GOBIERNO DE CANARIAS C.E.U.S. C.E.I.P. DR. GREGORIO CHIL Y NARANJO

PLAN DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

(T. I. C.) C.E.I.P. DR. GREGORIO CHIL Y NARANJO CURSO 2015-2016-2017

COORDINADORA TIC: FCA. ELSA MORENO RAMOS

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ÍNDICE 1. Introducción y justificación. 2. Situación de partida. 3. Objetivos generales del plan. 4. Objetivos específicos, contenidos y metodología. 5. Estrategias para la elaboración, la dinamización y la coordinación del plan TIC de centro. 6. Organización de infraestructuras y recursos disponibles. 7. Las Tics en la programación de aula. 8. Evaluación.

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1. INTRODUCCIÓN En el centro tenemos presente que las tecnologías de la información y la comunicación (T.I.C.) incide de forma determinante en la vida de las personas, produciendo transformaciones en la sociedad de las que es imposible mantenerse al margen. Por tanto, al estar presentes en la sociedad actual, es necesario dominarlas. La escuela debe ser consciente de ello y asumir su enseñanza como una técnica instrumental más. La aplicación de las Nuevas Tecnologías favorecerá toda una serie de cambios que modificarán la manera de trabajar, tanto del profesorado, como del alumnado. El uso de las TIC facilita el trabajo en grupo, la investigación conjunta, el reparto de responsabilidades y la síntesis coherente de la información obtenida.

JUSTIFICACIÓN. Conocer las principales aplicaciones informáticas, saber usar internet y tener la capacidad de acceder, seleccionar y diferenciar entre la gran cantidad de información disponible en la red; colaborar, comunicarse y participar en las redes sociales, son consideradas actualmente como competencias básicas para desenvolverse en la sociedad de la información. Por ello, uno de los objetivos que nos planteamos en nuestro Proyecto Educativo es el desarrollo de la competencia digital y de tratamiento de la información. Para desarrollar esta competencia disponemos del "Plan T.I.C", que se actualiza cada curso, y que tiene como finalidad principal el fomento y la integración de las TICS para que sean una parte fundamental del proceso de enseñanza-aprendizaje. La introducción de la competencia digital, supone un nuevo reto tanto para el profesorado como para el centro, ya que requiere de unos nuevos recursos que constantemente están cambiando y mejorando, que requieren de una elevada cualificación por parte del profesorado así como de una alta inversión económica que nuestro centro asume dentro de sus posibilidades. Por ello es necesario elaborar un proyecto que basado en los principios y objetivos preestablecidos en el proyecto educativo del centro, describa su integración y desarrollo. Como se recoge en la LOMCE es necesario que en el proyecto educativo aparezcan los aspectos organizativos, estrategias metodológicas y criterios de evaluación de la competencia digital. En consecuencia, el proyecto educativo debe ser un instrumento de unidad y autonomía que adapte sus propuestas educativas a las características del contexto de forma coherente y, afectará a todos los ámbitos del centro y a toda la comunidad educativa. 3

Además para que realmente se logre su propósito, su elaboración y puesta en práctica debe llevarse a cabo de manera sistemática y organizada. En la Enseñanza Infantil y Primaria, al igual que en todos los otros etapas educativas, la informática (con todas sus ramas asociadas: telemática, multimedia, robótica...), se utiliza con cuatro finalidades básicas: • Herramienta de trabajo para el profesorado y el alumnado (instrumento de productividad) que facilita los trabajos de búsqueda, proceso, almacenamiento y comunicación de la información: edición de apuntes, presentación de trabajos, consulta y selección de la información. • Instrumento cognitivo para el alumnado, que da apoyo a la realización de actividades mentales como construcción de mapas conceptuales, organización de la información, simulación de procesos... • Medio didáctico para facilitar el aprendizaje de los diversos contenidos curriculares: sistematizar el cálculo aritmético, aprender una metodología para la resolución de problemas, comprender y memorizar conceptos básicos... • Instrumento para facilitar la gestión de los centros docentes: inventarios, expedientes académicos, contabilidad, tutoría, boletines de notas... Además, la informática se convierte también en materia de estudio, pues hay una serie de competencias clave, conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con ella que se consideran conveniente que los/as alumnos/as aprendan, sistematicen y asimilen durante su proceso de formación. El destino final de este “Plan TIC”, es convertirse en una parte más de nuestro P.E.C y nuestra P.G.A. Por tanto, no tendrá sentido, si no es asumido por el centro en su conjunto como una parte integrante de la realidad del mismo.

2. SITUACIÓN DE PARTIDA Para llevar a cabo nuestro Plan de Integración y Fomento de las T.I.C es necesario partir de un análisis previo de la situación en la que se encuentra el centro. En este sentido hemos tenido en cuenta las siguientes cuestiones:

 Formación del Profesorado  Recursos disponibles del centro 4

La formación de nuestro profesorado es heterogénea ya que va desde un profesorado con nivel elemental a otro medio y otro con alto grado en el manejo de las Tics, lo que no impide la iniciativa y buena disposición por superarse. Con la colaboración, la autoformación, la formación y el trabajo en equipo, se van solventando las dificultades con las que se encuentra a la hora de manejar las TICs en su práctica docente. Es por ello, que nuestro P.F.C. 2015-2016 contempla la integración de las TICs en el diseño de Situaciones de aprendizaje competenciales.

Los recursos disponibles del centro permiten trabajar las Tics, aunque no con la calidad y cantidad que se requiere debido a los escasos recursos económicos de nuestro centro público. Aún así, contamos con una infraestructura y medios disponibles que posibilita el trabajo de las nuevas tecnologías.

3. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN

3.1.

Potenciar la utilización de las nuevas tecnologías, y más concretamente el ordenador, como una herramienta más dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje, además de desarrollar en el alumnado aquellas competencias necesarias para que lo utilicen de la forma más adecuada y segura.

3.2.

Convertir las TIC en unas herramientas eficaces en manos de los docentes para llevar a cabo los procesos de enseñanza-aprendizaje, aumentando de esta manera la calidad de la educación que ofrecemos a nuestros alumnos y alumnas y el éxito escolar. Por tanto, en el Plan TIC, no basta con tener los ordenadores y las pizarras digitales en las aulas y utilizarlos de manera esporádica en determinadas actividades y siempre en función de la formación del tutor/a correspondiente. Sino que engloba una serie de prácticas y actuaciones secuenciadas y temporalizadas que todo el profesorado del centro realiza de forma coordinada y planificada.

3.3.

Hacer de las TICs un medio por el que la información entre la comunidad educativa y la escuela sea más frecuente, clara y dinámica. El uso del correo electrónico y el diseño de páginas web facilitan estas situaciones.

3.4.

Ser un portal informativo sobre cuestiones de interés de la comunidad educativa: convocatorias de admisión de alumnos, legislación escolar en general, exposición de actividades del centro: día de la paz, salidas extraescolares, intercambios, etc.

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3.5.

Facilitar documentos, impresos e informaciones diversas de interés para la comunidad educativa.

3.6.

Diseñar un periódico digital en el que participen alumnos/as, familias, profesorado y personas interesadas en la educación.

3.7.

Tener una página web abierta y participativa a la comunidad educativa.

3.8.

Utilizar programas, Pizarra Digital y entornos que faciliten el aprendizaje del alumnado despertando el interés por conocer la diversidad de la sociedad y darles pautas para acceder a la información precisa potenciando su razonamiento, su creatividad, integración, cooperación y la potenciación de valores sociales y la expresión de las ideas de cada uno.

4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Y CONTENIDOS OBJETIVO ESPECÍFICOS DE LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL Y ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA EDUCACIÓN INFANTIL

- Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno. - Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador; encendido, apagado, manejo del ratón y teclado. - Manejar los diferentes programas propuestos siendo capaces de seguir la secuencia correcta de órdenes para su correcta utilización.

1er CICLO

- Reconocer las principales partes de un ordenador. - Reconocer e identificar los elementos principales del escritorio. - Identificar y reconocer letras y números al teclado. - Teclear letras y, progresivamente, palabras. - Resolver actividades en la PDI.

2º CICLO

- Identificar las principales partes de un ordenador. - Redactar utilizando el procesador de textos. - Reconocer los elementos básicos de un navegador. - Realizar búsquedas en bases de datos y buscadores en línea para obtener información y contenidos multimedia. - Valorar el trabajo cooperativo como medio para superar los retos tecnológicos. - Valorar la importancia de tener las precauciones mínimas cuando se navegue por Internet respetando la seguridad y la protección de la información personal. - Conocer medidas básicas de seguridad informática: el antivirus. - Resolver actividades en la PDI o en el ordenador. - Participar con sus producciones en la web del centro y periódico 6

digital.

3er CICLO

-Reconocer las partes de un ordenador, así como los elementos básicos del sistema operativo. - Redactar en el procesador de textos y emplear herramientas básicas para mejorar la presentación final e insertar ilustraciones. - Navegar por Internet empleando las posibilidades y funciones que los navegadores ofrecen. - Utilizar las posibilidades del correo electrónico. - Crear presentaciones sencillas de contenido multimedia. - Utilizar software o recursos en línea para textos en otras lenguas. - Realizar búsquedas en bases de datos y buscadores en línea para obtener información y contenidos multimedia. - Valorar el trabajo cooperativo en grupo como medio para superar los retos tecnológicos. - Valorar la importancia de tener las precauciones mínimas cuando se navega por Internet o se realiza algún tipo de intercambio comunicativo donde se respete la seguridad y la protección de la información personal. - Aplicar medidas básicas de seguridad informática: el antivirus, el pen, el firewall, el antispyware, el antipop-up (publicidad emergente). - Participar con sus producciones en la web del centro y periódico digital. - Presentar sus productos finales en formato digital.

CONTENIDOS EDUCACIÓN INFANTIL

1er CICLO

- Utilización del aula Medusa para trabajar con el ordenador como un elemento cotidiano de nuestro entorno. - Uso del botón de encendido y saber diferenciarlo de la opción reiniciar. - Conocimiento de cómo apagar un ordenador. - Uso del ratón para señalar y hacer clic. - Uso del teclado. Mayúsculas con bloqueo y minúsculas. - Conocimiento y puesta en práctica de las normas básicas de funcionamiento del ordenador; encendido, apagado, manejo del ratón y teclado. - Uso y manejo de programas propuestos siendo capaces de seguir la secuencia correcta de órdenes para su correcta utilización. - Uso del ratón para señalar y hacer clic. - Iniciar/cerrar el ordenador. - Uso del teclado. - Uso de los componentes básicos del entorno gráfico del ordenador. - Abrir y cerrar una aplicación, y crear un nuevo documento. 7

- Guardar y recuperar un documento con la ayuda del profesorado. - Confeccionar una imagen utilizando un software de dibujo sencillo. - Acceder a la información que se encuentre en un CD, DVD. - Acceder a páginas web previamente seleccionadas. - Crear, acceder y editar una o más frases con un procesador de texto sencillo. - Utilizar software gráfico sencillo, p.e. (paint).

2º CICLO

3er CICLO

- Uso del escritorio y controles avanzados. - Utilizar el ordenador de forma segura y responsable. - Identificar las diferencias entre el uso del disco duro y los CD, DVD o pen. - Guardar y recuperar un documento sin ayuda del profesorado. - Acceder a varios CD, DVD o pen sin ayuda. - Crear y editar un documento (una carta, un artículo de prensa...) usando herramientas de edición de texto cada vez más complejas. - Elaboración de una presentación multimedia sencilla, (PPT). - Personalizar aspectos del sistema, p.e. fondo de escritorio, colores, velocidad del puntero, crear accesos directos, etc. - Identificar diferentes tipos de ordenadores: portátil ( laptop), sobremesa (desktop), all-in-one ( AIO), nettop, tablets, Phablet, smartphone, mp3/mp4. - Comprender la necesidad de hacer copias de seguridad y ser capaces de hacerlas. - Identificar las ventajas de trabajar en red local (Lan o intranet) y diferenciarla del uso de la WLan (internet). - Búsqueda de información en diferentes ámbitos: buscadores, portales y redes sociales y blogs. Ej.; Google, Yahoo!, Bing, Lycos (Buscadores), Portal de Yahoo! Como Terra; Redes sociales y uso responsable y controlado como Facebook, Twitter, Google + y blogs. - Crear una lista de favoritos. - Hacer capturas de texto y gráficos con las opciones copia y pega. Programas para tal contenido: GIMP, Inkscape de uso gratuito. - Crear y editar un documento (una postal, un calendario...) utilizando editores de textos y gráficos. P.e. El Word o Writer. - Elaborar una sesión de diapositivas o una presentación más sofisticada con ayuda del profesorado. PPT o IMPRESS - Personalizar aspectos del sistema. - Creación de textos ilustrados para el periódico digital.

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9

SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y HABILIDADES BÁSICAS POR CURSOS SECUENCIA DE CONTENIDOS Y HABILIDADES

E.I. 1º

2º

3º

4º

5º

6º

Encender y apagar el ordenador

X

X

X

X

X

X

X

El ratón

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X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

El menú y los iconos del escritorio La barra de desplazamiento

X

X

X

X

X

X

X

El monitor

X

X

X

X

X

X

X

Los auriculares y los altavoces

X

X

X

X

X

X

Iniciar aplicaciones desde el escritorio

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Abrir archivos desde el directorio por el defecto de una aplicación

X

X

X

X

Guardar y “guardar como” archivos a un directorio

X

X

X

X

La unidad de CD, DVD

X

X

X

X

Uso del botón derecho del ratón

X

X

X

X

El disco duro

X

X

El puerto USB

X

X

Disco y tarjetas/ Pen

X

X

Sistema de directorios, carpetas y archivos

X

X

Copiar, aferrar y mover archivos

X

X

Guardar ficheros a una unidad local

X

X

La extensión de los archivos

X

X

El teclado: Letras mayúsculas y minúsculas Minimizar, maximizar y cerrar ventanas La barra de herramientas

10

X

Instalación y eliminación de aplicaciones

X

X

Antivirus

X

X

X

X

X

Actualización automática del sistema y aplicaciones INTERNET - HABILIDADES Inf 1º

2º

3º

4º

5º

6º

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Búsqueda avanzada de información

X

X

Copiar textos e imágenes procedentes de

X

X

X

X

Abrir el navegador Cargar una página o ir a la página anterior Navegación por múltiples ventanas Utilización de buscadores de información

Internet Seguridad y protección de la información personal

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X

X

X

PROCESADOR DE TEXTO HABILIDADES

Inf 1º

2º

3º

4º

5º

6º

X

X

X

X

X

X

Abrir documentos desde el directorio

X

X

X

X

X

Tecla suprimir y volver atrás

X

X

X

X

X

Desplazarse por el texto y teclas de dirección

X

X

X

X

Seleccionar fuente y tamaño de letra

X

X

X

X

Cortar, copiar y enganchar

X

X

X

Seleccionar texto y modificar las características

X

X

X

Corrector ortográfico

X

X

X

Alineación del texto

X

X

X

Interlínea

X

X

Configurar márgenes y orientación de la página

X

X

Vista preliminar

X

X

Imprimir una selección del texto o páginas concretas

X

X

Insertar objetos (fotografías, gráficos,…)

X

X

Selección y modificación de los objetos Utilización de las herramientas de dibujo

X

X X

Crear un documento en blanco

12

PRESENTACIONES HABILIDADES

Inf 1º

2º

3º

4º

5º

6º

Crear diapositivas

X

X

Añadir y editar texto: tipo y tamaño de letra

X

X

Añadir colores, gráficos y fondo

X

X

Reorganizar el orden de las diapositivas

X

X

Añadir transiciones

X

Insertar un archivo sonoro

X

Insertar un archivo de vídeo

X

Animación de los contenidos

X

CORREO ELECTRÓNICO HABILIDADES

Inf 1º

2º

3º

4º

5º

6º

Estructura de la dirección de correo electrónico

X

X

Crear una cuenta de correo

X

X

Crear un mensaje. Destinatario y asunto

X

X

Enviar y responder un mensaje

X

X

Eliminar mensajes

X

X

Spam y mensajes no deseados

X

X

Seguridad y protección de la información personal

X

X

Múltiples destinatarios

X

Adjuntar fichero

X

La libreta de direcciones

X

METODOLOGÍA Trabajar con el alumnado una actividad de informática supone una preparación y una planificación. Eso exige una programación que, como todas, sea flexible y adaptada a la diversidad del aula. Durante las primeras sesiones el tutor/a informará al alumnado de los pasos o pautas a seguir. Tareas previas del profesorado: •

Integrar las TICs en las Situaciones de aprendizaje, especificándolas en las actividades.

•

Planificar la actividad. Seleccionará los programas y comprobará los contenidos que se trabajan.

•

Preverá las actividades a realizar y planificará el número de sesiones y cómo se organizarán. 13

•

Integrar el trabajo TIC dentro de la programación del curso y los contenidos que se trabajan.

•

Enmarcar el trabajo de informática, siempre que se pueda, dentro de una actividad más amplia: actividades previas en la pizarra digital, actividades en el aula y actividades posteriores en la pizarra digital.

Dentro del aula con las TIC o en el Aula Medusa: En las primeras sesiones, el profesorado insistirá y concienciará a los alumnos de las siguientes premisas: •

Ordenador: encender, apagar, cuidar, ordenar…

•

CD/DVD o pendrive: posición correcta para introducirlos y sacarlos, que se puede hacer con ellos,…

•

Funciones básicas del escritorio.

•

Abrir y cerrar un programa correctamente

•

Teclear correctamente

•

Uso correcto del ratón.

•

Apagar adecuadamente el ordenador cuando se acaben las actividades.

•

Llevar cuaderno y lápiz o bolígrafo, según los cursos.

•

Dejar claro desde un principio qué y cómo se trabajará.

•

Explicación inicial en la pizarra digital y trabajo posterior.

•

Hoja de trabajo. ¿Qué trabajaremos?

•

Pequeñas explicaciones y trabajo posterior.

•

Dejar el aula ordenada y respetar el material que se encuentra.

•

En 3º Ciclo, guardar los portátiles en el carro y dos encargados llevarlos al Aula 21.

C.E.I.P. DR. GREGORIO CHIL Y NARANJO CON LAS TIC´S

Al finalizar: Realizar anotaciones: qué hemos hecho, aspectos interesantes, qué hemos aprendido, modificaciones o problemas que han surgido, comentarios, puesta en común con ayuda de la Pizarra digital…

5. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA DINAMIZACIÓN Y LA COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO. El equipo de coordinación TIC del centro. El equipo estará formado por la coordinadora TIC del centro y el E. Directivo. Entre sus funciones destacan: • La dinamización de los espacios comunes relacionados con las TICs: Aula medusa, espacios con

ordenador y cañón para proyecciones, Pizarras digitales comunes, Web del centro, Blogs, etc. • Creación de un planning para la utilización de estos recursos a fin de optimizar su aprovechamiento. • Tramitar cualquier incidencia relacionada con las TICs en el centro. • Ofrecer formación al profesorado para que pueda incluir las TICs en su quehacer diario.

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• Elaboración de una guía de recursos educativos relacionados con las TICs. • La instalación de nuevos programas informáticos será realizada únicamente por la directora o

persona en la que ésta delegue.

T.I.C.

Coordinador/a

Para la realización del Plan TIC es necesaria la implicación de todo el claustro, de los equipos de Ciclo y en especial de los tutores/as, pues son ellos, los que en último caso, llevarán a cabo las actividades diarias relacionadas con las T.IC. Sin embargo, para alcanzar los objetivos propuestos y obtener un rendimiento óptimo de los recursos disponibles resulta necesaria la figura del Coordinador/a, que lleve todo el peso de las TIC en el centro, teniéndose en cuenta que el o la coordinador/a TIC no es un técnico especializado.

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FUNCIONES DEL COORDINADOR TIC •

Fomentar la utilización por parte del resto del profesorado de las TICs, apoyándole al en la integración de las TIC en las SS.AA.

•

Elaborar, en coordinación con los tutores/as, el Plan de Integración y Fomento de las T.I.C´s.

•

Editar, publicar y mantener la página WEB institucional del centro.

•

Dinamizar e impulsar en el centro cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y el alumnado relacionados con las nuevas tecnologías y la educación.

•

Organizar y gestionar los medios y recursos de que dispone el centro, mantenerlos operativos y actualizados usando los recursos humanos de que disponga el centro y los contratados.

•

Difundir las noticias de interés para el centro que se produzcan en el CEP.

•

Realizar la evaluación del Plan T.I.C. y su memoria final con el profesorado.

6. ORGANIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS DISPONIBLES Inventario de los recursos tecnológicos disponibles. El Centro cuenta con: •

Un Aula Medusa con 14 ordenadores y una pizarra digital.

•

10 aulas dotadas con un ordenador de sobremesa y con pizarra digital (4 de ellas integradas en el proyecto CLIC 2.0).

•

2 aulas (biblioteca y aula multidisciplinar) dotadas con un ordenador de sobremesa y con pizarra digital.

•

Conexión Wifi en aprox. el 80 % de los espacios del centro.

•

7 ordenadores portátiles a disposición del profesorado.

•

2 proyectores para la utilización en las aulas pero sin pizarra digital.

•

4 clases integradas en el proyecto CLIC 2.0 con pizarra digital y un ordenador portátil para cada alumno (aunque falta tres en los 5º, por exceder de la ratio).

•

2 ordenadores con conexión a internet en la sala del profesorado.

•

4 ordenadores para uso del Equipo Directivo y la administrativa. 16

7. LAS TICS EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA La concreción curricular de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente a la competencia “tratamiento de la información y competencia digital”. Se fomentará la Atención a la diversidad y a las NEAE desde el plan TIC. La enseñanza en las TICs se desarrollará de manera secuenciada iniciándose desde la etapa de infantil hasta la finalización de la primaria. Es función de cada tutor/a y especialista la inclusión del uso y enseñanza de las TIC en su P.D.A. y en las SS.AA.

8. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO La evaluación se realizará durante todo el proceso de aprendizaje: •

Inicial: Para saber el nivel de conocimientos previos y utilización del ordenador por parte de los alumnos.

•

Continúa: Para orientar el proceso en cualquier momento, adaptándolo y modificante según las necesidades que vayan surgiendo.

•

Final: Se llevará un registro para valorar el nivel conseguido de los contenidos trabajados.

Durante la sesión se tomará nota de los hechos que consideramos más significativos. A continuación se presentan los registros divididos por ciclos, que se pueden utilizar para evaluar los conocimientos adquiridos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las calificaciones están divididas por niveles. •

Nivel 1: Habilidad/destreza no alcanzada.

•

Nivel 2: Habilidad/destreza iniciada y en proceso.

•

Nivel 3: Habilidad/destreza alcanzada adecuadamente.

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ETAPA INFANTIL RECONOCER Y USAR ELEMENTOS DE UN ORDENADOR

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

Enciende el ordenador correctamente Apaga el ordenador correctamente Usa el ratón con destreza Empieza a utilizar el teclado

Disfruta con los programas educativos propios de su edad.

NAVEGAR POR INTERNET

Realiza actividades planificadas en un navegador.

PRIMER CICLO

RECONOCER Y USAR ELEMENTOS DE UN ORDENADOR

NIVEL 1

Conoce y nombra algunos elementos: unidad central, monitor, ratón, teclado, altavoces, auriculares, impresora… Enciende el ordenador correctamente Apaga el ordenador correctamente Conecta los auriculares Usa el ratón con rapidez Empieza a utilizar el teclado 18

NIVEL 2

NIVEL 3

Pone un cd-rom al lector

Abre un programa desde el COMPRENDER

escritorio

Y USAR EL EN TORNO A UN ORDENADOR

Cierra un programa Juega con juegos educativos propios de la edad Abre un archivo situado en una carpeta Guarda un archivo con un nombre determinado ( con la ayuda del profesor/a) Escribe palabras o frases sencillas.

USAR UN

Hace un dibujo sencillo con el programa “Digiriendo”

PROGRAMA DE

Usa las herramientas básicas del

DIBUJO

Digiriendo. Borrar, pincel, colores, recortar,…

USAR UN

Se ha iniciado al procesador de texto con palabras sencillas.

PROCESADOR DE TEXTO

Cambia el tipo de letra, color y medida Pone un título al texto

NAVEGAR POR

Accede a diferentes páginas previamente seleccionadas y bajo el control de un profesor/a

INTERNET

19

NIVEL 1

SEGUNDO CICLO RECONOCER Y USAR ELEMENTOS DE UN ORDENADOR

Conoce y nombra las diferentes partes de un ordenador y algunos periféricos, unidad centrales, lector de CDROM, grabadora, impresora, escáner. Enciende el ordenador y entra como usuario duna red. Enciende y apaga los altavoces y conecta los auriculares.

Utiliza el teclado. Sabe cuáles son las teclas que corresponden a cada dedo.

Abre un programa desde el menú inicio. Crea una carpeta. COMPRENDER Y USAR EL EN TORNO A UN ORDENADOR

Guarda un documento dentro una carpeta. Recupera un documento de una carpeta. Redacta un documento. Pone un CD dentro del lector y sabe abrir los documentos.

USAR UN PROGRAMA DE

Hace un dibujo sencillo con el programa “Digiriendo” y utiliza todas sus herramientas.

DIBUJO

Crea un documento nuevo. USAR UN

Edita el tipo de letra, color y medida.

20

NIVEL 2

NIVEL 3

Inserta una imagen a un documento de texto.

PROCESADOR DE TEXTO

Usa las herramientas de corrección del programa.

NAVEGAR POR INTERNET

Usa un navegador de internet y acceder a una página web.

TERCER Utiliza CICLO un buscador para acceder a información.

RECONOCER Y Se esfuerza por colocar el dedo encima cada tecla. USAR ELEMENTOS DE UN Utiliza el teclado de forma ORDENADOR correcta y rápida.

COMPRENDER

Crea un acceso directo a un documento y lo ubica al escritorio.

Y USAR EL EN TORNO A UN ORDENADOR

Utiliza el navegador correctamente. Utiliza la opción inicio.

USAR UN

Utilitz un programa de dibujo – Digiriendo.

DIBUJO

Sabe guardar un dibujo en diferentes formatos (jpg., bmp, gift).

USAR UN

Inserta imágenes.

PROCESADOR

Inserta un cuadro de texto.

PROGRAMA DE

DE TEXTO

USAR UN PROGRAMA DE PRESENTACIO NES

Elabora presentaciones multimedia, incorporando imágenes, sonidos, ... 21

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

USAR UNA HOJA DE CÁLCULO

INTERNET

Hacer sumas, restos, multiplicaciones y divisiones en una hoja de cálculo, en uso de sencillas fórmulas.

Colocar la dirección de una página web a la opción de preferido. Utilizar las herramientas avanzadas de un ordenador.

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EVALUACIÓN DEL PLAN T.I.C. El desarrollo de un proyecto TIC debe llevar asociado, como todo proyecto, un proceso de evaluación y reflexión que permita valorar los resultados y reorientarlo en sucesivas actuaciones. En este sentido nos hacemos varias preguntas. 1. ¿QUÉ EVALUAR? RESPECTO AL ALUMNO: El grado de consecución de los objetivos de este proyecto en relación con las ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje del alumno/a: •

Si favorece la construcción del conocimiento en lugar de la simple reproducción Y mejora sus habilidades de pensamiento crítico.

•

Si estimula el interés por aprender de alumnos desmotivados y facilita la creatividad y la imaginación utilizando sus posibilidades expresivas.

•

Si fomenta el trabajo cooperativo entre compañeros y favorece la comunicación del alumno/a con su entorno.

•

Si posibilita la integración social de los alumnos/as con necesidades educativas especiales.

RESPECTO AL PROFESORADO: El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la integración de la tecnología en la enseñanza que dirige el profesorado: •

Si el aprovechamiento de las tecnologías en el desarrollo de las unidades didácticas ha sido el más adecuado.

•

Si se ha participado activamente en la valoración, adaptación y diseño de materiales.

•

Si se han desarrollado modelos de evaluación que hayan permitido confirmar, desechar o replantear estos materiales.

•

Si la formación recibida ha sido útil y ha tenido proyección en la práctica.

•

Si existe sensibilidad al cambio de rol del profesor en cuanto a la utilización de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje

RESPECTO A LA ORGANIZACIÓN DE RECURSOS: El grado de consecución de los objetivos del proyecto en relación con la organización de los recursos y participación de los distintos agentes del entorno escolar: •

Si los recursos de que disponemos son adecuados y se utilizan convenientemente para los objetivos del proyecto.

•

Si la organización de recursos es la más idónea.

•

Si existe compromiso y entusiasmo entre todos los participantes: profesores/as, alumnos/as, padres/madres, etc.

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•

Si se observa especial incidencia del proyecto en la práctica docente y en el entorno familiar de nuestros alumnos.

•

Si el trabajo del coordinador TIC es adecuado.

2. ¿CÓMO EVALUAR? Para la evaluación del Proyecto TIC utilizaremos los siguientes instrumentos: •

Cuestionario de valoración de la aplicación en la práctica de materiales web y multimedia, y de utilización de recursos TIC (Coordinador TIC).

•

Cuestionario de valoración trimestral sobre aspectos concretos de este proyecto. (Todo el profesorado del centro).

3. ¿CUÁNDO EVALUAR? •

Tras concluir la fase de aplicación práctica de un nuevo material.

•

Al terminar cada trimestre, el funcionamiento del proyecto, coincidiendo con la evaluación general del centro y de los alumnos/as.

•

Al finalizar el año académico para elaborar la memoria.

4. EL PLAN TIC está previsto para llevarse a cabo, en su totalidad, en dos cursos. El profesorado seleccionará los contenidos a trabajar en cada curso y los integrarán en las programaciones didácticas de aula.

ANEXO Los equipos de ciclo graduarán los contenidos tics por trimestre añadiéndolos a los propios de cada SS.AA. respecto a la competencia clave digital CD CICLOS TEMPORALIZACIÓN

1er TRIMESTRE

2º TRIMESTRE

DE LOS CONTENIDOS

E. INFANTIL

1er CICLO

2º CICLO

24

3er TRIMESTRE

3er CICLO

RECURSOS PARA PROFESORADO Y ALUMNADO

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APPCLEANER (DESINSTALADOR DE APLICACIONES PARA MAC): http://www.freemacsoft.net/appcleaner/ COPY (LA MEJOR NUBE CON 20 GB Y SE PUEDE AUMENTAR SI INVITAS A MÁS GENTE A USARLO, DISPONIBLE PARA MAC, WINDOWS, LINUX, ANDROID, iOS, WINDOWS PHONE Y VÍA WEB): https://www.copy.com/page/home;section:landing AVAST! FREE (ANTIVIRUS PARA MAC, WINDOWS Y ANDROID): https://www.avast.com/eses/index CCLEANER (LIMPIADOR DE SISTEMA PARA MAC, WINDOWS Y ANDROID): https://www.piriform.com/ccleaner GIMP (PROGRAMA DE EDICIÓN DE IMÁGENES DE MAPA DE BITS PARA MAC, WINDOWS Y LINUX): http://www.gimp.org INKSCAPE (PROGRAMA DE EDICIÓN DE IMÁGENES VECTORIALES PARA MAC, WINDOWS Y LINUX): https://inkscape.org/es/ XQUARTZ (COMPLEMENTO PARA INSTALAR INKSCAPE EN UN MAC): http://xquartz.macosforge.org/landing/ LIBREOFFICE (SUITE OFIMÁTICA PARA MAC, WINDOWS Y LINUX): https://es.libreoffice.org NOTA: EN MAC HAY QUE DESCARGAR TAMBIÉN EL PAQUETE DE IDIOMA QUE SE OFRECE CONJUNTAMENTE EN LA MISMA WEB. ONYX (MANTENIMIENTO TÉCNICO PARA MAC): http://www.titanium.free.fr/onyx.html TWEAKNOW REGCLEANER (MANTENIMIENTO TÉCNICO PARA WINDOWS): http://www.tweaknow.com/RegCleaner.php SWEET HOME 3D (PROGRAMA DE DISEÑO DE INTERIORES PARA MAC, WINDOWS Y LINUX): http://www.sweethome3d.com/es/ VLC (REPRODUCTOR MULTIMEDIA UNIVERSAL PARA MAC, WINDOWS, LINUX, iOS Y ANDROID): http://www.videolan.org/vlc/ CD BURNER XP (GRABADOR DE CD/DVD PARA WINDOWS): https://cdburnerxp.se/es/home BURN (GRABADOR DE CD/DVD PARA MAC): http://burnosx.sourceforge.net/Pages/English/home.html CLEANMEM (OPTIMIZADOR DE MEMORIA RAM PARA WINDOWS): http://www.pcwintech.com/cleanmem CYBERDUCK (GESTOR DE FTP PARA MAC Y WINDOWS): https://cyberduck.io FOXIT READER (LECTOR DE DOCUMENTOS PDF PARA WINDOWS, WINDOWS PHONE, iOS Y ANDROID): https://www.foxitsoftware.com/downloads/ PEAZIP (COMPRESOR/DESCOMPRESOR DE ARCHIVOS RAR, ZIP, 7Z, ETC… PARA WINDOWS Y LINUX): http://www.peazip.org 27

THE UNARCHIVER (COMPRESOR/DESCOMPRESOR DE ARCHIVOS RAR, ZIP, 7Z, ETC… PARA MAC): SE CONSIGUE GRATUITAMENTE A TRAVÉS DE LA APP STORE RELAX MELODIES (MUSICOTERAPIA PARA MAC): SE CONSIGUE GRATUITAMENTE A TRAVÉS DE LA APP STORE WUNDERLIST (GESTOR DE LISTAS DE TAREAS Y RECORDATORIOS PARA MAC, WINDOWS, iOS, ANDROID Y VÍA WEB): https://www.wunderlist.com/es/ PARA MAC SE CONSIGUE GRATUITAMENTE A TRAVÉS DE LA APP STORE

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….. en internet podéis buscar varios recursos de complemento a las clases.

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