CIMAS - CEDUCONT

PROGRAMA ACADÉMICO TRACK DE MICROFINANZAS

MSID PRIMAVERA 2010 Enero 19 - Mayo 07

Calle Los Olivos E14-226 y Las Minas (Sector San Isidro del Inca) Quito - Ecuador Telefax (593-2) 2414153 - 2412496 - 2810507 - 2812948 E. mail: [email protected] www.cimas.edu.ec

TABLA DE CONTENIDO 1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO…………………….……........….......4 2. OBJETIVOS ACADÉMICOS……………………….……......…......4 3. OBJETIVOS DEL TRACK DE MICROFINANZAS………….....5 4. DESCRIPCION GENERAL DELPROGRAMA……….….…..…..6 5. UNIDADES ACADÉMICAS……………...……………..…….….8 6. UNIDADES ACADEMICAS GEBERALES.…..…………........…...8 7. PRINCIPALES TECNICAS DOCENTES...…………………..….13 8. OBLIGACIONES DE LOS PROFESORES………...…..……..…24 9. OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES…….……….............25 10. EVALUACION Y CREDITOS……...…………………….......….27 11. CALENDARIO DE ACTIVIDAD………………….…………...31 12. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA………………….…………...35 13. BIBLIOGRAFIA DEL TRACK………………….…………...44

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PROGRAMA ACADÉMICO TRACK DE MICROFINANZAS SEMESTRE DE PRIMAVERA 2010

DOCENTES GENERALES:

DOCENTES DEL TRACK:

Ruth Gordillo, Filósofa

Edwin Ramírez,

Eduardo Puente, Antropólogo

Vinicio Pillajo

Fabián Calispa, Ingeniero

Jaqueline Campoverde

PROFESORES ESPAÑOL

CONFERENCISTAS INVITADOS:

Alexandra Rodríguez, Prof. Español

Nelson Reascos, filósofo

Voltaire Charpantier, Prof. Español

Edizon León, antropólogo

Luis Contreras, Prof. Español

Emilia Castelo, Coord. Académica.

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1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO El curso proporciona a los estudiantes información y un marco teórico que les permitan alcanzar un entendimiento crítico de las principales características y contradicciones de los modelos de desarrollo que se han implementado en Ecuador en particular y en América Latina en general. De la misma manera, el curso busca determinar los contenidos del pensamiento de occidente con relación al proceso de consolidación, desarrollo y crítica de la Modernidad, reflexionando desde la globalidad y la localidad, para entender las relaciones plurales en sociedades multiculturales. Integra teorías generales de desarrollo con estudios de casos específicos y de aprendizaje en equipo. Los estudiantes deberán integrar los diferentes componentes teóricos en la explicación de los impactos del desarrollo que son analizados en los diferentes productos académicos que presentan durante el curso y en la monografía final que recoge la experiencia del internado. Considerando que toda experiencia académica resulta más profunda e intensa cuando la comunicación lingüística es mejor; el programa MSID incorpora un componente clave de perfeccionamiento del idioma español, que se realiza en forma simultánea a las otras áreas académicas.

2. OBJETIVOS ACADÉMICOS Comprender críticamente los supuestos, impactos y contradicciones de los modelos de desarrollo sobre la realidad local, nacional y regional, y de cómo ellos se manifiestan en crisis económica, social, política, medio ambiental y cultural que actualmente enfrenta la sociedad pluricultural y multiétnica ecuatoriana. Contrastar la trayectoria e inserción de América Latina y del Ecuador en el mundo contemporáneo, en el ámbito de la globalización y de los procesos de integración comercial, financiera y de acceso y uso de los recursos naturales (petróleo, alimentos, materias primas, etc.) 4

Reflexionar y conocer parte de las concepciones modernas del pensamiento “occidental” y “andino”, y cómo se refleja en las culturas locales y su dinámica frente a las alternativas de desarrollo posibles. Comprender y valorar culturas diferentes que les permitan una mayor comprensión crítica de su propia cultura. Ampliar el conocimiento y la sensibilidad respecto a los problemas socioambientales que afectan a los distintos pueblos y comunidades de nuestro país para desarrollar nuevos mecanismos de relación internacional basados en la solidaridad. Profundizar la comprensión teórica de los modelos de desarrollo, tomando como caso de estudio la realidad del Ecuador, tanto en un sentido macro, como a nivel de los impactos de las comunidades locales, en base a internados / estudios dirigidos.

3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL TRACK DE MICROFINANZAS -

Discutir los impactos del modelo hegemónico de desarrollo en la economía ecuatoriana.

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Conocer otras experiencias de desarrollo desde el ámbito local.

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Analizar el contexto global, político y económico de las Finanzas en América Latina y Europa.

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Conceptualizar la diferencia entre Microfinanzas y Finanzas Populares y Solidarias

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Conocer el enfoque neoliberal en las microfinanzas.

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Conocer cómo funcionan las finanzas populares y Solidarias

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Analizar el funcionamiento de las redes como dinamizadoras de las Finanzas Populares y Solidarias 5

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Conocer cuáles son los entes de control y regulación de las Finanzas Populares y Solidarias en el Ecuador..

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Conocer experiencias de Finanzas Populares y Solidarias como aporte al desarrollo microempresarial.

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Observar cual es el aporte e impacto social generado por las remesas en las instituciones de microfinanzas.

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Conocer sobre los impactos ocasionados con la nueva ley de justicia financiera en el Ecuador.

4. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL PROGRAMA El curso sigue un proceso deductivo-analítico que parte del análisis crítico de corrientes de pensamiento regidas por la globalización, el orden internacional y el desarrollo humano. En esta fase se describen de forma general categorías filosóficas, procesos históricos, tendencias económicas y aspectos culturales. Inicia identificando los principales supuestos y perspectivas diferenciales del pensamiento occidental y sus implicaciones en los procesos de desarrollo en América Latina y en el Ecuador. Por otro lado, el curso profundiza históricamente las principales características de los procesos de desarrollo en el Ecuador, para ver los beneficios, limitaciones y contradicciones que afectan a las políticas y programas de salud, medio ambiente, economía, microfinanzas, género, educación y cultura, productividad, agricultura y desarrollo urbano; que son implementados por el Estado, los Gobiernos Seccionales y las Organizaciones no Gubernamentales. Este curso y las observaciones participativas y analíticas de la realidad local en comunidades y/o proyectos de desarrollo, permitirán a los estudiantes conocer sobre los beneficios e impactos que han tenido los modelos de desarrollo implementados. Una parte importante del curso constituye el acercamiento a las distintas realidades locales desde la perspectiva cultural. Esto es fundamental para ayudar a que los estudiantes comprendan la realidad multicultural y multiétnica presentes en el Ecuador y al mismo tiempo confrontar su propia realidad cultural. Además, los conocimientos permitirán una mejor 6

inserción de los estudiantes en los distintos contextos en que se desenvolverán y podrán desarrollar una mejor comunicación intercultural. El curso proporciona algunos elementos metodológicos que ayudan al estudiante a relacionar los componentes teóricos con su experiencia de trabajo comunitario y a profundizar el conocimiento de la realidad particular con la que se enfrenten. Los estudiantes tendrán una orientación metodológica de aprendizaje en Estudios de Caso y se revisarán las principales técnicas de trabajo de campo. El programa MSID del semestre de Primavera - 2010 tiene una duración de 16 semanas, subdivididas en los siguientes componentes: Semana 1: Orientación general, desarrollo de actividades de integración de los estudiantes, viaje de observación para apreciar la variedad cultural, étnica y biodiversidad de la zona de San Miguel de los Bancos (Al Noroccidente de Pichincha). Semanas 2 a 8: En el transcurso de la semana 2 los estudiantes tendrán una orientación sobre sus expectativas hacia los internados y a partir de ésta y las semanas subsiguientes se desarrollan las actividades académicas que incorporan principalmente clases, seminarios, y observaciones de realidades sociales locales, relacionadas con cada uno de los tracks. El día 29 de enero se realizará un tour por el Centro Histórico de la ciudad de Quito. Semanas 9: Vacación Semanas 10 a 15: Actividades de internado, los estudiantes realizarán actividades de apoyo a nivel organizacional y comunitario. Durante este período los estudiantes harán un diagnóstico general sobre la naturaleza de la organización o de la comunidad donde están trabajando, esta información será necesaria para incorporar en la monografía final. Semana 16: Presentaciones orales, seminario de Integración de la experiencia de campo y evaluación del Semestre de Primavera. 7

5. UNIDADES ACADÉMICAS El curso está diseñado en forma integral y gira alrededor de la comprensión de la problemática del desarrollo socio cultural económico, ambiental, de salud y político del Ecuador.

6. UNIDADES ACADÉMICAS GENERALES La visión holística del conjunto de efectos y contradicción del desarrollo se presenta principalmente en las tres primeras semanas, seguidas de actividades académicas relacionadas con cada uno de los tracks. Semana 1 Unidad 1: Orientación general y acercamiento cultural Al inicio del programa los estudiantes tendrán varias actividades que les permitirán ubicarse en la realidad ecuatoriana, tanto en los aspectos geográficos como culturales. Incluye una primera aproximación a principios básicos y destrezas de comunicación y adaptación intercultural. Particular énfasis tienen las reflexiones sobre la reducción de riesgos. Se ha previsto para esta semana una visita de observación hacia la zona de San Miguel de los Bancos al Noroccidente, en donde los estudiantes tendrán la oportunidad de integrarse como grupo, mejorar la interrelación personal y lograr un acercamiento a otra realidad cultural; además, observar y apreciar la variedad cultural, étnica y ambiental de la zona a visitarse. Semana 2, 3 Unidad 2: Ecuador hoy

Los objetivos: Ubicar a los estudiantes en la problemática general del Ecuador que, teóricamente se construye desde lo filosófico, lo histórico y lo cultural y que contextualizarán el trabajo de los distintos tracks. Introducir a los estudiantes en el conocimiento fundamental del Ecuador, como Estado organizado bajo una Constitución, con elementos y funciones específicas y con una dinamia regional 8

particular, ubicando al país en sus principales etapas de progreso histórico. Ubicar, con perspectiva histórica, el momento constitutivo de las estructuras coloniales, a partir de las cuales se desarrollaron los procesos de evolución económica y social del Ecuador. Comprender los procesos de mezcla e hibridación culturales, en donde se entrecruzan varios códigos culturales, en algunos casos incluso hasta contrapuestos. Estos procesos no se hallan exentos de las relaciones de poder, por lo que analizando sus elementos constitutivos, podemos entender la alteridad y el rol creciente del mercado en el universo simbólico de las culturas. Conocer los conceptos que forman los supuestos de la Modernidad y que constituyen el fundamento del desarrollo del pensamiento en Occidente en el s. XX. Reconocer las principales construcciones de pensamiento en torno al progreso y al desarrollismo en el Ecuador. Propiciar una reflexión y un análisis del significado cultural de la llegada de los europeos al continente americano, de la ruptura que esto significó al mundo de las representaciones de los indígenas y además de las formas materiales y simbólicas de la conquista, entendida como una invasión violenta. Así mismo se trata de explicar la forma y los mecanismos de los que se sirvió el nuevo poder colonial en la construcción de las identidades. Se realizarán Talleres de Integración Bibliográfica para la elaboración de Take Homes y Ensayos. Se desarrollarán talleres de acercamiento a los internados para conocer las expectativas de los estudiantes y canalizar sus intereses. Desde la semana 2 hasta la 7, la coordinación académica brindará el apoyo necesario a los estudiantes para la definición de sus intereses de internado e identificación de posibles internados. Además, se realizará un taller sobre estrategias para las entrevistas con las organizaciones seleccionadas. 9

Semanas 4, 5, 6 y 7 Desarrollo de los contenidos de cada track Unidad 3 - TRACK DE MICROFINANZAS Se realizará un viaje de observación que permita a los estudiantes un acercamiento a la realidad socio cultural, y analizar la relación existente entre finanzas populares y solidarias como parte del proceso de desarrollo en el Ecuador. Los estudiantes con el coordinador de cada track participarán en talleres de orientación para revisar los contenidos estudiados, aclarar sus dudas e inquietudes como paso previo para la elaboración de los Ensayos 1 y 2, respectivamente. Semana 8 Unidad 4: Preparación para el trabajo de campo e internados

En esta unidad los estudiantes recibirán orientaciones metodológicas sobre el uso de técnicas de investigación etnográfica, elaboración de Diario de Campo, Registro de Observación Personal y monografía. En esta semana se realizará un Taller de Acercamiento Cultural a las pasantías. Los estudiantes completarán los formularios de evaluación del programa académico. Semana 9: Vacación Unidad 5: Internado Comunitario Semanas 10 a 15 Proceso de selección de internados Durante las semanas 2 a 7 se brindará el apoyo necesario a los estudiantes para la definición de sus intereses de internado, identificando posibles proyectos y comunidades. Fundación Cimas realizará los contactos respectivos con las distintas comunidades u organizaciones a fin de definir los términos académicos y administrativos de colaboración para el desarrollo de los internados de los estudiantes. Al inicio de esta fase, los 10

estudiantes serán ubicados en los proyectos y familias (en los casos que así lo ameriten) en sus lugares de internados. Las organizaciones entre las cuales los estudiantes pueden escoger su lugar de internado serán aquellas que están ubicadas a no más de tres horas de Quito. Excepcionalmente se considerará la posibilidad de internados en el Puyo o en el Tena, con organizaciones que ya han tenido experiencia con estudiantes anteriores, siempre y cuando haya un número no menor de tres estudiantes que manifiesten interés en esta zona. Los estudiantes podrán acceder a una información más ampliada sobre las organizaciones que han sido bien evaluadas a fin de que puedan escoger la más adecuada en función de sus expectativas y necesidades de aprendizaje. El internado constituye el eje fundamental de la integración entre los componentes: académico, investigativo y de campo. Esto representa un esfuerzo de Fundación Cimas del Ecuador para apoyar los trabajos comunitarios locales. Los estudiantes deberán adaptarse a las realidades locales y no esperar que los proyectos, comunidades u organizaciones se adapten a sus intereses. Deberá buscarse una integración armónica de las visiones culturales de los estudiantes y de los grupos locales. Los estudiantes desarrollarán actividades a nivel comunitario, realizarán un diagnóstico general de la comunidad, identificando las principales características geográficas y ambientales, la realidad social, económica, política y cultural de la zona. Deberán identificar los principales actores sociales, problemas más acuciantes y las alternativas de desarrollo y definir un tema que será el eje central de la monografía final. Los estudiantes deberán definir sus internados hasta el 24 de febrero. Posteriormente y con las respectivas organizaciones los estudiantes determinarán los objetivos y actividades que realizarán en el internado. Durante la semana 13, los estudiantes serán visitados en sus pasantías, a fin de brindar la asistencia necesaria en el desarrollo de los internados. El 30 de abril es el último día de internado; el 1 de mayo, los estudiantes volverán a Quito para elaborar los productos académicos requeridos, la monografía final y preparar la presentación oral de la misma. 11

El 3 de mayo, los estudiantes tendrán una clase con los profesores para integrar la experiencia de campo, analizar las visiones de desarrollo y cultural y reflexionar sobre las relaciones interculturales, de salud, microfinanzas, medioambiente, desarrollo local y culturales desde varias perspectivas. Curso de Español Semanas 2 - 8 El curso de español se desarrollará en forma paralela a las unidades anteriormente señaladas. Es un curso intensivo del idioma español, con énfasis en el uso de estructuras gramaticales básicas y vocabulario, así como en el incremento de habilidades comunicativas mediante el uso correcto del lenguaje oral y escrito, dentro de la realidad cultural local. Se desarrollarán dos tipos de sesiones:

Español Gramatical: Orientado hacia el desarrollo de destrezas en el manejo y buen uso del idioma, incremento de vocabulario y expresiones idiomáticas. Como parte de Español Gramatical, cada estudiante escribirá un diario informal en español sobre sus experiencias o podrá optar como alternativa al diario una composición escrita sobre un tema libre. Serán seis diarios en total, de una extensión mínima de 2 páginas cada uno. Estos trabajos escritos serán revisados y corregidos por el profesor y servirán de base para reforzar las estructuras gramaticales que lo ameriten. Español en Contexto: está orientado a fortalecer las habilidades comunicativas individuales para lograr un correcto uso del lenguaje, en cuanto a coherencia, claridad y calidad de expresión, así como a elevar el nivel semántico, sintáctico y ortográfico de su expresión escrita. Además del análisis de los tópicos predeterminados en el programa, cada estudiante leerá un cuento de un autor ecuatoriano o un artículo periodístico de actualidad. Después de leerlo y entenderlo, lo analizará y expondrá al grupo en la fecha determinada en el syllabus. Después de cada presentación los demás estudiantes tendrán la oportunidad de discutir el tema planteado. Los estudiantes deben participar en foros o disertaciones orales y sencillas para analizar los diferentes temas, con apoyo de bibliografía y videos. 12

Como parte de Español en Contexto, y con el fin de lograr seguridad en la redacción y exposición oral, cada estudiante debe escribir un ensayo sobre un tema libre, a doble espacio, de una extensión de 5 páginas. La entrega del borrador de este ensayo y su exposición orales constan en el horario. La estructura del ensayo es similar a la explicada en este syllabus para los ensayos de teorías de cada track. Dentro del Español en Contexto se han previsto salidas de observación socio-cultural, con la guía del profesor. Los elementos registrados en estas salidas serán analizados en cada grupo. De acuerdo al nivel de conocimientos de Español, reflejados en el examen de ubicación, se formarán los grupos.

7. PRINCIPALES TÉCNICAS DOCENTES Conferencias Formales Los profesores expondrán los principales temas del curso en base a conferencias magistrales, las mismas que se articularán con discusiones de la bibliografía definida para cada actividad académica, que se encuentra señalada en el calendario académico respectivo.

Los profesores entregarán guías de lecturas y de discusión para debatirlas en cada clase. En cada uno de las clases se evaluará la participación activa y los aportes que cada estudiante brinde al análisis de la temática planteada. Seminarios: Los estudiantes divididos en grupos de 3 o 4 , serán responsables de preparar y presentar seminarios para discutir los temas tratados en base a la bibliografía leída o alguna adicional sugerida por el profesor o consultada por los estudiantes. El objetivo es estimular la discusión de tópicos o temas que no han sido cubiertos totalmente. Cada coordinador de track guiará la discusión y conclusiones de los seminarios. Talleres de Integración bibliográfica Los estudiantes, divididos en grupos homogéneos, realizarán discusiones para fortalecer la comprensión del contenido de la bibliografía del curso, incluyendo la bibliografía del verano, en los que cada grupo contribuirá 13

para señalar los aportes fundamentales de la bibliografía, intercambiar opiniones y buscar aclaraciones de los temas fundamentales abordados en forma interdisciplinaria dentro de la unidad, incluyendo los aspectos cubiertos por las conferencias, lecturas, observaciones de campo, etc. Para cada taller hay un grupo responsable de preparar preguntas que generen discusión entre los estudiantes. La participación en los seminarios se tomará en cuenta para la calificación de participación del curso. Ensayos de Síntesis Los talleres de integración bibliográfica contribuirán a aclarar conceptos y temas que serán integrados por los estudiantes, quienes divididos en grupos, elaborarán dos Ensayos escritos, en los que integrarán los componentes de teorías de desarrollo, relaciones interculturales, análisis de país y los contenidos del track respectivo.

Los Ensayos deberán integrar los temas estudiados en cada unidad, incluyendo un análisis comparativo con la realidad. Deberán tener una extensión de 6 a 8 páginas a espacio y medio, letra tipo Garamond 12 impresos en computadora, registrando todas las citas y apoyos bibliográficos. Deberán contener: carátula con datos informativos, titulo, introducción, argumentación, conclusiones y bibliografía. En el texto o cuerpo, deben incluirse referencias bibliográficas debidamente citadas. El ensayo abordará un tema específico que integre la bibliografía estudiada, incluyendo las lecturas del General Packet y del track respectivo. Los ensayos deben reflejar profundidad y calidad de análisis del tema planteado el mismo que deberá estar interrelacionado con los distintos componentes del programa académico: filosófico, histórico cultural con énfasis en el track respectivo: salud, medio ambiente, educción, servicio social y microfinanzas. Se realizarán los ensayos en grupos de hasta 3 estudiantes. La participación es obligatoria y el trabajo será evaluado de acuerdo a los parámetros establecidos y cuenta como una nota. El ensayo debe integrar las experiencias de campo junto con un análisis basado en la teoría presentada en la bibliografía del curso. Ver ensayos de ejemplo disponibles en la Biblioteca. 14

Presentación oral de los ensayos Los contenidos de los ensayos de cada grupo serán socializados con toda la clase en base a la presentación oral que cada grupo realizará, de acuerdo a las fechas consignadas en el calendario académico. Estas presentaciones constituyen un componente de evaluación individual de los estudiantes. Las presentaciones orales deberán tener la siguiente estructura: Tema, introducción, justificación que explique sobre los objetivos, planteamiento del problema, argumentación analítica del tema y conclusiones. Los alumnos expositores deberán distribuir el contenido del ensayo entre los participantes cuidando de establecer transición adecuada entre uno y otro estudiante. Deberán exponer con lenguaje claro coherente, evitando la repetición de ideas. Dispondrán de 20 minutos: 15 para exposición oral y 5 para preguntas. Se sugiere usar Power Point como ayuda y organización de la introducción. Sesiones de apoyo académico El propósito de estas reuniones es ayudar a los estudiantes a profundizar su conocimiento en cualquiera de los ejes principales del programa y a orientarles en el tema de su monografía que presentarán al finalizar el internado. Talleres de Adaptación Cultural A partir de la segunda semana y a lo largo de todo el semestre los estudiantes tendrán varios talleres sobre Procesos de Adaptación cultural a fin de proveerles espacios de análisis y reflexión sobre la inserción cultural y de esta manera ayudarles a comprender y valorar las diferencias culturales y minimizar los posibles choques culturales. Visitas de observación de campo. Estas actividades permitirán a los estudiantes observar directamente las contradicciones del desarrollo y los principales problemas que afectan a la población. Junto con la observación se busca estimular procesos 15

participativos orientados a promover y beneficiar el desarrollo de comunidades y organizaciones locales con compromiso solidario. Estas visitas serán aprovechadas por los estudiantes para aplicar técnicas de observación en el trabajo de campo. Con la guía de cada coordinador de track presentarán un reporte de observación de acuerdo a las instrucciones del profesor que será analizado en clase. La aplicación de técnicas de observación participativa constituye una práctica preliminar que facilitará la sistematización de la experiencia de trabajo en el internado. Asesoría Académica Fundación Cimas ofrece apoyo académico a los estudiantes a través de la Coordinación Académica que brinda su asesoría permanente y cuyas funciones específicas de este nivel de soporte son: -

Orientación, seguimiento y apoyo durante todo el proceso académico.

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Canalizar oportuna y adecuadamente las expectativas e inquietudes de los estudiantes.

Tutorías Los estudiantes dispondrán de tutores, quienes brindarán el apoyo académico en el desarrollo de la monografía, proporcionándoles una guía bibliográfica y soporte en la investigación respectiva. Los estudiantes deberán reunirse con sus tutores en Fundación Cimas del Ecuador, en forma obligatoria en el transcurso del internado, de acuerdo a las necesidades de cada estudiante, para lo cual debe establecer un acuerdo previo con su respectivo tutor. Los estudiantes tendrán un máximo de 6 horas de tutoría. De la Monografía La Monografía de final de semestre constituye el aporte académico más importante de los estudiantes. Este trabajo integrará el análisis de la experiencia de campo relacionada con los elementos teóricos revisados durante el semestre. Cada uno de los estudiantes en forma individual elaborará su monografía de 20 páginas a doble espacio impresa en 16

computadora, con tipo de letra Garamond 12, en la que debe incluir el diagnóstico de la comunidad u organización, con sus componentes geográfico - ambientales, demográficos, políticos, la identificación de los principales actores sociales, los principales problemas y alternativas que las comunidades u organizaciones plantean como solución a los problemas más agobiantes. Se deberá incorporar el respaldo bibliográfico necesario. Este trabajo académico constituye un estudio de caso específico de desarrollo local o de planteamiento organizacional, en el que se identifiquen las principales interrelaciones de desarrollo locales con las políticas a nivel nacional. Se sugiere que los estudiantes revisen manuales de cómo escribir una monografía y monografías desarrolladas por estudiantes de años anteriores, disponibles en la biblioteca de la Fundación Cimas del Ecuador: -

Crews, Frederick, The Random House Handbook, Sixth Edition, United States of America, Mc Graw Hill Inc, 1992. Joseph Gibaldi, Walter MLA. LA HANDBOOK: For Writers of Research Papers, the Modern Language Association of America. New York. 2003.

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Moncada Landeta, Raúl. Preparación de trabajos monográficos. Quito. Fundación Cimas del Ecuador, 1997.

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Spradley, James P. Participant Observation. Wadsworth, Thomson Learning, United Status, 1980. Vallejo, Raúl. Manual de escritura académica, Corporación Editora Nacional, Quito, 2003. Se recomienda a los estudiantes realizar estos trabajos en forma progresiva y no dejarlos para el final.

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GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE LA MONOGRAFÍA Tomaselli, Lourdes Endara. 1994. “Taller de metodología y técnicas de investigación” ¿Qué es la Investigación Aplicada? 17

Es la investigación encaminada a encontrar soluciones creativas a los problemas de los sectores populares. No quiere decir necesariamente que se deba referir a asuntos “técnicos” o “prácticos”; la historia, la religiosidad, la identidad, la cosmovisión, los procesos organizativos, el asunto del género, aunque parezcan no tener una aplicación inmediata son temas actuales y fundamentales de la investigación aplicada. Siempre debe estar insertada dentro de un proyecto organizativo y/o educativo y ser un espacio donde los miembros de esos sectores populares tengan total control e iniciativa tanto en la definición de la temática, como de la recolección y procesamiento de la información. Un proceso de investigación aplicada se caracteriza porque sus ejecutantes a la vez que investigan forman a la comunidad en la investigación. El investigador ya no es más el especialista que “descubrirá” cómo son, qué hacen o cómo piensan los sectores populares. Será en lo posible un miembro de la misma comunidad y de no ser posible, deberá ser solamente un apoyo del proceso de investigación. La investigación aplicada siempre deberá ser un proceso de AUTOINVESTIGACION. El Proyecto de Investigación: proceso a seguir: Lo fundamental es la definición de un tema de investigación que responda a las necesidades de la comunidad. Muchas veces la iniciativa podrá venir “desde afuera”, es decir por el interés de un antropólogo, sociólogo, médico, etc. Pero si no es asumida por el grupo, no podremos hablar de una verdadera investigación aplicada. Definida la temática, se debe elaborar el PROYECTO DE INVESTIGACIÓN. Sus puntos principales son: Planteamiento del problema: Dónde se realizará la investigación Cómo es el grupo investigado Será una investigación histórica o coyuntural 18

Cuál es la situación problemática que se investigará Antecedentes sobre el tratamiento hecho por otros sobre esta problemática Cuál o cuáles son las preguntas de investigación Justificación: Cuál es la importancia que tiene investigar ese tema desde el punto de vista organizativo, educativo, económico, social, cultural, etc. Cuál es el aporte que desde el punto de vista de la reflexión y análisis teórico de la realidad esperan brindar los investigadores. Objetivos: Son las líneas de trabajo a seguir. Se derivan de la pregunta de investigación. Son el orden y la secuencia de descubrimiento de los elementos del problema. No debemos confundirlos con las motivaciones, expectativas o posibles logros que se derivarán de la investigación. Marco Teórico: Es el planteamiento conceptual de equipo de investigación sobre el tema que se propone investigar. Los aportes de otros autores serán puntos de apoyo a los planteamientos propios, nunca la base de la investigación. El proceso a seguir es: primero, definir los conceptos según los entiende el equipo; segundo, ver cuáles autores apoyan o argumentan a favor de ese planteamiento; tercero, ver cuáles autores contradicen nuestro planteamiento; cuarto, sacar un balance y reelaborar el concepto “definitivo”; quinto, establecer las relaciones entre uno y otros conceptos, de tal manera que logremos una “estructura” conceptual coherente y firmemente sustentada.

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Método y técnicas: Es el camino que seguirá el equipo para acercarse a la realidad. Se deriva obligatoriamente del Marco Teórico que sustenta la investigación. Por ello, se procurará elaborar un método “original” para cada investigación. Las técnicas corresponderán a ese método y podrán ser las tradicionales o creadas especialmente para él. Para cada objetivo se decidirá qué técnicas se emplearán para lograrlo Presentación Oral de la experiencia del internado Se sugiere preparar la presentación con Power Point, pues permite la incorporación de fotografías, tablas etc. y las ideas centrales de la monografía. El estudiante dispondrá de 25 minutos para la exposición oral y 5 minutos para contestar las preguntas de la audiencia. La presentación oral debe contener: - Introducción, justificación que explique sobre los objetivos de la pasantía -

Breve descripción del contexto geográfico, económico, político, cultural de la comunidad.

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Breve descripción de la organización

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Enfoque conceptual que sirva de base para la explicación del tema o la tesis que se analiza en la monografía

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Análisis contextualizado de los principales aspectos de la realidad de su internado

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Limitaciones y logros en sus objetivos

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Planteamiento de las posibles alternativas para mejorar el trabajo de la comunidad u organización. 20

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Análisis de las implicaciones de la experiencia en su crecimiento personal.

Otros reportes estudiantiles Diario de Campo

Durante el internado se recomienda mantener un Diario de Campo, en el que en forma progresiva, vayan registrando y describiendo la realidad local, los proyectos, avances del trabajo y limitaciones. Debe incorporar fechas, lugares, personajes, describiendo y analizando tanto el proceso de aprendizaje como las experiencias adquiridas durante el internado. El ingreso de información al diario debe hacerse inmediatamente después de la participación u observación de un hecho importante. Un buen diario de campo incorpora elementos de interpretación y análisis crítico de los diferentes procesos: sociales, educativos, familiares, organizacionales, comunitarios, etc. Debe anotarse la procedencia de la información: entrevistas, lecturas, fotografías, mapas, reuniones con la comunidad, escribir el nombre del evento y una breve descripción del mismo analizando el contexto en que éste se efectuó, revisiones bibliográficas, etc. Reporte de Observación Personal Es un registro escrito basado en la propia experiencia del estudiante que le permitirá reflexionar sobre aspectos del desarrollo, el trabajo en el internado y los cambios observados en sí mismo. Puede contener descripción, exploración de eventos o hechos, reflexión, cuestionamientos, perspectivas personales y análisis de sus pensamientos, sentimientos y observaciones. El estudiante debe reflexionar sobre el impacto de la experiencia en sus valores, emociones y en su desarrollo personal integral. Este trabajo corresponde al Personal Observation Report (POR) explicado más ampliamente en el MSID Program Guide.

Guía General para la elaboración del Reporte Personal. Esta guía puede ser aplicada total o parcialmente, de acuerdo a la experiencia de cada estudiante. Enfoque en sus pensamientos. Como se lee, discute, experimenta y reflexiona sobre el desarrollo dentro del contexto de cambios sociales en el Ecuador. 21

Situación personal del estudiante: percepciones y sentimientos, frustraciones, soluciones: su nivel de adaptación al trabajo, a la familia, a las condiciones de vida. Explique abiertamente su experiencia durante estas semanas de trabajo. Su comprensión de la realidad: cultural, social, ambiental. Limitaciones en el nivel de comprensión. Alternativas para superar los problemas la estructura organizacional o comunitaria, niveles jerárquicos, formas de comunicación, actitudes, valores, modos de producción, políticas institucionales, niveles de apoyo, limitaciones, problemas reales, diferencias culturales, etc. Preguntas Posibles: - ¿Quién era al llegar al país? ¿Quién es ahora? ¿Qué causó este cambio? ¿Cuáles han sido los mejores momentos de este período? ¿Los más difíciles? ¿Los más confusos? - ¿Cuáles fueron las actividades más importantes que realizó en el internado? - ¿Cuál fue su participación en el desarrollo de estas actividades? -

¿El resultado de su internado está en relación con sus expectativas iniciales? ¿Logró mucho o poco en el internado en relación a sus objetivos?, explique.

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¿Qué tipo de cosas fueron difíciles o frustrantes? ¿Cuál fue su experiencia más importante en este período?

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¿La experiencia vivida en el internado le ha permitido un crecimiento personal? ¿De qué manera? ¿Tuvo choques culturales? ¿Cuáles fueron los impactos más significativos de estos choques?

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¿Se involucró en la comunidad o en la organización, de manera que logró un acercamiento al contexto social, económico, político y cultural?

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Comente las experiencias más importantes positivas o negativas de su estadía en el Ecuador. 22

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¿El internado que ha realizado de qué manera le servirá para su futuro?

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Detalle los conocimientos más importantes que usted aprendió en las lecturas, clases y conferencias.

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¿El tiempo de la pasantía y el trabajo realizado fueron suficientes para comprender la problemática socioeconómica, cultural y política que usted observó?, fundamente su respuesta. ¿Qué tan diferente es el estilo y el ritmo de la vida diaria con su país? ¿Qué es lo que usted cree que pudiera cambiar en su identidad? ¿Por qué?

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¿Qué ha aprendido sobre sí mismo como un trabajador en las últimas semanas? ¿Puede identificar habilidades suyas que han sido útiles acá? ¿Hay otras habilidades que han sido menos útiles? ¿Cómo logró las metas en su trabajo de campo?

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¿Cómo le ha impactado la cultura anfitriona? ¿Qué cosas cree usted que las personas en su país anfitrión han aprendido de usted?

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¿Cómo han cambiado sus relaciones con los ecuatorianos con el tiempo?

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¿Ha cambiado la manera en que se piensa sobre la justicia social? ¿Sus ideas sobre la responsabilidad social? ¿Sobre la manera en que desea vivir al regresar a los Estados Unidos? ¿Cuál va a ser su desafío mayor al regresar a los EEUU? ¿Qué cosa será la más emocionante para regresar? ¿Cómo piensa que su familia y amigos en los EEUU van a verle? ¿Cómo piensa que va a verles?

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Sumario descriptivo del internado (ver modelo al final del syllabus) Al finalizar la pasantía, el estudiante debe escribir en INGLÉS una descripción resumida de su internado y de la organización o comunidad en la que desarrolló su internado (1 página). Debe tener la misma estructura del modelo que se adjunta al final de este syllabus.Este documento será calificado y forma parte de la evaluación general. 23

Evaluación del Supervisor de Campo Al finalizar el internado, los estudiantes son responsables de traer completado el formulario de evaluación del trabajo realizado en el internado, debidamente llenado y firmado por el supervisor de campo y entregarlo a la Coordinación Académica. Este documento constituye un componente importante para la asignación de las calificaciones finales. La falta de éste, impedirá la completación del transcript.

8. OBLIGACIONES DE LOS PROFESORES -

Presentar el contenido del programa con objetivos para ser analizados con los estudiantes.

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Asistir puntualmente a clase.

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Informar oportunamente sobre cambios en la programación

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Facilitar espacios de discusión de la bibliografía entre los estudiantes.

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Dar espacios para que los estudiantes puedan expresar sus opiniones propias y contrastarlas con las del profesor o del autor del artículo leído.

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Asignar tópicos de discusión a los estudiantes y permitirles que sean ellos los que creen las dinámicas de trabajo.

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Mantener una retroinformación oportuna y apropiada a fin de que los estudiantes puedan conocer sus avances en el proceso de aprendizaje, así como en los trabajos escritos.

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Calificar los ensayos y entregar notas en un plazo máximo de ocho días.

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Dar a los estudiantes una retroinformación oportuna sobre los trabajos escritos.

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Sugerir mecanismos para que los estudiantes puedan mejorar sus trabajos. 24

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Proporcionar guías de lectura mediante preguntas sobre el texto leído para discutirlas en clase.

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Presentar conclusiones al final de cada clase.

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Asignar más tareas prácticas de observación de la realidad para que los estudiantes las presenten a la clase, a fin de analizarlas dentro del contexto y compararlas con los supuestos teóricos revisados con el profesor.

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Las tareas y exámenes deben ser no sólo una herramienta de control para el instructor sino también una herramienta de aprendizaje para el estudiante.

9. OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES -

Comprender y respetar la cultura e idiosincrasia de la población ecuatoriana, así como identificar las diferencias.

-

Mostrarse flexibles y tolerantes frente a circunstancias nuevas, tanto al nivel de la familia, como de personas vinculadas a Fundación Cimas del Ecuador. Se espera que sea el estudiante quien se adapte a la realidad local y no viceversa.

-

Participar activamente en todas las actividades detalladas en el calendario y registrar cualquier cambio generado y comunicarlo al nivel apropiado.

-

Justificar cualquier ausencia en la forma más oportuna a los profesores.

-

Los estudiantes deberán participar en todas las actividades académicas programadas, en forma puntual.

-

Preparar la metodología apropiada para la discusión de la bibliografía en los talleres de integración bibliográfica y en los de preparación de los ensayos.

25

-

Revisar oportunamente la bibliografía asignada, de acuerdo a la programación respectiva.

-

Entregar dentro de los tiempos previstos los productos señalados.

Tareas Académicas: FECHA Enero 21 - 25 - 27

PRODUCTO ACADEMICO Talleres sobre lecturas de Verano Entrega a los estudiantes preguntas Febrero 4 TAKE HOME 1 Clases generales Febrero 8 Estudiantes Entregan exámenes Febrero 11 Evaluación de Medio Curso Febrero 17 Exposición de cuentos (clases de Español) Febrero 25 Entrega borrador Ensayo de Español, tema libre Entrega Ensayo escrito 1 y Marzo 1 Presentación oral Ensayo 1 Marzo 3 Exposición oral del ensayo de Español Marzo 5 Examen final de Español Entrega Ensayo escrito 2 y Marzo 12 Presentación oral Ensayo 2 Estudiantes reciben preguntas para Take home para Marzo 12 entregarlo en la semana 13, en la visita a las pasantías Entrega de los diarios de Español cada semana.

Productos académicos del Internado: FECHA Semana 13 Mayo 6 - 7

Mayo 7

PRODUCTO ACADEMICO Take Home, examen Presentaciones orales de la experiencia en el internado, según horario establecido. Entrega de: Monografía impresa y en archivo digital. Reporte de observación Personal ROP. Evaluación del Supervisor de campo. Sumario Descriptivo del Internado en inglés y archivo digital. Formularios de evaluación Cimas y MSID.

Todos los trabajos académicos deben ser entregados en la Coordinación Académica: Un ejemplar físico y un archivo digital: Take home 1 y 2. Ensayos 1 y 2. 26

Exámenes Escritos: Los estudiantes tendrán un examen final escrito por cada profesor de las materias generales (tres en total que deben ser entregados en al semana 3: Desarrollo Internacional y dos de Análisis de País) y en la semana 12, uno por cada track, que consiste en una pregunta planteada, que será contestada tipo ensayo y entregados en la Coordinación Académica , durante las visitas a los internados comunitarios. Examen final de Español Marzo 5.

10. EVALUACIÓN Y CRÉDITOS CREDITOS Los créditos corresponden a los definidos por MSID, para los siguientes cursos: Glos 4001 Desarrollo internacional: Teoría y práctica Glos 4002 Análisis de País Español 3006 Internado comunitario 4003 Total Créditos Semestrales 16 Total de créditos

4 4 4 4

16

EVALUACION Evaluación del curso de español Examen Final Diario (6x3) Cuento Presentación Oral Ensayo: Trabajo escrito Ensayo: exposición oral Análisis-discusión de tópicos Cumplimiento y rendimiento NOTAS FINALES

Español Gramatical 13 18

Español Contexto

Español Participación

Total

15 12 12 10 20 31

49

20

100

27

Evaluación del componente teórico

Asistencia y participación Examen Des. Internacional Exámenes Análisis de País Ensayo integrado (track) 1 Ensayo Integrado (track) 2 Examen final track Presentación oral Ensayo 1 Presentación oral Ensayo 2 Reporte observación viaje de campo 1 Reporte Observación Personal 1 Monografía Final 1 Presentación Oral Final Eval. Supervisor de Campo Sumario Descriptivo NOTAS FINALES

Desarrollo Internacional: Teoría y Práctica Glos 4001 5 10

Análisis de País Glos 4002

Internado Comunitario 4003

5

12 12 12 12 12

10 10 10 10 10 10

5

5 10

20

10 10

10 10

100

100

30 20 25 5 100

Todas las actividades serán calificadas sobre 100 y luego asignadas con los porcentajes indicados para el cálculo de la nota final. Los estudiantes deben presentar puntualmente los trabajos en la fecha prevista en el cronograma general, el retraso representa pérdida de puntos, las justificaciones por retraso se presentarán con anticipación y por escrito a la Coordinación Académica. La entrega tardía determinará una reducción de 15/100 por cada día de demora, con excepción de situaciones de emergencia.

PARÁMETROS DE EVALUACIÓN Todas las calificaciones parciales serán calificadas sobre 100, y luego ponderadas de acuerdo a los pesos señalados, para cada uno de los cursos MSID, en el cuadro anterior. Asistencia y participación: resultará del promedio de las calificaciones asignadas por los profesores y coordinación académica. Evaluación de monografía y ensayos: se tomarán en cuenta los siguientes aspectos: Profundidad del contenido 80% 28

-

Introducción apropiada, que ubique al lector en el tema, su importancia, los objetivos, la estructura del documento, y los posibles aportes al conocimiento de la realidad.

-

Tesis central, expuesta en forma clara y lógica (la profundidad en el análisis crítico de la tesis del ensayo, que incluya la comprensión de la realidad, su desarrollo argumentativo lógico integrado, la incorporación de soportes de bibliografía, y la elaboración de conclusiones). Debe reflejar el conocimiento alcanzado en los componentes del programa filosófico, histórico, cultural con énfasis en el track respectivo.

-

Los soportes bibliográficos utilizados en apoyo a los distintos componentes del trabajo.

Características de la forma 20% -

Cumplimiento de los requerimiento formales (carátula, índice de contenidos, introducción, cuerpo del trabajo, conclusiones, referencias y bibliografía) Estructura gramatical y sintaxis Presencia de títulos y subtítulos jerarquizados Citas de pié de página o fin de documento y bibliografía correctamente citadas.

Evaluación de Presentaciones orales: Profundidad del contenido 80% -

Seguirá los mismos criterios establecidos para la elaboración de monografías y ensayos

Características de la forma 20% -

Exposición motivadora, que enfatice en las ideas centrales. Uso apropiado del idioma Utilización de material audio-visual de apoyo (Power Point, diagramas escritos, usos de otros recursos asociados al trabajo del campo, fotografías, etc.)

29

Criterios de Evaluación de los reportes: Al evaluar el Reporte de Observación Personal, el tutor académico tomará en cuenta los siguientes criterios: - La calidad de la descripción. El reporte debe incluir una descripción adecuada y bien seleccionada, evitando detalles excesivos. - La calidad de análisis: profundiza las reflexiones, cuestionamientos, perspectivas personales y análisis de sus pensamientos, sentimientos y observaciones. Reflexiona sobre el impacto de la experiencia en los valores, emociones y en el desarrollo personal integral. - Relación teoría-experiencia: el reporte debe relacionar y demostrar una comprensión de lo experimentado u observado con el conocimiento académico estudiado durante el otoño. - El reporte debe reflejar un crecimiento en el entendimiento de la cultura anfitriona, del desarrollo y de la realidad individual. - La calidad de la escritura. El reporte debe ser organizado, coherente y claro.

30

11. CALENDARIO DE ACTIVIDADES UN IDAD 1: ORIEN TACION ACERCAMIENTO CULTURAL SEMAN A 1: Enero 19 FECHA/HORA Martes 19 09h30

10h30 - 11h30 11h30 - 13h00 13h00 - 14h00 14h00 - 15h30 15h30 - 16h30 16h30 Miércoles 20 08h45 09h00 - 10h30 10h30 - 11h00 11h00- 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 15h30 15 h30 Jueves 21 08h45 09h30 - 11h00 11h00 - 11h10 11h10 - 12h40 12h40 - 14h00 14h00 - 16h00 16h00

Viernes 22 y Sábado 23

ACTIVIDADES Los estudiantes serán recogidos del hotel y llevados a la Fundación Cimas. Los estudiantes deberán salir del hotel con su equipaje y copia del pasaporte lista para entregar a Cimas. Reunión de bienvenida, presentación del personal e información de los programas de Cimas Orientación: Seguridad y reducción de riesgos en el Ecuador. Almuerzo de bienvenida Introducción general. Revisión programa académico. Recorrido por las oficinas de Cimas y orientación uso laboratorio computación Las familias recogerán de Cimas a los estudiantes y los llevarán a sus respectivas casas.

GEN ERAL RESPONSABLE

Y BIBLIO

Analuisa Borja Antonio Chamba J. Suárez D. López Equipo Cimas Michael Peart Emilia Castelo Equipo Cimas A. Chamba

Las familias traerán a los estudiantes a la Fundación Viviendo con una familia ecuatoriana. Receso Examen de ubicación de Español. Almuerzo Conferencia: Ecuador, país de megadiversidad Las familias recogerán de Cimas a los estudiantes y los llevarán a sus respectivas casas.

Familias M. Cevallos

Las familias traerán a los estudiantes a la Fundación Taller lecturas General Packet Parte IV Análisis de país. Receso Conferencia: Visión Intercultural vs Choque de Culturas Almuerzo ESPAÑOL: Revisión programa académico Las familias recogerán de Cimas a los estudiantes y los llevarán a sus respectivas casas.

Familias E. Puente

C. Académica S. Burneo

Eduardo Puente

BG. 1, 2 y 3

Profesores

VIAJE A SAN MIGUEL DE LOS BANCOS Integración Grupal y observación de la diversidad ambiental de la zona a visitarse • Las familias traerán a los estudiantes 06:30 a.m. • El sábado 23, Las familias recogerán a los estudiantes 18:00 p.m.

E. Castelo M. Cevallos L. Contreras

31

UNIDAD 2: ECUADOR HOY SEMANA 2: Enero 25 - 29 FECHA/HORA Lunes 25 09h00 - 10h30 10h30 - 11h30 11h30 - 13h00 13h00 - 14h00 14h00 - 15h00 15h00 - 16h00 16h00 Martes 26 09h00 - 10h30 10h30 - 11h00 11h00 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 15h30 Miércoles 27 09h30 - 11h00 11h00 - 11h10 11h10 - 12h40 12h40 - 14h00 14h00 - 15h00 15h00 - 16h00

Jueves 28 09h00 - 10h30 10h30 - 11h00 11h00 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 15h00 15h00 - 16h00 16h00 - 16h30

Viernes 29

08h45

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

BIBLIO

Conferencia: Mercantilismo y coloniaje Conferencia. La Modernización desarrollista. Taller: Lecturas General Packet Parte I y II Almuerzo Español gramatical. Entrega diario 1 Español en contexto: El saludo un ritual social Los estudiantes serán recogidos por sus familias

Fabián Calispa Fabián Calispa Ruth Gordillo

BG: 4 BG. 5

Conferencia: Transición neoliberal. Receso Conferencia: Cosmovisión Andina Almuerzo Conferencia: La diáspora afro en el Ecuador.

Fabián Calispa

Conferencia: Diversidad cultural e Interculturalidad Receso. Taller: Lecturas General Packet - Adaptación a una nueva cultura. Parte III Almuerzo Español gramatical. Español en contexto: la estructura familiar y Valores culturales de la familia ecuatoriana comparados con los de la familia norteamericana.

Eduardo Puente

Taller: Acercamiento a las pasantías Receso Conferencia: Supuestos de La Modernidad Almuerzo Español gramatical Español en contexto: Rol social de los jóvenes. Explicación del City Tour.

Emilia Castelo

TOUR POR QUITO

Profesores Profesores Familias

BG. 6

Nelson Reascos Edizon León

BG. 7 - 8

Eduardo Puente Profesores Profesores

Ruth Gordillo

Consulta en la familia

BG. 9

Profesores Profesores A. Chamba A. Borja M. Cevallos A. Chamba L. Contreras F. de la Cruz

Los estudiantes deben estar en Cimas a las 08h45

32

SEMANA 3: Febrero 1 - 5 FECHA/HORA Lunes 1 08h30 - 09h00 09h00 - 10h30 10h30 - 11h00 11h00 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 15h30 Martes 2 08h30 - 09h00 09h00 - 10h30 10h30 - 11h00 11h00 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 15h00 15h00 - 16h00 Miércoles 3 08h30 - 09h30 09h30 - 11h00 11h00 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 15h00 15h00 - 16h00 Jueves 4 08h30 - 09h30 09h30 - 11h00 11h00 - 12h30 14h00 - 17h00

Viernes 5 09h00 - 16h00

ACTIVIDAD

RESPONSABLE

Apoyo a internados: Entrevistas individuales. Taller Orientación Pasantías Receso Conferencia: La ciencia y tecnología como saberes fundamentales. Almuerzo Español en contexto: Análisis coyuntura política. Entrega Diario 2

Emilia Castelo Emilia Castelo

Apoyo a internados: Entrevistas individuales. Taller: Orientación pasantías Receso Las teorías del progreso y desarrollo Almuerzo Español gramatical Español en contexto: Salida de observación

Emilia Castelo C. Académica

Apoyo a internados: Entrevistas individuales. Track Conferencia: Movimiento indígena y movimientos sociales Conferencia: Ética y procesos históricos Almuerzo Español gramatical. Español en contexto: Análisis de periódico/revistas.

Emilia Castelo

Entrega preguntas Take Home 1 Apoyo a internados: Entrevistas individuales Conferencia: Migración y marginalidad urbana Conferencia: Propuestas de la filosofía latinoamericana Taller estudiantes: Revisión bibliográfica y elaboración Take home 1. Clases Fabián Calispa, Ruth Gordillo y Eduardo Puente. Entrega preguntas

Preparación take homes: clases generales

Ruth Gordillo

BIBLIO

BG. 10

Invitado

Ruth Gordillo

BG. 11

Profesores Profesores

Eduardo Puente Ruth Gordillo

BG. 12 -13 -14 - 15 BG. 16

Profesores Profesores

Emilia Castelo Eduardo Puente Ruth Gordillo

BG. 17, 18 BG. 19

Estudiantes

Estudiantes

33

UNIDAD 3: TRACK MICROFINANZAS SEMANA 4: Febrero 8 - 12 FECHA/ HORA Lunes 8 08h30 - 09h00 09h00 - 11h00 11h00 - 11h30 11h30 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 15h00 15h00 -16h00 Martes 9 09h00 - 10h00 10h00 - 10h15 10h15 - 11h15 11h15 - 11h30 11h30 - 12h30 13h00 - 14h30 14h30 - 15h00 14h00 - 16h00

ACTIVIDADES ESTUDIANTES ENTREGAN TAKE HOMES Apoyo a internados: Entrevistas individuales Panel: Desafíos de la coyuntura política actual Receso Apoyo internados: Entrevistas individuales Almuerzo Español gramatical. Entrega Diario 3 Español en contexto: Análisis de un cuento ecuatoriano como guía para las exposiciones individuales. Asignación de cuentos.

RESPON.

Enfoques de Economía Popular y Solidaria

L. Hinojosa

M 1- M 2

Luis Hinojosa

M3 - M1

Receso Conferencia: Articulación e Incidencia de La Economía Solidaria en el Desarrollo Local Receso Taller estudiantes Revisión Bibliográfica. Español en contexto: Valor nutritivo de la dieta ecuatoriana. Lenguaje del restaurante. Descripción y preparación de comida típica ecuatoriana. Grupo 1 y 2 Español en contexto: Procesamiento de la experiencia de aprendizaje sobre la comida ecuatoriana. Grupos 3. Español en contexto: Proyección y análisis de película “María llena eres de Gracia”

BIBLIO

F. Calispa/ E. Puente/C. Chérrez C. Académica Profesores Profesores

Estudiantes Profesores Profesores Profesor Estudiantes

Miércoles 10 09h00 - 10h00 10h00 - 10h15 10h15 - 11h15 11h15 - 11h30 11h30 - 12h30 13h00 - 14h30 14h30 - 15h00 14h00 - 16h00

Conferencia: Desarrollo Económico Local ligado a las Finanzas Populares Receso Conferencia: Desarrollo Local: descentralización y autonomía ligado a las Finanzas Populares. Receso Taller revisión bibliográfica Español en contexto: Valor nutritivo de la dieta ecuatoriana. Lenguaje del restaurante. Descripción y preparación de comida típica ecuatoriana. Grupos 3 Español en contexto: Procesamiento de la experiencia de aprendizaje sobre la comida ecuatoriana. Grupos 1 y 2. Español en contexto: Proyección de película “María llena eres de Gracia”

Luis Hinojosa

M 4 - Pg 5-20

Luis Hinojosa

Profesores Profesor Estudiantes

Jueves 11 09h00 - 10h00 10h00 - 11h00 11h00 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 16h00

Conferencia: Soberanía y seguridad alimentaria Conferencia: Experiencias de Soberanía y seguridad alimentaria EVALUACIÓN DE MEDIO CURSO Reflexiones de relaciones interculturales. Almuerzo Español gramatical

Fabian Calispa Fabian Calispa J. Suarez D. López

Se recomienda M5 Se recomienda M5

34

SEMANA 5: Febrero 15 - 19 FECHA/ HORA Lunes 15 Martes 16

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

BIBLIO

VACACIONES DE CARNAVAL

Miércoles 17 09h00 - 10h00 10h00 - 10h15 10h15 - 11h15 11h15 - 11h30 11h30 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 16h00

Las Microfinanzas en Europa y América Latina Receso Microfinanzas y Finanzas Populares: Generalidades, conceptuluación, servicios y funcionamiento. Receso Taller estudiantes: Revisión bibliográfica Almuerzo Español. Exposición oral de cuentos. Entrega Diario 4

Vinicio Pillajo

M6

Vinicio Pillajo

M 7 – 8-9- 10 - 11

Estudiantes Profesores

Jueves 18 09h00 - 10h00 10h00 - 11h00 11h00 - 11h30 11h30 - 12h30 12h30 - 14h00 12h30 - 13h00 13h00 - 14h00 14h00 - 15h00 15h00 - 16h00 Viernes 19

Microfinanzas y Finanzas Populares y Solidarias en cifras Seminario 1: Receso Orientación a las experiencias de Economía Solidaria /Explicación del viaje de observación y reporte de la observación de campo Almuerzo Almuerzo Español gramatical. Español en contexto: Análisis de la situación política actual

Jaqueline Campoverde Jaqueline Campoverde /Edwin Ramírez

M 12 - 13

Jaqueline Campoverde/Edwi n Ramírez

Profesores Profesores Estudiantes

Consulta en la familia

VISITA POSIBLES LUGARES DE INTERNADOS

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SEMANA 6: Febrero 22 – 26 FECHA/ HORA Lunes 22 y Martes 23 Miércoles 24

ACTIVIDADES

RESPONSABLE VIAJE DE OBSERVACIÓN

11h30 - 12h30

Fecha límite para definir internados Taller estudiantes revisión bibliográfica: Integración al viaje de observación:, análisis de experiencias y orientación al ensayo 1. Receso Ley de Economía Social y Solidaria en el marco de la Constitución Receso Regulación y autoregulación de las Estructuras Financieras Locales en el Ecuador

12h30 - 14h00 14h00 - 15h00 15h00 - 16h00

Almuerzo Español gramatical. Entrega Diario 5 Español en contexto: Competencias comunicativas.

09h00 - 10h00 10h00 - 10h15 10h15 - 11h15 11h15 - 11h30

BIBLIO

Coordinador track

Graciela Sanchez Vinicio Pillajo

M 14 – 15 - 16

Profesores Profesores

Jueves 25 09h00 - 10h00 10h00 - 10h15 10h15 - 11h15 11h15 - 11h30 11h30 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 15h00 15h00 - 16h00

Las Redes de finanzas Populares en el contexto de la Economía Solidaria Receso Redes de Finanzas Populares en el Ecuador Receso Taller estudiantes revisión bibliográfica. Preparación Ensayo 1 Almuerzo Español gramatical. Entrega Borrador Ensayo Español en Contexto: Competencias comunicativas

Vinicio Pillajo M16 Vinicio Pillajo

M 17

estudiantes Profesores Profesores

Viernes 26 09h00 - 10h00 10h00 - 11h00 11h00 - 17h00

Conferencia: Estudio de Caso: Política pública de Delegado del Programa las Finanzas Populares, Emprendimientos y Nacional de Finanzas Economía Solidaria en el Ecuador Populares, Emprendimiento y Economía Solidaria Seminario: Orientación Ensayo 1 Jaqueline Campoverde Preparación Ensayo 1 Estudiantes

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SEMANA 7: Marzo 1 - 5 FECHA/ HORA Lunes 1 09h00 - 11h00 11h00 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 15h30

ACTIVIDADES ENTREGA ENSAYO ESCRITO 1 Y PRESENTACIÓN ORAL ENSAYO 1 Revisión bibliográfica Almuerzo Español en contexto: Análisis coyuntura política Entrega Diario 6

RESPONSABLE

BIBLIO

Jaqueline Campoverde Estudiantes Invitado

Martes 2 09h00 - 10h00 10h00 - 10h15 10h15 - 11h15 11h15 - 11h30 11h30 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 16h00

Articulación Comercial y Financiera, una estrategia para el impacto político económico y local Receso Economía Solidaria: experiencia de CAMARI. Receso Taller Pasantías: Monografía Almuerzo

María del Carmen Asitimbay María del Carmen Asitimbay

M9 3 Pg3-48 M 18 M 3 – M 19

C.Académica Profesores

Miércoles 3 09h00 - 10h00 10h00 - 10h15 10h15 - 11h15 11h15 - 11h30 11h30 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 -16h00

Las Finanzas Populares y su aporte al desarrollo Microempresarial: experiencia de “El Salinerito”. Receso Revisión Global de las conferencias. Receso Taller pasantías Almuerzo Español en contexto: Presentación oral Ensayos

Edwin Ramírez

M 20

Jaqueline Campoverde C.Académica Profesores

Jueves 4 09h00 - 12h00 14h00 - 15h00

SALIDA DE OBSERVACIÓN CamariMCCH Español gramatical Preparación para examen final.

Coordinadores tracks - Estudiantes

(Integración de salida de observación y conclusiones generales del curso) Receso Seminario: Orientación ensayo 2

Jaqueline Campoverde

Profesores

Viernes 5 09h00 - 10h00 10h00 - 10h15 10h15 - 11h15 11h15 - 11h30 11h30 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 -16h00

Receso Taller estudiantes: Revisión bibliográfica Preparación Ensayo 2 Almuerzo Español gramatical. Examen final

Jaqueline Campoverde Estudiantes Profesores 37

UNIDAD 4: PREPARACIÓN PARA EL TRABAJO DE CAMPO SEMANA 8: Marzo 8 - 12 FECHA/ HORA Lunes 8 09h00 - 10h30 10h30 - 11h00 11h00 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 16h30

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

BIBLIO

Taller Acercamiento Cultural a las pasantías. Receso Técnicas de investigación. Elaboración monografía Almuerzo Taller pasantías: Productos Académicos

Gino Grondona

Técnicas de investigación. Elaboración monografía Receso Técnicas de investigación. . Elaboración monografía Almuerzo Taller estudiantes preparación ensayo 2

Gino Grondona

Taller estudiantes: Pasantías: Logística ubicación organizaciones y familias

C. Académica C. Familias

Formularios evaluación: Académico y Familias

Estudiantes - C. Académica y Familias Estudiantes

Gino Grondona Coord.Académica

Martes 9 09h00 - 10h30 10h30 - 11h00 11h00 - 12h30 12h30 - 14h00 14h00 - 16h30

Gino Grondona Estudiantes

Miércoles 10 09h00 - 10h30 10h30 - 11h30 11h30 - 14h30 Jueves 11 09h00 - 17h00 Viernes 12 09h00 - 11h00 12h00 - 13h00

TALLER: Revisión bibliográfica, preparación Ensayo 2

TALLER: Preparación de ensayo 2

Estudiantes

Entrega ensayo escrito 2 Presentación oral Ensayo 2

Jaqueline Campoverde

Evaluación del programa. ENTREGA A LOS ESTUDIANTES PREGUNTAS TAKE HOME 2, para entregar en la visita de coordinación Académica a las pasantías.

38

SEMANA 9: Marzo 13 - 21 FECHA/ HORA Sábado 13 Domingo 21

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

BIBLIO

VACACIÓN

SEMANAS 10 a 15 UNIDAD 5: Internado Comunitario SEMANA 10: Marzo 22 - 26 FECHA/ HORA Lunes 22 Martes 23 Miércoles 24 Viernes 26

ACTIVIDADES Ubicación de Estudiantes en Pasantía

RESPONSABLE

PASANTÍAS: TRABAJO DE CAMPO

SEMANA 11: Marzo -Abril Marzo 29 - 31 Abril 1 - 2

TRABAJO DE CAMPO Abril 2 - Vacación: VIERNES SANTO

SEMANA 12: Abril Lunes 5 - Viernes 9

TRABAJO DE CAMPO

SEMANA 13: Abril 12 - 16 Trabajo de campo VISITA DE LA COORDINACION ACADEMICA A LOS ESTUDIANTES EN LAS PASANTIAS ESTUDIANTES ENTREGAN TAKE HOME

SEMANA 14: Abril Lunes 19 - Viernes 23

TRABAJO DE CAMPO

SEMANA 15: Abril 26 - 30 Viernes 30 Mayo sábado 1 domingo 2

TRABAJO DE CAMPO Ultimo día de internados semestre de otoño Los estudiantes regresan a Quito Las oficinas de Cimas estarán abiertas de 09:00 hasta 17:00 para que los estudiantes puedan escribir sus monografías

39

SEMANA 16: EVALUACION E INTEGRACIÓN FINAL Mayo 3 - 7 FECHA/ HORA Lunes 3 09h00 - 10h00 10h00 - 11h30 11h30 - 13h00

ACTIVIDADES

RESPONSABLE

Integración experiencia de campo por tracks Entrega formularios evaluación pasantías y familias

Jaqueline Campoverde C. Acad. y Familias D. López J. Suárez

Reflexiones sobre la experiencia del programa Re- entry Formularios Evaluación CIMAS, familias y evaluación MSID Internet. Visiones de Desarrollo, Cultura y Política en las pasantías

Ruth Gordillo Eduardo Puente Fabián Calispa

13h00 - 14h00 14h00 - 17h00

Almuerzo Elaboración de la monografía.

Estudiantes

Martes 4 09h00 - 16h00

Elaboración de la monografía.

Estudiantes

Miércoles 5

Elaboración de la monografía y preparación presentación oral

Estudiantes

Presentaciones Orales por tracks Almuerzo invitación de Cimas

J. Campoverde Estudiantes

Jueves 6 09h00 - 13h00

Viernes 7 Presentaciones Orales por tracks 09h00 - 11h00 Evaluación Final y clausura del Programa Entrega productos académico: 1 Monografía escrita y digital 2 reporte de observación personal 3. Sumario Descriptivo del internado escrito (Digital) 4. Evaluación Supervisor. 5. Formularios Tutoría. 6. Carta solicitud fondo. * La monografía anillada debe incluir los documentos del 1 al 4, además formulario FP.1. Y EVALUACIÓN ACADÉMICA CIMAS * Los documentos de los numerales 5 y 6 deben entregarse a Luis Contreras (Beto) *El archivo digital debe incluir: Monografía, Sumario, Reporte de observación personal y Presentación final en power point. La entrega incompleta de estos documentos afectará a la evaluación final.

40

12. BIBLIOGRAFÍA OBLIGATORIA BG.1

Puente Hernández, Eduardo: La Cultura en Ecuador: Su Dimensión y Desarrollo. SINAB. Quito. Pags. 27 a la 32.

BG.2

Huntington, Samuel. Occidente, las civilizaciones y la civilización en El choque de civilizaciones y la reconfiguración del orden mundial. Paidos, Barcelona. 1997 (pags.361-386)

BG.3

Puente Hernández, Luis Eduardo. Interculturalidad y Políticas Públicas. Ponencia presentada en el Primer Encuentro de Interculturalidad: testimonios y experiencias” organizado por la Escuela de Educación y Cultura Andina -EECA- de la Universidad Estatal de Bolívar, efectuasdo en Cuenca, noviembre 2007.

BG. 4

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TIPS FOR SUCCESSFUL ESSAY WRITING You should actively seek the meaning of the different academic activities. Your essay should be considered as “thinking on paper”. It is more than a dialogue with yourself, it is a dialogue that integrates the thinking of others (faculty, authors, classmates), with your own personal observations and perceptions. Therefore you should consider different dimensions and approaches when writing your essays: -

From the more general into the more specific, or vice versa

-

From theory in order to explains reality, or vice versa

-

From literature reviews into your own personal reflections and observations

- From theoretical into practical dimensions In summary, you should develop a more critical integrated paper, with enough arguments, dialogues with authors, with your observations, your perceptions and opinions. You should build enough arguments to prove your thesis, to generate conclusions, to present recommendations. -

Basically you can go from describing general information to the specific or particular topic you wish to discuss or the other way around and how the one relates to the other.

-

You also need to describe the theories behind this information you are presenting and offer examples from the trips and lectures (always citing your sources of course) Then the critical part comes in when you introduce text references and how they relate to your main thesis question or statement (again citing your sources) and leading into your own personal opinion. HOWEVER your personal opinion MUST be backed up with the references you mention…it’s the WHY part of the essay. You think that because WHY.

-

It will be important for you to 46

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Identify your thesis provide citations, observations, reflections to support your ideas

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define key terms and define them

-

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Organize the paper to express the different dimensions of your topic, providing clear transitions from one part to another. Consider that you are writing to an audience that has little knowledge about the topic. In addition to the main ideas, present clear information about the geographical area, the time frame, population groups, etc. that you are referring to, so the reader may have more complete information. Present clear conclusions and recommendations

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Include clear citations, references and bibliography.

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