Formación
Plan de Formación 2016
2016 PLAN DE FORMACIÓN
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Formación
Plan de Formación 2016
Plan de Formación 2016 PRESENTACIÓN El reciente informe Tercer Sector de Acción Social en 2015: Impacto de la Crisis, estudio publicado por la Plataforma de ONG de Acción Social, refleja que la mitad de la empleabilidad del sector social, considerando las actividades sanitarias y sociales, proviene de entidades sin ánimo de lucro. Y añade que una de las mejores estrategias de adaptación al cambio, en tiempos de incertidumbre, es la formación de los trabajadores. El Plan de Formación de Plena Inclusión Madrid se transforma para acompañar los nuevos retos de nuestras organizaciones. En este ejercicio pretendemos mejorar la atención centrada en las personas a través de acciones formativas que permitan: Especializar la atención; vejez, salud mental, atención temprana, accesibilidad cognitiva, apoyo conductual, creación artística, etc. Reflexionar sobre los nuevos retos del apoyo personal. Avanzar en el uso de herramientas de planificación personalizada; soporte activo, planificación por adelantado, planes de vida para las personas con más necesidades de apoyo. Estos cometidos deben ser abordados por organizaciones que se caractericen por: Maximizar las oportunidades de inclusión y contar con estructuras flexibles para adaptarse a los cambios. Ser referentes en el entorno y tejer redes con múltiples entidades y personas. Tener por motor los derechos de las personas con discapacidad intelectual o del desarrollo y los valores de nuestro movimiento asociativo. Estar en proceso de aprendizaje continuo. Gozar de salud organizacional. Las novedades principales del plan de formación de este ejercicio se dirigirán a: Incluir la posibilidad de compartir algunos cursos con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo, familiares y voluntarios. El objetivo es participar del conocimiento y así acelerar y acertar en el proceso de cambio. Ofertar contenidos de análisis de la implantación del aprendizaje en la organización.
TIPOLOGÍA La Federación ordena la formación en 3 formatos principales: Formación de impacto colectivo en la Federación, cursos in company a demanda de las entidades y formatos especiales (seminarios, conferencias, charlas magistrales, etc.). Queremos ampliar, reforzar y potenciar la figura del docente, y así contar con un equipo de formadores multidisciplinar. Además, por supuesto, de trabajar en una oferta de contenido riguroso y actual.
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Formación
Federación Es la formación inter-asociativa que realizaremos en la sede de la Federación. Más adelante, en este documento, desarrollaremos en profundidad la propuesta de febrero a junio, y adelantaremos sucintamente la oferta de segundo periodo. Cursos in company Se refiere a los cursos que se realizarán exclusivamente en la entidad. Contenidos como apoyo conductual positivo son de aplicación directa y de reflexión de equipo. Las organizaciones pueden ponerse en contacto con el responsable de formación de la Federación y proponer un auto-diseño de contenidos o seleccionar alguna de nuestras propuestas para que se adapten a cada organización. Cursos especiales Determinados contenidos o docentes requieren de formatos especiales que debemos de saber diseñar: charlas magistrales, conferencias, seminarios, jornadas, etc. A continuación detallamos el catálogo formativo que ya está cerrado desde el mes de febrero a junio y, también avanzamos la denominación de los cursos en los que estamos trabajando para el segundo periodo. Según vayamos teniendo novedades las iremos incorporando a www.plenainclusionmadrid.org
Información útil Gestión de la Bonificación Además del servicio de formación, en la propuesta se incluye el servicio de Gestión de la Bonificación que ofrecerá por completo Plena Inclusión Madrid y que permitirá a la entidad recuperar, en todo o en parte, el coste de la formación. El coste total del curso es 100 % bonificable siempre que se cumplan un mínimo de horas de formación en jornada laboral (calculado según la aportación privada que corresponde a cada empresa), y que la entidad tenga crédito suficiente.
Certificación de la Formación Plena Inclusión Madrid certificará el aprovechamiento de la formación con un diploma expedido a nombre de cada participante. Los alumnos deberán asistir, como mínimo, al 75% de las clases para recibir la acreditación.
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Febrero Marzo Abril Mayo Junio
TIPOLOGÍA
PERFIL
MODALIDAD
Formación
CALENDARIO
Utilizar la cabeza para vivir mejor Curso básico de elaboración de textos en lectura fácil Afectividad y Sexualidad Formación de portavoces El modelo de intervención centrado en la familia Ética aplicada al sector de la discapacidad intelectual o del desarrollo Grupos inteligentes: La construcción colectiva de las ideas Universo de la planificación individual de apoyos Cómo crear tu propia página web (WordPress) Sistemas aumentativos de comunicación para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo Voluntariado transformador Curso de planificación y gestión de redes sociales Evaluación neuropsicológica de las personas con discapacidad intelectual Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y en el uso de apoyos visuales. PECS. Curso básico de comunicación para el Tercer Sector Nuevas tecnologías para ONL: Cómo mejorar la productividad Humor, gestión del estrés y colaboración Habilidades de coaching para directivos Teoria U. Desarrollo de personas y de organizaciones Apoyo conductual positivo. Curso teórico-práctico Apoyo técnico a personas con TEA Transformador y acelerador del conocimiento
Profesional federado
Calidad de vida individual
Profesional no federado
Calidad de vida familiar
Sede de la Federación
Persona con discapacidad intelectual o del desarrollo
Desarrollo organizativo
Formación In company
Familiar Voluntario
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Sin fecha
TIPOLOGÍA
PERFIL
Entre otros, estamos estudiando los siguientes cursos para ofertarlos a partir de junio:
MODALIDAD
Formación
CURSOS EN ESTUDIO
Nuevas masculinidades: La identidad de género en la nueva concepción de familia Envejecimiento: Acompañamiento a las personas de edad Vivir al límite, evaluación e intervención con personas con discapacidad límite y otros perfiles similares Teoría de la mente, habilidades sociales y lenguaje Creación artística para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo Itinerarios educativos: ¿Hacia dónde vamos? Marco normativo de las organizaciones sociales: Ley de mecenazgo, tercer sector, contratos públicos, fundaciones y asociaciones. Mediación en ocio Prospección laboral, acercamiento al mundo empresarial Cursos directores de centros de atención social
Transformador y acelerador del conocimiento
Profesional federado
Calidad de vida individual
Profesional no federado
Calidad de vida familiar
Sede de la Federación
Persona con discapacidad intelectual o del desarrollo
Desarrollo organizativo
Formación in company
Familiar Voluntario
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Formación
Utilizar la cabeza para vivir mejor
Utilizar la cabeza para vivir mejor Los errores cognitivos son pensamientos automáticos recurrentes que influyen en la percepción que tenemos de nosotros mismos y del mundo que nos rodea. Conocer cómo funciona nuestra mente y sus mensajes telegráficos nos puede ayudar en el apoyo de familiares, a deliberar con lógica sobre las capacidades de las personas para enfrentar los problemas y a conocer lo que está dentro y fuera de la zona de control de las personas. En los últimos años diferentes estudios nos muestran cómo diferentes personas, según su discurso interior, afrontan con más competencia o menos las dificultades que les surgen. Esperamos que este curso ayude a deliberar y conversar a los dinamizadores y profesionales de apoyo a familias sobre sus dificultades y fortalezas.
DOCENTE Pilar Pozo Doctorada en psicología y Terapeuta de familia
Fernando Cembranos
DIRIGIDO A Profesionales de familias, y otros y familiares clave que dinamicen a otros familiares
IMPORTE
200€ 100% bonificable*
Psicólogo y Sociólogo
Penélope Ferreras Socióloga
CALENDARIO Duración:16h Fechas: 22, 23, 26 y 29 de febrero 10 a 14h
ALBERTO GARCÍA
INSCRIPCIÓN
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 18 de febrero. Formulario de inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos 1.
Conocer los mecanismos de nuestro cerebro en el desarrollo del malestar.
2.
Diferenciar entre malestar adaptativo y desadaptativo.
3.
Distinguir errores cognitivos presentes en el malestar desadaptativo.
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Formación
Utilizar la cabeza para vivir mejor 4.
Conocer procesos, dinámicas, herramientas y propuestas para desarrollar las fortalezas de los familiares.
5.
Experimentar el cambio. Preguntarse si es posible la felicidad en la adversidad.
Contenidos 1.
. Módulo 1. Nuestra posición ante el mundo. A.
B.
2.
Módulo 2. Errores cognitivos y mecanismos de nuestro cerebro. A. B.
C. D.
3.
Análisis de realidad. Presentación de estudio sobre análisis de la autopercepción de los familiares sobre sus fortalezas para afrontar situaciones difíciles. Técnicas para hablar sobre la auto-percepción para dinamizadores; grupos dialógicos, mindfluness, etc.
Sentimos como pensamos o el poder de nuestro cerebro en la construcción del malestar. Algunos errores cognitivos centrales en la construcción del malestar: dicotomía, generalización, futuro negativo, adivinación del pensamiento, distorsiones en la percepción de los campos de control, atención selectiva, personalización, etc. Pistas para la construcción de la felicidad. Motivaciones esenciales.
Modulo 3. Experimentar el cambio y practicar la felicidad. A.
Inteligencia emocional en la práctica desde la experiencia de un familiar.
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Curso básico de elaboración de textos en lectura fácil
Curso básico de elaboración de textos en lectura fácil Garantizar el acceso a la información y a la documentación es un derecho de todas las personas. La lectura fácil es una de las herramientas de accesibilidad que posibilitan que personas con dificultades de comprensión lectora puedan ejercer su derecho a la información. De la misma forma que la lengua de signos o el braille tienen un código, la lectura fácil cuenta con un método y unas claves de elaboración que garantizan la rigurosidad y la calidad del producto final. Este código son las Pautas Europeas de Lectura Fácil propuestas por Inclusion Europe y adoptadas por el movimiento asociativo Plena inclusión. Estas pautas regulan también el uso del logotipo de lectura fácil, conforme a una serie de requisitos. Este curso, fundamentalmente práctico, busca formar a profesionales del movimiento asociativo en las pautas europeas de elaboración de textos en lectura fácil.
DOCENTES Óscar García Director del proyecto Dilofácil y especialista en adaptaciones de textos a lectura fácil
Eva Luján Logopeda. Técnico de apoyo especialista en validación de textos con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
CALENDARIO Duración: 20h Fechas: 2, 3, 8, 9 y 16 de marzo. De 10 a 14h
DIRIGIDO A Profesionales que en su día a día se comunican con personas con discapacidad intelectual o del desarrollo o que trabajen y se comuniquen con familias. Profesionales del movimiento asociativo del ámbito de la comunicación.
IMPORTE
240€ 100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 22 de febrero. Formulario de inscripción
*Fundación Betesda Belisana, 22 CP 28043 (Madrid) www.fundacionbetesda.org
ALBERTO GARCÍA
[email protected]
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91 501 83 35
Formación
Curso básico de elaboración de textos en lectura fácil
Objetivos 1. 2. 3. 4. 5.
Entender el marco global del derecho de acceso a la información y a la comunicación. Conocer el concepto de lectura fácil y su alcance. Conocer las pautas de redacción y diseño de lectura fácil. Poner en práctica las pautas de lectura fácil. Aproximarse a la metodología de validación de textos por parte de personas con discapacidad intelectual o del desarrollo.
Contenidos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
La accesibilidad a la comunicación. La lectura como derecho. Concepto de lectura fácil. Perfiles beneficiarios. Legislación relacionada. Ventajas de la lectura fácil y buenas prácticas. Pautas de redacción y diseño. Características específicas según documentos. Ejercicios prácticos. Validación de textos.
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Afectividad y Sexualidad
Afectividad y Sexualidad Las personas con discapacidad intelectual han pertenecido a una de las minorías a las que se le ha negado toda posibilidad de satisfacer sus necesidades afectivas y sexuales. Sin embargo, desde la óptica de la normalización e integración como principios básicos desde los que plantear la educación y forma de vida en nuestra sociedad de las personas con discapacidad intelectual, es necesario trabajar el tema de la sexualidad y relaciones interpersonales, ya que es un derecho que dichas personas tienen y del que nadie debe privarles.
DOCENTE Carlos de la Cruz Psicólogo-sexólogo y experto en educación sexual. de personas con discapacidad
CALENDARIO Duración: 20 horas Fechas: 7,9, 14 y 16 de marzo 16.00 a 21.00h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A Profesionales de las entidades de Plena Inclusión y de otras organizaciones interesadas. Voluntarios de entidades de Plena Inclusión Madrid.
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
IMPORTE
220 € 100% bonificable*
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 29 de febrero. Formulario de Inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos 1.
Adquirir las competencias y habilidades necesarias, así como los recursos suficientes, para enfrentarse a las situaciones cotidianas en las que algunos aspectos de “lo sexual” se haga presente.
2.
Aproximarse al Hecho Sexual Humano en general.
3.
Asimilar claves y adquirir estrategias que faciliten el desarrollo de la sexualidad de las personas con discapacidad intelectual.
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Formación
Afectividad y Sexualidad
Contenidos 1.
Modulo 1. Aproximación a la Sexología. A. El Hecho Sexual Humano en general. B. Evolución Sexológica de la Sexualidad. C. Actitudes hacia la Sexualidad. D. Objetivo de Educar, Atender y Apoyar la Sexualidad. E. Sexualidades y Discapacidades. F. Características y peculiaridades asociadas a la propia discapacidad. G. Dificultades y limitaciones en las intervenciones.
2.
Módulo2. Atendiendo sus demandas A. El papel del educador, la educadora y la educación sexual. B. Ante las conductas inadecuadas. C. Ante las preguntas y curiosidades. D. Programas de Intervención y Protocolos de Atención. E. Casos Prácticos. Estudio de Casos. F. Cuando no hay demandas.
3.
Módulo 3. Introducción a la Programación. A. Marco legal, justificación y diseños curriculares. B. Metodología Didáctica. Principios Pedagógicos. C. Unidades Didácticas. Objetivos. Ejemplos prácticos. D. Contenidos: conceptuales, actitudinales y procedimentales, etc. E. Diseño y Adaptación de Materiales.
4.
Módulo 4. Programación. A. Adaptación a colectivos específicos y a distintas etapas evolutivas. B. Claves a tener en cuenta con colectivos. C. Adaptación de entonos. La importancia de la comunicación. D. Recursos y materiales. Ayuda Técnicas, Modelos anatómicos, simuladores… E. Diseño y elaboración de Documentos Marco, de Protocolo de Actuación…. F. Coordinación transversal con otros programas del Proyecto de Centro.
5.
Módulo 5. Atendiendo a las personas con discapacidad y necesidades de apoyo (extensos y generalizados). A. Programas para Personas con Necesidades de apoyos Extensos y Generalizados. B. La intimidad y el cuerpo desnudo. C. Programas Estimulación Multisensorial. D. “El cuerpo” un Universo de posibilidades. Propuestas de trabajo e intervención.
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Formación
Afectividad y Sexualidad
6.
Modelo 6. Intervención con familias y otros agentes sociales. Trabajo con otros profesionales. Recursos del entorno. (Ámbito no formales). A. El papel de las familias en la educación sexual. Aprender a crecer. B. Las familias ante las preguntas y ante el trabajo en los centros. C. Las familias antes las conductas inadecuadas. D. Claves para que den continuidad y colaboren. E. Formación, Información y asesoramiento. F. Módulo 7. Propuestas concretas de intervención. G. Propuestas de Intervención en Materia de Educación Sexual. H. Experiencias y Buenas Prácticas. I. Programas dirigidos a personas con discapacidad con perfiles concretos en función de edades, demandas y necesidades de apoyo. J. Programas en función al Centro o Servicio. K. Recursos. Ayudas Técnicas y Nuevas Tecnologías. L. Apuntes de metodología: Dinámicas de Grupos. Técnicas de resolución de conflictos. Habilidades Sociales.
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Formación
Formación de portavoces
Formación de portavoces ¿Por qué me pongo nervioso o nerviosa cuando me toca hablar en público? ¿Por qué se me acelera el corazón, se me seca la boca y mi discurso, ése que me he repetido cien veces en casa, frente al espejo, ahora no me sale y se me olvidan las ideas? ¿Por qué cuando me toca una reunión importante no consigo triunfar? El lenguaje es nuestra herramienta sí, pero existen otros trucos para lograr ser convincentes, para lograr exponer con éxito nuestras ideas. En este curso no sólo hablaremos de teoría, si es que existe una teoría para esto, sino que haremos práctica. Nos enfrentaremos a casos reales, nos veremos después y corregiremos fallos. Aprenderemos a estudiar nuestras debilidades y a potenciar nuestras habilidades. Lograremos que el próximo discurso sea un éxito.
DOCENTE Helena Resano Periodista
CALENDARIO DURACIÓN: 10 h FECHA : 4 y 5 de marzo Día 4: 16.30h a 21.30h. Día 5: 09.30h a 14.30h.
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A Gerentes y directores. Plazas reservadas. Número máximo de alumnos:15
LUGAR
IMPORTE 195€ 100% bonificable*
INSCRIPCIÓN
Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos 1. 2.
Aprender técnicas que permitan expresar sus ideas eficazmente en público. Desarrollar la confianza en sí mismo al exponer sus puntos de vista.
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Formación
Formación de portavoces
Contenidos 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Conocer la metodología para preparar y organizar una presentación. Practicar en diferentes escenarios para que pueda hablar en público. Lograr influir y persuadir a los diferentes públicos a los que se dirija. Aprender cómo controlar sus emociones en el escenario para darle más impacto a sus presentaciones. Estar preparado para improvisar. Obtener la seguridad de que su mensaje es recibido y entendido por su auditorio.
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Formación
El modelo de intervención centrado en la familia
El modelo de intervención centrado en la familia Todas las familias tienen fortalezas y el énfasis debe ponerse en resaltarlas. Los programas de intervención en los ambientes familiares y cotidianos de los niños/as permiten contar con la familia como agente activo en el proceso de evolución y crecimiento de sus hijos/as. Las nuevas perspectivas de intervención en el ámbito de la Atención Temprana afirman que el Modelo Centrado en la Familia supone cambios sustanciales en el núcleo familiar del niño/a dotándole de mayor número de oportunidades de aprendizaje. La Neurociencia explica que el aprendizaje es mayor con la exposición repetida a actividades libres, voluntarias y variadas, es decir llevadas a cabo en los entornos naturales de los niños/as, empoderando a las familias y dando respuesta a las necesidades y preocupaciones del día a día.
DOCENTE Lars Bonell Licenciado en ciencias de la información. Coordinador del Área de Formación y Educación en CSE Consultoría Social y Educativa
CALENDARIO Duración: 20h Fechas: 4, 5, 11 y 12 de abril 9 a 14h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A Profesionales que trabajen con las familias. Familiares dinamizadores de otras familias. Profesionales y familiares significativos de otras organizaciones sociales que trabajen con familiares.
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
IMPORTE
220€ 100% bonificable*
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 23 de marzo. Formulario de inscripción
[email protected]
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91 501 83 35
Formación
El modelo de intervención centrado en la familia
Objetivos 1. 2. 3. 4.
Conocer en rigor y profundidad el modelo de intervención centrado en las familias. Compartir la responsabilidad y trabajar en colaboración. Fortalecer el funcionamiento familiar. Proporcionar ayudas y recursos para que los padres ganen confianza.
Contenidos Puede tener contenidos básicos 1. 2. 3. 4.
La evolución de los modelos de relación entre profesionales y familias en el ámbito de la discapacidad. Características del modelo de intervención centrado en la familias y las bases teóricas que lo sustentan. Actuaciones dirigidas a avanzar hacia el modelo centrado en la familia. Elementos que facilitan y elementos que dificultan el avance hacia el modelo centrado en la familia.
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Formación
Ética aplicada al sector de la discapacidad intelectual o del desarrollo
Ética aplicada al sector de la discapacidad intelectual o del desarrollo La palabra Ética está cada vez más en boca de todos en las organizaciones Plena Inclusión Madrid. Desde la Misión hasta el Modelo de Calidad, las menciones y llamamientos a la ética son una constante. En muchas ocasiones se escucha y se percibe por los profesionales con cierta inseguridad y desconocimiento. Por otro lado, sabemos que en las personas de las organizaciones de Plena Inclusión Madrid reside una gran riqueza de valores y actitudes éticas, pero muchas veces se trata de un saber más intuitivo que explícito. Es cada vez más necesaria una capacitación profesional para poder realizar un trabajo más consciente y sistématico sobre nuestro compromiso con las personas, con la sociedad y con unas instituciones justas.
DOCENTE Xavier Echevarría Profesor de ética en la Universidad de Deusto
Nines López Responsable de ética en Plena inclusión
DIRIGIDO A Profesionales del sector de la Discapacidad Intelectual Integrantes de proyectos o de comités de ética de nuestras organizaciones, sean o no profesionales.
IMPORTE
330€ 100% bonificable*
Carlos Pérez Responsable del Equipo de ética de la Asociación Pauta
Fátima Alvaro
Otros interesados en la implantación de proyectos de ética en organizaciones sociales
Profesora de Filosofa y profesora de la Escuela de Pensamiento Libre, formadora en ética y metodologías de estimulación cognitiva
CALENDARIO Duración: 30 h Fechas: 6, 7, 11, 13,14 y 18 de abril Horario de 9.00 a 14.00h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 28 de marzo. Formulario de inscripción
[email protected]
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91 501 83 35
Formación
Ética aplicada al sector de la discapacidad intelectual o del desarrollo
Objetivos 1. 2. 3. 4.
Dotar de un marco conceptual en ética a los alumnos. Acercar el lenguaje ético a los profesionales del sector. Proporcionar herramientas para trabajar la ética en las organizaciones. Mostrar y ejercitar la resolución de conflictos, y dilemas, desde la perspectiva de la deliberación y la bioética.
Contenidos MÓDULO TEÓRICO 1.
MÓDULO 1. MARCO CONCEPTUAL I. A. Técnica y Ética. B. ¿Qué es la ética? C. Tipos de normas: ética y derecho. D. Enfoques: deontológico, consecuencialista, aretológico, y axiológico.
2.
MÓDULO 2. MARCO CONCEPTUAL II. A. Ética de máximos y de mínimos. B. Concepciones del bien. C. Concepciones de la justicia. D. La dignidad y los derechos: convención de la ONU. E. Bioética: los cuatro principios.
3.
MÓDULO 3. LA ÉTICA EN LAS ORGANIZACIONES PLENA INCLUSIÓN A. B. C. D. E.
Organizaciones éticas. Código ético. Ética en los profesionales: competencias y virtudes. Proyectos éticos. Calidad PLENA y Ética.
MÓDULO PRÁCTICO 1.
MÓDULO 4. EL MÉTODO DELIBERATIVO A. B.
2.
Principios de la bioética y método deliberativo. Resolución de un caso práctico.
MÓDULO 5. LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL EN EL PROYECTO ÉTICO. A. B.
Pensamiento libre. La experiencia con grupos de autogestores en la Comunidad Valenciana.
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Formación
Grupos inteligentes: La construción colectiva de las ideas
Grupos inteligentes: La construción colectiva de las ideas Podría pensarse que un grupo inteligente es el que está formado por personas inteligentes, sin embargo existen grupos integrados por personas inteligentes que pueden llegar a ser bastante tontos. Cuando se discute por todo o por nada, cuando cuesta sacar adelante cualquier cosa, cuando nos encontramos a disgusto en el grupo….antes de plantearnos si las personas no tienen compromiso o no trabajan o tienen mala idea conviene reflexionar en torno a la sospecha ¿será mi grupo tonto? El grupo es algo diferente a las personas, aunque está constituido por ellas. El grupo inteligente es el que consigue de forma colectiva ser más que la suma de las partes. A veces hay grupos que son una verdadera resta de las capacidades de quienes lo componen.
DOCENTE Fernando Cembranos Díaz
DIRIGIDO A
Duración: 18 h Fechas: 8, 11 y 12 abril 9.00 a 15.00h
ALBERTO GARCÍA
230€
Profesionales de las entidades
100% bonificable*
Psicólogo y sociólogo. Especialista en formación de equipos
CALENDARIO
IMPORTE
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 1 de abril. Formulario de inscripción
[email protected]
Objetivos 1. 2. 3.
Conocer modelos para entender mejor los grupos de trabajo. Conocer técnicas y recursos para mejorar inteligencia colectiva. Comunicar ideas y experiencias sobre el trabajo en grupo.
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Formación
Contenidos 1.
Grupos inteligentes.
2.
Las interacciones en los grupos de trabajo. A. El pensamiento colectivo. B. El pensamiento creativo. C. El pensamiento operativo. D. El pensamiento crítico. E. El pensamiento intuitivo. F. Zonas de control y percepción del control de las situaciones.
3.
Las reuniones de trabajo. Resolución de conflictos.
4.
Repertorio de técnicas para favorecer el trabajo en grupo.
5.
La escucha inteligente.
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Formación
Universo de la planificación individual de apoyos
Universo de la planificación individual de apoyos Este curso en un elemento colaborador en el proceso transformador de servicios a través de herramientas planificación y procesos de pensamiento individual. Vamos a mostrar la cartera de instrumentos de planificación y mediación individual, las estrategias de participación de personas con más necesidades de apoyo y formas de organizar un plan de actividades significativas para las personas.
DOCENTE Belen Martinez Psicopedagoga. Máster en Integración y Calidad de vida.
Mar Merinero
DIRIGIDO A Personal de atención directa que ejerza esta profesión en centros y servicios de discapacidad intelectual
IMPORTE
320€ 100% bonificable*
Directora Técnica de Aleph-Tea
Sofía Reyes Directora Servicio Vida Independiente Aprocor
Allende López Responsable del área de Cultura y Mediación para la inclusión de Grupo Amas
Laura Garrido Directora de la Residencia problemas de conducta Apadis.
CALENDARIO Duración: 30 h Fechas : 8, 14, 21 y 28 de abril. 9.00 a 14.00h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 30 de marzo. Formulario de inscripción
[email protected]
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91 501 83 35
Formación
Universo de la planificación individual de apoyos
Objetivos 1. 2. 3.
Conocer estrategias de participación de las personas con mayores dificultades comunicativas en sus planes de vida. Contribuir a la reorganización de servicios centrados en la persona. Conocer herramientas de evaluación y planificación individual.
Contenidos 1.
MÓDULO 1. SERVICIOS CENTRADOS EN LA PERSONA A. B. C. D.
2.
MÓDULO 2. HERRAMIENTAS DE PLANIFICACIÓN INDIVIDUAL A. B. C. D.
3.
B. C. D. E. F. G.
Características de la persona. Características del entorno. Procesos de planificación vital. Facilitadores, tecnologías. Estrategias para recoger la voz de la persona. Características de un buen círculo de apoyo. Un modelo de planificación.
MÓDULO 4. MEDIACIÓN INDIVIDUAL A. B. C. D.
5.
Herramientas de calidad de vida Herramientas de indagación Herramientas por necesidades Herramientas de estructuración del servicio
MÓDULO 3. ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN DE PERSONAS CON MÁS NECESIDADES DE APOYO EN SUS PLANES INDIVIDUALES. A.
4.
Paradigmas de intervención. Irrenunciables y claves de la transformación de servicios para que se puedan enfocar a cada persona. Nuevos roles y competencias del personal de atención directa. Un modelo de planificación.
Marco conceptual de la mediación individual. Trabajo con el entorno. Reflexiones sobre la mediación en personas con más necesidades de apoyo. Un modelo de planificación.
MODULO 5. ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS Y SOPORTE ACTIVO A. B.
Actividades significativas. Soporte Activo, modelo de Gales.
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Formación
Cómo crear tu propia página web (WordPress)
Cómo crear tu propia página web (WordPress) WordPress se ha convertido en una herramienta imprescindible para cualquier negocio. Reemplaza 100% a una página web estática para convertirse en una solución dinámica. Una web con WordPress es fácil de diseñar y de usar. Con este curso resolverás preguntas tales como: ¿Qué dominio elegir? ¿Qué es el hosting? ¿Cómo se instala? ¿Qué plantilla se adapta mejor a determinados contenidos? E incluso, ¿Cómo posicionar? Si tienes todas estas dudas, éste es tu curso, donde aprenderás los trucos básicos para diseñar tu página web, publicar un post, realizar la gestión de usuarios y comentarios, y descubrirás cómo utilizar los plugins y widgets. Y lo mejor es que no necesitas ningún conocimiento técnico previo porque te lo enseñamos todo desde el principio.
DOCENTE Sergio Lozano Asistente del Parlamento Europeo en Diseño Web
DIRIGIDO A Profesionales o aquellos que tengan la necesidad de crear o gestionar un sitio web, usando la tecnología de WordPress y el uso de plantillas y posicionamiento natural orgánico SEO para google
IMPORTE
180€ 100% bonificable*
*Se recomienda que cada alumno asista con su portátil
CALENDARIO Duración: 16 h Fechas: 19, 21, 26 y 28 de abril 17.00 a 21.00 horas
ALBERTO GARCÍA
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 11 de abril.
Formulario inscripción
[email protected]
915018335
Objetivos 1. 2. 3. 4.
Aprender a crear y gestionar páginas web o blogs sin ningún conocimiento técnico previo. Gestionar un hosting y registrar un dominio. Organizar los contenidos con una buena estructura y hacerlos atractivos. Optimizar el SEO de la página creada.
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Formación
Cómo crear tu propia página web (WordPress)
Contenidos 1.
2.
3.
4.
Instalación. A. Diferencias entre wordpress.com y .org. B. Elección del dominio y hosting. C. Configuración general. Diseño. A. Selección del tema o plantilla. B. Personalización del mismo. C. Adición de widgets. D. Creación de menús. Contenidos. A. Desarrollo de páginas. B. Publicación de entradas (blog). C. Gestión del archivo multimedia. D. Uso de categorías y etiquetas. Gestión. A. Comentarios. B. Usuarios. C. Estadísticas de visitas. D. Plugins. E. Posicionamiento SEO.
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Formación
Curso de planificación y gestión de redes sociales de la organización
Curso de planificación y gestión de redes sociales de la organización Ante la incidencia de la crisis económica en las empresas y las muestras evidentes de saturación del mercado publicitario tradicional, el marketing online ha ido ascendiendo progresivamente. Esto se debe no sólo al menor coste de dicho medio, sino también a las ventajas que aporta, tanto a la hora de planificar una campaña, por las mejores condiciones de segmentación de los usuarios en los medios digitales frente a los tradicionales, como a la hora de medir la eficacia de mensajes, gráficas, canales y emplazamientos, dos características muy relevantes en las ONL donde la inversión debe estar particularmente justificada. Este curso busca preparar al personal de la organización para estar al frente de la gestión de comunidades en las diferentes redes sociales en que sea adecuado que su entidad tenga presencia, permitiendo una comunicación eficaz con sus públicos clave.
DOCENTE
DIRIGIDO A
Vega Pérez-Chirinos
Profesionales del sector y profesionales de la comunicación
Profesora del curso de Community Manager de Fundación UNED.
CALENDARIO Duración: 24 h Fechas : 10, 12, 17, 19 , 24 y 26 de mayo 15.00 H a 19.00 h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
IMPORTE
228€ 100% bonificable*
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 25 de abril. Formulario de inscripción
[email protected]
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91 501 83 35
Formación
Curso de planificación y gestión de redes sociales de la organización
Objetivos 1. 2.
3. 4. 5.
Aprovechar la presencia y la reputación online y la estrategia de contenidos para conseguir los objetivos de marketing y comunicación de la entidad. Conocer las diferentes técnicas de marketing online y su potencial para la consecución de nuestros objetivos generales de marketing (atracción y fidelización de clientes/usuarios). Entender la forma en que los distintos canales y técnicas trabajan juntos en una estrategia de marketing online. Aprender a hacer más atractivos determinados contenidos promocionales o informativos, obteniendo mejores resultados en los procesos de promoción. Saber relacionar las métricas clave con los objetivos estratégicos definidos para una campaña o estrategia.
Resultados del aprendizaje El alumno sabrá confeccionar un Plan de Medios Sociales para su entidad, asegurando una estrategia, una selección de medios y un enfoque adecuado al target. El alumno podrá diseñar, gestionar y analizar campañas en medios sociales específicas para acciones o servicios clave para la entidad. El alumno sabrá medir el resultado de sus acciones en medios sociales y la relación de esta con los objetivos fijados en su Plan.
Metodología Se realizará una formación fundamentalmente práctica, enfocada a la consecución de resultados. Teniendo en cuenta las características de la materia y el perfil de los alumnos, el diseño del aprendizaje de ambos cursos se articula en torno a tres metodologías: lecciones magistrales, aprendizaje colaborativo en el aula, y estudio individual, que se refuerza con la realización del trabajo personal y el test final del curso. Las características de la materia hacen que sea recomendable que el alumno disponga de un equipo informático durante la clase.
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Formación
Curso de planificación y gestión de redes sociales de la organización
Contenidos Tema 1 La estrategia en medios sociales. Análisis de la marca y de los públicos. Definición de objetivos y selección de tácticas.
Tema 2 Panorama de los medios sociales. Características, segmentación y formas de uso. Factores que determinan la selección del medio social. Creación, selección y difusión de contenidos.
Tema 3 Campañas en Internet y medios sociales. Acciones especiales: cómo integrar la creatividad en nuestro plan de medios sociales para eventos puntuales.
Tema 4 Monitorización y análisis de resultados.
Recursos de aprendizaje
Plantilla de Plan de Medios Sociales. Plantilla de producción de contenidos y calendarización. Herramientas online para la gestión de contenido. Plantilla de Informe de resultados en medios sociales.
Actividades formativas La asignatura tiene una condición eminentemente práctica, de modo que se adquieran los conocimientos, rutinas y habilidades propias de los profesionales. Los conceptos más importantes se apoyarán a través de: Actividades durante las clases: Durante las clases se plantearán diversas cuestiones y pequeños ejercicios de manera dinámica que permitirán evaluar la evolución y participación de cada alumno. Se realizarán numerosos ejercicios y todas las explicaciones se apoyarán en ejemplos o casos reales, tanto de grandes como de pequeñas empresas, así como de casos cercanos a los alumnos. Trabajo individual: Consiste en la elaboración básica de un Plan de Medios Sociales.
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Formación
Evaluación neuropsicológica de las personas con discapacidad intelectual
Evaluación neuropsicológica de las personas con discapacidad intelectual DOCENTE Susanna Esteba Neuropsicología del Servicio del SESM-DI de Girona
CALENDARIO Duración: 20h Fechas: 20-21 ó 27-28 Mayo. 10-11 ó 17-18 junio 10 a 14h 15 a 17h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
IMPORTE
250€
Psicólogos y terapeutas ocupacionales.
100% bonificable*
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 12 de mayo. Formulario de inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos 1. 2. 3.
Profundizar sobre las principales áreas cognitivas y su alteración en algunas personas con discapacidad intelectual. Iniciarse en el manejo de escalas para la evaluación cognitiva de las personas con discapacidad intelectual en función de las distintas áreas cognitivas. Establecer las bases para la evaluación del deterioro cognitivo y problemas de conducta en algunas personas con discapacidad intelectual.
Contenidos 1. 2.
3.
Breve introducción a la historia de la Neuropsicología: casos básicos. Principales áreas cognitivas y su correlación neuroanatomía. A. Sistemas atencionales. B. Lenguaje. C. Memoria. D. Gnosia. E. Visuo-percpción y visuo-construcción. F. Praxis. Método básico en Neuropsicología clínica: aproximación modular vs aproximación clínica.
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Formación
4. 5. 6. 7.
Estado actual del tema en el ámbito de la DI. Evaluación neurocognitiva de las distintas áreas cognitivas. Instrumentos de evaluación válidos, fiables y aplicables a la DI para cada una de las áreas. Neuropsicología del deterioro cognitivo en la DI. A. Principales fenotipos asociados a la demencia. B. Demencia de tipo Alzheimer. C. Demencia vascular. D. Demencia asociada a enfermedad de Parkinson. E. Principales escalas para la evaluación del deterioro cognitivo en función del nivel de DI. F. Escala para la valoración del deterioro funcional.
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Formación
Sistemas aumentativos de comunicación para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
Sistemas aumentativos de comunicación para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo La comunicación es un derecho fundamental de las personas y un importante indicador de calidad de vida. Sin embargo, la dificultad para comunicarse y para aprender a usar eficazmente el lenguaje es una de las condiciones que más frecuentemente podemos encontrar en personas con diversos trastornos del neurodesarrollo. En los últimos años, se viene insistiendo en la importancia de emplear herramientas y apoyos que puedan favorecer el acceso al lenguaje oral, con el objetivo de lograr un lenguaje creativo flexible y sobre todo funcional. Aunque el uso de estos apoyos o sistemas aumentativos de comunicación (SAACs) es cada vez más común, los profesionales no siempre cuentan con la formación adecuada para decidir qué sistema usar para cada persona en particular y para implementar su uso. El nivel de desarrollo de contenidos de este curso se adaptará al perfil del alumnado.
DOCENTE J. Antonio Calvo Profesor Asociado del Grado de Logopedia UCLM.
DIRIGIDO A
IMPORTE
220€
Profesionales de las entidades
100% bonificable*
Beatriz Ruano Logopeda Centro AlpadifRivas
Jose Luis Hurtado Maestro de Audición y Lenguaje de la Asociación PAUTA
Irene Lopez Psicóloga de la Asociación PAUTA
CALENDARIO Duración: 20h Fechas: 4, 5, 9 y 11 de mayo 9.00 a 14.00h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 25 de abril. Formulario de inscripción
[email protected]
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91 501 83 35
Formación
Sistemas aumentativos de comunicación para personas con discapacidad intelectual o del desarrollo
Objetivos 1. Conocer las distintas opciones, ventajas e inconvenientes de los distintos sistemas de apoyo la comunicación. 2. Conocer qué características tienen y cómo se lleva a cabo su implementación. 3. Desarrollar el criterio suficiente para decidir qué sistema puede ser más apropiado teniendo en cuenta las características comunicativas de la persona.
Contenidos 1.
Módulo 1: ¿Por dónde empezar? Evaluación del lenguaje y de las capacidades comunicativas. A. En este módulo se recogen las características del desarrollo comunicativo, así como las particularidades que podemos encontrar en el caso de personas con discapacidad intelectual u otras discapacidades del desarrollo. En este bloque se trabaja sobre las herramientas existentes de evaluación de la comunicación y del lenguaje que nos permiten identificar las fortalezas y debilidades de cada persona en particular en lo referente a la comunicación. En este módulo se hace especial hincapié en la evaluación de la comunicación de personas con grandes necesidades de apoyo.
2.
Módulo 2: Etapas iniciales en el uso de SAACs: A. En este módulo se trabaja en las habilidades y estrategias necesarias en etapas iniciales de implantación de sistemas aumentativos de comunicación. Se trabaja además sobre el uso de SAACs en intervención temprana, así como con personas con grandes necesidades de apoyo en este ámbito.
3.
Módulo 3: De la intención comunicativa a las habilidades de conversación: el entrenamiento en habilidades pragmáticas y habilidades sociales. A. La intención comunicativa y las habilidades de ajuste al interlocutor son aspectos fundamentales a la hora de lograr un uso realmente funcional del lenguaje. Este módulo ofrece una perspectiva sobre las estrategias existentes para desarrollar habilidades pragmáticas adecuadas que permitan a la personas desenvolverse en el entorno social.
4.
Módulo 4: El uso de sistemas de signos: palabra complementada y Comunicación Total. A. En este módulo se profundiza sobre sistemas de comunicación basados en signos manuales, como la palabra complementada y el programa de Comunicación Total de Benson Schaeffer.
5.
Módulo 5: El uso de sistemas con soporte: PECS y comunicadores digitales A. En este módulo se recogen los sistemas más utilizados que emplean soportes o apoyos visuales, como el SPC o el sistema por intercambio de imágenes (PECS). También se tratará sobre las opciones que ofrecen las nuevas tecnologías y dispositivos actuales en este ámbito.
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Formación
Curso básico de comunicación en ONL para profesionales del tercer sector
Curso básico de comunicación en ONL para profesionales del tercer sector Dadas las características de nuestra organización, en muchos casos las funciones de comunicación de las diferentes entidades que forman parte de Plena Inclusión las ejecutan personas cuyo perfil profesional corresponde más con el campo de acción y los objetivos generales de la entidad (psicólogos, trabajadores y educadores sociales, etc.) que con estas actividades de forma específica. Este curso busca empoderarles para que puedan cumplir con las necesidades de la organización en cuanto a su comunicación con los públicos clave (tanto a nivel interno como externo) de la forma más eficiente y autosuficiente posible, a través de los conocimientos principales requeridos para un desempeño profesional en el ámbito de la comunicación corporativa.
DOCENTE
DIRIGIDO A
Vega Pérez-Chirinos
Profesionales no especialistas en comunicación (psicólogos, trabajadores sociales, educadores, miembros de la junta directiva, etc.)
Profesora de Marketing y Comunicación en EAE Business School
CALENDARIO Duración: 24 h Fechas: 2, 7, 14, 16 y 21 de junio 15.00 a 19.00h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
IMPORTE
228€ 100% bonificable*
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 24 de mayo. Formulario de inscripción
[email protected]
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91 501 83 35
Formación
Curso básico de comunicación en ONL para profesionales del tercer sector
Objetivos Entender las particularidades de la comunicación corporativa y su importancia dentro de la estrategia de la ONL. Aprender a desarrollar conceptos e ideas en torno a los valores de una marca. Distinguir los públicos clave de una organización y sus necesidades específicas. Comprender cómo funcionan los diferentes canales de comunicación en la comunicación de las organizaciones. Conocer las diferentes técnicas que pueden utilizarse en la comunicación corporativa. Diseñar un plan de comunicación acudiendo en cada caso a la técnica más adecuada. Planificar una campaña atendiendo a las diferentes variables clave (público, objetivos, medios…). Aprender a hacer más atractivos determinados contenidos promocionales o informativos, obteniendo mejores resultados en los procesos de comunicación externa e interna. Identificar qué datos necesitamos controlar para medir el resultado de un plan de comunicación o campaña específica. Tener siempre una actitud de mejora continua.
Resultados del aprendizaje
El alumno podrá confeccionar un Plan de Comunicación Social para su entidad, asegurando una estrategia y un enfoque adecuado al target.
El alumno podrá diseñar, gestionar y analizar campañas sociales específicas para acciones o servicios clave para la entidad.
El alumno estará capacitado para diseñar, crear y producir contenidos específicos para un plan de comunicación corporativa.
El alumno será capaz de medir los resultados de sus acciones de comunicación y desarrollar informes al respecto.
Contenidos Tema 1 Identidad de marca y procesos comunicativos en la empresa. Principios básicos de la comunicación corporativa eficaz.
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Formación
Curso básico de comunicación en ONL para profesionales del tercer sector
Tema 2 El plan de comunicación. Objetivos, públicos, estrategias, canales, mensajes.
Tema 3 Medios de comunicación corporativa internos y externos. Características principales.
Tema 4 Diseño de campañas. Generación de un briefing. Factores a tener en cuenta.
Tema 5 Seguimiento y análisis de resultados.
Recursos de aprendizaje Modelo de Plan de Comunicación. Modelo de briefing. Modelo de informe de resultados.
Actividades formativas La asignatura tiene una condición eminentemente práctica, de modo que se adquieran los conocimientos, rutinas y habilidades propias de los profesionales. Los conceptos más importantes se apoyarán a través de: Actividades durante las clases: Durante las clases se plantearán diversas cuestiones y pequeños ejercicios de manera dinámica que permitirán evaluar la evolución y participación de cada alumno. Se realizarán numerosos ejercicios y todas las explicaciones se apoyarán en ejemplos o casos reales, tanto de grandes como de pequeñas empresas, así como de casos cercanos a los alumnos. Trabajo individual: Consistente en la preparación de un plan de comunicación.
Bibliografía ACED, Cristina (2013). Relaciones públicas 2.0. Barcelona: Editorial UOC. BASSAT, Lluis (1999). El libro rojo de las marcas. Madrid: Espasa Calpe. CAPRIOTTI, Paul (1999). Planificación estratégica de la imagen corporativa. Barcelona: Ariel. GRUNIG, James E., y HUNT, Thomas (2000). Dirección de Relaciones Públicas, Gestión 2000, Barcelona. VILLAFAÑE, Justo (1993). Imagen positiva. Gestión estratégica de la imagen de las empresas. Madrid: Ediciones Pirámide. VVAA (2013). Branded content: Reflexiones de marcas, agencias y medios. Madrid, Foxize School. Disponible online: http://es.slideshare.net/eduardopradanos/brandedcontent-foxize
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Formación
Nuevas tecnologías para organizaciones no lucrativas: Cómo mejorar la productividad personal y la de nuestros equipos
Nuevas tecnologías para organizaciones no lucrativas: Cómo mejorar la productividad personal y la de nuestros equipos Se ha comprobado que la introducción de las nuevas tecnologías dentro de las organizaciones trae grandes transformaciones no sólo infraestructurales y psicosociales. Es decir, tienen un gran impacto sobre las personas, y la sociedad en general, de lo que no está ajeno el mundo de las organizaciones. Son múltiples las aplicaciones tecnológicas que están incidiendo sobre los procesos de trabajo y sobre las propias organizaciones de hoy día. Por lo que las nuevas tecnologías afectan todos los aspectos de la vida laboral, lo que se puede comprobar en los grandes cambios que han venido aparejados por su aplicación.
DOCENTE Francisco Fernandez Camacho
DIRIGIDO A
Duración: 15h Fechas: 6, 13 y 20 de junio 9.00 a 14.00h
ALBERTO GARCÍA
150€
Profesionales de las entidades
100% bonificable*
Máster en Gestión de Entidades sin ánimo de lucro. Experto en nuevas tecnologías y productivas. Asesor de los Servicios Sociales de los Distritos de San Blas y Barajas
CALENDARIO
IMPORTE
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 27 de mayo. Formulario de inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos 1.
Conocer las nuevas tecnologías que pueden ser útiles para el trabajo personal y grupal dentro de las ONL (Organizaciones no lucrativas).
2.
Aprender a manejar las nuevas tecnologías más relevantes para la mejora de la productividad personal y de los equipos dentro de las ONL.
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Formación
Nuevas tecnologías para organizaciones no lucrativas: Cómo mejorar la productividad personal y la de nuestros equipos
Contenidos 1. 2.
Nuevas tecnologías. ¿Para qué? Nuevas tecnologías para la mejora de la productividad de los equipos: A. B. C. D. E. F. G. H.
3.
Trabajar con servidor. Trabajar con intranet. Almacenamiento compartido y trabajo simultáneo con documentos. Copias de seguridad. Bases de datos. Grupos y listas de correo. Chat y videoconferencia. Otras aplicaciones.
Nuevas tecnologías para la mejora de la productividad personal: A. B. C. D. E. F. G.
Gestores de correo electrónico. Aplicaciones de calendario, tareas y contactos. Gestores de notas. Almacenamiento en la nube. Búsquedas avanzadas. Sistemas operativos y navegadores. Otras herramientas.
4.
Redes sociales A. ¿Amigas o enemigas? B. Cómo sacar partido de las redes sociales.
5.
Las nuevas tecnologías en el Tercer Sector. Empoderamiento digital.
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Formación
Humor, gestión del estrés y colaboración, pilares de la atención directa
Humor, gestión del estrés y colaboración, pilares de la atención directa Los resultados de la encuesta de satisfacción de profesionales del centro de día elaborada por la UDS de Necesidades Complejas de Apoyo de Plena Inclusión Madrid en 2012 comprueba una vez más, que los cuidadores son los que menos tiempo permanecen en el mismo puesto con una gran diferencia temporal frente a otras categorías con mayor remuneración económica. En las contestaciones a esta encuesta, los profesionales proponen, entre otras cosas, medidas formativas que les den reconocimiento y que les permitan afrontar su puesto con más herramientas para afrontar el estrés, el trabajo en equipo y las nuevas competencias profesionales. Por este motivo el plan de accion Plena Inclusión Madrid propone una acción formativa que cubra las carencias principales de formación en este puesto; Nuevo rol de competencias del personal de atención directa de personas con más necesidades de apoyo, el trabajo colaborativo de los familiares y de los profesionales, el humor como reductor del estrés y facilitador de las relaciones sociales, el trabajo en equipo y la gestión del estrés.
DOCENTE Belen Martinez Psicopedagoga. Máster en Integración y Calidad de Vida.
Lars Bonell
DIRIGIDO A Personal de atención directa que ejerzan esta profesión en centros y servicios de discapacidad intelectual y trastornos del desarrollo
IMPORTE
360€ 100% bonificable*
Consultor Social y Educativo.
Fernando Cembranos Psicólogo Cognitivo.
Charo Rubio Psicologa y Terapeuta.
Jesús Damián Psicólogo y consultor especialista en desarrollo del humor.
CALENDARIO Duración: 30h Fechas: 6,7,8, 9, 14 y 16 de junio 9 a 14h
ALBERTO GARCÍA
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 30 de mayo. Formulario de inscripción
[email protected]
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91 501 83 35
Formación
Humor, gestión del estrés y colaboración, pilares de la atención directa
Objetivos 1.
Como esta Reconocer al personal de atención directa su trabajo con soluciones formativas que respondan a su demanda (resultados de la encuesta de satisfacción de profesionales de centro de día 2013).
2.
Mejorar el perfil de competencias profesionales de personas de atención directa de personas con más necesidades de apoyo para reubicarles en los nuevos paradigmas de intervención.
3.
Mejorar el clima laboral en las relaciones internas y en las externas con otros profesionales y personas usuarias.
4.
Mejorar la actitud personal y profesional en el abordaje diario del trabajo en el ámbito de lo social.
5.
Dotar de estrategias, técnicas y recursos eficaces para el trabajo social .
Contenidos
1.
MÓDULO 1. NUEVOS ROLES DEL PERSONAL DE ATENCIÓN DIRECTA DE PERSONAS CON MÁS NECESIDADES DE APOYO A. Marco conceptual de la discapacidad intelectual. B. La pluridiscapacidad y las necesidades complejas de apoyo. C. Paradigmas de intervención en discapacidad. D. Roles y competencias del personal de atención directa ante los enfoques ecológicos, bio-psico-sociales y de calidad de vida. E. Detección de propuestas de los cuidadores y personal de atención directa.
2.
MÓDULO 2. COMO MEJORAR LAS RELACIONES DE COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS EN EL PROCESO DE INTERVENCIÓN A. B. C.
El modelo de intervención centrado en las familias: implicaciones en la comunicación entre familias y profesionales. Modelos de comunicación interpersonal útiles para caracterizar las relaciones de colaboración. Estrategias para: a. Mejorar las percepciones mutuas. b. Mejorar los procesos de diálogo en condiciones de igualdad. c. Establecer contextos óptimos para la colaboración. d. Evitar errores en los procesos de comunicación y mantener una comunicación fluida.
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Formación
Humor, gestión del estrés y colaboración, pilares de la atención directa 3.
MÓDULO 3. TRABAJO EN EQUIPO A. B. C. D.
4.
MODULO 4. LA GESTIÓN DEL ESTRÉS A. B. C.
5.
Nuestros clientes en la información, gestión del conocimiento. Roles. Grupos inteligentes. La solución del conflicto.
Estrategias de afrontamiento del estrés. La gestión del tiempo. Los límites del apoyo a las necesidades complejas.
MODULO 5. LA PEDAGOGÍA DEL HUMOR A.
B.
C.
Conceptualización del humor. a. Beneficios del humor. b. Funciones y dimensiones del humor. c. Barreras y bloqueos que nos impiden emplear el humor. Desarrollo de las competencias humorísticas. a. Apreciar el humor. b. Crear humor. c. Compartir humor. La creatividad lúdica y el humor en el equipo de profesionales de la intervención social. a. La creatividad lúdica como potenciadora y fortalecedora de la motivación colectiva. b. El humor como elemento de cohesión y comunicación interna del equipo. c. El humor y la creatividad lúdica clave en una creación de una atmósfera y clima positivo.
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Formación
Habilidades de coaching para directivos
Habilidades de coaching para directivos En los últimos años el coaching para directivos se está extendiendo como una práctica cada vez más integrada en las organizaciones, como forma de hacer crecer a individuos y equipos. Una de las posibilidades, es desarrollar en los directivos las habilidades de un coach, de forma que integre en sus capacidades de líder, las del coach, adquiriendo nuevas perspectivas para observar, comprender y acompañar a individuos y equipos en su desarrollo y crecimiento. Por ello, se plantea este programa, enfocado a personas que dirigen personas y equipos dentro de la organización y que tiene la intención de aprender cómo ser un buen líder para sus equipos.
DOCENTE Carmen Valls Ballesteros Coach profesional por AECOP
CALENDARIO Duración: 30 h Fechas:30 de mayo; 8, 9, 15, 16 y 27 de junio 9.00 a 14.00h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A Profesionales con responsabilidad sobre equipos de personas
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
IMPORTE
315€ 100% bonificable*
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 20 de mayo. Formulario de inscripción
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos 1. 2.
Puede ser una enumeración Integrar algunas de las habilidades y claves del coaching en el rol de dirección y gestión de equipos. Incorporar en su repertorio de comportamientos, el estilo de líder-coach, que ayudará al directivo a comprender mejor su rol y ayudar al crecimiento y desarrollo de las personas de su equipo.
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Formación
Habilidades de coaching para directivos
Contenidos 1. 2. 3.
¿Qué es el líder-coach? ¿por qué puede ser necesario actualmente? La dimensión emocional de las organizaciones. El líder-coach. Habilidades básicas. A. Auto-conocimiento, auto-observación. B. La escucha: capacidad de percepción a diferentes niveles. C. La exploración: Comprendiendo la realidad. Involucrando emocionalmente al otro. Identificando un reto-dilema. D. Trabajo con las emociones: mecanismos de defensa. Entrenamiento emocional. La organización en la mente. E. La definición de objetivos de crecimiento. F. La creatividad. Observación desde diferentes puntos de vista. Re-encuadre. G. La experiencia activa. H. El feed-back. Diálogos de aprendizaje. I. Cambio y transformación. Cierre.
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Formación
Teoria U. Desarrollo de personas y de organizaciones mientras aprendemos haciendo
Teoria U. Desarrollo de personas y de organizaciones mientras aprendemos haciendo Dime si sientes que invertimos mucha energía en cambios lentos y que no son suficientes para mejorar la vida de las personas. La teoría U es un vehículo de reflexión personal y colectiva para encauzar pensamientos, ideas, acciones de futuro y prototipaje de iniciativas que ayudarán a la organización en sus retos de futuro.
DOCENTE Ester Ortega Fundacion Tuya
CALENDARIO DURACIÓN:16h FECHA : 2016 Tres sesiones repartidas a demanda de los intereses de la s entidades.
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A Profesionales de una misma organización (mínimo 12 profesionales). El resto de grupo pueden tener otros perfiles
LUGAR Instalaciones de las entidades interesadas en la formación
IMPORTE
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN Para solicitar la organización de la acción formativa póngase en contacto con Alberto Garcia.
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos 1. Encontrar nuevas posibilidades para generar el futuro que visualizamos. 2. Elevar el nivel de conciencia colectivo partiendo de la reflexión personal.
Contenidos 1.
Teoría U y prototipado. Vehículo de construcción colectiva aplicado al grupo de directores técnicos. A. Programas y sistemas para favorecer el desarrollo comunicativo: PECS, apoyos visuales, comunicación total. Entrenamiento en habilidades pragmáticas. B. Apoyo conductual positivo. El enfoque comunicativo de los problemas de conducta. Prevención de conductas desafiantes: estrategias proactivas. Pautas de intervención en situaciones de crisis. C. Trastornos del espectro del autismo y salud mental.
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Formación
Apoyo conductual positivo. Curso teórico-práctico
Apoyo conductual positivo. Curso teóricopráctico Plena Inclusión Madrid transforma y mejora la calidad de esta acción formativa, incluyendo el compromiso de las organizaciones con el diseño e implantación de un plan durante el desarrollo del curso. Además daremos pistas organizacionales para la implantación de esta metodología en la entidad. Apoyo conductual positivo es un enfoque proactivo que ayuda a los profesionales a conocer las diferentes atribuciones de los problemas de conducta, a evaluar con análisis funcional, a definir hipótesis y planes de actuación que avanzan más que la clásica modificación de conducta. Esta forma de entender la intervención está unida con enfoques multimodales y bio-psico-sociales.
DOCENTE Alfonso Muñoz Equipo Iridia
Laura Garrido Directora de la residencia de problemas de conducta de APADIS y miembro del grupo de Salud Mental de Plena Inclusión Madrid
CALENDARIO DURACIÓN:26 h FECHA : 2016 8 sesiones repartidas en bloques de 5, 3 y 2 horas.
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A Grupo de profesionales de una misma organización. Requiere la presencia de los directores y psicólogos de centros y servicios para los que se desarrolla la formación. El curso se puede compartir entre dos o tres organizaciones si fuera necesario. Las entidades pequeñas también lo pueden solicitar
LUGAR Instalaciones de las entidades interesadas en la formación
IMPORTE
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN Para solicitar la organización de la acción formativa póngase en contacto con Alberto Garcia.
[email protected]
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91 501 83 35
Formación
Apoyo conductual positivo. Curso teórico-práctico
Objetivos 1.
Conocerlos principios básicos del Apoyo Conductual Positivo.
2.
Dotar de herramientas para implantar el Apoyo Conductual positivo en la entidad.
3.
Entender por qué se producen y se mantienen los problemas de conducta.
4.
Planificar y llevar a cabo intervenciones proactivas centradas en la prevención de las conductas desafiantes a través de la enseñanza de habilidades y la adaptación del entorno.
5.
Aprender a responder de manera adecuada y positiva una vez que se producen las conductas desafiantes.
6.
Conocer las pistas organizacionales que ayudan a implantar el enfoque de Apoyo Conductual Positivo.
Contenidos Los contenidos teóricos se matizarán en función de las necesidades de cada entidad. Los contenidos prácticos y de implantación de la formación son obligatorios. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
9. 10. 11.
12. 13. 14.
Marco conceptual de los problemas de conducta. Evaluación de entornos facilitadores de problemas de conducta. Pasos para realizar planes específicos para abordar los problemas de conducta. Casos prácticos. Evaluación funcional. Profundización en el análisis funcional. Herramientas que faciliten la recogida de datos. Análisis concreto en distintos problemas de conducta: Agresividad, negativismo, aislamiento, baja tolerancia a la frustración, obsesiones y rituales, problemas de alimentación. Análisis de situaciones concretas: Cadenas de conductas y Escaleras. Profundización en estrategias de intervención. Estructuración y ajustes avanzados en el entorno: A. Del entorno físico. B. Del entorno social. C. De las actividades. Estrategias avanzadas de cambios de comportamiento: RDO,RDCI. Los contratos conductuales: Diversos formatos y utilidades. Evaluación del impacto e implantación de la formación en la organización.
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Formación
Apoyo técnico a personas con tratornos del espectro del autismo
Apoyo técnico a personas con tratornos del espectro del autismo Las personas con Trastornos del Espectro del Autismo (TEA) tienen dificultades en lo relativo a las relaciones sociales, alteraciones en el desarrollo del lenguaje y la comunicación. La atención y el apoyo a las personas con TEA exigen por parte de los profesionales y de la sociedad en general el aprendizaje de habilidades de relación particulares que no son necesarias en la atención a personas con otras formas de discapacidad. A la hora de afrontar este reto es preciso contar con formación específica que facilite la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias para proporcionar apoyos de calidad. La intervención con estas personas implica la participación de múltiples profesionales por lo que, es esencial que las personas interesadas adquieran conocimientos para mejorar tanto su formación como su práctica profesional.
DOCENTE Docentes especializados en TEA.
CALENDARIO DURACIÓN:20h FECHA : 2016 Cuatro sesiones repartidas a demanda de los intereses de las entidades.
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A Responsables de servicios, psicólogos y personal de atención directa.
LUGAR Instalaciones de las entidades interesadas en la formación
IMPORTE
100% bonificable*
INSCRIPCIÓN Para solicitar la organización de la acción formativa póngase en contacto con Alberto Garcia.
[email protected]
91 501 83 35
Objetivos 1. 2. 3. 4.
Proporcionar nociones sobre la naturaleza y características de los TEA, de manera que se facilite la compresión y el conocimiento de las personas que los presentan. Facilitar formación en actitudes y valores a tener en cuenta en la relación personal y/o profesional. Dotar de estrategias y herramientas prácticas de intervención a los profesionales, que les permitan desarrollar una práctica de calidad. Fomentar el conocimiento de los TEA, contribuyendo a la difusión del mismo a nivel social.
Contenidos En función de la petición de cada organización se ajustan los módulos.
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Formación
Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y en el uso de apoyos visuales. Pecs.
Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y en el uso de apoyos visuales. Pecs. El sistema de comunicación por intercambio de imágenes fue desarrollado como un paquete de entrenamiento único, aumentativo o alternativo, que enseña a los niños y adultos con autismo u otras dificultades comunicativas a iniciarse en la comunicación. PECS no requiere materiales complejos ni caros, fue creado por educadores pensando en su uso en una gran variedad de contextos y situaciones. Los resultados que ofrece PECS como SAAC se encuentran reflejados en múltiples estudios y artículos publicados alrededor del mundo. Algunos de estos estudios muestran así mismo una relación directa con el uso de PECS y el desarrollo del habla, es entonces cuando se pasa de un sistema alternativo a aumentativo, y en muchos casos acaba siendo innecesario su uso debido al desarrollo de un lenguaje oral funcional por parte del niño. Muchos niños que empiezan a utilizar PECS encuentran un sistema de apoyo con el que desenvolverse verbalmente, sobre todo al empezar a trabajar ciertas fases donde se da un soporte específico para conseguir este desarrollo
DOCENTE J. Antonio Calvo Profesor Asociado del Grado de Logopedia UCLM.
CALENDARIO Duración: 15h Fechas: 23, 26 y 30 de mayo. 9 a 14h
ALBERTO GARCÍA
DIRIGIDO A
IMPORTE
165€
Profesionales de las entidades.
100% bonificable*
LUGAR Plena Inclusión Madrid Avenida Ciudad de Barcelona, 108 Madrid Transporte: Metro Menéndez Pelayo (Línea 1) Atocha RENFE
INSCRIPCIÓN Para solicitar tu participación en el curso rellena el formulario siguiente antes del 16 de mayo. Formulario de inscripción
[email protected]
46
91 501 83 35
Formación
Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y en el uso de apoyos visuales. Pecs.
Objetivos 1.
Que los asistentes al curso adquiera los conocimientos y herramientas fundamentales para diseñar entornos comunicativos efectivos y fomentar la comunicación de dichas personas a través de sistemas de intercambio de imágenes y apoyos visuales.
Contenidos Puede tener contenidos básicos 1.
2. 3. 4.
Para generar otro tema principal sólo hay que darle a Mayúsculas+Tabulador Comunicación Funcional y Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SSAAC) A. Sistema PECs de Intercambio de Imágenes B. Fundamentación teórica y estructura C. Preparación de materiales y del entorno comunicativo D. Fases: entrenamiento y enseñanza práctica de cómo implementar las seis fases del PECs y resolución de dudas Tableros de comunicación Sistemas de estructuración ambiental Recursos para la elaboración de materiales.
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Formación
Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y en el uso de apoyos visuales. Pecs.
Índice de contenido Plan de Formación 2016 ...................................................................................................................... 2 Utilizar la cabeza para vivir mejor ........................................................................................................ 6 Curso básico de elaboración de textos en lectura fácil ........................................................................ 8 Afectividad y Sexualidad .................................................................................................................... 10 Formación de portavoces ................................................................................................................... 13 El modelo de intervención centrado en la familia ............................................................................... 15 Ética aplicada al sector de la discapacidad intelectual o del desarrollo ............................................. 17 Grupos inteligentes: La construción colectiva de las ideas ................................................................ 19 Universo de la planificación individual de apoyos .............................................................................. 21 Cómo crear tu propia página web (WordPress) ................................................................................. 23 Curso de planificación y gestión de redes sociales de la organización .............................................. 25 Evaluación neuropsicológica de las personas con discapacidad intelectual ...................................... 28 Sistemas aumentativos de comunicación .......................................................................................... 30 Curso básico de comunicación en ONL para profesionales del tercer sector .................................... 32 Nuevas tecnologías para ONL: Cómo mejorar la productividad personal y la de nuestros equipos .. 35 Humor, gestión del estrés y colaboración, pilares de la atención directa ........................................... 37 Habilidades de coaching para directivos ............................................................................................ 40 Teoria U. Desarrollo de personas y de organizaciones mientras aprendemos haciendo................... 42 Apoyo conductual positivo. Curso teórico-práctico ............................................................................ 43 Apoyo técnico a personas con tratornos del espectro del autismo .................................................... 45 Sistemas de comunicación basados en el intercambio de imágenes y apoyos visuales. Pecs. ........ 46
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