UNIVERSIDAD DEL ISTMO GRUPO DE INVESTIGACION DOCTORADO EN EDUCACIÓN

ANÁLISIS DE LAS ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS HACIA EL MULTICULTURALISMO EXISTENTE EN PANAMÁ

PANAMA- 2013

2 INVESTIGADOR PRINCIPAL DR.VICENTE HERRERA MONTENEGRO [email protected]

CO-INVESTIGADORES Nombre

Universidad visitada

BARRIOS, LUIS BARRIOS DIAZ, LUIS CASTRO, FEDERICO

UAM

CEDEÑO, JEAN CARLOS DE LEÓN, YARIBETH DE QUEZADA, MARIELA M. FLORES, TAYRA GALVEZ, VICENTE

UINTERAMERICANA

GARCIA, ELOISA

UP-EDUCACIÓN

GARRIDO, JOSÉ MANUEL GOODRIDGE, MAYANIN McLEAN, REINALDO MEJIA, JESUS VICENTE VICENTE HERRERA MIRÓ, RAMÓN

ISAE-PANAMÁ UDI CHORRERA UTP USMA USMA ISAE-PENONOMÉ

MORENO, HAZAEL NAVARRO, GLADYS NUÑEZ, JORGE LUIS

UMIP UP-Facultad de Administración Pública UDI PANAMA

UAM CRUSAM-UP

UMECIT UP-EDUCACION UINTERAMERICANA UDI CHORRERA

3 POVEDA, OTÓN QUETA, MARTHA EDILMA QUIEL, CRISTINA QUINTERO, DORIS QUINTERO, MARIA DEL C. RIOS, ARIANY SANTAMARIA, AITZIA SMEAD, LETICIA VALDERRAMA, JULISA

UTP UNESCPA UMIP UDELAS UDELAS UMECIT ULACIT UTP CRUSAM-UP

4 AGRADECIMIENTO

A todos los estudiantes de las universidades públicas y particulares de la República de Panamá, por las opiniones que nos brindaron sobre el multiculturalismo en las universidades.

A todos los docentes de las universidades panameñas por el apoyo prestado en el desarrollo de esta investigación.

A la Universidad del Istmo por el apoyo con las instalaciones y logística para desarrollar esta investigación.

Grupo de Investigación Doctorado de Educación

5 ÍNDICE

AGRADECIMIENTO ÍNDICE INTRODUCCIÓN

PÁG. 3 5 7

CAPÍTULO I: MARCO METODOLÓGICO 1.1. ANTECEDENTES 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 1.2.1. Problema general 1.2.2. Subproblemas 1.3. OBJETIVOS 1.3.1. Objetivo general 1.3.2. Objetivos específicos 1.4. HIPÓTESIS 1.5. LUGAR DE ESTUDIO 1.6. TIPO DE INVESTIGACIÓN 1.7. POBLACIÓN Y MUESTRA 1.8. FUENTES DE INFORMACIÓN 1.9. MÉTODO PARA PRUEBA DE HIPÓTESIS

8 9 14 15 15 15 15 16 16 16 35 38 20 20

CAPÍTULO II: PRESENTACIÓN DE RESULTADOS 2.1. UNIVERSIDAD VISITADA 2.2. NIVEL DE ESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES 2.3. EDAD 2.4. SEXO 2.5. TRABAJO 2.6. AMIGOS INMIGRANTES 2.7. PADRE Y MADRE INMIGRANTES 2.8. PAÍS DONDE NACIÓ 2.9. PROMOCIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS 2.10. DESVALORIZACIÓN DE OTRAS CULTURAS 2.11. PROTECCIÓN DE LAS MINORÍAS 2.12. CONVIVIENCIA PACÍFICA 2.13. LIBRE EXPRESIÓN DE LA CULTURA 2.14. DIVERSIDAD DE CULTURAS 2.15. CONVIVENCIAS CON OTRAS CULTURAS 2.16. EL AUMENTO DE INMIGRANTES 2.17. AUMENTO DE LA VIOLENCIA 2.18. ACTIVIDADES CULTURALES 2.19. CONTROLES PARA INMIGRANTES 2.20. MATERIA DE MULTICULTURALISMO

22 23 25 27 29 31 34 36 38 40 42 44 46 48 50 52 54 56 58 60 62

6 2.21. COMPARTIR CON PERSONAS DE OTRAS CULTURAS 2.22. PROFESORES RESPETAN LAS OTRAS CULTURAS 2.23. DESARROLLAR ESTUDIOS DE MULTICULTURALISMO 2.24. LA UNIVERSIDAD Y LAS ACTIVIDADES CULTURALES 2.25. TRABAJOS COLABORATIVOS CON INMIGRANTES 2.26. POSITIVO ENSEÑAR OTRAS LENGUAS 2.27. TRATO DE LOS ESTUDIANTES HACIA LOS INMIGRANTES 2.28. POSITIVO QUE EXISTAN ALUMNOS DE OTRAS CULTURAS 2.29. PRUEBA DE HIPÓTESIS

64 66 68 70 72 74 76 78 80

CONCLUSIONES RECOMENDACIONES BIBLIOGRAFÍA

82 84 86

ANEXO A: ENCUESTA EMPLEADA ANEXO B: INFORMACIÓN POR UNIVERSIDAD

87 90

7 INTRODUCCIÓN La presente investigación titulada “Análisis de las actitudes de los estudiantes universitarios hacia el multiculturalismo existente en Panamá” es una investigación de tipo descriptiva y explicativa, donde se describe las actitudes de los estudiantes hacia la presencia de estudiantes de diversas culturas en las universidades panameñas. Se aplicó un cuestionario a un total de 1,341 estudiantes en universidades públicas y particulares en la República de Panamá. En el Capítulo I se desarrolla todo lo referente al marco metodológico, es decir aspectos referentes a la naturaleza del problema, los objetivos, tipo de investigación, las fuentes de investigación, la población, entre otros aspectos más. En el Capítulo II se presenta toda la información reunida, la cual fue procesada utilizando el programa de estadística SPSS 20. Para reunir la información se aplicó un cuestionario para medir las actitudes de los estudiantes hacia el multiculturalismo en las universidades. Finalmente se señalan las Conclusiones y Recomendaciones derivadas de la investigación. Los resultados de la presente investigación y el análisis estadístico nos han llevado a aceptar la hipótesis de investigación que dice “Las actitudes que tienen los estudiantes universitarios son positivas hacia el multiculturalismo existente en Panamá”. Esta investigación es un aporte a la Universidad del Istmo, al mostrar las opiniones de los estudiantes sobre la convivencia con estudiantes de otras culturas, y poder tomar algunas acciones para mejorar las relaciones entre todos los estudiantes y docentes. Cada año existen más cantidad de extranjeros, por lo cual se hace necesarios, adecuar los recursos y metodologías de enseñanza a las nuevas exigencias sociales del país.

8

CAPÍTULO I MARCO METODOLÓGICO

9 1.1. ANTECEDENTES Panamá acoge en su territorio una diversidad de etnias, tanto nativas como foráneas, lo que hace de Panamá un país multicultural. La cultura, costumbre y folclor de las diferentes comunidades étnicas que habitan entre los panameños constituyen una amalgama social que le da sentido a la nación panameña.

Existe una mezcla de razas y culturas, que hacen del ser panameño un pueblo abierto y hospitalario. Un pueblo en el que ninguno se siente extraño por razón de su etnia, porque el país lo acepta y acoge sin reparos. Aquí se camina por las calles y se visita cualquier población, sin que ninguno se admire o extrañe sobremanera. Quien venga a Panamá con buena voluntad hallará, en la mayoría de sus habitantes, un anfitrión y un amigo sincero.

10 Panamá se ha denominado la encrucijada del mundo y con razón. Es el hogar de miles de norteamericanos y europeos que se desplazan a Panamá para retirarse o para los negocios, así como el hogar de muchos indios orientales, árabes,

japoneses,

coreanos,

colombianos,

venezolanos

y

otros

sudamericanos. Usted puede encontrar una gran variedad de restaurantes étnicos y las comunidades culturales en la ciudad de Panamá y otras regiones del país.

Panamá es también el hogar de uno de los siete Templos Bahai en el mundo, que ven a Panamá como un lugar muy importante y estratégico para su fe. Panamá también cuenta con un muy grande y extravagante templo hindú en la ciudad de Panamá, así como una en la ciudad de Colón. También hay tres templos budistas y un templo sij.

11 “Hay cerca de 9.000 Judíos en Panamá y más de 10.000 Musulmanes. A diferencia de otras partes del mundo en el que devotamente la práctica de Judíos y Musulmanes no han entrado en conflicto, en Panamá, los dos son casi simbiótica. Sábados por la noche encontramos Judíos Panameños disfrutan de comidas en restaurantes árabes plazo con los alimentos con certificación halal, y en muchos casos las empresas dirigidas por Judíos ortodoxos y los musulmanes árabes operan al lado del otro sin el menor asomo de conflicto. En algunos casos, las empresas co-propiedad de Judíos y árabes. Hay tres congregaciones judía ortodoxas y dos Reforma una, y miles de kosher y los Judíos observantes del sábado. Panamá se destaca en América Latina por tener uno de los más devotos y la práctica de las poblaciones Judías. Hay siete mezquitas en Panamá que se entremezclan en todo el país. Como puede ver, Panamá es de hecho un crisol de culturas de las naciones y hace honor a su nombre como el "Puente del Mundo". Los grupos indígenas forman del 5% al 8% del total de la población de la República de Panamá. La comunidad indígena evidencia el carácter multicultural del país y de su gente. Existen siete culturas indígenas diferentes: Ngöbe, Buglé, Guna, Emberá, Wounaan, Bribri y Naso, que se dividen en cuatro grupos principales: los indios Gunas, los Emberá / Wounaan, los Ngöbe y Buglé, los Naso Teribe / Bribri. Estos pueblos indígenas habitan en poblados a orillas del mar, en las altas montañas y en la jungla tropical y se dedican casi en exclusiva a la artesanía. Algunas comunidades están abiertas a la visita turística, como los Guna, los Emberá y los Wounan. Estas visitas acercan al turista a la cultura de estos colectivos, que mantienen estilos ancestrales de gobierno y perpetúan vivas sus tradiciones, creencias y formas de expresión cultural. En algunos de los poblados es posible alojarse y compartir danzas, costumbres y gastronomía local con los miembros de las comunidades. Así mismo es posible la observación de la flora y la fauna autóctona del lugar.

12

La etnia mayoritaria en Panamá es la Ngöbe y Buglé, con alrededor de 190.000 miembros, lo que supone el 63.6% de la población indígena del país que habita en las provincias de Veraguas, Bocas del Toro y Chiriquí, localizadas en la región occidental de Panamá y cuya capital es la población de Llano Tugrí. Ataviados por coloridas chácaras, chaquiras y naguas, su principal actividad se centra en las plantaciones de cafetales, azucareras y bananeras ya que es en estas regiones es donde se concentra gran parte de la producción agrícola”.

Colombia sigue siendo el país de donde procede la mayor cantidad de inmigrantes que llegan a Panamá. Así lo relevó el informe de las visas emitidas por el Servicio Nacional de Migración durante el 2011.

En total, la institución tramitó 15 mil 770 visas para extranjeros durante el 2011, de las cuales aprobó 10 mil 23 de ellas y negó 5 mil 747 solicitudes, precisó el informe.

En las estadísticas destacan las solicitudes de colombianos con interés en llegar a Panamá, con 4 mil 72 visas aprobadas el año pasado.

http://www.promotourist.com/panama/panama-siete-etnias-en-un-pais-multicultural.html

13

“Los colombianos también tienen el número más alto de visas denegadas por Panamá, ya que sólo el año pasado se rechazaron 3 mil 46 solicitudes para personas de esa nacionalidad. Venezuela es el segundo país de donde procede una de las mayores inmigraciones de personas a Panamá. El año pasado mil 239 venezolanos recibieron visas para entrar a Panamá, y se le denegó el documento a otras 487 personas de ese país. En tercer lugar se ubica Estados Unidos, con 887 visas aprobadas durante el 2011 y 212 denegadas; más atrás, República Dominicana con 354 visas aprobadas y 332 denegadas, y China con 275 visas aprobadas y 262 denegadas. El Servicio Nacional de Migración de Panamá destacó que durante el 2011 se ha registrado una disminución en los casos de personas con estatus migratorio ilegal, debido a los controles que ha establecido el Gobierno, sobre todo en la frontera con Costa Rica. En este paso migratorio, las autoridades panameñas están exigiendo desde el año pasado que todo extranjero que ingrese tenga el boleto de regreso a su país, como parte de la garantía de que el visitante no busca quedarse ilegalmente en Panamá”. http://www.panamaamerica.com.pa/notas/1146877-los-colombianos-encabezan-la-lista-de-inmigrantesen-panama

14 1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La convivencia de distintos grupos culturales en una misma sociedad es un tema de gran relevancia en la actualidad. La educación multicultural es uno de los ámbitos pedagógicos que más ha captado la atención de los educadores y que presenta un reto para éstos. Es claro que el multiculturalismo, lejos de ser un fenómeno pasajero, se incrementa cada vez en mayor grado y reclama así la reflexión sobre los modelos y programas establecidos, muchos de los cuales

carecen

de

aspectos

integradores

dentro

de

una

sociedad

heterogénea.

Es necesario establecer patrones de tolerancia y respeto que fomenten el desarrollo de una sociedad democrática que promueva la igualdad y solidaridad.

En el siguiente trabajo profundizaré sobre el tema del multiculturalismo en el ámbito universitario y su impacto en la sociedad. Además de estudiar las actitudes de los estudiantes hacia la multiculturalidad.

Con todo, el mayor problema de la inmigración es su carácter multicultural. Lo malo no es que emigren trabajadores cuando son necesarios, sino la infranqueable distancia cultural que los separa de las sociedades de acogida. Ni los panameños ni los extranjeros se encuentran cómodos viviendo en sociedades multiculturales.

Los inmigrantes que se integran son aceptados por las sociedades de acogida, pero para que la integración se produzca se necesitan dos cosas: por una parte, que la proporción numérica de nativos e inmigrantes nunca se rompa a favor de estos últimos y se mantenga el equilibrio demográfico entre

15 unos y otros, y por otra parte que la distancia cultural entre inmigrantes y sociedades de acogida no sea demasiado grande.

1.2.1. Problema general Podemos formular el problema de la siguiente manera: ¿Qué actitudes tendrán los estudiantes universitarios hacia el multiculturalismo existente en Panamá?

1.2.2. Subproblemas a. ¿Qué opinan los estudiantes sobre la promoción de las lenguas extranjeras?. b. ¿Habrá dentro de los planes de estudio alguna materia que se refiera al tema de multiculturalismo o interculturalidad?. c. ¿Qué opinan en cuanto a si la convivencia con las personas de otras culturas enriquece su vida personal?. d. ¿Será positivo la relación o trato de los estudiantes nacionales hacia los inmigrantes?. e. ¿Qué opinan sobre si el aumento de la violencia se produce por la llegada de personas de otros países?.

1.3. OBJETIVOS

Los objetivos de esta investigación son los siguientes:

1.3.1. Objetivo general

El objetivo general es: Describir las actitudes que tienen los estudiantes universitarios hacia el multiculturalismo existente en Panamá.

16 1.3.2. Objetivos específicos Los objetivos específicos de esta investigación son los que a continuación se detallan: a. Explicar qué opinan los estudiantes sobre la promoción de las lenguas extranjeras. b. Señalar si habrá dentro de los planes de estudio alguna materia que se refiera al tema de multiculturalismo o interculturalidad. c. Indicar qué opinan en cuanto a si la convivencia con las personas de otras culturas enriquece su vida personal. d. Señalar si será positivo la relación o trato de los estudiantes nacionales hacia los inmigrantes. e. Describir qué opinan sobre si el aumento de la violencia se produce por la llegada de personas de otros países.

1.4. HIPÓTESIS

La hipótesis nula de estudio es la siguiente: Las actitudes que tienen los estudiantes universitarios son positivas hacia el multiculturalismo existente en Panamá.

La hipótesis de investigación es la siguiente: Las actitudes que tienen los estudiantes universitarios no son positivas hacia el multiculturalismo existente en Panamá.

1.5. LUGAR DEL ESTUDIO

Esta investigación se realizó en la República de Panamá, a continuación se presenta algunos datos del país.

17 Localización: La República de Panamá está ubicada entre las siguientes coordenadas: los 7º12’07" y 9º38’46" de Latitud Norte y los 77º09’24"y 83º03’07" de Longitud Oeste. Limita al Norte con el Mar Caribe, al Este con la República de Colombia, al Sur con el Océano Pacífico y al Oeste con la República de Costa Rica.

Organización del Estado Panameño: La Nación Panameña está organizada en Estado Soberano e Independiente, cuya denominación es República de Panamá; su gobierno es unitario, republicano, democrático y representativo.

El Poder Público sólo emana del pueblo, lo ejerce el Estado conforme la Constitución lo establece, por medio de los Órganos Legislativo, Ejecutivo y

18 Judicial, los cuales actúan limitada y separadamente, pero en armónica colaboración.

El territorio de la República de Panamá comprende la superficie terrestre, el mar territorial, la plataforma continental submarina, el subsuelo y el espacio aéreo entre Colombia y Costa Rica, de acuerdo con los tratados de límites celebrados por Panamá con esos Estados.

El Español es el idioma oficial de la República.

Moneda: El balboa es la unidad monetaria del país; se subdivide en 100 centésimos y es equivalente al dólar de los Estados Unidos de América.

División Política-Administrativa: Comprende 9 provincias, 75 distritos o municipios, 3 comarcas indígenas (Kuna Yala, Emberá, Ngöbe Buglé), que tienen nivel de provincia, ya que cuentan con un gobernador comarcal; 2 comarcas (Kuna de Madungandí y Kuna de Wargandí) con nivel de corregimiento, con los cuales completan un total de 621 corregimientos en todo el país (2).

Superficie: Total de la República: 75,517km2. Región Metropolitana: 16,777.5 km2 y Resto del País: 58,739.5 km2.(3)

Mar Territorial: Se extiende a una zona de 12 millas marinas de ancho sobre la cual la República de Panamá ejerce su soberanía, al igual que en el lecho, subsuelo y sobre su espacio aéreo, cuya superficie es de 319,823.9 km2., la cual supera a su territorio continental e insular.

19 Longitud del Litoral: Panamá tiene una considerable longitud de costas, que suman en total, 2,988.3 kilómetros, de los cuales 1,700.6 corresponden al litoral Pacífico; y 1,287.7 al Caribe.

1.6. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Esta investigación es de tipo descriptiva y de diseño no experimental del tipo transversal. La investigación busca evaluar las opiniones de los estudiantes universitarios sobre aspectos propios de los inmigrantes y el multiculturalismo en las universidades del país.

La investigación desea conocer la actitud de los estudiantes hacia la convivencia de ellos con estudiantes que tienen origen en otros países.

1.7. POBLACION Y MUESTRA

La población son estudiantes que cursan estudios universitarios en universidades públicas y particulares en el país. Son mayores de edad, de ambos sexos y de diferentes niveles de estudios. Como la población es grande y no se conoce con precisión las cantidades, se utilizará un cáluclo de muestra para poblaciones infinitas. La muestra se escogerá de manera probabilística. Para obtener el tamaño de la muestra, se utilizó la siguiente fórmula para población infinita: Z2*P*Q* _______________ e2 1

1

JANY, José N. Investigación Integral de Mercados, Editora McGraw-Hill, 2000, página 153.

20 Se tiene una confiabilidad de 95%, y probabilidad de éxito (p) conservadora de .5, q =.5, con un error de 3%. Al calcular Z en la tabla estadística para cálculos de Z, nos da un valor de 1.96. Ahora se procede a sustituir en la fórmula, y nos da la siguiente respuesta: (1.96) 2 (.5) (.5) __________________________ (.03)2

.9604 =__________ = 1,067 estudiantes 0.009

Es decir, que para esta investigación, se necesita una muestra de al menos 1067 estudiantes. Se tomaron cuotas por universidades y se tienen un total de 1,341 estudiantes con lo cual se cubre la muestra calculada.

1.8. FUENTES DE INFORMACIÓN

En este estudio la recopilación de la información se llevará a cabo mediante fuentes primarias que serán las opiniones de los estudiantes de las universidades públicas y privadas del país. Para ello se aplicó un cuestionario necesario para reunir las opiniones de los estudiantes.

La fuente secundaria estaba compuesta por los libros y documentos relacionados con las inmigraciones y multiculturalismo que son los temas centrales de esta investigación.

1.9. MÉTODO PARA PRUEBA DE HIPÓTESIS

Para la prueba de hipótesis se utiliza el coeficiente de correlación producto-momento de Pearson, ya que las variables son medidas en escala numérica. Además, se utiliza la prueba estadística de chi cuadrada (X2), la cual

21 es una prueba estadística para evaluar hipótesis acerca de la relación entre dos variables categóricas.

La chi cuadrada se calcula por medio de una tabla de contingencias o tabulación cruzada, que es una tabla de dos dimensiones y cada dimensión contiene una variable. “La chi cuadrada es una prueba que parte del supuesto de no relación entre variables, y el investigador evalúa sí en su caso esto es cierto o no, analizando si sus frecuencias observadas son diferentes de lo que pudiera esperarse en caso de ausencia de correlación”2. Para esta prueba se emplea un paquete estadístico llamado SPSS 20, el programa calcula la Chicuadrada (X2) para una tabla de contingencias y determina la probabilidad de que los valores actuales u obtenidos sean diferentes de los valores esperados. El resultado de chi cuadrada se proporciona junto con su significancia, si ésta es menor a .05 se acepta la hipótesis nula y se acepta la de investigación.

2

HERNÁNDEZ, Roberto, Carlos Fernández y Pilar Baptista. Metodología de la Investigación, México, 2010, página 559.

22

CAPÍTULO II PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

23 2.1. UNIVERSIDAD VISITADA

En el Cuadro No.1, se muestra las cantidades de encuestadas aplicadas en cada universidad. Como podemos ver el 16.9% son estudiantes de la Universidad Tecnológica de Panamá, un 16.7% son de la Universidad de Panamá, un 14.9% son de la Universidad del Istmo, y en menores porcentajes las demás universidades. La mayor cantidad de encuestas fueron aplicadas en universidades particulares, ya que en las públicas se aplicó a 596 estudiantes (Universidad de Panamá, Universidad Tecnológica, UDELAS y UMIP).

CUADRO No.1 Universidad Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

válido

acumulado

Universidad de Panamá

224

16.7

16.7

16.7

Universidad Tecnológica

226

16.9

16.9

33.6

UDELAS

96

7.2

7.2

40.7

UMIP

50

3.7

3.7

44.4

USMA

100

7.5

7.5

51.9

UDI

200

14.9

14.9

66.8

50

3.7

3.7

70.5

100

7.5

7.5

78.0

UNESCPA

50

3.7

3.7

81.7

UMECIT

45

3.4

3.4

85.1

UAM

100

7.5

7.5

92.5

ISAE

100

7.5

7.5

100.0

Total

1341

100.0

100.0

ULACIT Universidad Interamericana

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

24

GRÁFICA No.1

25

2.2. NIVEL DE ESTUDIO DE LOS ESTUDIANTES El Cuadro No.2, muestra que del total, un 65.7% (881 estudiantes) cursan estudios de licenciaturas, un 19.5% (262 estudiantes) cursan estudios de técnicos, un 8.7% cursan estudios de postgrado (Especialización), un 5.8% cursan estudios de maestría y un .2% realizan estudios de doctorado.

Cuadro No.2 Nivel de estudios Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

válido

acumulado

Técnico

262

19.5

19.5

19.5

Licenciatura

881

65.7

65.7

85.2

Postgrado

117

8.7

8.7

94.0

Maestría

78

5.8

5.8

99.8

3

.2

.2

100.0

1341

100.0

100.0

Doctorado Total

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

26 GRÁFICA No.2

27 2.3. EDAD El Cuadro No.3, muestra que un 47.1% tienen edades comprendidas entre 20 a 29 años, un 25.5% tienen menos de 20 años, un 15.3% tienen de 30 a 39 años, un 8.4% tienen de 40 a 49 años, y un 3.8% tienen edad de 50 y más años. Lo anterior denota que son estudiantes jóvenes con edades entre 19 a 29 años.

Cuadro No.3 Edad Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

válido

acumulado

Menos de 20 años

342

25.5

25.5

25.5

De 20 a 29 años

631

47.1

47.1

72.6

De 30 a 39 años

205

15.3

15.3

87.8

De 40 a 49 años

112

8.4

8.4

96.2

51

3.8

3.8

100.0

1341

100.0

100.0

50 y más años Total

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

28 GRÁFICA No.3

29 2.4. SEXO

En el Cuadro No.4, se observa que un 53.1% son del sexo femenino, y un 46.9% son del sexo masculino. En conocido que en la mayor parte de las universidades visitadas, predomina el sexo femenino.

Cuadro No.4 Sexo Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

válido

acumulado

Femenino

712

53.1

53.1

53.1

Masculino

629

46.9

46.9

100.0

1341

100.0

100.0

Total

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

30 GRÁFICA No.4

31 2.5. TRABAJO En el Cuadro No.5, se observa que un 64.1% trabajan, y un 35.9% no trabajan. En las universidades visitadas, predomina el hecho de que los estudiantes estudian y trabajan.

Cuadro No.5 Trabajo Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

válido

acumulado

Si

860

64.1

64.1

64.1

No

481

35.9

35.9

100.0

1341

100.0

100.0

Total

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

GRÁFICA No.5

32 Veamos el cruce de las variables trabajo con universidad.

Cuadro No.6 Tabla de contingencia Universidad * Trabajo Trabajo Si Universidad

Universidad de Panamá

Recuento % del total

Universidad Tecnológica

Recuento % del total

UDELAS

Recuento % del total

UMIP

Recuento % del total

USMA

Recuento % del total

UDI

Recuento % del total

ULACIT

Recuento % del total

Universidad Interamericana

Recuento % del total

UNESCPA

Recuento % del total

UMECIT

Recuento % del total

UAM

Recuento % del total

ISAE

Recuento % del total

Total

Recuento % del total

Total No

187

37

224

13.9%

2.8%

16.7%

101

125

226

7.5%

9.3%

16.9%

50

46

96

3.7%

3.4%

7.2%

9

41

50

0.7%

3.1%

3.7%

40

60

100

3.0%

4.5%

7.5%

142

58

200

10.6%

4.3%

14.9%

45

5

50

3.4%

0.4%

3.7%

78

22

100

5.8%

1.6%

7.5%

46

4

50

3.4%

0.3%

3.7%

23

22

45

1.7%

1.6%

3.4%

54

46

100

4.0%

3.4%

7.5%

85

15

100

6.3%

1.1%

7.5%

860

481

1341

64.1%

35.9%

100.0%

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

33 Se puede ver en el cuadro anterior que las universidades donde predominan los estudiantes que trabajan son:  Universidad de Panamá: 13.9%  Universidad del Istmo:

10.6%

 ISAE

6.3%

:

Las universidades donde predominan los estudiantes que no trabajan son:  Universidad Tecnológica de Panamá:

9.3%

 USMA:

4.5%

 UMIP:

3.1%

34 2.6. AMIGOS INMIGRANTES

En cuanto a si tienen amigos inmigrantes, se observa en el cuadro abajo que 77.4% si tienen amigos inmigrantes, y un 22.6% no tienen amigo inmigrantes. Lo anterior denota el auge del multiculturalismo en el país.

Cuadro No.7 Amigos inmigrantes Frecuencia

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

válido

acumulado

Si

1038

77.4

77.4

77.4

No

303

22.6

22.6

100.0

1341

100.0

100.0

Total

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

35 GRÁFICA No.6

36 2.7. PADRE Y MADRE INMIGRANTES

En cuanto a si tienen padre y madre inmigrantes, se observa que 9.6% si tienen madre inmigrante, un 10.5% tienen padres inmigrantes. Podemos decir que aproximadamente un 10% si tienen padres inmigrantes. Un 90% no tienen padres inmigrantes.

Cuadro No.8 Tabla de contingencia Padre inmigrante * Madre inmigrante Madre inmigrante Si Padre inmigrante

Si

Recuento % del total

No

Recuento % del total

Total

Recuento % del total

Total

No 92

49

141

6.9%

3.7%

10.5%

37

1163

1200

2.8%

86.7%

89.5%

129

1212

1341

9.6%

90.4%

100.0%

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

37 GRÁFICA No.7

38 2.8. PAÍS DONDE NACIÓ En cuanto a donde nació, vemos que un 91.9% son nacidos en Panamá, el resto en otros países, donde sobresale Colombia y Venezuela.

Cuadro No.9 País donde nació Frecuencia

Panamá

Porcentaje

Porcentaje

Porcentaje

válido

acumulado

1233

91.9

91.9

91.9

Otros

23

1.7

1.7

93.7

Colombia

44

3.3

3.3

96.9

Venezuela

25

1.9

1.9

98.8

Costa Rica

3

.2

.2

99.0

México

5

.4

.4

99.4

España

2

.1

.1

99.6

Brasil

2

.1

.1

99.7

República Dominicana

4

.3

.3

100.0

1341

100.0

100.0

Total

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

39 GRÁFICA No.8

40 2.9. PROMOCIÓN DE LENGUAS EXTRANJERAS

Si sumamos los totalmente de acuerdo y los de acuerdo podemos ver que un 93.9% manifiestan que si se promueven las lenguas extranjeras en las universidades, un pequeño porcentaje dice que no, y las respuestas son similares en los dos tipos de universidades, esto indica que si se promueven los estudios de lenguas extranjeras en las universidades panameñas.

Cuadro No.10

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

Los detalles por cada universidad lo podemos ver en el Anexo B.

41 GRÁFICA No.9

42 2.10. DESVALORIZACIÓN DE OTRAS CULTURAS

Vemos que más del 50% respondieron neutral o en desacuerdo, es decir que consideran que hay desvalorización de otras culturas. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que se debe hacer actividades en las universidades para valorar de mejor forma cada una de las culturas.

Cuadro No.11

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

43 GRÁFICA No.10

44 2.11. PROTECCIÓN DE LAS MINORÍAS

Vemos que 82.8% que son 1100 estudiantes (575+535) están de acuerdo sobre que existe protección de las minorías en las universidades, pero hay un 14.2% neutral, tal vez porque desconocen sobre esto.

Cuadro No.12

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

45 GRÁFICA No.11

46 2.12. CONVIVIENCIA PACÍFICA

Más el 85.0% están de acuerdo en que la convivencia pacífica es alcanzable, aspecto que se debe reforzar en las universidades a través de actividades extracurriculares.

Cuadro No.13

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

47 GRÁFICA No.12

48 2.13. LIBRE EXPRESIÓN DE LA CULTURA

Vemos que el acuerdo alcanza un 72.4% (35.4%+ 37.0%), afirman que consideran que la libre expresión de la cultura de un pueblo o nacionalidad es la única vía para la supervivencia del mismo. Por lo tanto es necesario buscar los mecanismos para la libre expresión de las culturas en las universidades panameñas.

Cuadro No.14

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

49

GRÁFICA No.13

50 2.14. DIVERSIDAD DE CULTURAS

Un 82.8% (41.7% + 41.1.%) muestran acuerdo en que la diversidad de culturas existentes en el Estado Panameño, lejos de ser una dificultad para la convivencia entre todos constituye un patrimonio que hay que promover y conservar. Las respuesta son similares en los dos tipos de universidades, y esto refleja que hay una actitud positiva hacia las multiculturas existentes.

Cuadro No.15

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

51

GRÁFICA No.14

52 2.15. CONVIVENCIAS CON OTRAS CULTURAS

En cuanto a si la convivencia con las personas de otras culturas enriquece su vida personal, vemos que un 85.4% (55.6% + 29.8%) respondieron en acuerdo, esto refleja la aceptación positiva de convivencia con otras culturas. En ambos tipos de universidades existen respuestas similares.

Cuadro No.16

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

53 GRÁFICA No.15

54 2.16. EL AUMENTO DE INMIGRANTES

En cuanto a la opinión sobre si es un peligro para la convivencia entre todos, el aumento de inmigrantes procedentes de otros países, se observa que hay una gran discrepancia, el acuerdo llega a un 35% aproximadamente, pero existe un alto 37.4% de neutralidad, lo cual indica que hay muchas dudas sobre esto. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que consideran que hay un peligro por el aumento de inmigrantes.

Cuadro No.17

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

55 GRÁFICA No.15

56 2.17. AUMENTO DE LA VIOLENCIA

Vemos que el acuerdo sólo llega a 32.9%, es decir que opinan que el aumento de la violencia se produce por la llegada de personas de otros países, existe mucha neutralidad y desacuerdo, pero se puede decir que gran parte considera que si hay violencia por la llegada de personas de otros países. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas.

Cuadro No.18

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

57

GRÁFICA No.16

58 2.18. ACTIVIDADES CULTURALES

Vemos que el acuerdo no llega al 50% sobre si el Estado Panameño realiza actividades culturales para promover todas las culturas. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que se debe hacer actividades culturales en las universidades para valorar de mejor forma cada una de las culturas.

Cuadro No.19

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

59

GRÁFICA No.17

60 2.19. CONTROLES PARA INMIGRANTES

En cuanto a si el Estado Panameño debe realizar mayores controles para la entrada de inmigrantes a nuestro país, vemos que un 84.8% (55.2% +29.2%) respondieron de acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que se debe mejorar los controles de inmigrantes por parte del Estado Panameño.

Cuadro No.20

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

61 GRÁFICA No.18

62 2.20. MATERIA DE MULTICULTURALISMO

En cuanto a si existe dentro de su plan de estudio alguna materia que se refiera al tema de multiculturalismo o interculturalidad, vemos que el desacuerdo es mayor, es decir que no hay esos cursos. Esa respuesta es más fuerte en las universidades públicas, lo anterior indica que se debe realizar

seminarios,

o

cursos

propios

para

valorar

y

estudiar

multiculturalismo en las universidades.

Cuadro No.21

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

el

63 GRÁFICA No.19

64 2.21. COMPARTIR CON PERSONAS DE OTRAS CULTURAS

En cuanto a si en la Universidad me encuentro a gusto compartiendo con personas de otras culturas distintas a la mía, vemos que más del 86.9% (50.0%+36.9%) respondieron de acuerdo. Esa respuesta es más positiva en las universidades particulares, lo anterior indica que hay una buena aceptación hacia compartir con otras culturas en las universidades del país.

Cuadro No.22

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

65

GRÁFICA No.20

66 2.22. PROFESORES RESPETAN LAS OTRAS CULTURAS

Un 82.3% (45.2%+37.1%) están de acuerdo en que en la Universidad, los profesores respetan los normas y religiones de las personas de otras culturas distintas a la suya. Esa respuesta es más positiva en las universidades particulares, lo anterior indica que los docentes respetan a sus alumnos inmigrantes, en cuanto a sus creencias y costumbres propias de sus culturas.

Cuadro No.23

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

67

GRÁFICA No.21

68 2.23. DESARROLLAR ESTUDIOS DE MULTICULTURALISMO

En cuanto si es necesario desarrollar estudios relacionados con el multiculturalismo, vemos que un 80.6% (38.6%+42.0%) están de acuerdo, es decir que consideran que hay que realizar estudios de multiculturalismo. Esa respuesta es más positiva hacia las universidades públicas, tal vez porque hay más cursos de multiculturalidad en las universidades particulares, lo anterior indica que se debe continuar desarrollando estudios multiculturales en las universidades.

Cuadro No.24

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

69 GRÁFICA No.22

70 2.24. LA UNIVERSIDAD Y LAS ACTIVIDADES CULTURALES

En cuanto hacia si la Universidades desarrollan actividades para resaltar las culturas de los inmigrantes, vemos que hay una alta neutralidad de 38.6%, es decir que consideran que hay que desarrollar más actividades. Esa respuesta es más fuerte en las universidades particulares, se puede ver que en las universidades públicas si desarrollan más este tipo de actividades.

Cuadro No.25

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

71

GRÁFICA No.23

72 2.25. TRABAJOS COLABORATIVOS CON INMIGRANTES

En cuanto a si se siente bien en la universidad realizando trabajos colaborativos con compañeros inmigrante, se puede observar que un 77.0% (40.3%+36.7%) están de acuerdo, es decir que hay una actitud positiva para los trabajos con estudiantes inmigrantes. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que se debe cultivar esos trabajos colaborativos entre todos los estudiantes.

Cuadro No.26

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

73 GRÁFICA No.24

74 2.26. POSITIVO ENSEÑAR OTRAS LENGUAS

En cuanto a si considera que es positivo la enseñanza de otras lenguas dentro de los estudios universitarios, vemos que un 92.6% (66.6%+26.0%) respondieron en acuerdo, es decir que consideran positivo enseñar otras lenguas. Esa respuesta es muy similar tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que se debe continuar con la enseñanza de otras lenguas .

Cuadro No.27

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

75

GRÁFICA No.25

76

2.27. TRATO DE LOS ESTUDIANTES HACIA LOS INMIGRANTES

En cuanto a si la relación o trato de los estudiantes nacionales hacia los inmigrantes es positivo, se puede ver que un 75.9% (34.7%+41.2%) respondieron en acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que hay un buen trato hacia los estudiantes extranjeros.

Cuadro No.28

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

77

GRÁFICA No.26

78 2.28. POSITIVO QUE EXISTAN ALUMNOS DE OTRAS CULTURAS

En cuanto si ve positivo que existan en su universidad, alumnos de culturas distintas a la suya, vemos que un 89.4% (57.0%+32.4%) respondieron en acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que los estudiantes ven como positivo que existan alumnos de otras culturas.

Cuadro No.29

Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes universitarios, Ciudad de Panamá, 2012.

79

GRÁFICA No.27

80 2.29. PRUEBA DE HIPÓTESIS La prueba de hipótesis es para determinar si existe una relación significativa entre una de las clasificaciones de la variable concerniente a “Es positivo que existan alumnos de otras culturas en las universidades” y si es positivo “el trato de los estudiantes hacia los inmigrantes en las universidades”.

Para la prueba de hipótesis se realizó un cruce de las dos variables señaladas anteriormente, a continuación la tabla de contingencia.

Cuadro No. 30

Como se puede ver a simple vista, un 89.4% (57.0% + 32.4%) están de acuerdo en que es positivo que existan alumnos de otras culturas, y por el otro

81 lado un 75.9% dicen que están de acuerdo en que es positivo el trato de los estudiantes hacia los compañeros inmigrantes. Lo anterior indica que existe una actitud positiva hacia el multiculturalismo en las universidades.

La prueba de chi cuadrado de Pearson muestra en el Cuadro No.31 que tiene una significancia de .000.

Cuadro No.31 Pruebas de chi-cuadrado Valor

gl

Sig. asintótica (bilateral)

Chi-cuadrado de Pearson

352.829

16

.000

Razón de verosimilitudes

338.518

16

.000

Asociación lineal por lineal

186.811

1

.000

N de casos válidos

1341

La regla de decisión dice que si la significancia es menor .05 se rechaza la hipótesis nula, y si es mayor se acepta, como en este caso es de .000 se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación que dice: “Las actitudes que tienen los estudiantes universitarios son positivas hacia el multiculturalismo existente en Panamá”

82 CONCLUSIONES

1. Panamá se caracteriza por ser un país de tránsito y destino de migrantes. Ello está ligado indisolublemente con el proceso constitutivo de la nación y la construcción y explotación del Canal de Panamá y la Zona Libre de Colón a principios del siglo XX. Esto, en un primer momento, generó el establecimiento de políticas restrictivas a la migración de determinados grupos nacionales que, en general, tenían una presencia importante en el país.

2. En las universidades panameñas, cada día se observa más la presencia de estudiantes de nacionalidades chinas, colombianas y venezolanas. Esto trae un reto que es tener la disposición de la docencia a trabajar teniendo en cuenta un modelo holístico que integre a todo alumno y que les cree altas expectativas del éxito. Esto provocará que el estudiante descubra sus capacidades y tenga más auto confianza. 3. La presente investigación se realizó en las universidades de la República de Panamá, y tenía el propósito de evaluar las opiniones de los estudiantes hacia el multiculturalismo que viven los estudiantes en las universidades. Es un estudio descriptivo-explicativo y se aplicó un cuestionario a 1,341 estudiantes en universidades públicas y privadas. 4. Se pudo observar un acuerdo de 72.4% (35.4%+ 37.0%), donde afirman que consideran que la libre expresión de la cultura de un pueblo o nacionalidad es la única vía para la supervivencia del mismo. Por lo tanto es necesario buscar los mecanismos para la libre expresión de las culturas en las universidades panameñas. 5. En cuanto a si la convivencia con las personas de otras culturas enriquece su vida personal, vemos que un 85.4% (55.6% + 29.8%)

83 respondieron en acuerdo, esto refleja la aceptación positiva de convivencia con otras culturas. En ambos tipos de universidades existen respuestas similares. 6. En cuanto a si en la Universidad me encuentro a gusto compartiendo con personas de otras culturas distintas a la mía, vemos que más del 86.9% (50.0%+36.9%) respondieron de acuerdo. Esa respuesta es más positiva en las universidades particulares, lo anterior indica que hay una buena

aceptación

hacia

compartir con otras

culturas

en las

universidades del país. 7. En cuanto a si la relación o trato de los estudiantes nacionales hacia los inmigrantes es positivo, se puede ver que un 75.9% (34.7%+41.2%) respondieron en acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que hay un buen trato hacia los estudiantes extranjeros. 8. En cuanto si ve positivo que existan en su universidad, alumnos de culturas distintas a la suya, vemos que un 89.4% (57.0%+32.4%) respondieron en acuerdo. Esa respuesta es muy parecida tanto en las universidades públicas como privadas, lo anterior indica que los estudiantes ven como positivo que existan alumnos de otras culturas. 9. Los resultados de la presente investigación nos ha permitido aceptar la hipótesis de investigación que dice: “Las actitudes que tienen los estudiantes universitarios son positivas hacia el multiculturalismo existente en Panamá”. Lo anterior se debe continuar presentando con el fin de que exista una convivencia pacífica entre todos los grupos de la comunidad universitaria.

84 5.2. RECOMENDACIONES

1. Que es necesario fortalecer las capacidades de la Administración en relación con la aplicación de las regulaciones que protejan al inmigrante, ya sea documentado o indocumentado, previniendo así el maltrato de los patronos. Este proceso debe ser desarrollado mediante la asignación de recursos materiales, el aumento del presupuesto y la mejora de las capacidades del recurso humano por medio de capacitaciones, foros, talleres, etc. 2. Que las universidades realicen actividades extracurriculares, con el fin de valorar de mejor forma las diversas culturas existentes en el país. 3. Que las políticas públicas deberían eliminar barreras para la participación de la población inmigrante en todos los espacios sociales. Por ejemplo, ahora las personas inmigrantes enfrentan una enorme dificultad para la apertura de cuentas bancarias o para conseguir un préstamo. Habría que llevar a cabo acciones claras para propiciar el acceso de los inmigrantes laborales a préstamos hipotecarios y a financiamiento de compra de casas, para que puedan acceder a viviendas dignas. 4. Que se fomenten redes de apoyo organizada para las personas migrantes en Panamá. Dada su importancia en la economía nacional, se recomienda la creación de un sistema de información y de ayuda, que les permita conocer sus derechos y sus deberes laborales, y les facilite el contacto con posibles empleadores. 5. De

igual

manera,

homologación

de

se

recomienda

estudios

entre

desarrollar los

países

programas de

la

de

región

centroamericana, cuyos títulos y diplomas tengan un componente estandarizado en todos los países.

85 6. Que las universidades desarrollen campañas y foros de difusión de los derechos sociales de las personas migrantes, acompañada de una campaña antidiscriminatoria que, a su vez, promueva su integración sociocultural en los espacios laborales y de habitación, dirigida no sólo a la población migrante sino también a la población panameña. 7. Que el Estado brinde mayor divulgación y publicación de datos estadísticos en materia migratoria, esto es un aspecto importante, así como el resto de las investigaciones que se realizan. Aunque el tema de acceso a la información posee su propia materia, sería conveniente reforzar este aspecto en la ley migratoria, en la parte relativa a política migratoria que es en donde se hace mención a la relevancia de las estadísticas, estudios y análisis en materia migratoria. 8. Que las universidades establezcan cursos de multiculturalismo en sus carreras y que se señalen que las migraciones producen beneficios en los países de llegada: a. Aumenta la población joven y, con ello, la natalidad. Esto es muy positivo en los países envejecidos. b. Los inmigrantes contribuyen al crecimiento económico del país con su trabajo. c. Aumenta la población que paga impuestos, necesarios para financiar las pensiones y los servicios sociales. d. Se produce un enriquecimiento cultural.

86 BIBLIOGRAFÍA LIBROS

HERNÁNDEZ SAMPIERI, ROBERTO; CARLOS FERNÁNDEZ Y PILAR BAPTISTA. Metodología de Investigación, Cuarta Edición, Editora McGrawHill, México, 2007, 950 págs.

MÉNDEZ, CARLOS E. Metodología: Diseño y desarrollo del proceso de Investigación, tercera edición, Editora McGraw-Hill, México, 2002, 246 págs.

PERÉZ, CESAR., Técnicas Estadísticas con SPSS. España, Editora Prentice-Hall, 2001, 570 págs.

SPSS INC. Guía breve de SPSS 20.0, Copyright © 2006 de SPSS Inc., Estados Unidos, 189 págs.

87

ANEXO A ENCUESTA EMPLEADA

88 ENCUESTA DE ACTITUD HACIA EL MULTICULTURALISMO Buenos días: Esta es una encuesta para conocer sus opiniones con respecto a la múltiples culturas existentes en el país. La información será usada con fines académicos, y su manejo es anónimo y confidencial Muchas Gracias Estudiantes de Doctorados de la Universidad del Istmo

INSTRUCCIONES: Marque con una X en el cuadro de respuesta que usted escoja. Totalmente De acuerdo No.

Pregunta de acuerdo

1 2 3 4

5

6

7 8

9 10 11

12

13

14 15

Es positivo promover las lenguas extranjeras en el país Considero que la afirmación de la propia identidad cultural indica la desvalorización de las demás culturas Considero necesaria la protección de todas las minorías en sus culturas Estimo que la consecución de la convivencia pacífica y el respeto entre todas las culturas es algo alcanzable Estimo que la libre expresión de la cultura de un pueblo o nacionalidad es la única vía para la superiviencia del mismo. La diversidad de culturas existentes en el Estado Panameño, lejos de ser una dificultad para la convivencia entre todos constituye un patrimonio que hay que promover y conservar Considero que la convivencia con las personas de otras culturas enriquece mi vida personal Consideró que no es un peligro para la convivencia entre todos, el aumento de inmigrantes procedentes de otros países Considera usted que el aumento de la violencia se produce por la llegada de personas de otros países El Estado Panameño realiza actividades culturales para promover todas las culturas El Estado Panameño debe realizar mayores controles para la entrada de inmigrantes a nuestro país Existe dentro de su plan de estudio alguna materia que se refiera al tema de multiculturalismo o interculturalidad En la Universidad me encuentro agusto compartiendo con personas de otras culturas distintas a la mía En la Universidad, los profesores respetan los normas y religiones de las personas de otras culturas distintas a la mía Es necesario desarrollar estudios relacionados con el multiculturalismo

Neutral

En

Totalmente en desacuerdo desacuerdo

89 16 17 18 19 20

En la Universidad se desarrollan actividades para resaltar las culturas de los inmigrantes Se siente bien en la universidad realizando trabajos colaborativos con compañeros inmigrantes Considera que es positivo la enseñanza de otras lenguas dentro de los estudios universitarios La relación o trato de los estudiantes nacionales hacia los inmigrantes es positivo Ve positivo que existan en su universidad, alumnos de culturas distintas a la suya

21 Sexo:

Masculino

Femenino

22 Nivel de estudios

Técnico Postgrado Doctorado

Licenciatura Maestría

23 Páis donde nació

Pa na má

Col ombi a

Venezuel a

Chi na

Cos ta Ri ca

Méxi co

Es pa ña

Bra s i l

R.Domi ni ca na

Otros

24 ¿Su padre es inmigrante?

SI

NO

25 ¿Su madre es inmigrante?

SI

NO

26 ¿Tiene amigos inmigrantes?

SI

NO

27 ¿Usted trabaja?

SI

NO

28 Edad:

Menos de 20 años De 20 a 29 años De 30 a 39 años De 40 a 49 años 50 y más años

GRACIAS POR SU COOPERACIÓN

90

ANEXO B INFORMACIÓN DETALLADA POR UNIVERSIDAD

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100