Programa TMC MSHS Metas de Preparación Escolar de Infantes 2012-2013 (Nacimiento hasta los 17 Meses) Desarrollo Físico y Salud Metas: 1. Los niños aprenderán y comenzaran a demostrar hábitos sanos y saludables. 2. Los niños demostraran control de músculos grandes para movimiento, navegación y balance. 3. Los niños demostraran control de músculos pequeños para propósitos tales como usar utensilios, auto cuidado, edificar, exploración y manipulación. Objetivos Estrategias Instruccionales/Participación de Padres

Hábitos Saludables Padres y maestros practicaran hábitos sanos y saludables con los niños a lo largo del día. Desarrollo Físico: Músculos Grandes Los infantes:  Desarrollaran control muscular cuando levanten su cabeza, muevan su cuerpo, rueden, y alcancen sus juguetes.  Usen sus músculos grandes para rolar, muevan de lado, y gateen, y se sienten, se paren, y caminen unos pasos. Los infantes móviles:  Empezaran a desarrollar la habilidad de pararse, dar unos pasos, y empezar a caminar.  Infantes móviles empezaran a

El Maestro/padre: 1. Conducirán y practicaran hábitos sanos y saludables para infantes tales como cambio de panal, lavado de manos, limpiado de encía, lavado de dientes, y procedimientos para ir al baño a lo largo de las rutinas diarias. Músculos Grandes El maestro/padre: 1. Proporcionara oportunidades de estar boca abajo a infantes para ayudar en el desarrollo de control de músculos, levantar su cabeza, mover su cuerpo mientras ruedan o se dan vuelta. 2. Proporcionaran oportunidades para que los niños gateen y alcancen los juguetes y se muevan alrededor de objetos y otros niños. 3. Proporcionar juguetes de jalar y empujar para que los infantes móviles desarrollen balance. 4. Modificar y rotar actividades, materiales y equipo de acuerdo a las necesidades de desarrollo de los niños. 5. Proporcionar oportunidades para que los niños empiecen a pasear o den unos pasos con o sin asistencia. 6. Proporcionar equipo de edad apropiada para que los infantes e infantes móviles puedan gatear, escalar, balancear y caminar adentro y afuera para facilitar su desarrollo físico. Músculos pequeños El maestro/padre: 1. Proporcionara objetos para que los infantes los agarren y manipulen tales como sonajas, anillos de goma, bolas suaves, y libros. 1

moverse de una posición a otra mientras mantienen el balance.

Desarrollo Físico: Músculos pequeños El niño:  Desarrollara músculos pequeños fortaleza y explorar con propósito y manipular objetos por medio de: Mascar - Alcanzar - Agitar - Agarrar - Soltar - Tirar - Transferir de una mano a la otra - Empujar - Jalar - Levantar - Rolar - Sostener - Lanzar

2. Proporcionar una variedad de diferentes cuerpos, tamaños, texturas y peso para alentar a los infantes a que exploren, experimenten y manipulen. 3. Proporcionar oportunidades en el piso/estomago y una variedad de objetos para infantes e infantes móviles de empezar a alcanzar objetos. 4. Proporcionar bolas de varios tamaños y texturas, y agarraderas para explorar. Incluir bolas con sonidos, campanas, y casas visibles rodando adentro. 5. Ofrecer actividades que fortalezcan el agarre de la mano y desarrollen la coordinación ojo mano por medio de transferir un objeto de una mano a la otra, jalar mascadas de un hoyo en una caja, y poner o tomar objetos en o fuera de un contenedor grande/canasta/caja. 6. Improvisar la habilidad del niño para sostener la botella o vaso para alimentarse el mismo. 7. Alentar a rodar, jalar, anidar, doblar, empujar, o lanzar diferentes tipos, cuerpos, y tamaños de objetos.

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Desarrollo Social y Emocional Metas: 1. Los niños desarrollaran e involucraran en relaciones positivas con adultos y cuidadores consistentes. 2. Los niños empezaran a desarrollar relaciones personales con sus semejantes. 3. Los niños harán progreso hacia la regulación de sus emociones y comportamientos. Objetivos Estrategias Instruccionales/Participación de Padres Dominios de Preparación Escolar Relaciones Sociales

Relaciones Sociales:

El niño:  Desarrollara y se involucrara en relaciones con adultos y semejantes.  Responderá a señales emocionales cuando sea llamado por el cuidador por medio de sonreír, balbucear, murmurar.  Usa apoyo de adultos para calmarse, y buscar seguridad y confort.  Interactúa con semejantes

El maestro/padre: 1. Proporcionaran un medioambiente saludable, sano, que fomente y limpio para que los niños se sientan seguros, bienvenidos y valorados. 2. Responderá rápidamente y cálidamente a las necesidades de los infantes en todo momento. 3. Estará cerca cuando los infantes estén recostados o sentados cerca el uno del otro, interactuar, jugar y comunicarse con ellos. 4. Usara leguaje simple y claro y mantener contacto visual durante todas las interacciones. 5. Interactuara y comunicarse con los niños en su idioma primario. 6. Usara el nombre de los niños cuando se comunique con ellos. 7. Alentara a involucrarse/interactuar con adultos y semejantes. 8. Establecerá y practicara rutinas consistentes.

Auto concepto y auto eficacia El niño:  Desarrollara un entendimiento de auto concepto por medio de entender una apreciación de su originalidad en el mundo.

Auto concepto y auto eficacia: Los maestros/padres: 1. Interactuaran y alentaran a los infantes a desarrollar e involucrarse en relaciones sociales y participar en intercambio de toma y daca con adultos y otros semejantes. 2. Proporcionaran oportunidades para que los infantes exploren su cara y cuerpo y participen jugando con adultos y semejantes. 3. Alentara infantes a sostener su botella o vaso para auto alimentarse y empezar a ser independiente. Auto regulación: El maestros/padre: 1. Proporcionara rutinas diarias consistentes para ayudar a los infantes a desarrollar la habilidad de auto regularse. 2. Responderá a las necesidades de los infantes a tiempo para ayudar a los niños a auto regular su atención, emoción y comportamientos.

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Auto regulación El niño:  Empezara a desarrollar la habilidad de reconocer y regular emociones, por medio de confortarse el mismo o buscar objetos especiales o persona.  Comunicar deseos y necesidades  Empezar a manejar sentimientos

Salud Emocional y de Comportamiento: El maestro/padre: 1. Alentara a los niños a manejar sus estados internos y sentimientos, así como también la estimulación del mundo exterior por medio de proporcionar oportunidades para regular emociones a lo largo de las retinas diarias. 2. Responderá a las necesidades y emociones de los niños rápidamente. 3. Usara leguaje simple y claro para comunicar comportamientos aceptables.

Salud Emocional y de Comportamiento: El niño:  Infantes e infantes móviles empezaran a desarrollar un rango saludable de expresiones y responder a las emociones de otros.  Empezara a manejar sentimientos.  Empezara a seguir límites y expectativas.

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Desarrollo de Lenguaje y Alfabetización Metas: 1. Los niños desarrollaran una percepción de sonidos y palabras mientras observan y escuchar a otros hablar. 2. Los niños usaran gestos, señales, o sonidos para comunicar sentimientos, deseos y necesidades. 3. Los niños escucharan a los sonidos y ritmos del lenguaje para obtener lenguaje receptivo y expresivo en su idioma original. 4. Los niños exploraran y manipularan libros y empezaran a desarrollar la percepción del significado de las letras. 5. Los niños serán expuestos al idioma Ingles. Objetivos

Estrategias Instruccionales/Participación de Padres

Lenguaje Receptivo El niño:  Escuchara, mirara al orador, y reaccionara a sonidos y palabras.  Hará expresiones vocales, gestos, o señalara a en un esfuerzo de comunicar deseos o necesidades.  Obtendrá habilidades de lenguaje receptivo en su idioma natal y será expuesto al idioma Ingles.

Lenguaje Receptivo El maestro/padre: 1. Se comunicara en el idioma natal del niño. 2. Se involucrara el mismo y habla paralela cuando interactué con infantes (por eje. “estoy hablando del panal” “Tu estas feliz!”). 3. Involucrara e interactuara con infantes en conversación por medio de responder a sus deseos y necesidades y copiar sus sonidos, gestos y palabras. 4. Hablara, cantara canciones y rimas infantiles, leer libros, y usar juegos de dedos en el idioma natal del niño e incorporar el idioma Ingle por ratos durante la rutina diaria para ayudar a los niños a desarrollar el lenguaje receptivo. 5. Alentara a los niños a manejar libros y señalar imágenes. 6. Los maestros leerán a los infantes individualmente diario y tendrán una variedad de libros de edad apropiada en el salón de clases. Lenguaje Expresivo El maestro/padre: 1. Usara canciones, rimas infantiles, juegos de dedos, y leerá libros durante las rutinas diarias para alentar a los niños a empezar a usar sonidos, gestos, o palabras para expresar sus deseos y necesidades. 2. Alentara a los infantes a hacer expresiones vocales repitiendo e igualando su efecto. 3. Alentara a los infantes a nombrar objetos haciendo expresiones vocales o usando palabras. Apreciación de libros El maestro/padre: 1. Alentara a los niños a manejar libros y señalar imágenes. 2. Leerá al niño diario y proporcionara una variedad de libros suaves, vinil y cartón para que ellos exploren y manipulen.

Lenguaje Expresivo El niño:  Los infantes usaran expresiones vocales, gestos, o palabras para comunicar sus deseos, necesidades, y sentimientos.

Apreciación de libros y conocimiento

Escritura temprana El maestro/padre: 1. Modelara sosteniendo las herramientas de escritura y haciendo marcas en papel 5

El niño:  Manejara y manipulara libros, y señalara imágenes.

2. Proporcionara muchas experiencias de pintura con los dedos para experimentar pintar/escribir con sus dedos. 3. Proporcionara herramientas de escritura de edad apropiada tales como crayones grandes, pinceles, y marcadores de agua para que los niños experimenten la escritura. 4. Alentara a los niños a sostener las herramientas de escritura e imitara marcar en el papel.

Escritura temprana El niño:  Sostendrá y manipulara herramientas de escritura, tales como crayones, y marcadores que sean seguros.  Hará garabatos y marcas en papel.

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Percepción y Conocimiento General Metas: 1. Los niños demostrara la habilidad de reunir información acerca del mundo natural y físico. 2. Los niños desarrollaran entendimiento de cómo funcionan las cosas por medio de usar el sentido mientras explorar y manipulan objetos. 3. Los niños empezaran a desarrollar habilidades para resolver problemas mientras manipulan y exploran una variedad de materiales y objetos. 4. Los niños empezaran a aprender a agrupar gente y objetos basados en sus atributos. 5. Los niños harán que cosas ocurran y entenderán la causa de algunos eventos. Objetivos Estrategias Instruccionales/Participación de Padres El niño:  Explorara y manipulara objetos o materiales usando sus sentidos para reunir información acerca de su mundo natural y físico.  Atenderá y pondrá atención a sonidos y vistas en el medioambiente para hacer sentido del medioambiente.  Mostrara persistencia e interés en objetos, personas y materiales.  Mostrara curiosidad y auto iniciara la exploración de materiales, objetos y su medio ambiente inmediato por medio de explorar usando todos sus sentidos.  Reconocerá personas familiares, objetos, y cosas.  Usara el mismo, objetos u otros para alcanzar una meta.  Será capaz de distinguir entre gente familiar y no familiar, objetos y lugares para hacer conexiones.

El maestro/padre: 1. Proporcionara a los infantes con uno o dos juguetes o materiales a la vez para pequeños, cambiándolos cuando la atención del niño disminuya. 2. Proporcionara cantidades apropiadas de estimulación visual por eje., fotos, móviles, y señales, para que los niños no estén sobre estimulados o bajos de estimulación. 3. Proporcionara muchas oportunidades para que los niños hagan decisiones de atención agarrando materiales que sean familiares y desafiando y alentando a los niños a usarlos de diferentes maneras. 4. Rotaran materiales regularmente para mantener el interés del niño y edificar en esos que son familiares a los niños. 5. Se dirigirá al niño por su nombre para obtener su atención y para que el niño reconozca su nombre, por eje., “Mira, Juan!” cuando empiece a hablar. Hable en el idioma dominante del niño. 6. Proporcionara a los niños con tiempo, espacio, y una variedad de materiales que atraigan la atención para juego relevante a las necesidades de los niños. 7. Proporcionara con muchas oportunidades a los infantes de decir la diferencia entre gente familiar y no familiar, objetos, y lugares por medio de alentar a los niños a ver una y otra vez entre gente, u objetos como si los compararan. 8. Alentara a los infantes a probar, golpear, agitar o pegarle a objetos para descubrir la diferencia. Alentara a los niños a intentar decir las diferencias empezando a agrupar objetos en dos grupos por eje., platos y servilletas, tasas y cucharas.

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Acercamientos al Aprendizaje Metas: 1. 2. 3. 4.

Los niños desarrollaran un interés y curiosidad para explorar y aprender acerca de su mundo natural y físico. Los niños desarrollaran iniciativa, deseo, y persistencia para aprender mientras explorar con materiales, objetos y gente. Los niños usaran habilidades de observación, sonidos, gestos, o palabras para recordar información acerca de personas y objetos. Los niños harán conexiones por medio de mirar objetos familiares, personas para recordar y conectar experiencias.

Objetivos

Estrategias Instruccionales/Participación de Padres

Acercamientos positivos al aprendizaje

El maestro/padre

Infantes e infantes móviles:  Atenderán vistas y sonidos alrededor por medio de demostrar un interés y curiosidad acerca de gente y objetos.  Persistirán y repetirán acciones para obtener resultados similares cuando exploren con objetos/materiales  Demostraran un interés y se involucraran en actividades durante canciones y juego con adultos.  Mostraran curiosidad y motivación por medio de usar sus sentidos para explorar materiales y su medioambiente inmediato.  Usaran el cuerpo para mover o imitar para mostrar deseo e interés en canciones y actividades musicales.  Empezaran a mostrar interés durante el tiempo de leer una historia.

1. Proporcionara una variedad de materiales de diferentes colores, tamaños y texturas para explorar usando todos sus sentidos. 2. Proporcionara juguetes familiares e interesantes para que los niños los prueben, agarren, jalen, doblen, y azoten con el fin de extender su interés y exploración. 3. Jugara juegos familiares tales como “Peek-a-boo” o “Hide-and-seek” para atraer a los niños que repitan acciones. 4. Alentara a los niños a manipular juguetes y permanecer interesado por medio de interactuar con ellos en la actividad 5. Cantara, leerá, o involucrara en actividades de juego de dedos con los niños a lo largo del día para desarrollar la escucha e interés en canciones y juego. 6. Rotara materiales semanalmente para alentar la curiosidad individual de los niños y la exploración de objetos, materiales y el medioambiente. 7. Proporcionara oportunidades para que los niños observen, imiten, y resuelvan problemas durante rutinas de actividades de juego. 8. Alentara a los niños a practicar actividades muchas veces con el fin de lograr una tarea y tener éxito. Alentara

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