FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Título: TSP V ENFOQUE CONDUCTUAL

Programa Académico de la Licenciatura en Psicología

TSP V ENFOQUE CONDUCTUAL

Elaboró: Esquivel Cruz Jesús Enrique Mtro Cruz Campos Juan Pablo Lic. Rosales Luna Juan Lucio Lic. Villarreal González María Elena Lic.

Revisó: Cárdenas Rodríguez Magaly Lic.

Autorizó: MC. Juan Martínez Rodríguez. Subdirección Académica

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Título: TSP V ENFOQUE CONDUCTUAL Materia:

TEORÍA DEL SUJETO PSICOLÓGICO V

académicos de cursos anteriores sobre conceptos básicos enfocándolos al sujeto psicológico en la vejez. Es prerrequisito lo materia de Teoría del Sujeto Psicológico IV y está relacionada con Historia de la Psicología y Modelos de Salud-Enfermedad.

ENFOQUE CONDUCTUAL Área:

Básica

Eje:

Psicológico

Nivel:

Licenciatura

Grado:

6to. Semestre

Maestros:

Lic. Juan Pablo Cruz Campos

II. OBJETIVO GENERAL DEL CURSO Promover el interés hacia el entendimiento del adulto en edad avanzada. Pretende proporcionar al alumno habilidades y conocimiento para enfrentar la problemática de esta etapa de la vida, con estrategias integrales, considerando la interrelación de las variables del evento psicológico que conforman al individuo.

MC. Ma.Elena Villarreal Gonzalez

III. MAPA DE CONTENIDOS ACADÉMICOS I. INTRODUCCIÓN

UNIDAD 1. Este curso pretende que el alumno conozca y explique la etapa de la vejez, considerando todas las variables del evento psicológico que lo conforman (medio ambiente, conducta, cogniciones y variables biofísicas), con la finalidad de que el futuro profesionista entiende y proponga estrategias de intervención basado en el contenido del curso que revisa información de diversos autores, sistemas de evaluación y programas de enfrentamiento en cada una de las variables ya mencionadas. Se espera que el alumno logre integrar contenidos

CICLO VITAL.

Objetivo: Definir el significado de la vejez e identificar las distintas etapas del Ciclo Vital concentrándose en la edad adulta y la vejez. Así mismo, identificar la importancia que tienen las experiencias o historia de vida en su forma de ser y actuar.

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Contenido temático: 1.1 Edad Adulta 1.2 Vejez En este apartado definiremos la edad adulta y la vejez, sus características físicas, psicológicas, sociales, así como establecerá las diferencias que existen entre estas etapas del ciclo vital.

Nota: Las actividades son sólo sugerencias; el maestro podrá utilizar las técnicas considere pertinentes.

Recursos: Actividades: a) Presentación b) Basándose en un “collage” (pegando una ilustración recortada de lo que representa la 3era. Edad), el estudiante expondrá verbal e individualmente su definición de la vejez, anotando en el pizarrón una palabra que represente el concepto (Ejem. Experiencia, soledad, recuerdos, etc.) c) Traer cada uno un caso donde se desarrolle el ciclo vital d) Por equipos escoger un caso y predecir como reaccionaría ante una pérdida o proceso de duelo) e) Exposición de una película y discusión f) Con lectura previa del material se revisará en mesa redonda las diferentes etapas de la vida considerando experiencias ajenas o propias con respecto a lo que el autor resume de estas. g) Se presentara una película para sensibilizar a los alumnos sobre el tema de la vejez.

Recortes de revistas, cinta adhesiva, un pliego de papel Bond, pintarrón, pintarrones, televisión, DVD, retroprotector y computadora

Evaluación: • •

Participación en la dinámica de “collage” Participación individual en la discusión en mesa redonda Calendarizacion: 12 horas aproximadamente

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Título: TSP V ENFOQUE CONDUCTUAL UNIDAD 2. AMBIENTE Y VEJEZ. Objetivo: Explicar desde un modelo cognitivo-conductual al sujeto en la etapa de la vejez y comparar con otros modelos identificando la importancia de las diversas variables que lo influyen. Analizar la importancia del factor medio-ambiental para reconocer y elaborar estrategias de evaluación e intervención sobre las variables del medio ambiente en la vejez.

Contenido temático: 2.1 Modelos teóricos sobre relaciones persona-ambiente en la vejez 2.2 Ambientes residenciales y vejez 2.3 Evaluación de contextos institucionales para personas mayores

c) Concluir a través de la técnica de rejillas sobre la importancia del ambiente en el estado psicológico del anciano d) Exposición por parte de los alumnos de las diversas formas de evaluar ambientes institucionales y sus formas de intervención e) Búsqueda bibliográfica o institucional sobre instrumentos de evaluación ambiental en instituciones para la vejez; y selección del mismo f) Utilizar la técnica de solución de problemas para diseñar un anteproyecto de ambiente adecuado de institución para la vejez. g) Elaborar en forma individual un resumen del contenido del capitulo y lo inserte en el blackboard. Recursos: Computadora, retroproyector, pizarrón, pintarrón, material para apoyar escenificación Evaluación:

2.4 Intervención ambiental

• • • •

Actividades: a) Escenificación de los diferentes modelos de ambientevejez con una retroalimentación por parte del profesor. b) Discusión por equipos de los diferentes criterios teóricos que presentan los diversos autores y exposición de conclusiones

Participación por equipos en la escenificación Entregar conclusión personal generada en la dinámica de rejillas Evaluación de exposición de alumnos Evaluación de borrador de anteproyecto (incluyendo plano de institución)

Calendarizacion: 16 horas Página 4 de 9 Código: D-SAC-ESC-53 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Título: TSP V ENFOQUE CONDUCTUAL UNIDAD 3. EL APOYO SOCIAL EN LA VEJEZ. Objetivo: Identificar y evaluar las redes sociales que rodean al adulto en edad avanzada y sus efectos. Seleccionar estrategias de intervención dirigidas al entorno social que faciliten el bienestar en dicha etapa.

Contenido temático:

misma película, apoyados en la clase expuesta por el maestro d) Búsqueda bibliográfica o institucional sobre instrumentos para evaluar el apoyo social que se recibe en la etapa de la vejez e) Discutir previa lectura en mesa redonda las formas de intervención que manejan los autores en la bibliografía f) Con la técnica de solución de problemas diseñar estrategias de intervención para promover el apoyo social en la 3era. Edad. g) Elaborar en forma individual un resumen, del contenido del capitulo y lo inserte en el blackboard.

3.1 Redes de apoyo social en la vejez 3.2 Contribuciones del apoyo social a la salud, el bienestar y la adaptación en la vejez

Recursos:

3.3 Evaluación del apoyo social (Instrumentos)

Computadora, retroproyector, pizarrón, pintaron, película sobre personajes de la 3era. Edad

3.4 Intervención en las redes de apoyo social durante la vejez (Programas) Evaluación: Actividades: a) Exposición por parte de los alumnos sobre el apoyo social en la 3era. Edad y su conceptualización b) Utilizar el juego de la “papa caliente” para promover la participación de los alumnos en la discusión de los efectos directos e indirectos del apoyo social c) Analizar una película donde se solicitará evalúen el apoyo, actividad y redes sociales de un personaje de la

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Participación de exposición de tema Elaboración de análisis sobre apoyo social de personajes de película Participación asertiva y oportuna en la mesa redonda Evaluación de avance del proyecto final

Calendarizacion: 16 horas Página 5 de 9 Código: D-SAC-ESC-53 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Título: TSP V ENFOQUE CONDUCTUAL UNIDAD 4. ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA EN LA VEJEZ. Objetivo: Identificar y evaluar las actividades de la vida diaria (AVD) así como también las estrategias que favorezcan el desenvolvimiento autónomo en la 3era Edad.

d) Registrar individualmente AVD básicas e instrumentales observadas en un actor seleccionado al proyectar una película (con una escala proporcionada por el profesor) e) Complementará con los temas expuestos en clase el proyecto; incluyendo estrategias generadas por cada equipo para establecer, mantener y mejorar AVD en una institución o en servicios de atención personalizada en el mismo hogar de las personas en la vejez. f) Elaborar en forma individual un resumen del contenido del capitulo y lo inserte en el blackboard.

Contenido temático: 4.1 Conceptualización 4.2 Topografía de las AVD en la vejez

Recursos: Computadora, retroproyector, pizarrón, pintaron, escala de AVD, película.

4.3 Evaluación de las AVD. Definición y tipos de técnicas. Escalas de evaluación 4.4 Programas de intervención en AVD. Multimodales y de habilidades específicas

Actividades: a) Exposición por parte del catedrático sobre los diferentes conceptos de AVD b) Resolver por equipos un cuestionario proporcionado por el maestro sobre la topografía de las AVD, evaluar y discutir las respuestas en grupo c) Exposición por parte de los alumnos de diversos instrumentos de evaluación de AVD distinguiendo entre Básicas e Instrumentales

Evaluación: • • • • •

Entregar cuestionar contestado y participación de cada equipo en la exposición de conclusiones Participación en la exposición del tema Entregar individualmente registro de AVD sobre personajes de película Participación en la exposición del tema Evaluar avance del proyecto final

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Título: TSP V ENFOQUE CONDUCTUAL UNIDAD 5. LA DEPRESIÓN. Objetivo:

Conocer y evaluar desde el modelo cognitivo-conductual el desarrollo y elementos involucrados en la depresión de un adulto en la vejez

Contenido temático:

5.1 Definición y modelos teóricos de la depresión 5 . 2 C o r r e l a t o s d e l a d e p r e s i ó n y s u e v al u a c i ó n (técnicas) 5.3 Intervención en la depresión 5.4 Resumen sobre depresión según A. Beck

b) Exposición por parte del académico sobre la depresión según A. Beck c) Comentarios grupales sobre la incidencia de la depresión y sus conclusiones sobre la misma analizando la problemática observada en las residencias de personas de la tercera edad que visitan como actividades de otras materias d) Concluir proyecto final considerando la prevención e intervención de problemáticas como la depresión y exponerlo ante el grupo e) Elaborar en forma individual un resumen del contenido del capitulo y lo inserte en el blackboard. Recursos: Computadora, retroproyector, pizarrón, pintaron, material de apoyo.

Evaluación: • • • •

Participación en la exposición del tema Conclusión en la elaboración del proyecto final Participación con la exposición del trabajo final ante el grupo en forma clara y concreta incluyendo plano Realizar cuadro sinóptico sobre contenido total del curso

Calendarizacion: Actividades:

8 horas

a) Exposición por parte de los alumnos de resúmen del contenido apoyados con material Página 7 de 9 Código: D-SAC-ESC-53 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Título: TSP V ENFOQUE CONDUCTUAL V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • IV. EVALUACIÓN SUMATIVA

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Parcial:

20%

1ª. Oportunidad:

20%

Clase

20%

Resúmenes (4)

20%

• •

Trabajo final (Proyecto de un Ambiente residencial para ancianos)

20%

•

________ Suma

100 %

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El alumno deberá cumplir con el 80% de la asistencia y puntualidad a clase para tener derecho a presentar la 1ª. Oportunidad. Es requisito que el alumno trabaje en clase en forma diaria en las diversas actividades que el maestro encarga. El trabajo final es por equipo (6 personas máximo) y la persona que no participe en el quedará automáticamente en 2da. Oportunidad. El alumno que presente en 2da Oportunidad tendrá como requisito para presentar el examen, es el realizar una evaluación de una institución geriátrica, de lo visto en clase y establecerá cuales estrategias de intervención utilizaría. El alumno deberá de trabajar en la plataforma, insertando un resúmen por cada capítulo, al semestre son 4 en total y deberá de subirlo previo a empezar a ver el tema, sin excepción. La exposición de clase es por medios electrónicos, Computadora y Retroproyector, y se le otorgaran 5 minutos para que tenga lista su clase, ya que esto se toma en cuenta para su calificación.

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FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Título: TSP V ENFOQUE CONDUCTUAL 7.- Acciones Para Promover Un Adecuado Clima Social.

VI. BIBLIOGRAFÍA

8.- Estrategias Para Fomentar El Apoyo Social -

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Fernández-Ballesteros, R. Et al., (1992). Evaluación e Interpretación Psicológica en la Vejez. España: Martínez Roca Morris, Ch. G. (1997). Psicología, México: Prentice Hall.

(del entorno próximo y distante). 9.- Estrategias Preventivas de intervención en AVD (Programa Complementario De Actividades Específicas). 10.- Depresión: Integrar Un Instrumento de Medición de Depresión.

REQUISITOS DE TRABAJO FINAL DE SEXTO SEMESTRE

1.- Nombre del Proyecto 2.- Justificación (Objetivo De La Institución) 3 .- Población Objetivo (Ambiente Supra personal) 4.- Ambiente Distribución Física: (Descripción del área exterior e interior, p l a n o d e l a i n st i t u c ió n ) . 5.- Equipo Multidisciplinario

y

(Funciones) 6.- Reglamento Interno (dirigido a personal y residentes). Página 9 de 9 Código: D-SAC-ESC-53 Versión: 00 Fecha: 28/FEB/09

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, U. A. N. L. SISTEMA DE GESTIÓN DE CALIDAD Título: AVANCE PROGRAMATICO (BASICA)

Código: R-SAC-EJE-01 Versión: 00 Fecha: 31/03/09