1.4. TERCER NIVEL: desarrollo de unidades TERCER NIVEL Competencia pragmática

TEMA 0 Educación: “Nuestro primer día de clase después de las vacaciones”

1. Competencia funcional

1. Competencia léxica y semántica

1. Usos sociales de la 1. Competencia cultural lengua

Repaso de las siguientes funciones relativas al Ampliación del léxico referido a: pasado: • Países y divisiones administrativas. • • • • • • • • • •

Preguntar y responder sobre experiencias pasadas concretas. Preguntar y responder por el momento del comienzo y del final de una acción. Contar hechos y anécdotas. Reaccionar ante un relato: sorpresa, alegría, temor… Expresar la duración de un hecho. Comparar experiencias pasadas con otras anteriores. Valorar acontecimientos pasados. Formular preguntas de forma indirecta. Describir en el pasado y expresar las circunstancias de acciones pasadas. Expresar acciones habituales en el pasado.

2.1. Marcadores Del pasado: imperfecto, pluscuamperfecto.

indefinido

Puntos cardinales. Accidentes geográficos. El clima. Medios de transporte. Términos relacionados con los viajes. Lugares y actividades de ocio. Familia y amigos.

• •

Acentuación de diptongos y triptongos. La entonación de las interrogativas directas e indirectas.

3. Competencia ortográfica y ortoépica La tilde en los diptongos y triptongos. Signos de interrogación. El punto.

y 4. Competencia gramatical

2.2. Textos • • • •

•

•

2. Competencia fonético-fonológica

• • •

2. Competencia discursiva

•

• • • • • • •

Entrevistas orales y escritas. Relatos autobiográficos de viajes, aventuras… Breves relatos de ficción. Otros textos de tipo narrativo.

• • • • •

Pretérito indefinido, imperfecto y pluscuamperfecto. Repaso. Indefinido / imperfecto. Estudio especial de los verbos de movimiento + preposición. Sintaxis de la interrogación indirecta. La comparación de situaciones (repaso).

2.3. Situación y contexto •

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

En el aula. Los primeros días después de las vacaciones del verano.

61

Fórmulas de saludo para el reencuentro tras un largo tiempo de ausencia.

•

Costumbres de los españoles en vacaciones: • actividades de ocio, lugares más frecuentados… Comunidades Autónomas, ciudades y lugares españoles de mayor interés histórico.

Costumbres vacacionales en los países de los alumnos del aula. Contraste con las costumbres españolas.

TERCER NIVEL

TEMA 1 Educación: “Aprendemos”

Competencia pragmática

1. Competencia funcional

1. Competencia léxica y semántica

1. Registros

•

Léxico relacionado con las actividades de aprendizaje:

•

• • •

•

Opinar sobre las actividades de aprendizaje: expresar gustos y preferencias, contrastarlas y valorarlas. Debatir y argumentar. Mostrar acuerdo, desacuerdo y desconocimiento. Expresar sensaciones: dificultad, cansancio, miedo... Dar consejos y recomendaciones.

2. Competencia discursiva 2.1. Marcadores •

De la argumentación: la causa y la consecuencia.

2.2. Textos • • • • •

Resúmenes. Esquemas. Mapas conceptuales. Coloquios. Debates.

2.3. Situación y contexto •

En el aula con los compañeros y profesores.

•

• •

•

La acentuación de los hiatos. La entonación exclamativa.

La tilde en los hiatos. Signos de exclamación. La coma.

4. Competencia gramatical • • • • • • • • • •

Es bueno / malo, conveniente + infinitivo. Me gusta(n); me encanta(n); me parece(n) + sustantivo / infinitivo. Está claro que + indicativo / es evidente que + indicativo. Es difícil/ me resulta difícil + infinito. Se me da(n) bien / mal + sustantivo / infinitivo. Me cuesta(n) un poco/ bastante… + sustantivo / infinitivo. Morfología del presente de subjuntivo de los verbos regulares e irregulares más frecuentes para la expresión de los sentimientos. Tengo miedo / temor… de + infinito / que + subjuntivo. Me pongo nervioso(a) cuando + indicativo. Me pone nervioso(a) + infinitivo / que + subjuntivo.

62

El sistema español. Costumbres españolas que malentendidos culturas.

educativo culturales producen en otras

2. Lenguaje no verbal

Diptongación de hiatos en el español vulgar de • Canarias. •

•

3. Competencia ortográfica y ortoépica • • •

1. Competencia cultural

Expresiones y • modismos propios de la jerga estudiantil: es un • hueso, me catearon…

Verbos de actividades para el aprendizaje: comprender, relacionar, deducir, razonar… Verbos de actividades lúdicas para el aprendizaje: jugar, cantar… Adjetivos para expresar sensaciones, sentimientos y 2. Español hablado en dificultades relacionados con el aprendizaje. Canarias

2. Competencia fonético-fonológica • •

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

Gestos que expresan ignorancia. Gestos que expresan indiferencia. Gestos que expresan acuerdo y desacuerdo.

•

Malentendidos ocasionados por las diferencias entre la cultura española y otras culturas.

TERCER NIVEL

TEMA 2 Vivienda, hogar y entorno: “Nuestra ciudad”

Competencia pragmática

1. Competencia funcional

1. Competencia léxica y semántica

• •

• •

• • • • • • •

Identificar objetos y edificios. Describir las partes y elementos de una ciudad. Preguntar por la existencia de un lugar y/o establecimiento, y localizarlo. Describir las ventajas y desventajas de los diferentes modos de vida, y valorarlos. Comparar la vida en el campo y la ciudad. Expresar intereses y deseos. Expresar recomendación. Expresar finalidad. Opinar y predecir sobre el futuro de las ciudades y del campo. Reaccionar ante una predicción.

• • •

4. Competencia gramatical

2.2. Textos • • • •

Folleto de una ciudad. Mapas. Guía turística. Guía de museos.

2.3. Situación y contexto •

En su entorno.

•

3. Competencia ortográfica y ortoépica

2.1. Marcadores De finalidad. De causa. De tiempo.

Canarias

Acentuación de las palabras compuestas. Entonación de las desiderativas. Entonación de las frases entre paréntesis.

2. Competencia discursiva

• • •

• • • • • • • • • • • • • • •

1. Competencia cultural

Adjetivos para calificar una ciudad. • Expresiones coloquiales • para comparar ciudades, Léxico relacionado con la ciudad y el campo: construcciones, campo: morirse de asco, servicios, barrios, zonas e instituciones públicas. todo tiene sus pros y sus Léxico relacionado con los transportes colectivos. contras… Topónimos y gentilicios de las ciudades españolas y canarias más importantes. Adjetivos asociados a la ciudad: cosmopolita, moderna… 2. Español hablado en •

• • •

•

1. Registros

2. Competencia fonético-fonológica • • •

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

La tilde en las palabras compuestas. Convenciones gráficas en las oraciones desiderativas. El paréntesis.

Los demostrativos neutros. La oración de relativo + indicativo (repaso). Preposiciones y locuciones prepositivas de lugar. Por / para. La impersonalidad con se. La causa con como + indicativo. La comparación: cuantificadores indefinidos: la mayoría (de)...; todo el mundo... ¡Ojalá¡ + subjuntivo. Desear + infinitivo / que + presente de subjuntivo. Recomendar + infinitivo. La oración final con para que + presente de subjuntivo. El futuro para la predicción. Creo que… / imagino que…+ futuro. Supongo que + futuro. La oración temporal hasta + infinitivo/que + presente de subjuntivo.

63

• Topónimos prehispánicos y gentilicios asociados.

• Museos y lugares de interés cultural de las principales ciudades españolas y, en particular, de las • canarias Evolución de la España rural a la urbana y sus cambios sociales. La España agrícola / la España industrial. La industria turística en Canarias.

Contraste entre la evolución sufrida en España y la de los países de origen de los alumnos. Museos y lugares de interés cultural de los países concurrentes en el aula.

TERCER NIVEL

TEMA 3 Relaciones sociales: “Nuestras fiestas”

Competencia pragmática

1. Competencia funcional • • • • •

1. Competencia léxica y semántica

Preguntar por la fecha de cumpleaños y • responder. • Describir objetos imaginados. Expresar duda e hipótesis en el presente, pasado y futuro sobre objetos, personas, acciones… • Expresar una probabilidad opinando. Felicitar.

1. Usos sociales de la 1. Competencia cultural lengua

Ampliación del léxico referido a objetos de uso personal. Vocabulario de objetos de reciente creación relacionados • con los medios multimedia; aparatos de uso más frecuentes entre jóvenes. Verbos de opinión. •

2. Competencia fonético-fonológica

2. Competencia discursiva

• •

Acentuación de los adverbios en -mente. La entonación exhortativa.

•

2.1. Marcadores •

De la duda y de la probabilidad: quizás, tal vez, a 3. Competencia ortográfica y ortoépica lo mejor, probablemente, posiblemente, • La tilde en los adverbios en -mente. seguramente. • El punto y coma.

2.2. Textos • • •

Breves diálogos. Breves descripciones. Definiciones.

4. Competencia gramatical • •

• 2.3. Situación y contexto • En una fiesta de cumpleaños con compañeros de clase y amigos.

• • •

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

Los pronombres relativos con y sin preposición. La oración de relativo en indicativo y presente de subjuntivo. El futuro simple y morfología del futuro compuesto de los verbos más frecuentes para la expresión de la duda y probabilidad. El condicional simple y morfología del compuesto para la expresión de la probabilidad. Verbos de opinión + indicativo: creo que / me imagino que + indicativo. Los adverbios de duda.

64

•

Convenciones para felicitar por el • cumpleaños. Convenciones para la expresión de buenos • deseos: ¡Que lo pases bien! ¡Que te diviertas! ¡Que descanses! Expresiones para reaccionar ante un regalo.

• Fiestas españolas relacionadas con el ámbito familiar y social. Comportamientos de los españoles ante un regalo. Fiestas populares canarias: los carnavales, • las romerías, fiestas locales...

Fiestas propias de las diferentes culturas presentes en el aula relacionadas con el ámbito familiar y social. Similitudes y diferencias con las españolas. Diferencias y similitudes de los comportamientos culturales ante un regalo.

TERCER NIVEL

TEMA 4 La vida diaria: “Qué hacemos y cómo somos los jóvenes”

Competencia pragmática

1. Competencia funcional

1. Competencia léxica y semántica

•

•

• • • • • •

Describir el físico, el carácter, estudios, sentimientos y comportamientos. Comparar distintos modos de vida. Opinar sobre el propio modo de vida y sobre el de los otros. Manifestar preocupaciones, intereses, y deseos de difícil realización. Contar un problema. Justificar una idea. Sugerir soluciones.

2. Competencia discursiva 2.1. Marcadores • • • •

De la explicación. Del contraste: pero, sin embargo, en cambio… De la concesión: aunque... De la condición: si, con tal (de) que…

2.2. Textos • • •

Argumentación. Relatos orales y escritos. Entrevistas.

•

1. Registros

•

Canarias •

La acentuación en los monosílabos.

3. Competencia ortográfica y ortoépica • •

La tilde diacrítica en los monosílabos. El guion.

4. Competencia gramatical • • • • • • •

1. Competencia cultural

Adjetivos (sinónimos y antónimos) para la expresión del • La jerga juvenil actual • físico, carácter, estudios realizados, sentimientos y en diferentes ámbitos. comportamientos. • Verbos que expresan sentimientos. 2. Español hablado en

2. Competencia fonético-fonológica

• • En clase. • En la calle con personas jóvenes y mayores de • edad. •

2.3. Situación y contexto •

•

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

Parecer / parecerse. La comparación (repaso). Sufijos de sustantivos abstractos: -dad… Sufijos adjetivos para el carácter: -oso; -ivo… La oración concesiva: aunque + indicativo / subjuntivo. Verbos de opinión en forma afirmativa (+ indicativo) y en forma negativa (+ subjuntivo). Verbos para la expresión de sentimientos + presente de subjuntivo (repaso). La hipótesis real. El condicional + infinitivo para la expresión del deseo. El pasado (repaso). La oración causal con porque. El condicional simple para el consejo.

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• Sufijos especialmente productivos en el • español de Canarias.

• La juventud española actual. Intereses, • preocupaciones, defectos y virtudes, aficiones… Perspectivas de la juventud actual. • El voluntariado juvenil español.

La juventud de otros países y sus perspectivas. Aspectos comunes y diferentes entre la juventud española y la de otros países. Consideración de los estereotipos de la juventud española y de la de otros países.

TERCER NIVEL

TEMA 5 Comidas y bebidas: “Preparamos una comida en el campo”

Competencia pragmática

1. Competencia funcional

1. Competencia léxica y semántica

1. Registros

• •

• • • • • • • • • • •

•

• • • • • • • • • • •

Planificar una comida en el campo. Proponer una actividad para realizarla conjuntamente. Distribuir el trabajo para un momento simultáneo. Ofrecerse a hacer algo. Recomendar. Informar sobre la necesidad de algo. Informarse sobre la existencia de un producto alimenticio. Preguntar por el precio. Comprar un alimento y razonar su elección. Pedir una cantidad o medida. Pedir una cantidad exacta o aproximada. Valorar y comparar tipos de locales y hábitos alimenticios. Razonar ventajas y desventajas de algo.

2. Competencia discursiva

•

• Marcadores distributivos: cada; (el) • • uno... (el) otro...; mientras… • • 2.2. Textos • • Receta de un plato. • • Guion de tareas.

• •

Acentuación de palabras homónimas.

La tilde diacrítica en las palabras homónimas.

4. Competencia gramatical

•

• • En la clase o en la calle entre el grupo • de compañeros. • En el supermercado. •

1. Competencia cultural

Expresiones • relacionadas con • los alimentos: Me importa un rábano • / un pimiento. Está rojo como un tomate… •

3. Competencia ortográfica y ortoépica

2.1. Marcadores

2.3. Situación y contexto

Nombres de alimentos y bebidas (ampliación). Léxico para valorar alimentos y bebidas (ampliación). Nombres y tipos de tiendas de alimentación y bebidas. Nombres de envases. Pesos y medidas. Ingredientes. Estilos y tipos de comidas. Clasificación nutricional de los alimentos. Platos típicos. Enseres propios para una comida campestre. Formas de pago.

2. Competencia fonético-fonológica •

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

Ampliación de los partitivos. Los múltiplos. Y si vamos a… La oración distributiva: unos... otros; estos... aquellos; algunos... otros... Mientras / mientras que. ¿Quieres que... + presente de subjuntivo. Verbos de voluntad + presente de subjuntivo: te recomiendo que + presente de subjuntivo... La oración comparativa. Lo que se necesita es que + subjuntivo. Es necesario (que) + infinitivo / presente de subjuntivo. Me parece (bueno / un error) que + presente de subjuntivo. Como + presente de subjuntivo + futuro (condición).

66

• Educación para la salud. Efectos negativos de la comida rápida. Problemas / • enfermedades entre los jóvenes españoles relacionados con la alimentación. Platos típicos de la • gastronomía de España y, en particular, de Canarias.

Platos e ingredientes típicos de la gastronomía de los países de los alumnos. Costumbres alimenticias sanas y perjudiciales en los países de procedencia del alumnado. La alimentación procedente de distintos lugares del mundo.

TERCER NIVEL

TEMA 6 Salud y bienestar: “Nos hemos puesto enfermos; nos vamos al médico”

Competencia pragmática

1. Competencia funcional

1. Competencia léxica y semántica

•

•

• • • • • • • •

Hablar sobre el estado de salud físico y anímico propio y ajeno. Interesarse por el estado de salud de alguien y responder. Informarse sobre algunos problemas de salud. Contar experiencias pasadas relacionadas con la salud. Expresar dolor, preocupación, tristeza, temor... Tranquilizar a un enfermo, darle esperanza y proporcionarle ánimo. Aconsejar, exigir y advertir de un peligro. Ofrecer ayuda. Expresar cambios físicos y anímicos.

2. Competencia discursiva 2.1. Marcadores • •

• • • • •

Avisos en un hospital. Campañas publicitarias: eslóganes para la prevención de enfermedades y para hábitos saludables. Conversación con el médico. Folletos informativos. Noticias, reportajes... Descripciones de procesos naturales, dolor y accidentes. Prospectos médicos.

2.3. Situación y contexto • En el médico / en el hospital.

1. Competencia cultural

Léxico de las partes del cuerpo, nombres de enfermedades • Relacionados con la • físicas y anímicas, síntomas, accidentes, adjetivos para salud: más vale prevenir describir el aspecto físico, remedios caseros, posturas que curar... corporales y objetos relacionados con las primeras urgencias • (ampliación). 2. Registros • Especialidades médicas (ampliación). • Palabras básicas • Órganos internos del cuerpo humano. pertenecientes a • Medicinas alternativas. registros cultos (temas de salud): 2. Competencia fonético-fonológica especialidades, aparatos... • Acentuación de las palabras cultas referidas a las especialidades médicas.

3. Usos sociales de la lengua

3. Competencia ortográfica y ortoépica •

• • •

1. Refranes

Convenciones ortográficas para la formación de palabras • compuestas.

Del pasado (consolidación). De la conversación (para empezar, corregir, 4. Competencia gramatical continuar, repetir y finalizar).

2.2. Textos

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

• • • • • • • • • •

Sufijos derivativos para la formación de palabras relacionadas con la medicina: -ura, -logo, -ía. Imperativo afirmativo y negativo de los verbos regulares e irregulares. Futuro simple para el mandato. Perífrasis de obligación en futuro: tendrá + que + infinitivo. Condicional para recomendar y expresar el deseo. Seguir + gerundio. El pasado (repaso). Verbos de sentimiento + presente de subjuntivo (ampliación). Verbo doler. Verbos de voluntad + presente de subjuntivo / infinitivo. El se para la expresión de la involuntariedad.

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Para expresar buenos deseos: ¡Que se mejore! ¡Que descanse!

El sistema sanitario español: sanidad pública y privada en España. Educación para la salud en el sistema educativo español: hábitos sanos para la prevención del tabaquismo, la drogadicción, los trastornos alimenticios, los embarazos no deseados y las enfermedades de transmisión sexual.

•

Contrate entre los países de origen de los alumnos y España en lo concerniente a los temas expuestos en la competencia cultural.

TERCER NIVEL

TEMA 7 Servicios: “Solicitamos un servicio”

Competencia pragmática

1. Competencia funcional • • • • • • •

2.1. Marcadores

• •

•

fonológicas

especialmente

1. Competencia cultural

Alteración de la norma • lingüística en la publicidad.

•

• • • • • • •

• Influencia de la publicidad en los comportamientos sociales en España: consumismo, moda, • valores... Normas reguladoras. Consumo responsable en España.

2. Lenguaje no verbal •

Reglas básicas del uso de las comillas.

•

Gacetillas periodísticas. Textos icónicos y gráficos del mundo de la • publicidad. • Anuncios publicitarios. • Eslóganes publicitarios. • En casa para pedir un servicio por teléfono. En un establecimiento.

oposiciones

4. Competencia gramatical

2.3. Situación y contexto •

Práctica de complicadas.

3. Competencia ortográfica y ortoépica

Conversacionales para llamar la atención y para mantener el contacto. •

2.2. Textos • •

1. Registros

Informarse sobre servicios. • Tipos de establecimiento y servicios más frecuentados y • Pedir un servicio. solicitados por los jóvenes: peluquería, pizzería vídeoExpresar la necesidad y la utilidad de un servicio. club, cibercafé... Valorar y comparar los servicios. • Léxico relacionado con estos establecimientos y servicios: Protestar por un servicio y elogiarlo. cortar, alquilar... Solicitar la confirmación de una opinión. Expresar ventajas e inconvenientes. 2. Competencia fonético-fonológica

2. Competencia discursiva •

1. Competencia léxica y semántica:

•

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

Formas verbales para solicitar un servicio formal e informalmente. ¿Qué? / ¿Cuál? Cualquier, cualquiera... Frases generalizadoras para expresar necesidad: es necesario que... / es conveniente que... / es útil que... + presente de subjuntivo. Es bueno / malo que + presente de subjuntivo. Lo que + verbo como intensificador. Tan / tanto para comparar servicios. El imperativo y el futuro para dar órdenes (repaso). La oración pasiva refleja. Verbos de sentimientos + presente de subjuntivo (repaso). Locuciones adverbiales temporales: ahora mismo, enseguida, un momento...

68

Lenguaje icónico del mundo publicitario. Otros códigos no verbales como la música, color...

Normas reguladoras de la publicidad en diferentes países acerca de los niños, mujeres, tabaco, alcohol... Grado de consumismo en los países de origen de los alumnos y contraste con España y, en particular, con Canarias.

TERCER NIVEL

TEMA 8 Ocio, tiempo libre y medio ambiente: 8.1. “Nos vamos de marcha”

Competencia pragmática

1. Competencia funcional • • • • • • • • • • •

1. Competencia léxica y semántica:

• Pedir y dar información sobre las aficiones. Pedir y dar información sobre la frecuencia con • • la que se realiza una acción.

4. Competencia gramatical

• • De la frecuencia: cada vez que, siempre que... • De la disyunción: o, u, ya. • De la condición: con tal (de) que, siempre y • cuando, a condición de que, salvo que, excepto • que... • Coherencia y cohesión textual y conectores del discurso expositivo: según, en primer lugar, • tanto...como; en segundo lugar, además, en • definitiva...

2.1 Marcadores

• • • •

2.2. Textos •

La exposición oral y escrita.

2.3. Situación y contexto •

•

1. Registros

Tipos de géneros literarios y musicales. • Ritmos musicales. Léxico referido a objetos relacionados con el cine, la música, el teatro... • Adjetivos para valorar.

Expresar preferencias personales. • Expresar alternativa o disyunción. Expresar condición. 2. Competencia fonético-fonológica Expresar hipótesis poco probables. Describir un espectáculo. • Repaso y atención a las dificultades más frecuentes Valorar un espectáculo. encontradas en el aula. Pedir y dar consejo. Expresar aburrimiento. 3. Competencia ortográfica y ortoépica Exponer (introducir, desarrollar, ejemplificar y • Las convenciones ortotipográficas de un texto expositivo concluir). (puntos, comas, párrafos...).

2. Competencia discursiva

• • •

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

¿Qué / cuál de...? Cada con valor distributivo. Lo que + oración. Lo + adjetivo + es que... La oración disyuntiva. Si + presente + presente (repaso). Morfología del imperfecto de subjuntivo de los verbos regulares e irregulares más frecuentes. Si + imperfecto de subjuntivo + condicional simple. El condicional para dar consejo: yo que tú / yo, en tu lugar...; debería(s) + infinitivo. Me aburre(n) + nombre / infinitivo. Sufijos de sustantivos: -ista; -dad. Presente de subjuntivo con los verbos de sentimiento (ampliación y repaso).

En la calle, con los amigos. Con los amigos.

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1. Competencia cultural

Expresiones coloquiales • para el aburrimiento: es una lata, es un rollo... Expresiones coloquiales • de entusiasmo: chachi, estupendo, superbien...

Músicos y estilos musicales favoritos de los jóvenes. La música canaria en el panorama actual.

•

Concepto del ocio para los alumnos procedentes de otros países y sus manifestaciones.

TERCER NIVEL

TEMA 8 Ocio, tiempo libre y medio ambiente: 8.2. “Nuestra naturaleza”

Competencia pragmática

1. Competencia funcional • • • • • • • • • • • • • •

1. Competencia léxica y semántica

Describir espacios naturales y sus condiciones • climáticas. Hablar de acciones pasadas con consecuencias en • el presente. Expresar planes e intenciones. Proponer soluciones ante posibles problemas. Relacionar acontecimientos futuros. Expresar certeza, probabilidad, duda y reserva. Expresar resignación. Expresar satisfacción, admiración y sorpresa. Expresar las fases de una acción. Expresar finalidad y causa. Solicitar información sobre una palabra y definirla. Valorar una información en presente y en pasado. Rebatir una opinión. Argumentar: presentar, ratificar, persuadir, ejemplificar, comparar, oponerse, mostrar acuerdo y concluir.

• • •

•

2.1. Marcadores

•

2.2. Textos • La argumentación oral y escrita. 3. Situación y contexto • • •

En clase de biología. En una excursión con los compañeros. En casa con la familia.

Tecnicismos propios del • medio ambiente. •

• •

La entonación enfática y persuasiva en un texto argumentativo.

•

Convenciones ortográficas de un texto argumentativo.

• • • • • • • •

•

Educación para el medio ambiente. Medidas para cuidar el medio ambiente en España: reciclaje, control coercitivo y campañas preventivas. Grupos y asociaciones ecologistas. El cultivo biológico en España. Deterioro medioambiental en España y, en particular, en Canarias: causas y consecuencias.

2. Lenguaje no verbal

4. Competencia gramatical

2. Competencia discursiva

Del discurso argumentativo.

1. Competencia cultural

3. Competencia ortográfica y ortoépica

• • •

•

1. Registros

Verbos que expresan consecuencia: provocar, ocasionar, • dejar... Léxico relacionado con el medio ambiente: ecoturismo, deforestación, efecto invernadero... Verbos que expresan juicio de valor, percepción y sentimiento. Léxico climatológico (ampliación). Tipos de espacios naturales.

2. Competencia fonético-fonológica •

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

Competencia lingüística

Oraciones de relativo + indicativo. El pretérito perfecto de indicativo. Verbos de percepción y pensamiento con indicativo y subjuntivo. El futuro para la probabilidad, la predicción, planes e intenciones (repaso). Indicativo/ subjuntivo para la duda. Verbos de sentimiento + subjuntivo. Verbos de lengua + indicativo / subjuntivo. Las oraciones causales y finales. Está claro que / es evidente que / estoy convencido de que + indicativo. ¿Te parece lógico que + presente de subjuntivo…? Seguir / continuar + gerundio; seguir / continuar + sin + infinitivo. Formación de palabras derivadas y compuestas. Preposiciones y frases prepositivas.

70

•

Imágenes relacionadas con el cuidado medioambiental.

•

El cuidado del medio ambiente en los países de procedencia de los alumnos.

TERCER NIVEL

TEMA 9 El mundo laboral: “Nos dirigimos hacia nuestro mundo laboral”

Competencia pragmática

Competencia lingüística Competencia léxica y semántica

1. Competencia funcional • • • • • • • • •

Describirse a sí mismo para orientar su futuro • • profesional. Hablar de habilidades propias y ajenas. Hablar de acciones habituales en el presente y en • • el futuro.

2.1. Marcadores conversación •

del

•

Diálogos. Instancias. Currículum vítae.

2.3. Situación y contexto • •

discurso

para

la

En una tutoría En la familia.

Convenciones ortográficas de una instancia, de un currículum vítae y de un diálogo.

4. Competencia gramatical

Para empezar, seguir, cambiar y concluir un • tema. • •

2.2.Textos • • •

1. Registros

Cualidades intelectuales y habilidades personales. • Verbos relacionados con las profesiones futuras del alumnado. Léxico relacionado con las profesiones. • Cualidades indispensables para ejercer una profesión determinada. Léxico relacionado con las distintas salidas profesionales.

• • • • • •

Prefijos para formar antónimos. Ser / estar. Cuando + presente de indicativo + presente / Cuando + presente de subjuntivo + futuro. Como si + imperfecto de subjuntivo. Quien + imperfecto de subjuntivo para expresar deseo. La perífrasis No vayas a + infinitivo para advertir. Es que + gerundio + futuro. Lo mejor / peor es que + subjuntivo. El presente de subjuntivo con los verbos para la expresión de los sentimientos.

71

1. Competencia cultural

Modismos relacionados • con el carácter (ampliación). Expresiones relacionadas con el mundo laboral: trabaja como una hormiguita.

Hablar de planes e intenciones. Hacer sugerencias y advertir del peligro para sí • mismo. Expresar un deseo futuro posible e imposible. 2. Competencia fonético-fonológica 2. Español hablado en Expresar condición. • Práctica del sistema fonológico vocálico: oposiciones; Canarias combinaciones vocálicas. Reprochar o lamentar. • Errores ortográficos Conversar (empezar, interrumpir, cambiar y producidos por el seseo. concluir un tema). 3. Competencia ortográfica y ortoépica

2. Competencia discursiva

Competencia general Competencia Competencia sociocultural intercultural

Competencia sociolingüística

El futuro profesional en España: ciclos formativos y salidas profesionales; becas de formación en Canarias; acceso al mundo laboral.

•

Panorama laboral de los jóvenes en otros países: paro, edad laboral... Comparación con el de Canarias.

TERCER NIVEL Competencia pragmática

1. Competencia funcional • • • • • • • •

TEMA 10 Los medios de comunicación social y las nuevas tecnologías: “Nuestros mensajes” Competencia general Competencia Competencia lingüística Competencia Competencia sociolingüística sociocultural intercultural 1. Competencia léxica y semántica

1. Usos sociales de la 1. Competencia cultural

•

Repaso del léxico estudiado a lo largo lengua Repetir un mensaje propio y ajeno. • del curso (repaso). Pedir que se repita. • Convenciones gráficas • Léxico relativo a los medios de Transmitir recados. en la correspondencia comunicación. Transmitir peticiones referidas al pasado. personal. • Léxico relacionado con las nuevas Transmitir información procedente de los medios de comunicación. • Convenciones léxicas tecnologías. Preguntar y responder sobre el contenido de un texto oral o escrito con del saludo y despedida respecto al presente, pasado y futuro. en la correspondencia 2. Competencia fonético-fonológica Reaccionar al ser informado. formal e informal. • Confirmar. • Entonación de frases en estilo directo 2. Registros e indirecto.

2. Competencia discursiva 2.1. Marcadores • •

Que… / si... para el estilo indirecto. Marcadores de la conversación.

Coherencia y cohesión textual:

3. Competencia ortoépica • •

ortográfica

y

•

Convenciones gráficas del estilo directo. Signos no alfabetizables de uso • frecuente: @, €...

•

Expresiones o modismos propios de la lengua oral ante un relato: de asombro, de rechazo, de admiración… Anglicismos relacionados con el mundo de la informática.

2. Lenguaje no verbal • • •

Correlaciones de los tiempos verbales y de pronombres tras las 4. Competencia gramatical • transformaciones gramaticales en el estilo indirecto. • Convenciones del relato periodístico. • El estilo directo / estilo indirecto: transformaciones gramaticales con el 3. Español hablado en presente, pasado, futuro, condicional Canarias 2.2. Textos e imperativo + presente / pasado / • El leísmo de cortesía futuro / condicional / subjuntivo. • Mensaje de móvil / de contestador. en Canarias. • Correos electrónicos, chats. • Postales / cartas. • Noticias periodísticas. • Mensajes de megafonía. • Avisos, recados... • Resumen de un coloquio de clase. • Resumen de un texto escrito u oral.

2.3. Situación y contexto •

En todas las situaciones vistas a lo largo del curso.

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• Papel e importancia de los nuevos medios de comunicación social en España y en el mundo, y su influencia en las relaciones • de amistad entre los jóvenes y en el uso del idioma. Medios de comunicación públicos y privados en España.

El silbo gomero. Lengua de signos española. Otros sistemas de comunicación no verbal: banderas, señales de trafico... Iconos informáticos.

Otros sistemas de comunicación en los países de procedencia de los alumnos. Contraste entre la influencia de los nuevos medios de comunicación en los jóvenes españoles y los procedentes de otros países.

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