com.ar/2010/06/fotos-de-propaganda-nazi.html http://www.cartelandia.com/cartnazi/carnazi.htm http://www.lapaginadefinitiva.com/weblog/articulosglopez/manpropnazi.PDF http://www.culturizando.com/2013/04/los-11-principios-de-la-propaganda-nazi.html http://www.taringa.net/posts/imagenes/10055867/Libro-Escolar-Nazi.html http://www.ushmm.org/wlc/es/article.php?ModuleId=10007833 http://www.bytwerk.com/gpa/posters2.htm https://es.wikipedia.org/wiki/Ideolog%C3%ADa_y_aparatos_ideol%C3%B3gicos_de_esta do https://www.youtube.com/watch?v=xWvVAfIj3Tw https://www.youtube.com/watch?v=7l018I5x50Y