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Dra. Cecilia Montero O. Oficina de Educación Médica Escuela de Medicina UV 2016
CONCEPTOS
Proceso de formación del estudiante de Medicina, desde la fase de pregrado, luego el postítulo y su formación continua.
Especialidad
que integra las disciplinas médica y pedagógica, ejercida por los formadores de futuros médicos o especialistas.
ASOCIACIONES
NACIONALES Y CONTINENTALES DE ESCUELAS DE MEDICINA.
Septiembre, 1957, I Conferencia Latinoamericana de Facultades de Medicina en México: se recomienda la organización en asociaciones.
1960, II Conferencia Latinoamericana de Facultades de Medicina en Montevideo, Uruguay: se recomienda la creación de la Federación Panamericana de Escuelas de Medicina.
1962, III Conferencia Latinoamericana de Facultades de Medicina en Viña del Mar, Chile: se constituye la Federación Panamericana de Escuelas de Medicina.
Dr.
George E. Miller
Padre
de la Educación Médica como disciplina
1960,
Primera unidad de Educación Médica, Búfalo, Nueva York, EEUU.
1972,
Fundación de la World Federation for Medical Education (WFME), que incluye la Asociación Internacional para la Educación Médica en Europa (AMEE).
1996: oficina Dinamarca.
central
en
Copenhague,
Consejo ejecutivo: OMS, Asociación Médica Mundial, Federación Internacional de Asociaciones de Estudiantes de Medicina.
1973,
se conforma grupo de representantes de Oficinas de Educación en Ciencias de la Salud, pertenecientes a las Facultades de Medicina: la ASOFAMECH.
2007,
con 23 Escuelas de Medicina en Chile, se crea la Red de Unidades de Educación de Ciencias de la Salud.
UNIVERSIDAD AÑO DE INICIO PUC de Chile (Facultad de Antes de 1970 Medicina) 1971 2004 U de Concepción 1973 2002 U de Chile (Facultad de 1974 Medicina) 1976 2002 U Austral de Chile
1975
U de la Frontera
1978
U Diego Portales (UDP)
2003
U del Desarrollo (UDD)
2004
U Católica del Norte
2004
U de Los Andes
2005
U de Santiago de Chile 2006 (USACH) U de Valparaíso 2006 U Andrés Bello (UAB) U de Antofagasta
2008
NOMINACIÓN Secretaría de Docencia Oficina de Educación Médica Centro de Educación Médica Oficina de Educación Médica Departamento de Educación Médica Oficina de Planificación Docente (OPLADOC) Oficina de Educación Médica (OFEM) Departamento de Educación en Ciencias de la Salud (DECSA) Oficina de Educación Médica Oficina de Educación en Ciencias de la Salud Oficina de Coordinación de la Educación en Ciencias de la Salud Centro de Desarrollo Educacional (CDE) Oficina de Educación Médica Oficina de Educación en Ciencias de la salud Oficina de Educación Médica Oficina de Educación Médica Unidad de Apoyo Docente Oficina de Educación Médica
UNIVERSIDAD
AÑO DE INICIO
PUC de Chile (Facultad Medicina)
de Antes de 1970 1971 2004
U de Concepción
U de Chile Medicina)
1973 2002 de 1974
Secretaría de Docencia Oficina de Educación Médica Centro de Educación Médica Oficina de Educación Médica Departamento de Educación Médica
1976 2002
Oficina de Planificación Docente (OPLADOC) Oficina de Educación Médica (OFEM) Departamento de Educación en Ciencias de la Salud (DECSA)
U Austral de Chile
1975
Oficina de Educación Médica
U de la Frontera
1978
Oficina de Educación en Ciencias de la Salud
U Diego Portales (UDP)
2003
U del Desarrollo (UDD)
2004
Centro de Desarrollo Educacional (CDE)
U Católica del Norte
2004
Oficina de Educación Médica
U de Los Andes
2005
Oficina de Educación en Ciencias de la salud
U de Santiago de Chile (USACH)
2006
Oficina de Educación Médica
U de Valparaíso
2006
Oficina de Educación Médica
U Andrés Bello (UAB)
2008
Unidad de Apoyo Docente
U de Antofagasta
(Facultad
NOMINACIÓN
Oficina de Coordinación de la Educación en Ciencias de la Salud
Oficina de Educación Médica
Rugiero
E. y cols., (2010) Unidades de Educación en Ciencias de la Salud integrantes de la Red Nacional, conformación actual y funciones, Rev Educ Cienc Salud ; 7 (1): 17 – 28.
Número de integrantes: de 1 a 14
Nivel de experticia de los integrantes en educación superior: diplomados, Magísteres y Doctores
Espacio físico: desde oficinas virtuales hasta centros
Horas asignadas: 0 a 44 horas semanales.
Programas de perfeccionamiento académico en Educación Superior: desde 0 a Diplomas, Diplomados, Magísteres.
Guía
AMEE Nº 28 (2013): referente mundial que establece 4 funciones para estas Unidades:
Investigación Formación
en Educación Médica Servicios Educacionales Desarrollo Académico de sus integrantes
Prof. María Parra V.
Diplomada en Educación Médica
Magíster © Salud Pública
Docente de Bloques Curriculares de Salud y Sociedad I y II
Dra. Carmen Aravena M.
Bioquímico Magíster en Ciencias Biomédicas Doctorado en Ciencias Biológicas Docente de Estructura y Función Celular, Patógenos y Defensas y Metodología de la Investigación
Sra. Marcela Rojas F.
Secretaria OFEM Medicina Campus San Felipe
Bachiller en Ciencias Licenciada en Biología/Bióloga Licenciada en Educación/ Profesora en Ed. Media mención Biología Magíster en Desarrollo Curricular y Proyecto Educativo
Prof. Gloria Pino Q
Profesor de Biología (PUCV) Magíster en Ciencias Microbiológicas (PUCV) Dr. en Ciencias Oceanográficas Especialidad Bacteriología Université de Bretagne Occidentale . Brest – Francia Diploma de Postítulo en Estrategias y Tácticas para la formación en Red Universidad de Valparaíso Diploma en docencia para la incorporación de TICS en educación superior Universidad de Valparaíso
Dra. Jenny Llanos V
Prof. Jennifer Bastías D.
Profesora General Básica con Mención en Educación Rural y Desarrollo Local. Universidad de Playa Ancha Ciencias de Educación.
SOEDUCSA: Sociedad Chilena de Educación Ciencias de la Salud (7 de diciembre de 2001) Educadores médicos chilenos
en
Vínculos: Asociación Chilena de Facultades de Medicina ASOFAMECH. Red Nacional de Unidades de Educación Médica y Ciencias de la Salud. Asociación Europea de Educación Médica, AMEE. Sociedad Española de Educación Médica, SEDEM. Sociedad Argentina para la Investigación y Desarrollo de la Educación Médica. Rev Educ Cienc Salud 2009; 6 (1): 5-7
Red
Nacional de Unidades de Educación Médica y Ciencias de la Salud (desde 2007).
RECS:
Revista de Educación en Ciencias de la Salud (Rev Educ Cienc Salud) Publicación oficial de ASOFAMECH y SOEDUCSA Elaboración: Departamento de Educación Médica de la Facultad de Medicina de la U de Concepción desde 2004.
«Los
métodos de enseñanza que pongan al estudiante en una situación activa para aprender, tendrán más probabilidades de ser eficaces que aquéllos que no lo hacen» (Miller, 1969)