INSTITUTO FRANCISCO POSSENTI A.C. Per crucem ad lucem

Preparatoria (1085) GUÍA DE LENGUA ESPAÑOLA (1402)

UNIDAD I. EL SIGLO DE ORO ESPAÑOL. COMUNICACIÓN Y LENGUAJE. A. Comunicación y lenguaje.

Anota en el paréntesis la letra que corresponda.

1. ( ) Se ocupa del estudio de todos los signos producidos por el hombre. a) contexto b) la lengua c) signo lingüístico d) semiología e) signos primarios 2. ( ) Se le considera así porque entre el signo lingüístico y la realidad a la que hace referencia no hay relación natural. a) función apelativa b) onomatopeya c) arbitrariedad del signo d) semiología e) contexto 3. ( ) Tienen cierta relación con la cosa o el fenómeno que designan, así comprendemos que, por ejemplo, el gato ronronea, el pollo pía o el lobo aúlla. a) signo lingüístico b) onomatopeya c) semiología d) circuito del habla e) contexto 4 ( ) Es el marco de referencia con respecto al cual los signos adquieren un significado determinado. a) contexto cultural b) función sintomática o emotiva c) contexto d) lengua e) semiología 5. ( ) Son los signos que un emisor produce con la intención de establecer la comunicación. a) signos primarios b) signos secundarios c) signo lingüístico d) lengua e) fonema 6. ( ) Es una característica que tienen en común todas las lenguas del mundo. a) Relaciones sintagmáticas y paradigmáticas b) circuito del habla c) universal lingüístico d) fonema 7. ( ) Es la unión de fonemas con fonemas para formar una palabra o un signo. a) primera articulación b) semiología c) circuito del habla d) habla e) segunda

articulación

8. ( ) La producción de un mensaje supone un proceso de selección y combinación. Cuando hablamos, seleccionamos del código los elementos necesarios y los combinamos en secuencia lineal para producir un mensaje. A esto se le llama… a) contexto cultural b) relaciones sintagmáticas y paradigmáticas c) semiología d) habla e) lengua 9. ( ) Es la mínima unidad del habla sin significado. a) sílaba b) habla c) circuito de habla

d) fonema

e) signo lingüístico

10. ( ) Es un código constituido por un sistema de signos que se utilizan para producir mensajes y un sistema de fonemas con los cuales se forman los signos. a) lengua b) circuito del habla c) fonema d) contexto e) universal lingüístico 11. ( ) Es todo el cúmulo de conocimientos que tiene el hablante por el simple hecho de vivir en cierta comunidad: históricos, adquiridos o de experiencia propia. a) contexto b) universal lingüístico c) contexto cultural d) contexto físico e) contexto situacional

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12. ( ) Un emisor, un receptor, un mensaje, un código, un referente y un canal de transmisión son elementos de… a) universo lingüístico b) signos primarios c) contexto cultural d) circuito del habla e) lengua 13. ( ) Esta función de la lengua se presenta cuando el hablante hace patente sus emociones, sentimientos o creencias. a) función referencial b) función fática c) función conativa d) función poética e) función sintomática . 14. ( ) Esta función nos revela la intención del emisor de mover a la acción, de persuadir o disuadir: una orden una invitación, una exhortación. a) función referencial b) función fática c) función apelativa d) función poética e) función sintomática . 15. ( ) Es una unidad indivisible que consta de dos partes: una acústica (significante), perceptible por los sentidos, y una mental (significado) que es evocada por la anterior. a) fonema b) morfema c) lengua d) habla e) signo f) signo lingüístico B. Contesta las siguientes preguntas. 1. Por su etimología, indica los diferentes significados de la palabra BARROCO. 2. ¿Por qué se dice que el barroco es un arte dinámico? 3. Con los conocimientos astronómicos de Kepler, ¿cómo cambio la concepción del universo para el hombre del barroco? 4. En literatura, ¿a qué se le llamó CULTERANISMO? Menciona a su principal representante. 5. ¿A qué se le llama CONCEPTISMO? Menciona a su principal representante. C. Lee el “Soneto a Cristo crucificado”, atribuido, aunque no hay certeza, a Fray Miguel de Guevara (1585-1646), nativo de la Nueva España. Este soneto es considerado por algunos especialistas, de lo más hermoso escrito en español.

No me mueve, mi Dios, para quererte el cielo que me tienes prometido, ni me mueve el infierno tan temido para dejar por eso de adorarte. Tú me mueves, Señor, muéveme el verte clavado en una cruz y escarnecido; muéveme ver tu cuerpo tan herido; muévenme tus afrentas y tu muerte. Muéveme, al fin, tu amor, y en tal manera que aunque no hubiera cielo, yo te amara y aunque no hubiera infierno, te temiera. No me tienes que dar porque te quiera; pues aunque lo que espero no esperara lo mismo que te quiero te quisiera.

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Ahora, contesta las siguientes preguntas: 6. ¿Cuál es el tema o asunto del poema, y cuál es el propósito o mensaje del autor? Explica en ocho reglones en lenguaje denotativo lo que se dice en lenguaje connotativo. 7. ¿Quiénes son los personajes en el poema y cómo se relacionan? 8. Haz el análisis métrico en el mismo “Soneto a Cristo crucificado”. Sigue los siguientes pasos: a) División silábica. Circula las sinalefas. b) Nombre del verso por su número de sílabas. c) Tipo de rima: ¿Asonante? ¿Consonante? d) Estructura de la rima (Indícala con letras mayúsculas) ABC… e) Indica dos figuras retóricas que aparezcan en el poema. D. Redacción, ortografía y léxico. Escribe un texto dialogado sobre uno de los capítulos de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha de Miguel de Cervantes. Utiliza todas las funciones de la lengua: Emotiva o sintomáticas, apelativa o conativa, referencial, fática, metalingüística, poética. Usa a lo largo del diálogo las siguientes palabras: acatar, expirar, aprehender, pundonor, asequible, segar, devastar, trivial. Cuida la redacción, la puntuación y la ortografía. UNIDAD II. ROMANTICISMO EN ESPAÑA. LA ORACION ACTIVA. A. Contesta las siguientes preguntas sobre la corriente literaria del romanticismo: 1. 2. 3. 4. 5.

Etimológicamente, ¿qué significa la palabra romanticismo? Explica la diferencia entre el estado de alma romántico y la corriente cultural llamada romanticismo. Explica cuál es la postura filosófica que da origen al romanticismo literario. Entre los personajes de la literatura romántica española, destaca en primer lugar: Otros personajes que aparecen en la literatura romántica de España son:

B. Investiga el significado de las siguientes figuras retóricas: 1. rima 2. rima consonante 3, rima asonante 4. metro 5. sinalefa 6. anáfora

7. exclamación 8. metáfora 9. oxímoron 10. símil o comparación 11. enumeración 12. aliteración

13. prosopopeya 14. sátira 15, ironía 16.sarcasmo 17. hipérbole 18. etopeya

19. polisíndeton 20.retruécano o quiasmo 21. epanadiplosis 22. hipálage 23. antítesis 24. apóstrofe

C. Contesta las siguientes preguntas: 1. Explica cuáles son cuatro de las principales características del romanticismo. 2. Menciona cinco nombres de los principales autores románticos. 3. Relata uno de los cuentos que leíste de Gustavo Adolfo Bécquer. 4. Explica qué es un texto periodístico, cuáles son sus características y desde cuándo apareció. 5. Entre los periodistas del romanticismo destaca Mariano José de Larra. Explica la importancia de este autor.

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D. Realiza los siguientes ejercicios sobre la estructura del sujeto: Subraya el sujeto de las siguientes oraciones: 1. El viento abrió las ventanas 2. Antes los niños no tenían vacaciones en el verano. 3. Las camisas no son de Roberto. 4. Margarita estudia francés en las tardes. 5. Ayer no vino la enfermera. 6. Mi pluma no estaba sobre la mesa. Escribe a continuación el sujeto de las oraciones siguientes. Señala con una T si es sujeto tácito, o con una E si es sujeto expreso. 1. El lunes posado vinieron sus suegros.__________________________

(

)

2. Marcela sigue enferma.______________________________________ (

)

3. ¿No quieres ir con nosotros?__________________________________ (

)

4. A veces el maestro utiliza el proyector.__________________________ (

)

5. No tenemos ganas de salir hoy.________________________________ (

)

6. Nunca he logrado ver esa película.______________________________ (

)

En las oraciones siguientes, indica la clase de sujeto: tácito, indefinido, simple o compuesto: 1. Dicen que Jorge no puede venir.

_________________________

2. Mi sobrina las conoce muy bien.

_________________________

3. Jamás pensamos en eso.

_________________________

4. Llegaron el doctor y la enfermera

_________________________

5. En ese pueblo llueve con frecuencia

_________________________

6. Nos interesa mucho la biología.

_________________________

7. Cuentan que se aparece un hombre.

_________________________

8. Generalmente voy de vacaciones al mar.

_________________________

9. Me gustan la fruta y los dulces.

_________________________

10 Hace poco tiempo tembló en ese lugar.

_________________________

11. El gato no está contento.

_________________________

12. Me comentaron que va a haber huelga.

_________________________

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Subraya los modificadores directos y encierra entre paréntesis los modificadores indirectos: 1. El libro de biología tiene ilustraciones. 2. Ayer no vino el maestro de química. 3. El gato blanco necesita comer. 4. El coche de Jorge es casi nuevo. 5. Esos cuadernos rojos no son míos. 10. La música moderna tiene mucho éxito. Trabaja las siguientes oraciones como en el ejemplo: Ejemplo: El abrigo de María es de lana Sujeto predicado El- modificador directo Abrigo-núcleo De- nexo María- modificador indirecto 1. Mis amigos colombianos vinieron ayer. 2. La taza de vidrio no es mía. 3. Juan trabaja en una editorial. 4. Nunca tiene Elisa tiempo para descansar. 5. Carlos y Teresa viven cerca de aquí. Cambia como en el ejemplo: Ejemplo: El perro de María, Sultán, mordió a un niño. Sultán, el perro de María, mordió a un niño. 1. Su hermano, Jorge, llegará mañana. 2. Hidalgo, el padre de la patria, es recordado hoy. 3. El mismo hombre, Raúl, les llamó la atención. 4. La reina de Inglaterra, Isabel II, visitará el país. 5. México, la ciudad de los palacios, fue muy admirada. UNIDAD III EL REALISMO. LA ORACIÓN PASIVA. 1. Por su etimología, ¿qué significa la palabra realismo? 2. ¿Cuándo surge la corriente realista? 3. ¿En qué se basa la nueva manera de entender la realidad? 4. ¿Qué propone el realismo como sistema estético? 5. En el aspecto literario, ¿dónde y cómo surge el realismo? 6. ¿Cuál es el antecedente de la novela moderna realista en España? Explícalo. 7. Menciona y explica quiénes son los principales representantes españoles de la incipiente novelística realista. 8. ¿A partir de qué época se profundizan las técnicas realistas y quiénes son sus representantes? 9. Explica cuáles son los principales temas que maneja la novela realista. 10. ¿Cuáles son los ambientes en los que se recrea la novelística realista? 11. ¿Cómo son los personajes de la novela realista? 12. ¿Cuál es la intención del autor al reproducir la exacta realidad en sus novelas?

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13. Explica cuál es la estructura de la novela realista? 14. ¿A qué se le llama novela de folletín? 15. Explica cómo es el manejo de la lengua en la narrativa realista. 16. ¿A qué se le llama naturalismo? 17. ¿Qué aportó el naturalismo al enfoque del personaje literario? 18. ¿Cómo es el manejo de la lengua en la literatura naturalista? 19. ¿Cuál fue la postura del naturalismo en España frente a la de otros países europeos? Transforma las siguientes oraciones en pasivas reflejas cuando sea posible: 1. Los detractores dirán lo contrario. 2. Miraban con rencor los trenes que pasaban. 3. Cordera veía pasar el tren. 4. Pantoja guarda los billetes cuidadosamente en su cartera. Transforma en construcción activa las siguientes oraciones, cuidando la concordancia. 1. El ancho mundo desconocido era representado por un palo de telégrafo. 2. Las multitudes fueron alcanzadas por la gendarmería. 3. Pantoja era pagado por la Hacienda. 4. El millonario era perdonado por Pantoja. UNIDAD IV. LA GENERACIÓN DEL 98. EL VERBO. 1. ¿A qué debe su nombre la generación del 98? 2. Explica la situación histórica en la que vivió el grupo de escritores de la generación del 98. 3. ¿Por qué se dice que a los del 98 les “dolía España”? 4. ¿Qué plantean los escritores del 98 a sus lectores? 5. Menciona cuáles son las características del noventaiochismo. 6. ¿Qué es el modernismo? 7. ¿A qué se debió el nombre de esta corriente? 8. ¿Cuáles son las características del modernismo? 9. Menciona los nombres de cinco autores modernistas y de qué países son. 10. Vida y obra de los siguientes autores del 98. •Miguel de Unamuno •Pío Baroja •José Martínez Ruíz “Azorín” •Antonio Machado 11. Argumento de la novela Niebla de Miguel de Unamuno.

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Conjuga los siguientes verbos en el tiempo, modo, número y persona que se piden: 1. Si yo lo hubiera sabido antes, te lo habría dicho. Hubiera sabido: tiempo: ____________________, modo: _________________, persona:___________ número:___________________. Habría dicho: tiempo: _____________________. modo: _________________, persona: ___________ número: __________________. 2 .Cuando mis padres regresen, mis hermanos y yo ya habremos terminado nuestros quehaceres. Regresen: Tiempo: _________________, modo: ___________________, persona: _______________ número:________________ . Habremos terminado: tiempo: __________________, modo: _______________, persona: _________, Número: ___________________. Completa con la información que falta: 1. Desde el punto de vista sintáctico, es decir, por su función, el verbo es ______________________. 2. Desde el punto de vista morfológico, es decir, por su forma, es una palabra constituida por un______________ y diversos __________________ que expresan sus accidentes que son cuatro: _________________, __________________, _________________, _________________. 3. En español hay un buen número de verbos irregulares y los podemos clasificar en cinco grupos: -Los verbos irregulares por ____________________________ son aquellos que cambian una vocal del lexema por un diptongo. Ejemplo: apretar- aprieto; morder-muerdo. -Verbos irregulares por ________________________ que cambian una vocal del lexema por otra. Ejemplo: viste, vistió, vistiendo. -Los verbos irregulares por __________________________agregan una y. Ejemplo: atribuir-atribuyo. -Verbos por ___________________________donde el acento no cae en la última sílaba, sino en la penúltima (grave o llana). Ejemplo: poder-pude; venir-vine. -Los verbos irregulares por __________________________ agregan una g en la primera persona del singular del presente de indicativo y en todas las personas del presente de subjuntivo. Ejemplo: traer-traigo (que yo) traiga, traigas, etc. -Verbos que cambian la c por una z. Ejemplo: conocer-conozco, (que yo) conozca. UNIDAD V. EL NOVECENTISMO. LOS DERIVADOS VERBALES O VERBOIDES. 1. Menciona los diferentes nombres con los que se le conoce a la corriente literaria llamada NOVECENTISMO. ¿Por qué fueron llamados así? ¿Por quiénes? 2. Explica cuatro características de los escritores novecentistas. 3. Menciona a seis de los principales autores del novecentismo y dos obras de cada uno. 4. Explica cuál es la estructura de un texto argumentativo. 5. ¿Qué es un ensayo? ¿De dónde proviene esa palabra? 6. ¿Qué es un ensayo humorístico y cuáles son sus características? 7. Explica cuál es la trama general de la obra Platero y yo de Juan Ramón Jiménez. ¿Por qué la escribió y para qué?

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8. Explica por qué se considera que Ramón Gómez de la Serna es un precursor del vanguardismo. 9. Explica qué son LAS GREGUERÍAS y quién es su creador. Da cinco ejemplos de greguerías. En las oraciones siguientes indica la función del infinitivo: sujeto (s), verbo (vb) o sujeto y verbo(s, vb). Explica cada una. 1. Me gusta el piar de los pájaros. 2. Jorge asegura amarme, pero no lo parece. 3. Llegar tarde me molesta. 4. Ganar no es tan sencillo. 5. Salir tú y llorar el niño, fue todo uno. 6. Empezaron a trabajar la semana pasada. Construye dos oraciones utilizando cada participio en función adjetiva y en función verbal. Ejemplo: (descompuesto) El radio descompuesto está sobre la mesa. Lo han descompuesto varias veces. 1. Quemado 2. Dicho 3. Pintado 4. Roto 5. Apartado Cambia como en el ejemplo. Usa un gerundio. Ejemplo: La mujer respondió con insultos hacia nosotros. La mujer respondió insultándonos. 1. 2. 3. 4. 5.

Luis obedeció de muy mal modo. Margarita contestó con burlas y risas. Los niños se quejaron a gritos. La empleada nos atendió con una sonrisa. El doctor se despidió con la promesa de volver.

Vuelve a escribir las siguientes oraciones. Entre ellas hay algunas que tienen un gerundio mal empleado. Utiliza las formas al + infinitivo para las de gerundio explicativo y que + verbo para las de gerundio incorrecto. 1. María Luisa, siendo tan guapa, tenía muchos admiradores. 2. El muchacho, dándose cuenta de su error, cambió de actitud. 3. Los maestros, reconociendo la situación, aceptaron la propuesta. 4. Les regalaron una canasta conteniendo fruta. 5. Leí el reglamento considerando esas posibilidades. Indica en cada caso si la oración con gerundio es condicional o causal. utilizando si o porque según corresponda. 1. Pidiéndomelo tú, acepto con gusto la invitación. 2. Sabiendo que eres tan educado, no toman esto en cuenta. 3. Pensando que no tienen tiempo, los disculpamos. 4. Considerando estas pruebas, quizá cambiemos de opinión. 5. Lloviendo así, no pueden salir de su casa.

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Después, cámbiala

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Indica qué clase de oraciones coordinadas aparecen a continuación. corresponda en el paréntesis. COPULATIVA ( C ) ADVERSATIVA RESTRICTIVA (AR)

ILATIVA O CONTINUATIVA ( I )

Anota la clave que DISTRIBUTIVA ( D )

ADVERSATIVA EXCLUSIVA (AE)

DISYUNTIVA (DY)

57. Ella lo quiere a usted, pero le tiene miedo.

(

)

58. No quiero ya otra cosa, sino que me digan lo que pasó realmente.

(

)

59. Tenemos el dinero suficiente, así que haremos ese viaje.

(

)

60. Juegan con la pelota y se ríen muy divertidos.

(

)

61. O me lo dices o te vas de aquí.

(

)

UNIDAD VI. LA GENERACIÓN DEL 27 Y DEL 36. LA SUBORDINACIÓN SUSTANTIVA. 1. Escribe en una cuartilla el argumento de la obra de teatro de Federico García Lorca La casa de Bernarda Alba. Cuenta un final o desenlace diferente al que escribió el autor, usa tu imaginación y creatividad. Utiliza adecuadamente en tu argumento las siguientes palabras: aludir, desvarío, exento, menester, pasivo, pretensión, radical, seno, veleidoso, vetusto. 2. Explica cuáles son los dos temas principales de la obra de Lorca. 3. Analiza la simbología de los siguientes elementos en la obra de Lorca: el calor, el agua, la sed y la tormenta. 4. Explica qué son las corrientes de vanguardia y por qué surgen. 5. Menciona cuáles son las principales corrientes vanguardistas. 6. A partir de la película Los olvidados de Luis Buñuel, analiza el sueño de Pedro y explica cuáles son los elementos surrealistas y simbólicos que maneja el director en dicha escena.

Sustituye el sujeto de las oraciones siguientes por una oración subordinada sustantiva. Ejemplo: El niño lo va a conseguir. (Oración simple) El que luche lo va a conseguir. (Oración subordinada sustantiva sujeto) 1. Me interesa su trabajo. 2. Juan sabe la verdad. 3. Son necesarias las vitaminas. 4. No me gusta el sol. 5. Tanta comida es desaconsejable.

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Subraya la oración subordinada sustantiva sujeto y sustitúyela por un sustantivo, pronombre o frase sustantiva. 1. Me gusta cantar. 2. Quien no haga las tareas no aprenderá nada. 3. El que te lo dijo, mintió. 4. Es conveniente que tomes esa bebida. 5. Saldrán absueltos quienes sean inocentes. Subraya las oraciones de complemento directo. Sustitúyelas por un pronombre. 1. Te ordené que llegaras temprano. 2. Me conseguirán el que yo quiera. 3. Oí que abrían la puerta. 4. Escogeré las que estén frescas. 5. El testigo confesó que la había reconocido. Subraya las oraciones subordinadas. Indica si se trata de oraciones sujeto (S) o complemento directo (CD). 1. Oyeron que regresaba hoy. 2. Es necesario llegar temprano. 3. Quiero terminar a tiempo. 4. Me gustaría terminar pronto. 5. No me consiguieron el que quería. Cambia las siguientes oraciones de complemento directo como en el ejemplo. Ejemplo: La señora aseguró: No tengo tiempo. La señora aseguró que no tenía tiempo. 1. Rosa preguntó: ¿Van a regresar hoy? 2. El doctor informó: Está muy grave. 3. El maestro dijo: Se prohíbe fumar aquí. 4. Margarita opinó: El asunto parece peligroso.

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Subraya las oraciones subordinadas sustantivas. Indica a continuación si son de CD o de CI. Sustitúyelas por los pronombres correspondientes. 1. Lo compré para quien ya sabes. 2. Entregarán el libro a quien lo solicite. 3. Te pedí que compraras el periódico. 4. Guardé el paquete para quien lo reclame. 5. María comentó que te había visto. En los siguientes ejemplos cambia el agente por una oración subordinada sustantiva agente. 1. La empleada será despedida por el gerente. 2. El libro será publicado por esa editorial. 3. El sitio fue descubierto por unos arqueólogos. 4. Los objetos serán devueltos por la policía. 5. El rascacielos será construido por esa empresa constructora. UNIDAD VII LITERATURA ESPAÑOLA DE LA POSGUERRA. LA SUBORDINACIÓN ADJETIVA Y ADVERBIAL. 1. ¿Cuál es la situación general de España tras la guerra civil? 2. ¿Qué hizo el régimen de Franco para controlar a los medios de comunicación de masas? 3. ¿Qué rasgos aparecen en la narrativa española de la posguerra? 4. Menciona el nombre de cinco de los novelistas más destacados de la posguerra. 5. Explica el argumento de la novela La familia de Pascual Duarte, de Camilo José Cela. 6. Explica el argumento de la obra de teatro La mordaza, de Alfonso Sastre. Indica qué clase de oraciones subordinadas aparecen a continuación. corresponda en el paréntesis. A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. M. N. O. P.

Anota la LETRA que

ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA SUJETO ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA OBJETO DIRECTO ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA OBJETO INDIRECTO ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA PREDICATIVA ORACIÓN SUBORDINADA SUSTANTIVA ADNOMINAL ORACIÓN SUBORDINADA ADJETIVA EXPLICATIVA ORACIÓN SUBORDINADA ADJETIVA ESPECIFICATIVA ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL CIRCUNSTANCIAL TEMPORAL ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL CIRCUNSTANCIAL LOCATIVA ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL CIRCUNSTANCIAL MODAL ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL CUANTITATIVA COMPARATIVA ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL CUANTITATIVA CONSECUTIVA ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL CAUSATIVA CAUSAL ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL CAUSATIVA FINAL ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIAL CAUSATIVA CONDICIONAL ORACIÓN SUBORDINADA ADVERBIALCAUSATIVA CONCESIVA

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1. Me da miedo que llegues tarde.

(

)

2. Aunque no estudié mucho, aprobé el examen.

(

)

3. Me dijo que llegaría temprano.

(

)

4. No quisimos correr el riesgo de que se perdieran.

(

)

5. “Nadie sabe geografía mejor que la hermana mía”.

(

)

6. Vendremos cuando se pueda.

(

)

7. No pudimos pasar porque había una epidemia.

(

)

8. Sigan las instrucciones como lo ordenó la Secretaría de Salud.

(

)

9. Antes de que acabe el mes, saldré de viaje.

(

)

10. La situación está tan difícil que suspendieron las clases.

(

)

11. Ayer llovió tanto como el día en que llegué.

(

)

12. Impondrán un castigo a quien infrinja la ley.

(

)

13. Si vas a entrar en el negocio, tienes que conocer las ventajas y desventajas.

(

)

14. Le daré tu recado sólo en caso de que venga.

(

)

15. Ana, que es muy inteligente, resolvió el problema.

(

)

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