L E N G U A

Indígenas

Índice Escuchar y hablar Tu punto de vista: la exposición de un tema

Leer y escribir La lectura: El informe de Brodie, Jorge Luis Borges La comunicación: Textos de ámbito académico: el resumen (II) 1 El título y la conclusión 2 Clases de resumen: la reseña y el extracto

Conocimiento de la lengua

Tótems en Vancoubert (Canadá). Son objetos de la naturaleza, generalmente un animal, que en la mitología de algunas sociedades se toma como emblema protector de la tribu o del individuo, y a veces como ascendiente o progenitor.

La gramática: El pronombre 1 Significado 2 Función y forma 3 El prononbre señala: la deixis 3 Clasificación del pronombre: personales, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos, relativos

ESCUCHAR Y HABLAR TULA PUNTO DE VISTA LECTURA

La exposición de un tema Exponer un asunto ante la clase exige una considerable preparación y es una prueba de valentía para quien la realiza. Pero resulta, además, un reto que, una vez superado, aporta una gran satisfacción y reconocimiento. Seguramente en tu futura vida profesional tendrás que enfrentarte a situaciones similares, por lo que es importante empezar a practicar cuanto antes.

A C T I V I D A D 1

Formad grupos de tres. Presentad al profesor o profesora un guión que refleje los aspectos que vais a tratar en vuestra exposición. Os resultará más cómodo si la organizáis en tres bloques, de manera que cada uno de vosotros os encarguéis de exponer uno de ellos. Podéis basaros en el siguiente ejemplo:

Tema: Las poblaciones indígenas en el mundo Primera parte • Definición de población indígena. • Distribución geográfica en el mundo. Segunda parte • Situación desfavorecida de las poblaciones indígenas: principales problemas y algunos ejemplos. Tercera parte • Reconocimiento mundial de las poblaciones indígenas. • El Proyecto de Declaración sobre los derechos de las poblaciones indígenas.

Una vez determinado el contenido de la exposición y las fuentes que podéis consultar para recabar la información necesaria, deberéis plantearos qué recursos vais a utilizar durante la exposición para que el tema suscite interés a la clase y para que la sesión no sea aburrida o demasiado densa. Os apuntamos algunos en el bloc de notas.

BlocdeNotas Tipos de recursos  Materiales de apoyo

· Fotografías: podéis exponerlas en una pared o en el encerado, o bien proyectarlas sobre una pantalla.

· Fragmentos de textos: tened a mano algún texto para leer en voz alta, que os pueda servir para ilustrar vuestra exposición (por ejemplo, los derechos del Proyecto).

· Mapas: un planisferio con los países donde se encuentran poblaciones indígenas ayudará a la clase a ubicarlas geográficamente. Es importante que coloquéis los nombres de estas poblaciones.

· Murales: aunque requiere cierto tiempo prepararlos, pueden ser de gran utilidad para la clase, especialmente si se pueden leer a distancia.

· Recursos creativos: anécdotas, curiosidades, textos literarios

(leyendas, folclore popular…). Este tipo de información relaja la formalidad de la sesión y ayuda a crear un clima distendido. Por ejemplo, ¿y si comenzáis la exposición con un cuento popular azteca?

Atención

!

Fijaos en que la mayoría de estas orientaciones tienen en cuenta, sobre todo, al oyente. Vuestra exposición puede estar muy bien preparada, puede ser rica en informaciones diversas, pero lo más importante es que penséis siempre en quienes os escuchan y os pongáis en su lugar.

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1 8

LEER Y ESCRIBIR LA LA LECTURA LECTURA

Jorge Luis Borges,

escritor argentino, es uno de los más importantes autores de la literatura en castellano del siglo XX. Nació en Buenos Aires (1899) y murió en Ginebra (1986). Fue poeta, narrador y ensayista. Su producción literaria es muy extensa. Destaca especialmente por sus libros de relatos, como El Aleph o El informe de Brodie. De este último te ofrecemos a continuación unos fragmentos del cuento que lleva el mismo título. En este cuento fantástico, el misionero escocés David Brodie relata su estancia entre los miembros de una tribu absolutamente alejada de la civilización.

El informe de Brodie ...de la región que infestan los hombres-monos tienen su morada los Mlch*, que llamaré Yahoos, para que mis lectores no olviden su naturaleza bestial y porque una precisa transliteración es casi imposible, dada la ausencia de vocales en su áspero lenguaje. Los individuos de la tribu no pasan, creo, de setecientos, incluyendo los Nr, que habitan más al sur, entre los matorrales. La cifra que he propuesto es conjetural, ya que, con excepción del rey, de la reina y de los hechiceros, los Yahoos duermen donde los encuentra la noche, sin lugar fijo. La fiebre palúdica y las incursiones continuas de los hombres-monos disminuyen su número. Sólo unos pocos tienen nombre. Para llamarse, lo hacen arrojándose fango. He visto asimismo a Yahoos que, para llamar a un amigo, se tiraban por el suelo y se revolcaban. Físicamente no difieren de los Kroo, salvo por la frente más baja y por cierto tinte cobrizo que amengua su negrura. Se alimentan de frutos, de raíces y de reptiles; beben leche de gato y de murciélago y pescan con la mano. Se ocultan para comer o cierran los ojos; lo demás lo hacen a la vista de todos, como los filósofos cínicos. […] Es digno de atención el hecho de que, disponiendo de una meseta dilatada y herbosa, en la que hay manantiales de agua clara y árboles que dispensan la sombra, hayan optado por amontonarse en las ciénagas que rodean la base, como deleitándose en los rigores del sol ecuatorial y de la impureza. Las laderas son ásperas y formarían una especie de muro contra los hombres-mono. En las Tierras Altas de Escocia los clanes erigían sus castillos en la cumbre de un cerro; he alegado este uso a los hechiceros, proponiéndolo como ejemplo, pero todo fue inútil. Me permitieron, sin embargo, armar una cabaña en la meseta, donde el aire de la noche es más fresco. La tribu está regida por un rey, cuyo poder es absoluto, pero sospecho que los que verdaderamente gobiernan son los cuatro hechiceros que lo asisten y que lo han elegido. […] En otra caverna vive la reina, a la que no le está permitido ver a su rey. Ésta se dignó recibirme; era sonriente, joven y agraciada, hasta donde lo permite su raza. Pulseras de metal y de marfil y collares de dientes adornan su desnudez. […]

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LEER Y ESCRIBIR LA LECTURA LA LECTURA Me hundió dos o tres veces un alfiler de oro en la carne; tales pinchazos son las marcas del favor real y no son pocos los Yahoos que se los infieren, para simular que fue la reina la que los hizo. Los ornamentos que he enumerado vienen de otras regiones; los Yahoos los creen naturales, porque son incapaces de fabricar el objeto más simple. Para la tribu mi cabaña era un árbol, aunque muchos me vieron edificarla y me dieron su ayuda. Entre otras cosas, yo tenía un reloj, un casco de corcho, una brújula y una Biblia; los Yahoos las miraban y sopesaban y querían saber dónde las había recogido. Solían agarrar por la hoja mi cuchillo de monte; sin duda lo veían de otra manera. No sé hasta dónde hubieran podido ver una silla. Una casa de varias habitaciones constituiría un laberinto para ellos, pero tal vez no se perdieran, como tampoco un gato se pierde, aunque no pueda imaginársela. A todos les maravillaba mi barba, que era bermeja entonces; la acariciaban largamente. Son insensibles al dolor y al placer, salvo al agrado que les dan la carne cruda y rancia y las cosas fétidas. La falta de imaginación los mueve a ser crueles. He hablado de la reina y del rey; paso ahora a los hechiceros. He escrito que son cuatro; este número es el mayor que abarca su aritmética. Cuentan con los dedos uno, dos, tres, cuatro, muchos; el infinito empieza en el pulgar. Lo mismo, me aseguran, ocurre con las tribus que merodean en las inmediaciones de Buenos-Ayres. Pese a que el cuatro es la última cifra de que disponen, los árabes que trafican con ellos no los estafan, porque en el canje todo se divide por lotes de uno, de dos, de tres y de cuatro, que cada cual pone a su lado. Las operaciones son lentas, pero no admiten el error o el engaño. De la nación de los Yahoos, los hechi-

ceros son realmente los únicos que han suscitado mi interés. El vulgo les atribuye el poder de cambiar en hormigas o en tortugas a quienes así lo desean; un individuo que advirtió mi incredulidad me mostró un hormiguero, como si éste fuera una prueba. La memoria les falta a los Yahoos o casi no la tienen; hablan de los estragos causados por una invasión de leopardos, pero no saben si ellos la vieron o sus padres o si cuentan un sueño. Los hechiceros la poseen, aunque en grado mínimo; pueden recordar a la tarde hechos que ocurrieron en la mañana o aun la tarde anterior. Gozan también de la facultad de la previsión; declaran con tranquila certidumbre lo que sucederá dentro de diez o quince minutos. Indican, por ejemplo: Una mosca me rozará la nuca o No tardaremos en oír el grito de un pájaro. Centenares de veces he atestiguado este curioso don. Mucho he cavilado sobre él. [...] Cada hechicero tiene un discípulo, a quien instruye desde niño en las disciplinas secretas y que lo sucede a su muerte. Así, siempre son cuatro, número de carácter mágico, ya que es el último a que alcanza la mente de los hombres. Profesan, a su modo, la doctrina del infierno y del cielo. Ambos son subterráneos. En el infierno, que es claro y seco, morarán los enfermos, los ancianos, los maltratados, los hombres-monos y los leopardos; en el cielo, que se figuran pantanoso y oscuro, el rey, la reina, los hechiceros, los que en la tierra han sido felices, duros y sanguinarios. Veneran asimismo a un dios, cuyo nombre es Estiércol, y que posiblemente han ideado a imagen y semejanza del rey; es un ser mutilado, ciego, raquítico y de ilimitado poder. Suele asumir la forma de una hormiga o de una culebra.

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LEER Y ESCRIBIR LA LECTURA LECTURA LA

8 1

El idioma es complejo. No se asemeja a ningún otro de los que yo tenga noticia. No podemos hablar de partes de la oración, ya que no hay oraciones. Cada palabra monosílaba corresponde a una idea general, que se define por el contexto o por los visajes. La palabra nrz, por ejemplo, sugiere la dispersión o las manchas; puede significar el cielo estrellado, un leopardo, una bandada de aves, la viruela, lo salpicado, el acto de desparramar o la fuga que sigue a la derrota. Hrl, en cambio, indica lo apretado o lo denso; puede significar la tribu, un tronco, una piedra, un montón de piedras, el hecho de apilarlas, el congreso de los cuatro hechiceros… Pronunciada de otra manera o con otros visajes, cada palabra puede tener un sentido contrario. No nos maravillemos con exceso; en nuestra lengua, el verbo to cleave vale por hendir y adherir. Por supuesto, no hay oraciones, ni siquiera frases truncas. La virtud intelectual de abstraer que semejante idioma postula, me sugiere que los Yahoos, pese a su barbarie, no son una nación primitiva sino degenerada. Confirman esta conjetura las inscripciones que he descubierto en la cumbre de la meseta y cuyos caracteres, que se asemejan a las runas que nuestros mayores grababan, ya no se dejan descifrar por la tribu. Es como si ésta hubiera olvidado el lenguaje escrito y sólo le quedara el oral.

Jorge Luis Borges, El informe de Brodie

A C T I V I D A D E S COMPRENSIÓN LECTORA 1

La comunicación entre los Yahoos es muy rudimentaria, poco desarrollada. Justifica esta afirmación mediante un ejemplo del texto.

8

¿Qué hace un Yahoo para llamar a otro? ¿De qué distintas maneras podrías tú llamar a un amigo que se encuentra a cierta distancia?

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De entre las costumbres propias de los Yahoos, señala al menos tres que sean extrañas a nuestra sociedad.

¿De qué trata el texto?  Explica quiénes son y dónde y cómo viven los integrantes de la tribu de los Yahoos.  Describe quiénes son y dónde y cómo viven los Nr.  Compara la sociedad y la cultura de los Nr con la nuestra.  Es un informe de Brodie sobre diversas culturas ancestrales.

2

7

¿Cuántas partes presenta el texto?  Ninguna. Todo es una unidad temática: la tribu de los Yahoos.  Dos: presentación de los Yahoos y conclusiones del narrador sobre su forma de vida.  Tres: presentación de los Yahoos, descripción de sus costumbres y explicación de por qué desaparecieron.  Tantas como párrafos, pues en cada uno se desarrolla una idea diferente de diversas tribus.

10 ¿En qué se diferencia la idea del cielo y del infierno que

tienen los Yahoos de la que tienen los seguidores de las religiones más conocidas? 11 La precisión con que podemos construir mensajes en

nuestra lengua, ¿sería posible con la lengua de los Yahoos? Intenta razonar la respuesta. LÉXICO 12 Completa tu libreta diccionario con las palabras desta-

3

¿Quién explica la historia?  Jorge Luis Borges.  Un Yahoo.

 David Brodie.  Un Nr.

cadas en negrita. No te olvides de anotar solamente el significado de la acepción con la que aparece la palabra en el texto. 13 Escribe un sinónimo de las palabras destacadas: mese-

4

¿En qué persona está narrada la historia? ¿Qué tipo de narrador es? Consulta las páginas 214-215 del libro.

5

¿En qué momento de la historia el que narra los hechos se dirige a los lectores?

14 Escribe un breve relato sobre una tribu ficticia: asígna-

Indica qué datos se ofrecen sobre los Yahoos: quiénes son, dónde viven…

le un nombre, unas costumbres, una manera de comunicarse, etc. Puedes añadir las curiosidades que se te ocurran.

ta dilatada y herbosa, agua clara y laderas ásperas. EXPRESIÓN ESCRITA

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LEER Y ESCRIBIR LALA COMUNICACIÓN LECTURA

Textos de ámbito académico: el resumen (II)

1. El título y la conclusión El título y la conclusión se consideran partes complementarias del resumen y, por ello, no siempre están presentes. Tanto uno como otro pueden ser constituyentes de cualquier tipo de texto. El título es una palabra, un sintagma o una oración con la que se da a conocer el asunto o tema de un texto; es decir, expone de forma sintética la idea central del contenido. El título anticipa lo que será el contenido y, por tanto, se coloca al frente o al principio. La conclusión, en cambio, siempre aparece al final de un texto. Como el título, tiene una función sintetizadora, pero de lo dicho anteriormente. Viene a ser como una síntesis de las ideas principales explicadas anteriormente.

2. Clases de resumen Existen dos variaciones o técnicas cercanas al resumen que se usan en el mundo académico y que suelen aparecer en diarios y revistas especializadas o de interés general. • Reseña o recensión: combinación de un resumen de un libro con un juicio personal sobre él. • Extracto: resumen breve de un libro o artículo sin aportar ninguna valoración crítica.

El resumen es una técnica de estudio que pone a prueba nuestra capacidad de síntesis y de abstración.

reseña

Ana es una chica de 14 años, imaginativa e inquieta, que se encuentra en Roma en un viaje de estudios. Durante una visita a la Capilla Sixtina, un anciano guía del museo le relata la historia de una de las adivinas que el pintor inmortalizó en los techos: Amaltes, la Sibila de Cumas, una hermosa adolescente condenada a envejecer durante mil años. Según la leyenda, la sibila terminó vencida por el paso del tiempo y fue colgada dentro de un ánfora en su antro, mientras suplicaba una muerte que nunca llegaba. Ante los ojos del lector, la novela transforma a los protagonistas del mundo clásico en seres de carne y hueso con sus propias historias, algunas de gran belleza y otras aterradoras. Sin embargo, Ana y la Sibila es también una novela de fantasía y aventuras protagonizada por jóvenes que visten vaqueros y usan iPod, y esto se comprueba al término del primer capítulo: «mientras admira absorta el rostro de la adivina a través de sus prismáticos, Ana entra en un trance y escucha la voz de una joven que repite una llamada de socorro». Ana recibe, entonces, un pergamino con la ruta que deberá recorrer para liberar a la Sibila, en un viaje que discurre a través del tiempo hasta la Roma imperial. A la peligrosa y trepidante aventura se une Mario, un compañero del instituto que decide acompañar a la chica en el último minuto. Antonio Sánchez-Escalonilla consigue desde el primer capítulo atrapar la atención del lector mediante una atractiva mezcla de ingredientes: aventura juvenil, fantasía, mitos clásicos, heroísmo y, sobre todo, una amistad que desborda las barreras del tiempo.

extracto

La misteriosa desaparición del joven ingeniero responsable de la tuneladora que perfora los túneles del metro se va a convertir en uno de los casos más espeluznantes de los muchos a los que se ha enfrentado el investigador privado Fermín Escarpín a lo largo de su carrera.

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LEER Y ESCRIBIR

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LA COMUNICACIÓN

A C T I V I D A D E S 1

Lee el texto y resuelve las actividades que hay sobre él.

ACTA DE LA REUNIÓN COMUNIDAD DE VECINOS «TORRES DEL SOL» En la ciudad de Sevilla, a las 20 horas del día 16 de enero de 2006, y en el salón de actos del club social, se celebra reunión de vecinos de la urbanización «Torres del Sol» para tratar el asunto fijado en el orden del día, que es el siguiente: Actos vandálicos que vienen ocurriendo en los jardines de la urbanización. Asisten a la reunión los presidentes de las cinco torres que componen la urbanización, más sesenta y cinco vecinos, todos ellos relacionados en la hoja adjunta. En primer lugar, toma la palabra el presidente de la torre I para explicar que desde hace dos meses se viene observando que un grupo de jóvenes utiliza los jardines de la urbanización para celebrar «botellones» que duran hasta altas horas de la madrugada, con la consiguiente molestia para los vecinos, que se quejan de que no pueden dormir. Además, estos jóvenes están estropeando los bancos y las plantas de los jardines, que dejan llenos de suciedad. Para evitar esta situación, el presidente de la torre I propone que la comunidad contrate a un vigilante jurado que impida la entrada a la zona ajardinada a partir de la diez de la noche. La presidenta de la torre IV propone que, en vez de contratar a un vigilante jurado, se valle el perímetro del parque y se cierre con llave a partir de las nueve de la noche. Sometidas las dos propuestas a votación, se manifiestan a favor de la primera veintiocho vecinos, y a favor de la segunda treinta y nueve vecinos. Se abstienen tres vecinos. Antes de finalizar la sesión, se abre un turno de preguntas y sugerencias. Pide la palabra el propietario del piso 4.º C de la torre V para solicitar a todos los presidentes que se coloque en los ascensores de las cinco torres unas pegatinas con la prohibición de fumar. Consultada la opinión de los vecinos presentes en la sala, se acepta la sugerencia por unanimidad. Y sin más asuntos que tratar, siendo las 21:30 horas, se levanta la reunión, de la que como secretaria de la comunidad de vecinos «Torres del Sol» doy fe. Prueba de evaluación de diagnóstico 2006-2007. Competencia en comunicación lingüística (Andalucía) 2

Imagínate que eres un periodista. Trabajas en la sección de cultura y debes realizar una reseña de un libro y un extracto de otro. Para realizar tu trabajo, deberás leerte los libros, naturalmente. Aquí únicamente te pedimos que imagines, a partir de las cubiertas que te hemos proporcionado a la derecha, el argumento de cada uno y elabores una reseña y un extracto.

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a ¿Quién es el emisor del texto? ¿Y el receptor? b ¿Cuál es el propósito del texto? c ¿Cuándo se lleva a cabo la reunión? ¿Dónde? ¿A qué hora empieza? ¿A qué hora termina? d ¿Quiénes asisten a la reunión? e ¿Por qué se convoca la reunión? ¿Cuál es el tema? f Selecciona las ideas principales y elabora un esquema con ellas. Son éstas:

BlocdeNotas n ra de la reunió

· lugar, día y ho · asistentes aborda · tema que se e se proponen · soluciones qu votación · propuesta de n de untas: petició · ruegos y pryegconsulta a los veciun vecino ble nos del inmue

g Elabora un resumen en el que aparezcan las ideas principales en orden. Ponle un título y una conclusión de dos o tres líneas.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LA GRAMÁTICA

El pronombre Proviene de la palabra latina pronomen, que significaba ‘en vez del sustantivo o nombre’.

1. Significado El compositor presentó la maqueta. La discográfica la escuchó y contactó con él. SN (det. + sustantivo)

SN (det. + sustantivo)

pronombre

pronombre

La discográfica escuchó la maqueta y contactó con el compositor. El pronombre señala un objeto, persona, animal o idea sin nombrarlo. Observa cómo los pronombres la y él se refieren a los sintagmas nominales la maqueta y el compositor, respectivamente, sin nombrarlos. Lo sustituyen en la oración con el fin de evitar repetir otra vez los mismos sustantivos.

2. Función y forma concuerdan en número y persona

Aquellos han llegado tarde a la exposición de fotografía. núcleo

núcleo

SN sujeto

SV predicado

Como el pronombre ocupa el lugar de un sustantivo (aquellos = Juan y Ana, los periodistas…), puede desempeñar sus mismas funciones. Este curso sólo estudiarás una: la de núcleo de sintagma nominal que realiza la función de sujeto. En cuanto a la forma, si poseen la correspondiente, admiten número (singular y plural) y género (masculino, femenino, neutro). Algunos también presentan persona (primera, segunda, tercera); lo verás con más detalle cuando estudies las clases de pronombres.

¿Qué dos pronombres aparecen en el eslogan de este anuncio publicitario? ¿A quién se refieren?

3. El pronombre señala: la deixis Los pronombres poseen la característica de señalar: lo acabamos de ver en el apartado 1. Pueden señalar algo o a alguien que participa en el discurso o que está fuera de él. Recuperamos un ejemplo anterior y añadimos otro más. Observa que los pronombres tienen el mismo género y número que el sustantivo al que apuntan.

El compositor presentó la maqueta. La discográfica la escuchó y contactó con él. SN

SN

pronombre

pronombre

Los pronombres apuntan a algo (la maqueta) y a alguien (el compositor) presentes en el discurso.

El compositor presentó esta maqueta. No aquélla ni otra. pronombre

pronombre

Los pronombres apuntan a unas maquetas no presentes en el discurso.

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8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LA GRAMÁTICA

4. Clasificación del pronombre 4.1 Personales Nosotros compramos los disfraces; vosotros buscáis un local y ellos preparan la fiesta. pronombre

pronombre

pronombre

Señala a quienes escuchan.

➜

➜

➜

Señala a quienes hablan.

Señala a los demás.

Nombran a las personas que hablan (1ª. persona), a las que escuchan (2.ª persona) o a las demás personas, objetos o ideas (3.ª persona). Presentan formas tónicas y átonas. Las átonas aparecen siempre unidas o cercanas a una forma verbal (habla conmigo/háblame). Te las presentamos, a continuación, en negrita. 1.ª persona

2.ª persona

3.ª persona

singular

yo, mí, me, conmigo

tú, ti, te, contigo, usted

él, ella, ello, le, lo, la, se, sí, consigo

plural

nosotros, nosotras, nos

vosotros, vosotras, os, ustedes

ellos, ellas, les, los, las, se, sí, consigo

Conozcamos usos particulares de los pronombres personales: usted/ustedes Pase ahora usted. 3.ª persona

2.ª persona

me, te, le, lo, la, se, nos, os, les, los, las, se

¿Ustedes quieren participar?

¿Me invitas?

Invítame.

Lo compré. Cómpralo.

2.ª persona 3.ª persona

Estas formas pueden ir delante o detrás del verbo. En el segunSe emplean en fórmulas de cortesía y de respeto para do caso, se funden con el verbo en una sola palabra. Desempenombrar a las personas que escuchan. Particularidad: son ñan la función de complemento del verbo. formas de segunda persona que realizan la función de sujeto pero el verbo que las acompaña es de tercera persona. Me lo dijo. Díselo. Se me rompió. Se te perdió. En el castellano hablado en Canarias, parte de Andalucía y América se sustituyen los pronombres personales tú y vosotros/as por usted y ustedes, respectivamente. El Me, te, nos, os pueden combinarse con las demás formas átonas uso de estas fórmulas de cortesía y respeto es característi- delante o detrás del verbo al que complementan. En el caso de hacerlo detrás, el verbo aparece en modo imperativo y los pronomco del castellano de estas zonas. bres se funden con él en una sola palabra. Si se combina el pronombre se con me, te, nos, os, aparece siempre en primer lugar, nunca detrás de ellos: *dílose, *me se rompió.

A C T I V I D A D E S 1

Indica a qué o quién señalan los pronombres destacados. Pueden estar dentro o fuera del discurso. a b c d e f g h

2

Ya sé toda la verdad y no te la explicaré. Los coches y las motos son tuyos. Juan vive con Marta, pero el piso es de ella. A mí, Alberto Rodríguez, no me interesa el fútbol. Me gusta conversar contigo. Nos ofendieron tus palabras. Felicito a ustedes por su aniversario de boda. Tú hablas pero nosotros no te escuchamos.

Transforma los pronombres tú y te de la oración h anterior de forma que emplees una fórmula de cortesía.

122

3

Sigue el ejemplo y sustituye los sintagmas o palabras destacados por pronombres personales. El alumno prepara el examen.  Él lo prepara.

a Elena necesita otro coche. d La atleta perdió el reloj. b Vi la película con Patricia. e El cartero cerró la carta. c Regaló un disco a sus fans. f Habla de Iván con Ana. 4

Sustituye los sintagmas o palabras destacados por un pronombre. Después, escribe el verbo en modo imperativo y coloca los dos pronombres detrás.

a Os leeréis la novela. c Nos explicaron un cuento. b Me solicitaron una beca. d Te compraron una guía.

CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LA GRAMÁTICA

4.2 Demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclamativos Agrupamos los demás pronombres porque sus formas coinciden prácticamente con la de los adjetivos determinativos. Para distinguir, pues, un adjetivo determinativo de un pronombre debes recordar que los primeros acompañan al sustantivo y que los segundos lo sustituyen. Varios espectadores no aplaudieron. adjetivo determinativo

Varios no aplaudieron.

N

pronombre

 Demostrativos

singular

Indican proximidad o lejanía con respecto al hablante: éste está frío y aquél parece seco. Particularidades: deben escribirse con tilde o sin ella cuando son pronombres y presentan género neutro (estas formas nunca se acentúan).

masculino femenino

este

cerca

esta

plural neutro

esto

masculino femenino

estos

estas

distancia media

ese

esa

eso

esos

esas

lejos

aquel

aquella

aquello

aquellos

aquellas

 Posesivos Indican la persona o personas que poseen lo que señalan los pronombres. Particularidad: presentan género neutro (mío, nuestro, tuyo, vuestro, suyo). Ejemplo: lo mío es tuyo. 1.ª persona

2.ª persona

3.ª persona

un poseedor

varios poseedores

un poseedor

varios poseedores

uno o varios poseedores

singular

mío, mía, mío (neutro)

nuestro, nuestra, nuestro (neutro)

tuyo, tuya, tuyo (neutro)

vuestro, vuestra, vuestro (neutro)

suyo, suya, suyo (neutro)

plural

míos, mías

nuestros, nuestras

tuyos, tuyas

vuestros, vuestras

suyos, suyas

 Indefinidos Indican una cantidad imprecisa (dame todo) o una imprecisión en la identidad (quiero otro) del sustantivo al que se refieren. Particularidad: presentan género neutro. formas variables

uno/una/uno(neutro)/unos/unas, todo/toda/todo(neutro)/ todos/todas, poco/poca/poco(neutro)/pocos/pocas, alguno/alguna/algunos/algunas, ninguno/ninguna/ningunos/ningunas, otro/otra/otro(neutro)/otros/otras, varios/as, bastante/s, cualquiera/cualesquiera…

formas invariables nada, algo, alguien, nadie, demás

 Numerales Indican cantidad (cumplí quince) u orden (vivo en el segundo) de modo preciso. numerales cardinales uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, diez…

numerales ordinales primero, segundo, tercero, cuarto, quinto…

 Interrogativos y exclamativos Los pronombres interrogativos preguntan por personas u objetos cuya cantidad o identidad se desconoce: ¿A quién felicito? ¿Cuántos vendrán? Los exclamativos destacan lo nombrado o su cantidad: ¡Quién conociera su edad! ¡Cuántos han venido! Formas: qué, cuál/es, quién/es, cuánto/a/os/as.

123

8 CONOCIMIENTO DE LA LENGUA LA GRAMÁTICA

4.3 El pronombre relativo Leo una novela. La novela es de aventuras. 

Leo una novela que es de aventuras. SN

Saludé a Jorge. Conocí a Jorge en León. 

pronombre

Saludé a Jorge a quien conocí en León. SN

Dame el cesto. Suelo comprar con ese cesto. 

pronombre

Dame el cesto con el cual suelo comprar. SN

pronombre

Los pronombres relativos se refieren a un sustantivo presente en el contexto y nos permiten nombrarlo sin tener que repetirlo. Por tanto, dan una mayor agilidad al discurso. Sus formas son que, quien y el cual/la cual/los cuales/las cuales. Ten en cuenta que la última forma presenta el mismo género y número que el sustantivo al que se refiere (Dame la bolsa con la cual suelo comprar). Las demás no presentan variación de género ni número.

A C T I V I D A D E S 5

Completa con el pronombre personal que corresponda en cada caso. a Iré  si tú vienes . b  pedí la bicicleta; a cambio,  les dejé los patines. c Hablamos con  primero. Carmen  aseguró confidencialidad en el asunto. d La empresa  regaló un reloj. Los empleados se  agradecieron con una carta firmada por todos.

9

Distingue los adjetivos interrogativos y exclamativos de los pronombres. a ¡Cuánto calor hace! / ¡Cuánto hace que no nos vemos! b ¿Qué quieres ahora? / ¡Qué historias cuentas! c ¿Cuál es mío? / ¿Cuáles te pides? d ¡Quién crees que eres! / ¿A qué hombre pregunto?

10 Indica a quién o a qué señalan los pronombres relativos 6

Distingue los adjetivos demostrativos y posesivos de los pronombres demostrativos y posesivos. a b c d

7

Sustituye las palabras o sintagmas destacados por un pronombre demostrativo o posesivo. a b c d

8

Aquel paraguas es el mío; el tuyo es éste. No me gusta esto; probaré ahora ese pastel. Prefiero el vuestro; nuestro coche es incómodo. El libro ese lo perdí. Me compré este otro.

Duermo mejor en tu cama. Si necesitas estas cartas, dímelo. Sus vacaciones son siempre espectaculares. Vuestras indicaciones no me llevaron a ningún lugar; probaré por aquel camino.

Distingue los pronombres indefinidos de los numerales. a Envié muchos la semana pasada, aunque sabía que sólo necesitabas cuatro. b Aprobé seis. Debo estudiar tres. c Nadie me ha llamado. Quizá alguien le ha dicho la poca paciencia que tengo. d Un perro jugó con otro en el parque.

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de estas oraciones. a El profesor a quien homenajean lleva 35 años en el centro. b Perdí los papeles que me diste esta mañana. c Preséntame a María, con quien quiero hablar tranquilamente. d Pásame la foto con la cual se hizo famoso. e Estaré con la bibliotecaria, a quien le preguntaré sobre un antiguo manuscrito. f Éste es el chico a quien deseo contratar. g No se produjo la noticia que esperábamos. 11 Funde dos oraciones en una sola utilizando los pro-

nombres relativos. a El juez ha dictado una sentencia. La sentencia no nos favorece. b El arqueólogo ha encontrado una momia. La momia es de la época de Ramsés II. c Devuélveme la maleta. Con esa maleta viajo siempre a Madrid. d Me casé con Andrés. Te presentaré a Andrés esta noche. e He olvidado la canción. Nos conocimos mientras sonaba esa canción.

G

U I RI G A Y

D

E

L

EN GU A

Adivina, adivinanza 1

¡A ver si descubres deprisa qué se esconde detrás de cada adivinanza! Ave y no vuela, llana y es curva, quien no adivina ésta no adivina ninguna.

Aun sin ser algo importante, en la vida pinta algo, y no puede trabajar todo aquel que sea calvo.

Alí y su perro Can se fueron a tomar té a la ciudad que le he dicho a usted.

Logogrifo 2

Combina el mayor número posible de letras de los siguientes nombres propios para formar otras palabras: CANTABRIA, BALEARES, ASTURIAS, VALENCIA. Si no puedes usar todas las letras, no te preocupes. ¡No siempre es posible! Nosotros te ofrecemos un ejemplo partiendo del nombre ANDALUCÍA. De nueve letras: ALUCINADA... De ocho: ALUCINAD, ACUNADLA... De siete: ALUCINA, ANÚDALA, ANÍDALA, CUÍDALA, ACÚNALA, ANCLADA...

El refranero 3

Inventa una situación en la que tenga sentido que una persona le diga a otra que de tal palo tal astilla.

Meter y remeter 4

En todas las frases hechas siguientes aparece el verbo METER. Relaciona cada una con su significado. Meter en cintura. Meter las narices. Meter con calzador. Meter cizaña. Meterse a alguien en el bolsillo. Meterse en la boca del lobo. Meterse en un berenjenal.

Hacer o decir algo de forma forzada. Ponerse en situación comprometida o peligrosa. Buscarse complicaciones. Dominar a una persona. Curiosear, fisgonear. Ganarse el favor de una persona. Predisponer a alguien en contra de otros.

Jeroglíficos 5

Resuelve los siguientes jeroglíficos.

Es un deportista.

Un número.

Son modistos.

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8

A C T I V I D A D E S

D E

A U T O E V A L U A C I Ó N

El trabajo infantil Se calcula que 246 millones de niños y niñas son víctimas del trabajo infantil. Cerca de un 70% (171 millones) de estos niños y niñas trabajan en condiciones peligrosas, que incluyen la minería, labores agrícolas con productos sometidos a químicos y pesticidas o el manejo de maquinaria peligrosa. Estos niños y niñas se encuentran en todas partes, pero son invisibles; trabajan como sirvientes domésticos en casas, están ocultos tras las paredes de talleres o se encuentran fuera de la vista del público en plantaciones. La gran mayoría de los niños y niñas que trabajan –alrededor del 70%– lo hacen en el sector agrícola. Millones de niñas trabajan como sirvientas domésticas y asistentas sin salario en el hogar y son especialmente vulnerables a la explotación y el maltrato. Millones de otros niños y niñas trabajan bajo circunstancias terribles. Pueden ser víctimas de la trata (1,2 millones), víctimas de la servidumbre por deuda u otras formas de esclavitud (5,7 millones) o reclutados como niños soldado en los conflictos armados (300.000). http://www.unicef.es 1

4

¿Cuál es el propósito de este documento? a b c d

Denunciar el trabajo infantil. Defender a los niños del tercer mundo. Aportar datos sobre la explotación infantil. Explicar la situación en la que viven los niños en multitud de países de África. e Hacer estadísticas. f Las opciones a, b y d. g Las opciones a y c. 2

Tras haber analizado las cifras referentes a diferentes tipos de explotación infantil, he llegado a las siguientes conclusiones… 5

Propón un título diferente para el texto de UNICEF.

6

Elabora una composición, de 15 líneas aproximadamente, referente al tema planteado en el texto. En ella debes tratar cuestiones tales como las causas del problema y proponer soluciones.

7

Identifica los pronombres relativos en estos enunciados del texto. Indica a qué sustantivo se refieren.

Elige la opción correcta. a La mayor parte de los niños explotados trabajan en casas / en el campo. b Menos / más del 70% trabajan en condiciones peligrosas. c Los niños son menos / igual de vulnerables a la explotación que las niñas. d Las actividades más peligrosas son la agricultura y la minería / la esclavitud y la agricultura. e La niña de la fotografía está jugando / trabajando.

3

Ordena de mayor a menor las cifras que aparecen en el último párrafo. Tras analizar estas cifras, redacta tus propias conclusiones en tres o cuatro líneas, sin utilizar números.

a Cerca de un 70% (171 millones) de estos niños y niñas trabajan en condiciones peligrosas, que incluyen la minería… b La gran mayoría de los niños y niñas que trabaja –alrededor del 70%– lo hace en el sector agrícola.

¿Cuál es la función de la fotografía en el documento? a Divertir a los lectores. b Ejemplificar la información dada. c Decorar la información, para que no sea tan dura e impactante.

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8

¿De dónde ha sido extraído este texto? Razona tu respuesta.

PRUEBA DE EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO.

A C T I V I D A D E S 9

D E

Localiza los pronombres personales en este poema de Pedro Salinas.

A U T O E V A L U A C I Ó N 15 Lee con atención este anuncio.

Para vivir no quiero islas, palacios, torres. ¡Qué alegría más alta: vivir en los pronombres! Quítate ya los trajes, las señas, los retratos; yo no te quiero así, disfrazada de otra, hija siempre de algo. Te quiero pura, libre, irreductible: tú. Pedro Salinas, La voz a ti debida

10 Busca en el poema anterior…

a dos pronombres indefinidos. b un pronombre personal átono. 11 ¿Es un adjetivo determinativo o un pronombre la pala-

bra destacada de estos versos de Pedro Salinas?

¡Qué alegría más alta: vivir en los pronombres!

12 ¿En qué modo aparece la forma verbal destacada de

estos versos? ¿Cómo se llama el pronombre que va unido al verbo?

a ¿Qué tres pronombres aparecen? b ¿De qué tipo son? c Hay dos pronombres que presentan el morfema de persona. ¿Cuáles son? ¿En qué persona aparecen? d ¿A quién puede ir dirigido este anuncio? e ¿Quién es el emisor? f Identifica dos oraciones negativas. Según la actitud del hablante, ¿de qué tipo son? g ¿En qué modo aparecen las formas verbales recomiendes y eres? ¿Qué valor tiene la primera? 16 Pon el verbo de estas oraciones en imperativo y realiza

los cambios que sean necesarios. a Os lo llevaréis lejos de aquí. b Se lo dejaréis sobre la mesa. c Le pedirás explicaciones a él. 17 Indica si son verdaderas o falsas las siguientes afirma-

Quítate ya los trajes, las señas, los retratos…

13 Indica a quién o a qué se refieren los pronombres de

estas oraciones.

El pintor expuso su última colección de cuadros en una conocida galería de Madrid. Los espectadores pudieron admirarla y conversar con aquél. 14 Reconoce los pronombres personales de estas oracio-

nes y di si son tónicos o átonos. a Acércame más la taza de café, por favor. b Te lo voy a repetir una vez más: yo no he sido. c Ella me contó los hechos; no la creí.

ciones. El título y la conclusión siempre deben estar presentes en un resumen. La reseña y el extracto son dos variantes del resumen. El extracto no incluye nunca valoración crítica. Gracias a los pronombres, se evita la repetición de sustantivos. El pronombre puede funcionar como núcleo del sujeto. Usted y ustedes son pronombres de cortesía. Cuidado, que te se rompe el libro es incorrecto. En Ése no me gusta, prefiero este jersey, ése es adjetivo determinativo y este pronombre. Los pronombres demostrativos presentan género femenino y masculino.

COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.

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