Guía de aprendizaje DIBUJO A MANO ALZADA Y CROQUIZACIÓN Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional

Datos descriptivos Nom bre de la asignatura

Di bujo a mano alzada y croquización

Centro responsable de la titulación

Es cuela Politécnica de Enseñanza Superior (EPES) Ins tituto de Ci encias de la Educación (ICE) – Gestión administrativa

Centros im plicados en la titulación

Es cuela Técnica Superior de Ingeniería Aeronáutica y del Espacio Fa cultad de Ci encias de la Acti vidad Física y el Deporte Ins tituto de Ci encias de la Educación Es cuela Técnica Superior de la Edificación Es cuela Técnica Superior de Arquitectura

Sem estre de im partición

2º s emestre

Módulo

Es pecífico II

Materia

1201.14- Teoría de la Representación 1203.09 - Di seño con ayuda de Ordenador 1204.06 - Geometría Euclídea 1204.10 - Geometría Proyectiva

Carácter

Opta ti va

Código UPM

303000036

Nom bre en inglés

Sketch, Technical sketches, Freehand Drawing a nd Croquis drawing

Datos generales Créditos

3 ECTS

Curso

Úni co

Curso académico

2015-2016

Periodo de im partición

2º s emestre

Idiom a de impartición

Es pa ñol

Otro idiom a

Requisitos previos obligatorios Asignaturas superadas …

Otros requisitos …

Conocimientos previos Asignaturas previas recomendadas …

Otros conocimientos previos recomendados Geometría des cri pti va y métri ca , di bujo técni co y di bujo a rtís ti co.

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Guía de aprendizaje DIBUJO A MANO ALZADA Y CROQUIZACIÓN Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional

Competencias Competencias generales CG1. Conocer l os contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y a prendi za je res pecti vos . Pa ra l a forma ci ón profes i ona l s e i ncl ui rá el conoci mi ento de l a s res pecti va s profes i ones . CG2. Pl a nificar, desarrollar y eva luar el proceso de enseñanza y a prendizaje potenciando procesos educativos que fa ci l i ten l a a dquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo a l ni vel y forma ci ón previ a de l os es tudiantes así como la orientación de l os mismos, ta nto indivi dua l mente como en col a bora ci ón con otros docentes y profes i ona l es del centro. CG6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para a prender por s í mi s mo y con otros , y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que fa ci l i ten l a a utonomía , l a confi a nza e i ni ci a ti va pers ona l es . Competencias específicas CE18. Conocer l os desarrollos teórico-prácticos de l a ens eña nza y el a prendi za je de l a s ma teri a s corres pondi entes . Competencias transversales CT3. Des a rrol l a r l a crea ti vi da d. CT5. Genera r a pti tudes rel a ci ona da s con l a ges ti ón de l a i nforma ci ón.

Resultados de aprendizaje Conocer y dominar los métodos de enseñanza de la representación del dibujo a mano a l za da , y l os el ementos bá s i cos de repres enta ci ón del Croqui s Conocer cómo ens eña r a defi ni r y uti l i za r l os el ementos bá s i cos de repres enta ci ón del Croqui s Aprender a des a rrol l a r l a ca pa ci da d de a ná l i s i s e i nterpreta ci ón grá fi ca de pl a nos . Conocer diferentes formas de enseñanza de las herramientas de Representación de los elementos de proyecto arquitectónico y de i ngeni ería : pl a nta s a l za dos y s ecci ones . Ens eñar métodos docentes de i mpartición de las teorías de Levantamiento de planos de el ementos en di s ti ntos á mbi tos . Ens eña r métodos de Interpreta ci ón de l os documentos del proyecto di vers a índol e “Ca pa citar para hacer frente a l os procesos creativos del diseño conceptual y pa ra comunicar l os resultados de s u a cti vi da d”.

Profesorado Nom bre

Despacho

e-m ail / Contacto

Tutorías

Mercedes Va l i ente López

422

[email protected]

Vi ernes 13:30 a 14:30

Mª Is a bel Gómez Sá nchez

422

mi s a bel [email protected]

Vi ernes 13:30 a 14:30

Ampa ro Verdú Vá zquez

422

a mpa [email protected]

Vi ernes 13:30 a 14:30

Jos é Ja i me Rúa Armes to

422

jos eja i me.rua @upm.es

Vi ernes 13:30 a 14:30

(Coordinador)

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Descripción de la asignatura Conocer, comprender y pra cti car l os métodos de enseñanza teórico -prácticos de la ens eña nza del Di bujo a Ma no Al za da y Croqui za ci ón, a s pectos di dá cti cos de l a orga ni za ci ón de l a docenci a y de l a eva l ua ci ón. Conocer y a plicar la a cotación en el dibujo a mano alza da como medi o de ens eña nza de l a Croqui za ci ón, empl ea ndo l a herra mi enta del método l ógi co geométri co. Conocer y a pl i ca r l a s regl a s funda menta l es de l a Croqui za ci ón: di s tri buci ón, proporci ón, fi na l i da d y técni ca . Conocer y a plicar la Croquización como medio de representación de la geometría que determina la estructura espa ci a l de l os objetos , ha ci endo us o a decua do de l os Si s tema s de Repres enta ci ón. Apl i cación de recursos pedagógicos a partir de objetos domésticos y a tra vés del ra zonamiento que facil i ta n el a prendi za je y previ enen del empl eo de proces os i ns us ta nci a l es o mera mente memorís ti cos por el a l umno.

Temario 1.

2.

3.

Introducción y Orígenes. Motivación del alumno en la materia. -

Neces i da d y conveni enci a de s u empl eo.

-

La s regl a s funda menta l es : Di s tri buci ón proporci ón, fi na l i da d y técni ca . Di s eño de ejerci ci os .

Ejercicios de dibujo a mano alzada según el tamaño del objeto. -

Técni ca s educa ti va s Leva nta mi ento de pl a nos . Concepto, toma de da tos .

-

Croqui za ci ón y gra fi s mos uti l i za dos . Propues ta s metodol ógi ca s .

Convencionalismos de representación aplicados al dibujo a mano alzada. -

4.

Métodos docentes para la formación en técnicas gráficas de adquisición y representación de datos de la realidad -

5.

6.

7.

El ecci ón de l a s vi s ta s má s repres enta ti va s , míni ma s y neces a ri a s .

Neces i da d y conveni enci a de s u empl eo. La s regl a s funda menta l es . Di s tri buci ón proporci ón, fi na l i da d y técni ca .

La enseñanza del dibujo a mano alzada. -

Introducci ón a l di bujo a ma no a l za da como medi o de repres enta ci ón.

-

El croqui s , el boceto.

La Croquización. -

La proporci ón en el di bujo a ma no a l za da . Medi os , equi pos y ejecuci ón del croqui s .

-

Concepto, toma de da tos . Croqui za ci ón y gra fi s mos uti l i za dos .

-

Apl i ca ci ón de l os s i s tema s de repres enta ci ón en l os di bujos de croqui s .

La rotulación. Normas y convencionalismos para la rotulación. - Historia y antecedentes en la Rotulación.

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Cronograma Horas totales

70 hora s

Horas presenciales 24 hora s /docencia Semanas 1

Peso total de actividades de evaluación continua

100%

Peso total de actividades de evaluación final

100%

Actividad presencial en el aula Introducción y Orígenes. Motivación del alumno en la materia. El dibujo en EEMM. Dibujar mal y pensar bien. El Croquis: técnica arquitectónica y técnica en ingeniería. Los Sistemas de Representación a mano alzada y su croquis. Rotulación. El formato de dibujo en el aula. -Ejercicios de dibujo y Convencionalismos de representación. El croquis arquitectónico

Actividad presencial en laboratorio -Necesidad y conveniencia de su empleo como medio de reconocimiento, análisis, comunicación, mediación y creación.

Otra actividad presencial -Búsqueda de información - Búsqueda de ejercicios de geometría plana de las pruebas de selectividad.

Actividades de evaluación -Elaboración de un cronograma de la asignatura. - Diseño de un ejercicio de geometría plana para las pruebas de selectividad.

-Toma de datos. Medios y herramientas. Elección de las cotas significativas. Ejecución del croquis.

Levantamiento de planos de un elemento arquitectónico

Propuesta de unos ejercicios relacionados con la edificación

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-Ejercicios de dibujo y Convencionalismos de representación. El croquis arquitectónico

Levantamiento de planos de un elemento arquitectónico

-Aplicación normalizada a un espacio doméstico: la habitación, el aula, el recreo…

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Ejercicios de dibujo y Convencionalismos de representación. El croquis geométrico

-El dibujo a mano alzada aplicado a la resolución de problemas del plano. El croquis geométrico -Esquemas de razonamiento con dibujos a mano alzada

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-Croquis de modelos (vs. conceptos): croquis técnico. Superficies de caras planas, conos, cilindros y esferas, superficies regladas. Recursos geométricos de apoyo.

Construcción de un modelo 3d a partir de elementos poliédricos / posibilidad de constituir una red espacial.

- Esquema de una hora de clase - Diseño problemas con variantes de resolución en los que haya que determinar los elementos geométricos: punto, recta, segmento, circunferencia … Explicación gráfica de la estructura del modelo propuesto. Operaciones realizadas para su construcción.

Elaboración de material didáctico en forma de ejercicios, su objetivo docente, su solución y los criterios de evaluación individual y de corrección en clase. Diseño de la secuencia de una hora de clase de ejercicios resueltos sobre una colección de enunciados

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-Dibujo en perspectiva con apoyo de construcciones geométricas. Representación de piezas en distintos sistemas / variando el punto de vista. Análisis comparado.

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- Construcción de una estructura poliédrica y representación de sus vistas a mano alzada, analizando la geometría de la misma.

-Aplicación de los Sistemas de Representación en los dibujos de croquis

La enseñanza del dibujo a mano alzada

-Reconocimiento y análisis para la resolución de problemas geométricos en el plano o en el espacio y para la determinación de piezas. Aplicación de los sistemas de representación en los dibujos de croquis, vistas y secciones favorables.

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La rotulación. Normas y convencionalismos para la rotulación. Gran formato: pizarra.

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Gran formato: pizarra.

-Historia y antecedentes en la Rotulación Tipos de rotulación -Aspectos didácticos. La abstracción del concepto a través de la figura inicialmente indeterminada. -Técnicas Educativas. El dibujo manual tratado como herramienta de transmisión y de creación del pensamiento. Proposición de ejercicios oportunos para la creación de figuras de análisis en la pizarra, seguido de la formulación de preguntas dirigidas a la resolución razonada del problema -Aspectos didácticos. El croquis a partir de la figura determinada en perspectiva. -Técnicas Educativas. El dibujo manual de croquis como herramienta de representación de una realidad ya definida. Proposición de ejercicios oportunos para la croquización de piezas en la pizarra

- Diseño de varias modalidades de problemas en los que haya que determinar los elementos geométricos: punto, recta, segmento, circunferencia … - Diseño de una presentación de las fases de la construcción de un elemento geométrico 3D - Construcción de formas geométricas con elementos sencillos para entender su idoneidad formativa Rotulación de Dibujos profesionales -Descripción de una sesión de una hora de dibujo a mano alzada de problemas de geometría plana en la pizarra.

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Aula Transversal Establecer simulaciones de actividad en el aula con resolución de problemas de atención a la diversidad y situaciones singula res

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-Descripción de una sesión de una hora de dibujo a mano alzada de piezas en perspectiva y de su croquización en la pizarra.

- Búsqueda de materiales y recursos web.

- Diseño de una actividad de trabajo compartido. Elaboración de material didáctico para croquización de piezas físicas. -Construcción de un componente 3D y su documentación. Condiciones de evaluación.

- Propuesta de unos ejercicios de rotulación en planos profesionales -Colección de ejercicios, enunciado con su solución a mano alzada en la pizarra.

-Colección de ejercicios: Enunciado en perspectiva con su croquis solución a mano alzada y en la pizarra.

Participación

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Actividades de evaluación Semana

1

Descripción

Duración

Se evaluará el trabajo propuesto semanalmente

Tipo evaluación

Técnica evaluación

Trabajos/ proyectos

sumativa

Presencial

Peso

Nota mínima

10%/ semana

2

Criterios de evaluación El a l umno podrá opta r por uno de l os dos s i s tema s de eva l ua ci ón: - Eva l ua ci ón conti nua (míni mo 80% a s i s tenci a con pres enta ci ón de l os tra ba jos propues tos ). - Prueba fi na l .

Recursos didácticos Descripción

Tipo Educación y Pedagogía

El ordenador invisible. Ed. Gedisa. Begoña Gros

Li bro

Aprender a pensar. Prentice Hall. 2001 Gerald M Nosich

Li bro

La ma gia de la metáfora. Desclée de Brouwer S.A. 2003 Nick Owen

Li bro

http://www.xtec.cat/~jlagares/f2kesp.htm

Recurs os web

EDUCARED http://www.educa red.org/gl oba l /educa red/

Recurs os web Contenidos de la m ateria

Di bujo y Si s te ma s de Repres enta ci ón. Si s tema D i édri co. Victorino González, Edi tori a l Di s a t

Li bro

Ma nua l de di s eño pa ra a rqui tectos , decora dores y a rti s ta s . Tom Porter, Edi tori a l GG

Li bro

Ini ci a ci ón a l Croqui s Arqui tectóni co Santiago Llorens Corraliza, UPM-EUAT-Servi ci o de Publ i ca ci ones

Li bro

Geometría Des cri pti va Superi or y a pl i ca da . Izquierdo Asensi. Edi tori a l Pa ra ni nfo. Ma dri d 1996.

Li bro

Di bujo para ingeniería. Giesecke, Mitchell, Spencer, Hill y Lovi ng

Li bro

Ma nua l de di bujo a rqui tectóni co . GG. Ba rcel ona 2007 Ching, Francis D.K.

Li bro

Ini ci a ci ón a l Croqui s . Ching, Francis D.K.

Li bro

http://nlvm.usu.edu/es/nav/vlibrary.html

Recurs os web

http://pi zi a da s .com/di bujo

Recurs os web

Pl a ta forma Moodl e

Recurs os web

La boratorio de Expresión Grá fica

Equi pa mi ento

6

Observaciones

Competencias evaluadas