GUIA DE ESTUDIO

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Índice de Guía Reglamento………………………………………………………………………………….1 Estudio Independiente……………………………………………………………………...2 10 sugerencias para administrar tu tiempo……………………………………………….3 El tiempo disponible ejemplo………………………………………………………………4 Plan de estudios……………………………………………………………………………..5

BLOQUE 1 ASPECTOS TEÓRICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO 1.1 Elementos teóricos para el estudio de la estructura socioeconómica……………9 1.2 Categorías de análisis socioeconómico…………………………………………….10 1.3 Crecimiento, desarrollo y subdesarrollo económico………………………………13 1.4 Los elementos del desarrollo …………………………………………………………14 1.5 Principales teorías del crecimiento económico…………………………………….15 1.6 Factores que indican crecimiento económico………………………………………17

BLOQUE 2 MODELOS ECONÓMICOS DE MÉXICO EN EL PERIODO 1970-1982 2.1 Modelos económicos y principios claves……………………………………………24 2.2 Objetivos, características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970…………………………………………..26 2.3 Crisis del Desarrollo Estabilizador……………………………………………………30 2.4 Causas y consecuencias del Movimiento Estudiantil de 1968…………………....31 2.5 Modelo de Desarrollo Compartido…………………………………………………….32 2.6 Modelo de Alianza para la Producción………………………………………………..33 2

BLOQUE 3 LA INSERCIÓN DE MÉXICO EN EL MODELO NEOLIBERAL 3.1 El Modelo Neoliberal y la globalización……………………………………………….42 3.2 El nuevo orden económico internacional……………………………………………..42 3.3 El proyecto neoliberal del Estado mexicano………………………………………….43 3.4 Reformas constitucionales……………………………………………………………...44 3.5 Programas asistenciales………………………………………………………………...46 3.6 Costos sociales del neoliberalismo……………………………………………………..48

BLOQUE 4 TENDENCIAS DE LOS PROCESOS DE CAMBIO ECONÓMICO EN LA SOCIEDAD MEXICANA 4.1 La terciarización en economía…………………………………………………………...58 4.2 Economía informal……………………………………………………………………….60 4.3 Normas de competencia laboral…………………………………………………………61 4.4 Comercio justo en México………………………………………………………………..63

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REGLAMENTO 1. El Colegio de Educación Media Superior Abierta tiene reconocimiento de validez oficial de estudios (RVOE) de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado (SEGE). Acuerdo B0170, clave de centro de trabajo 24PBH0125 2. El plan de estudios es de la Dirección General de Bachillerato (DGB) y es válido en todo el país. Consta de tres módulos: Módulo Básico (31 asignaturas), Módulo Propedéutico (8 asignaturas) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 especialidad). 3. El estudiante puede presentar exámenes por materia agrupando asignaturas seriadas excepto matemáticas quedando de la siguiente manera: Modulo Básico (20 materias), Módulo Propedéutico (4 materias) y Módulo de Formación para el Trabajo (1 especialidad) 4. Al concluir sus estudios se entrega un certificado de Bachillerato General, válido para cualquier carrera en cualquier Institución de educación superior en todo el país. 5. Se reconocen los estudios parciales realizados en cualquier institución de educación media superior presentando un certificado parcial legalizado de la escuela de procedencia, se tramita una equivalencia de estudios ante Secretaría de Educación y continúa con las asignaturas que le faltan para concluir sus estudios de Bachillerato. 6. La inscripción ante la Secretaría de Educación es Bimestral y se pueden reportar máximo 8 asignaturas por bimestre posterior al bimestre de inscripción. La inscripción y la presentación de exámenes en el Colegio es permanente. 7. Los requisitos para la inscripción en Secretaría de Educación: Certificado de Secundaria, original, Acta de Nacimiento original, copia del CURP y Certificado Parcial legalizado en caso de haber cursado estudios de bachillerato inconclusos. No existe límite de edad para el ingreso. 8. El estudiante puede consultar sus calificaciones y obtener sus libros digitales gratuitos en la página web del Colegio. Puede solicitar Constancias de Estudio (IMSS, Beca Oportunidades o trámites de estudios superiores), Credencial (boletur, descuentos en pasajes foráneos, museos) 9. Por ser un modelo no escolarizado el tiempo de término de estudios del bachillerato depende del ritmo de estudio del alumno, sin embargo se pueden determinar los siguientes periodos: 1 examen por semana 10 meses 1 examen por quincena 20 meses (1 año y medio) 1 examen por mes 40 meses (3 años 4 meses) Estos tiempos pueden disminuir si el alumno tiene estudios parciales previos. 10. El estudiante que no presente examen en tres meses consecutivos será dado de baja en la Secretaría de Educación. Para continuar sus estudios deberá solicitar un certificado parcial de las asignaturas acreditadas e inscribirse nuevamente 1

ESTUDIO INDEPENDIENTE Las características y habilidades para el estudio independiente no se reducen a un contexto exclusivamente escolar. Esto quiere decir que la independencia se conforma a lo largo de la vida, es un proceso donde el individuo se enfrenta a diversas situaciones que tiene que resolver en distintos ámbitos como son el laboral o el familiar e incluso dentro de su comunidad, en los que influyen, por supuesto, factores de carácter social y cultural. Pero es la escuela, la entidad socialmente encargada de dotar de las destrezas o habilidades que le permitan al sujeto, desarrollar de manera consciente métodos de aprendizaje, sobre todo si deseamos que el postulado de la educación permanente, “aprender durante toda la vida”, realmente se cumpla. El estudio independiente puede considerarse como un proceso dirigido hacia el autocontrol y la autoevaluación y entenderse como una actividad orientada hacia la formación de habilidades que permitan la construcción ininterrumpida de conocimiento y aprendizaje. Existen muchos elementos para justificar la necesidad de fomentar el estudio independiente en los sistemas de educación abierta o a distancia, el principal queremos encontrarlo en el hecho de que a menos que el estudiante participe activamente en la adquisición de sus propios conocimientos estas modalidades educativas como formadoras del estudiante, carecen de sentido. Si los objetivos de estos sistemas no van solamente hacia la acumulación de conceptos, el estudio independiente debe ser una parte indispensable del proceso formativo. El estudio independiente tiene implícita la idea de que el aprendizaje requerido para un proceso formativo puede ser incorporado no sólo en el salón de clases o bajo la tutela del maestro sino que el alumno tiene la responsabilidad de trabajar de manera independiente y trascender lo que ha sido enseñado en el aula, en las diferentes áreas y dimensiones del saber. El estudio independiente lleva consigo la responsabilidad de la propia formación por parte del alumno y esto es importante si consideramos que el sistema educativo ha estado renunciando al proceso formativo y la creación de un aprendizaje colectivo es muy difícil en los sistemas de educación abierta, en donde la posibilidad de interacción está limitada. No estamos hablando acerca de una nueva moda educativa. Estamos hablando de una competencia humana básica, de la capacidad de aprender por uno mismo, que de repente se ha convertido en un requisito previo en este mundo nuevo. Las personas que toman la iniciativa en el auto aprendizaje, tienen más posibilidades de retener lo que aprenden que el estudiante pasivo y esta iniciativa está más en sintonía con nuestros procesos naturales de desarrollo psicológico, pero es importante añadir que la disposición para la autodirección de las personas es variable, lo que exige diversos grados de asistencia por parte de la institución y de los asesores, especialmente durante el desarrollo de las habilidades de estudio independiente. Estamos hablando de un conjunto de acciones porque el estudiante pone en práctica algunas herramientas cognoscitivas que ha venido consolidando a lo largo de su vida académica y otras que experimenta para resolver problemas específicos, las cuales le facilitan y hacen más efectiva o satisfactoria su labor de aprendizaje. Se trata de una labor consciente, y esta conciencia en el acto de estudiar es un elemento fundamental que permite comprender y emprender acciones permanentes de estudio independiente. El estudio independiente necesita rescatar la noción de responsabilidad personal, entendida como el hecho de que un individuo asuma la titularidad de sus pensamientos y acciones. En conclusión el estudio independiente es el sistema de estudio que deposita en el alumno, la mayor responsabilidad de su aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades, características, vivencias y necesidades, estimulándolo para que utilice al máximo sus propios recursos conforme lo considere conveniente y oportuno La asesoría o tutoría es el sistema de estudio que se basa en el proceso de auto aprendizaje y el asesor es un programador de experiencias didácticas y un orientador del proceso; esta modalidad de estudio no implica la asistencia a clases.

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10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO

1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones. Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo importante que sucede a tu alrededor. 2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar para que mi productividad aumente? 3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás. 4. Usa “objetivos espontáneos”. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado deseado que surge espontáneamente. Pregúntate: ¿Cuál es el resultado final de esta actividad? 5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que requiera concentración. 6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción. 7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar, adelantar algo, estudiar, capacitarte…) 8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla, clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo mismo varias veces. 9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca. 10. Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a tiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo es planear todas nuestras actividades.

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EL TIEMPO DISPONIBLE

EJEMPLO

ACTIVIDADES

LUNES

MARTES

MIÉRCOLES

DORMIR DESAYUNO COMIDA CENA TRABAJO TRANSPORTE FAMILIA DEPORTE TELEVISIÓN ASEO PERSONAL ESTUDIO INDIVIDUAL ASESORÍAS

TOTAL TIEMPO DISPONIBLE

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JUEVES

VIERNES

SÁBADO

DOMINGO

PLAN DE ESTUDIOS

PRIMER SEMESTRE:

SEGUNDO SEMESTRE:

TERCER SEMESTRE:

ALG001

Matemáticas I

TRI002

Matemáticas II

GAN003

Matemáticas III

QUI001

Química I

QUI002

Química II

GEO003

Geografía

EYV001

Ética y Valores I

EYV002

Ética y Valores II

ISC001

Introducción a las Ciencias Soc.

HDM002

Historia de México I

LYR001

Taller de Lectura y Redacción I

LYR002

Taller de Lectura y Redacción II

LIT-003 Literatura I

ING001

Lengua adicional al español I

ING002

Lengua adicional al español II

ING003

INF001

Informática I

INF002

Informática II

CUARTO SEMESTRE:

HDM003

QUINTO SEMESTRE:

FUN004

Matemática IV

BIO005

Biología II

BIO004

Biología I

HUC005

Historia Universal Contemporánea

FIS004

Física II

ESM- Estructura 004 Socioeconómica de México LITLiteratura II 004 ING004

FIS-003 Física I

Lengua adicional al español IV

FORMACION PARA EL TRABAJO: _______________________

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Historia de México II

Lengua adicional al español III

SEXTO SEMESTRE: FIL-006

Filosofía

EYM006

Ecología y Medio Ambiente

MDI006

Metodología de la Investigación

BLOQUE 1 ASPECTOS TEÓRICOS DE LA ESTRUCTURA SOCIOECONÓMICA DE MÉXICO CONOCIMIENTOS      

Identificar los elementos teóricos para el estudio de la estructura socioeconómica. Identificar las categorías de análisis socioeconómico: estructura económica, superestructura, Infraestructura, tipos de cambio social. Conceptualizar: crecimiento, desarrollo y subdesarrollo económico. Reconocer los elementos del desarrollo: recursos humanos, recursos naturales, formación de capital, cambio tecnológico e innovación. Identificar las principales teorías del crecimiento económico, capitalismo periférico, modelo clásico, crecimiento continuo, ciclos económicos. Reconocer los factores que indican el crecimiento económico: finanzas, Indicadores económicos, inversión y formación de capital, PIB, distribución del Ingreso. HABILIDADES

    

Diferenciar las categorías de análisis socioeconómico. Distinguir y contextualizar los conceptos de crecimiento, desarrollo y subdesarrollo económico. Representar la relación y complementariedad de los elementos del desarrollo. Establecer semejanzas y diferencias de las principales teorías del crecimiento económico. Ubicar en su contexto los factores de crecimiento económico. ACTITUDES Y VALORES

    

Mostrar Interés y disposición en la revisión de las categorías. Compartir los aprendizajes con sus compañeros sobre los conceptos económicos. Valorar los elementos del desarrollo socioeconómico. Mostrar apertura en el análisis de las teorías de crecimiento económico. Mostrar Interés por la situación socioeconómica de su localidad.

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Unidad de Competencia del Bloque 1

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ESTRUCTURA SOCIOECONOMICA DE MEXICO

Es analizada a través

de Distintas concepciones teóricas

Que formulan

Proponen Que postulan

Conceptos de análisis

Teorías del crecimiento economico

Como son

Conceptos generales de análisis

Opuesto a

Crecimiento

Desarrollo

Entre los que destaca

Subdesarrollado Concepto de estructura

Que requieren

Formada por

Recursos humanos

Recursos naturales

Capital

Tecnología Elementos

Con nuevas

Relaciones Que forman

Relaciones estructurales

Que son tienen

Unidad o sistema Independientes 8

Distinta Importancia

Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 1:

1.1 Elementos teóricos para el estudio de la estructura socioeconómica Amplia tu conocimiento 

El concepto de estructura se utiliza ampliamente en distintas ciencias y disciplinas. Se habla así de la estructura del sistema solar, del átomo, del cuerpo humano, de la narración literaria, de la personalidad, de la administración pública y, desde luego, de la economía y la sociedad.

Piensa en una escuela (cual sea) como una estructura y responde a las siguientes preguntas:

1. ¿Cuáles son los elementos de la estructura?

2. ¿Cuáles son las relaciones entre los elementos de la estructura?

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3. Ordena los elementos y relaciones que encuentres de mayor a menor importancia.

4. Ejemplifica con alguno de los elementos por qué éste no puede ser comprendido de manera independiente de la estructura.

5. Indica qué elementos y relaciones son tan estables que no se percibe cambio en ellos.

6. Señala algunos cambios que obedezcan a la dinámica de la estructura, pero que no representan cambios a la misma.

1.2 Categorías de análisis socioeconómico Amplia tu conocimiento 

Medios de Producción Es la conjunción de medios de trabajo y los sujetos de trabajo.

Responde al siguiente cuestionario. 1. ¿Estás de acuerdo en que la estructura económica es determinante en lo concerniente al de la estructura social? Sí, no, ¿Por qué?

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2. Piensa en una fábrica de muebles. Da un ejemplo de cada uno de los siguientes elementos:

Materia bruta:

Materia prima:

Instrumento de trabajo:

Medio de trabajo que no es un instrumento de trabajo:

Fuerza de trabajo no calificada:

Fuerza de trabajo calificada:

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3. Para cada uno de los siguientes elementos y relaciones señala si pertenecen a la estructura (E) al ámbito jurídico-político de la superestructura (J), o al ámbito de las formas sociales de conciencia de la superestructura (C). Si te parece que pertenece a más de una categoría. Explica por qué. El salario de un albañil.

(

) ____________________________

Un cuadro de José Luis Cuevas.

(

) ____________________________

Un mural de David Alfaro Siqueiros.

(

) ____________________________

La obligación de pagar pensión de divorcio (

) ____________________________

La calle enfrente de la escuela.

) ____________________________

(

4. Da un ejemplo de cambio social coyuntural. Explica tu respuesta

5. Da un ejemplo de cambio social estructural. Explica tu respuesta.

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1.3 Crecimiento, desarrollo y subdesarrollo económico

Responde las siguientes preguntas. 1. Además de los elementos señalados en el texto, menciona tres rasgos que evidencian la diferencia entre países desarrollados y subdesarrollados.

2. ¿Puede haber crecimiento económico y subdesarrollo al mismo tiempo? Sí, no, ¿Por qué?

3. ¿Qué necesidades de las personas deben tenerse en cuenta para considerar que un país está desarrollado?

4. ¿Te parece que sea correcto sacrificar el nivel de crecimiento de un país a cambio de conservar plantas y animales?

5. Señala una acción individual que pueda contribuir al desarrollo de México. Explica tu respuesta:

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6. Señala una acción colectiva que pueda contribuir al desarrollo de México. Explica tu respuesta:

1.4 Los elementos del desarrollo Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál es para ti el problema más difícil que enfrenta el aprovechamiento de los recursos humanos en México? ¿Qué se puede hacer para superarlo?

2. En tu entorno, ¿cuáles son los recursos naturales que más se han deteriorado? ¿Es posible corregir esa situación? ¿De qué forma?

3. ¿Qué dificultades se tendrían que enfrentar?

4. Señala dos formas en que la innovación tecnológica pueda ayudar al desarrollo de dos en las que lo pueda perjudicar.

5. ¿Qué relaciones entre los elementos del desarrollo es necesario cambiar en México?

14

6. ¿De qué tipo de relaciones entre los países ayudaría al desarrollo de las naciones más pobres?

1.5 Principales teorías del crecimiento económico Amplia tu conocimiento 

Remuneración Es el ingreso que se obtiene como resultado de la actividad económica.

 

Mercado Es el proceso económico de compra y venta de bienes. En economía, es la situación abstracta de ofrecer, demandar, comprar y vender mercancías y servicios.



Recurrente Que vuelve a ocurrir o aparecer después de un tiempo.



Crédito: Préstamo.



Déficit fiscal Situación en la que un gobierno tiene más gastos que ingresos.

Sabias que: La mano invisible. de Adam Smith explica la manera como el uso de recursos, la oferta y demanda de productos se adecuan unos a otros de manera eficiente en el mercado, dependiendo de los intereses personales de quienes participan en él y de la libertad con que lo hagan. Afirma que esto no se logra por La intención de hacerlo, ni mucho menos por las normas que una autoridad imponga para lograrlo, sino que se genera espontáneamente y sin que la gente se lo proponga, es decir, sin que el mecanismo se pueda ver, por lo que propone como metáfora La idea de que el ordenamiento del mercado se da por una mano invisible. Sabias que: El Banco Mundial es un organismo especializado de la Organización de las Naciones Unidas. Fue creado en 1944 y tiene como objetivo expreso aliviar la pobreza en el mundo, proporcionando asistencia financiera y técnica a los países subdesarrollados. El capital del banco se Forma con las aportaciones de los países miembros en proporción a su riqueza. Asimismo, el peso del voto de cada uno es el porcentaje de su participación en el capital. 15

De esta manera, los países más ricos son los que tienen el mayor peso en sus decisiones. Tan sólo los Estados Unidos disponen de más del 16% de los votos. En la actualidad tiene 187 países miembros. Su sede se encuentra en Washington, D. C. Sabias que: El Fondo Monetario Internacional es un organismo especializado de la Naciones Unidas. Fue creado en 1945 y tiene como objetivo generar estabilidad monetaria en el mundo, es decir, evitar los cambios Indeseados de tipos de cambio que pueden generar diversos problemas a la economía del mundo. Su sede se encuentra en Washington D.C. Actualmente cuenta con 185 países miembros. Responde a las siguientes preguntas. 1. ¿Por qué, según la teoría clásica, la sociedad se beneficia de las ambiciones personales?

2. Explica el «estado estacionario» de una economía.

3. Cuando la economía entra en crisis. ¿por qué se deterioran las condiciones de vida de la gente?

4. ¿Quién puede resultar beneficiado de una crisis económica? ¿Por qué?

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5. De acuerdo con las teorías de la dependencia, ¿de qué forma el subdesarrollo de unos países impulsa el desarrollo de otros?

1.6 Factores que indican crecimiento económico Amplia tu conocimiento 

Inflación Es el aumento generalizado y sostenido de los precios de bienes y servicios de un país.

Responde las siguientes preguntas.

1. En tu opinión, ¿el PIB es un dato suficiente para conocer el nivel de vida material de las personas dentro de un país? ¿Por qué?

2. ¿Cuál de los indicadores estudiados proporciona en tu opinión el dato más los cambios en las condiciones de vida de las personas en un país?

3. Si una empresa pide un préstamo en un banco extranjero para comprar una máquina para enlatar, pagando por ese dinero un interés mensual que envía fuera del país, ¿hay inversión o no?

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4. ¿La distribución del ingreso en nuestro país te parece adecuada para satisfacer las necesidades materiales de la mayoría de la población?

5. En los últimos años, por tu experiencia en la compra de artículos, ¿ha habido inflación en México? ¿Qué tan alta?

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Subraya la respuesta correcta a cada cuestión según corresponda. 1. Son los elementos de una sociedad y las relaciones que se establecen entre ellos, formando un sistema: a) Función

b) Estructura

c) Superestructura

d) Infraestructura

2. Condición que se da entre las partes de una estructura: a) Interdependencia

b) Autonomía

c) Independencia

d) Determinancia

3. La inversión se relaciona principalmente con: a) El pago de créditos b) El capital

c) La productividad

d) El dinero

4. Las finanzas atienden principalmente: a) El pago de créditos b) El capital

c) La productividad

d) El dinero

5. Transformaciones duraderas que afectan las relaciones al interior de un sistema: a) Coyunturales

b) Superestructurales c) Estructurales

d) Disfunciones

6. Transformaciones duraderas que afectan los elementos al interior de un sistema: a) Coyunturales

b) Superestructurales

c)Estructurales

d) Disfunciones

7. Elemento fundamental pero limitante del crecimiento para la teoría clásica: a) Recursos humanos

b) Recursos naturales

c ) Capital

d) Innovación tecnológica

8. Elemento fundamental pero limitante del crecimiento para la teoría neoclásica: a) Recursos humanos

b) Recursos naturales

c ) Capital

d) Innovación tecnológica

9. Etapa del ciclo económico en que la economía deja de crecer: a) Expansión

b) Recesión

c) Contracción

19

d) Recuperación

10. Factor que mejor revela las condiciones materiales de vida de la población: a) Producto interno bruto b) Producto interno bruto per cápita c) Crecimiento d) Distribución del Ingreso

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BLOQUE 2 MODELOS ECONÓMICOS DE MÉXICO EN EL PERIODO 1970-1982 CONOCIMIENTOS  

   

Identificar modelos económicos y principios claves. Identificar los objetivos, características y aspectos más sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970: Sustitución de Importaciones, Desarrollo Estabilizador. Reconocer los puntos de crisis del Desarrollo Estabilizador. Conocer las causas y consecuencias del Movimiento Estudiantil del 68. Reconocer el Modelo de Desarrollo Compartido: política económica y política social. Reconocer el Modelo de Alianza para la Producción: política económica, política social, auge petrolero, endeudamiento externo, especulación financiera, crisis agroalimentaria, contracción del gasto social. HABILIDADES

        

Recopilar y seleccionar información de cada uno de los períodos modelos precedentes a 1970. Analizar los puntos de crisis del Desarrollo Estabilizador (1946.1971). Distinguir las causas del Movimiento Estudiantil del 68 y las consecuencias del manejo que le dio el Estado. Distinguir los rasgos más relevantes del modelo económico de 1970 a 1976. Analizar las causas del fracaso del Modelo de Desarrollo Compartido. Explicar el Modelo de Alianza para la Producción: política económica, política social. Analizar la trayectoria e impacto del modelo económico de 1976 a 1982. Analizar y relacionar la petrolización de la economía mexicana con las siguientes situaciones: auge petrolero, endeudamiento externo, especulación financiera, crisis agroalimentaria, contracción del gasto social. 21



Comprender la manifestación de la crisis económica en relación con la petrolización.

ACTITUDES Y VALORES     

Realizar investigación documental de forma responsable. Ser creativo en la elaboración de sus tareas. Mostrar interés por la estabilidad económica del país. Valorar el Impacto social del Movimiento Estudiantil del 68.



Participar colaborativamente en el análisis del modelo económico. Compartir sus conocimientos con apertura.



Sustentar con claridad sus ideas.



Asumir una actitud valorativa de los aspectos positivos y negativos del modelo económico. Argumentar con sentido de pertenencia y mostrar tolerancia con las opiniones de los compañeros.



Unidad de Competencia del Bloque 2

22

MODELOS ECONOMICOS DE MEXICO en el

en la

Postrevolución 1941-1982

Porfiriano (1880-1910) surge

surge

- Modelo de Sustitución de Importaciones. - Modelo de desarrollo compartido - Alianza para la producción

Modelo Primario Exportador Se origina

Mercado libre Dando lugar a

Mercado regulado Empresa privada privilegiada Dando lugar a

Empresa privada regulada Grandes propiedades agrarias (latifundios) Propiedad pequeña, reparto agrario y apoyo a los campesinos

A través de

Inversión extranjera privilegiada

A través de

Inversión extranjera limitada Estado administrador Estado director y regulador de la economía Empresa pública inexistente Empresa pública privilegiada Empresa pública nacional Proceso de industrialización Proteccionismo industrial Nula legislación laboral

Pobreza y pobreza extrema generalizada

23

Legislación de protección laboral

Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 2:

2.1 Modelos económicos y principios claves Sabias que: Junto con el desarrollo de tecnología propia, tener un sector industrial considerablemente grande y no producir únicamente materias primas se considera un requerimiento básico para una economía sana. En los países desarrollados la población dedicada al sector agropecuario es menor al 10%.

Amplia tu conocimiento: 

Política económica Conjunto de medidas económicas que el gobierno de un país pone en marcha a través de disposiciones concretas con las que pretende impulsar la economía de su país hacia un sentido predeterminado.



Productos manufacturados Bienes que no se encuentran en la naturaleza, sino que se producen con la combinación diversas materias primas modificadas por el trabajo humano. 24



Materias primas Bienes que se encuentran en la naturaleza y que el hombre extrae o cultiva.



Filiación política Preferencia o afinidad que se tiene con un partido político o corriente ideológica particular.



Objetividad Veracidad en la forma en que se mide o aprecia una persona proceso u objeto.

Sabias que: A los dueños de los negocios les gusta denominarse como empresarios o como Iniciativa Privada (IP), no les gusta que se les llame capitalistas. Por ello, en sus discursos ellos son siempre la Iniciativa Privada y el término «capitalistas» o «burgueses» prácticamente no existe. Lo contrario sucede en el discurso de los socialistas.

Contesta las siguientes preguntas. 1. Como conceptos, ¿cuáles la diferencia entre política económica y modelo económico?

2. Escribe un ejemplo en que se haga uso de la objetividad.

3. El liberalismo premia a los ganadores de la competencia. ¿Qué pasa con los perdedores?

4. Según la «izquierda», ¿por qué el Estado debe intervenir en la economía?

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5. Según los liberales, ¿por qué el Estado no debe intervenir en la economía?

2.2 Objetivos, características y aspectos mas sobresalientes de los modelos económicos precedentes a 1970 Amplia tu conocimiento 

Metrópoli Capital o lugar cuyas disposiciones rigen en un imperio.



Latifundios Grandes extensiones territoriales que pertenecen a un solo dueño.



Oligarquía Gobierno de unos cuantos poderosos.



Paupérrimos Pobres, de muy poca cuantía.



Disencia Desconocimiento de la autoridad.

Sabias que: A diferencia de un peón, un trabajador asalariado libre vende su fuerza de trabajo al mejor postor y, en teoría, no puede ser coaccionado, ni impedido en su voluntad de cambiarse de empleo o de residencia, lo que no ocurría con los peones del Porfiriato, que extralegalmente estaban atados a su hacienda, plantación o latifundio. De ahí que en algunos lugares de México se designe a ese entonces como . Sabias que: Los primeros países en industrializarse Fueron los de Europa occidental, como Inglaterra. Francia, Alemania, Italia, Bélgica, Holanda y otros. Los demás lo hicieron después, pero con ciertas desventajas en el comercio internacional por la competencia. Las reglas son las mismas, pero la condición industrial de los países no. 26

Contesta las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es el peonaje?

2. ¿Cómo afectó el Modelo Primario Exportador a los campesinos mexicanos?

3. ¿Por qué se puede decir que la economía de un país sigue el Modelo Primario Exportador? ¿Conoces algún país moderno que tenga este modelo?

4. ¿Qué relación existe entre el Modelo Primario Exportador y la Revolución mexicana?

5. ¿De qué modo participó la inversión extranjera en el Modelo Primario Exportador mexicano?

6. ¿Existen similitudes entre el Modelo Primario Exportador del Porfiriato y el México de hoy? Escribe alguna.

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Amplia tu conocimiento 

Devaluación monetaria Disminución del precio de una moneda frente a otra.



Inflación Alza precipitada y más o menos generalizada de precio de los bienes.



Eximir Liberar.



Población económicamente activa Parte de la población que cuenta con capacidad legal para incorporarse l mercado de trabajo de manera remunerada.

Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Por qué hay que industrializarse? ¿Todos los países tienen que hacerlo? ¿Por qué no podemos quedarnos fuera de la carrera hacia la modernización? Expresa tu opinión de manera argumentada.

2. ¿Por qué el gobierno gastó parte del erario promoviendo la educación gratuita

3. ¿A qué se llamó el «Milagro Mexicano»?

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Observa cuidadosamente los cartones de Helioflores y Mongo. Posteriormente describe en un texto lo que ves y después anota lo que creas que significa cada uno. Trata de relacionar los cartones con el Modelo de Desarrollo Estabilizador. Cartón 1. Helioflores

Cartón 2. Mongo

Descripción: _________________________

Descripción: _________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

Significado: _________________________

Significado: _________________________

_________________________

_________________________

_________________________

_________________________

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2.3 Crisis del Desarrollo Estabilizador Sabias que: México no fue el único país que intentó su industrialización siguiendo las recomendaciones de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL), que terminó con una gran deuda externa. Esto condujo a criticar tanto las doctrinas económicas de la CEPAL como las reglas internacionales de comercio, los sistemas financieros y las desigualdades en los mercados Algunas cuestiones se debaten aún, por ejemplo; ¿el Fracaso mexicano Fue el resultado natural de competir con los que le llevaban ventaja?

Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Por qué la industria no se hizo competitiva para el mercado internacional?

2 ¿Qué hizo que el Gobierno se quedara sin dinero y tuviera que acudir a los préstamos en el extranjero?

3. Observa con atención el cartón de Feggo y relaciónalo con la crisis del Modelo de Desarrollo Estabilizador. Responde: ¿Por qué la parcela campesina se hizo tan pequeña?

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2.4 Causas y consecuencias del Movimiento Sabias que: En México, Chile y Perú el término «tira» se asocia con policía o «chota». Tira y chota son de uso popular en México, pero se desconoce su origen. En algunas marchas estudiantiles de la década de los 60 y 70 se coreaba la porra que dice: «estudiar, aprender, para nunca tira ser». Sabias que: Obviamente, jóvenes ha habido siempre, pero carecían de una identidad propia y un reconocimiento social como un sujeto colectivo con sus propias necesidades y demandas, Por ello puede decirse que en 1968 en México, como en otras partes del mundo, la sociedad «parió» con brusquedad a este nuevo sujeto. Fue un Fenómeno urbano, ligado a las universidades o centros de enseñanza, donde los jóvenes se reunían de forma masiva y tomaron conciencia de sí.

Amplia tu conocimiento 

Prolífica Que se reproduce de manera rápida y abundante.

Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Cómo comenzó el enfrentamiento con el gobierno?

2. ¿Por qué en esos años los estudiantes cuestionaban mucho las cosas?

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3. ¿Por qué las autoridades recurren a la fuerza en vez de apelar por la razón?

4. ¿En que otros países hubo movimientos estudiantiles?

5. Menciona dos movimientos de búsqueda de nuevas alternativas que nacieron por esos años y cuál fue su causa

2.5 Modelo de Desarrollo Compartido Amplia tu conocimiento 

Cinturones de miseria urbanos Asentamientos humanos irregulares (colonias de paracaidistas) que rodeaban las ciudades, en especial la ciudad de México.



Presidencialista Característica del régimen mexicano posrevolucionario en el que la autoridad de Presidente era muy fuerte y estaba por encima de los poderes Legislativo y Judicial.

Sabias que: Actualmente los anuncios publicitarios del Instituto Federal Electoral utilizan la Frase «¿para qué?» en forma irónica para criticar una manera de pensar del pasado y así alentar a la ciudadanía a votar. Al mismo tiempo, en algunos procesos electorales recientes ha nacido una campaña por el sufragio blanco o nulo, que invita a los electores a cancelar su voto en protesta por la baja o pésima calidad de la oferta política (de los candidatos) de los partidos políticos. 32

Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Cuál era la esencia de la propuesta echeverrista denominada Modelo de Desarrollo Compartido?

2. ¿Por qué la migración campo-ciudad fue muy fuerte durante su sexenio?

3. ¿Qué sector social fue el más fuerte opositor a la propuesta del Desarrollo Compartido? Por qué?

4. ¿Qué representaba la lucha por la independencia sindical?

5. Según el texto, define con tus palabras qué es el Corporativismo.

6. Según el texto, define con tus palabras qué es el Presidencialismo.

2.6 Modelo de Alianza para la Producción Amplia tu conocimiento: 

Gasto social Parte del presupuesto que los gobiernos gastan en atender las demandas sociales, especialmente las de educación, salud y vivencia de las clases trabajadores y grupos menos favorecidos. 33



Balanza comercial Registro de lo que se vendió y se compro al exterior.



Fugas de capitales Fenómeno económico en el que los capitales o dueños de los capitales los retiran del mercado y se van a invertir a otro país.



Crédito de avió Préstamo que se hace para habilitar una actividad productiva.



Producción temporalera Producción agrícola que se realiza en tierras de temporal, es decir, en donde el cultivo depende del medio ambiente y el clima natural.



Paridad cambiaria Relación de valor entre dos monedas.

Responde las siguientes preguntas.

1 ¿La Alianza para la Producción es un modelo económico? Sí, no, ¿por qué?

2. ¿A qué se debió el alza en el precio del petróleo en los años setenta?

3. ¿Por qué cayó el precio del petróleo en 1982?

4. ¿Por qué México llegó a tener la deuda externa más grande del mundo en 1982?

34

5. ¿Por qué no se superó la dependencia alimentaria durante el sexenio de López Portillo?

6. ¿Por qué se devalúa una moneda?

35

Relaciona ambas columnas según corresponda. 1. No obtuvo el apoyo de la Iniciativa Privada y prácticamente no llegó a implementarse.

(

)

2. Tiene como objetivo desarrollar la industria nacional para producir los bienes de consumo que se importan.

(

)

3. Es el modelo que prioriza la producción de materias primas para la exportación como lógica principal de creación de la riqueza de un país. 4. Tuvo como objetivo promover un crecimiento económico controlado, para lo cual reguló y fijó el precio del dólar. 5. Se pensó como forma para dejar de ser un país productor de materias primas. 6. Su principal función fue abastecer de materias primas a la metrópoli. 7. Durante su vigencia se registró un elevado índice de crecimiento de Producto Interno Bruto (PIB) superior al 6% anual. 8. Lo pretendió impulsar el presidente Luis Echeverría Álvarez

(

)

(

)

a) Modelo Primario Exportador b) Modelo de Sustitución de Importaciones

(

)

c) Desarrollo Estabilizador

(

)

d) Modelo de Desarrollo Compartido

(

)

(

)

Subraya la opción que consideres correcta. 1. Los primeros países industrializados fueron: a) México, Inglaterra, Francia, Bélgica. Italia y Holanda. b) Inglaterra, Francia, Alemania, Italia, Bélgica y Holanda. c) Estados Unidos, Holanda, México, Francia, Italia y Bélgica. 2. Se define como la disminución del precio de una moneda frente a otra: a) PIB

b) Devaluación monetaria

c) Especulación

3. Fue una medida característica del Desarrollo Estabilizador: a) Reducir y eximir del pago de impuestos a las industrias. b) Mantener altos precios de los productos manufacturados para poder competir con el extranjero. 36

c) Incrementar las escuelas, alumnado y profesorado.

4. Es la suma total de todas las transacciones económicas realizadas en un país en un período determinado a) PIB b) IED c) PEA 5. Es una empresa estatal encargada de explotar y administrar el petróleo en beneficio de la Nación: a) Pemex

b) OPEP

c) FMI

6. Es una forma regularmente ilícita de manipular la oferta y la demanda para obtener ganancia: a) Inflación

b) Devaluación

c) Especulación

7. Abrió la posibilidad de que el país saliera del subdesarrollo y de la dependencia económica: a) Liberalismo

b) Corporativismo

c) Petróleo

8. Es el encarecimiento constante del precio de los productos: a) Devaluación

b) Inflación

c) PIB

9. Es la relación de valor entre dos monedas: a) Crédito

b) Corporativismo

c) Paridad cambiaría

10. Es una institución financiera creada en 1944 para facilitar la cooperación monetaria internacional: a) OPEP

b) Pemex

c) FMI

Escribe una «V» si la oración es verdadera o una «F» si es falsa. 1. El Desarrollo Estabilizador financió el crecimiento industrial utilizando las divisas de las exportaciones agropecuarias y manteniendo bajo el precio de los productos agrícolas. 2. La ineficiencia de la industria implicó el estancamiento salarial de los obreros. 3. El movimiento Hippie de los años 60 se distinguió por su efecto musical al rock psicodélico y al folk contestatario. 4. Díaz Ordaz reprimió otros movimientos de disidencia, además del estudiantil de 1968. 5. El crédito de avío es el préstamo que se hace para habilitar una actividad productiva. 6. «El individuo no existe independientemente de los demás» es uno de los principios del liberalismo. 37

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

BLOQUE 3 LA INSERCIÓN DE MÉXICO EN EL MODELO NEOLIBERAL CONOCIMIENTOS      

Reconocer el nuevo orden económico Internacional. Identificar el Modelo Neoliberal y la globalización. Identificar el Proyecto Neoliberal del Estado mexicano y la nueva política económica (apertura comercial, privatizaciones, etc.) Conocer las reformas constitucionales. Identificar los programas asistenciales (PROGRESA, PROCAMPO, Microempresas). Distinguir los costos sociales de los siguientes fenómenos: desempleo y migración, pérdida del poder adquisitivo, dependencia alimentaria, derechos humanos, movilizaciones sociales, deterioro ambiental.

HABILIDADES           

Analizar el nuevo orden económico internacional. Comprender la integración de bloques económicos. Interpretar el Modelo Neoliberal y la globalización. Comprender el proyecto neoliberal del Estado mexicano, la nueva política económica (apertura comercial, privatizaciones. etc.) Contrastar los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la globalización, Analizar las implicaciones que ha tenido el proyecto Neoliberal en la sociedad mexicana. Interpretar las reformas constitucionales y descubrir el impacto en la vida social. Contextualizar los programas asistenciales. Reflexionar críticamente sobre los costos sociales: desempleo y migración, pérdida del poder adquisitivo, dependencia alimentarla, derechos humanos, movilizaciones sociales, deterioro ambiental.

38

ACTITUDES Y VALORES        

Mostrar interés en el análisis del nuevo orden económico internacional. Compartir con los compañeros sus ideas respecto a los beneficios y perjuicios del Modelo Neoliberal y la globalización. Mostrar actitud crítica al examinar las implicaciones del proyecto Neoliberal del Estado mexicano. Mostrar responsabilidad en el desarrollo de actividades de aprendizaje, Defender de manera respetuosa su postura al analizar las problemáticas relacionadas con las actividades de aprendizaje, Mostrar Interés en el dialogo con sus compañeros. Contextualizar los programas asistenciales. Defender su postura al cuestionar los costos sociales.

Unidad de Competencia del Bloque 3

39

40

Globalización

Nuevo orden internacional

Modelo Neoliberal A través de

Apertura comercial Nueva política económica surgió

Triunfo del capitalismo

Privatizaciones Tratados de libre comercio

Reforma constitucionales A través de

Pronasol Neoliberalismo en México

Programas asistenciales

Progresa Procampo

GUERRA FRIA

Microempresa Desempleo y migración Pérdida de poder adquisitivo surgió

Programas asistenciales

Caída del Socialismo Real

Dependencia alimentaria Derechos humanos Movilizaciones sociales

41

Deterioro ambiental

Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 3:

3.1 El Modelo Neoliberal y la globalización Amplia tu conocimiento 

Subsidios Asignación artificial de recursos hacia la producción de determinados productos.



Burócratas Personal administrativo de una institución.



Subsanar Reparar un daño, corregir algo equivocado

Sabias que Uno de los avances más importantes para el desarrollo comercial Internacional son los barcos gigantes que acarrean cientos de contenedores a la vez y miden varias veces la longitud de un campo de futbol. Esto abarato considerablemente el traslado de mercancías. 3.2 El nuevo orden económico internacional Amplia tu conocimiento 

Carrera armamentista Competencia entre países por ser más poderosos militarmente, bajo el supuesto de que con ello logran disuadir o convencer al enemigo de no realizar un ataque preventivo.

42

Sabias que La Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE) es una organización internacional e intergubernamental que agrupa a los países más industrializados de economía de mercado. Su Función es intercambiar información y armonizar políticas con el objetivo de maximizar el crecimiento económico y el desarrollo. México pertenece a la OCDE desde mayo de 1994. Contesta las siguientes preguntas. 1. ¿Qué fue la Guerra Fría?

2. ¿Cómo terminó la Guerra Fría?

3. ¿Cuáles son los principales bloques económicos del nuevo orden internacional?

3.3 El proyecto neoliberal del Estado mexicano Amplia tu conocimiento   

Inestabilidad cambiaria Es la variación negativa y constante del valor de tu moneda frente otras. Privatizar Vender algo público o del Estado a un particular. Inversión extranjera directa Capital que proviene de un país extranjero y que se invierte en otro.

Sabias que De manera paralela al TLCAN, los tres países participantes negociaron el Acuerdo de Cooperación Ambiental de América del Norte, en el que se comprometieron a trabajar juntos para crear conciencia y mejorar la protección del medio ambiente. El acuerdo también exige el cumplimiento eficaz de las propias leyes ambientales.

43

Responde las siguientes preguntas. 1. Enumera tres de las típicas medidas neoliberales que se aplican en la conducción de la economía.

2. Chile y México adoptaron el Modelo Neoliberal. ¿Cuáles eran sus similitudes y cuáles sus diferencias?

3. Tras la caída de su modelo económico, la devaluación del peso, la fuga de capitales, etcétera ¿qué otra cosa podía hacer México que no fuera aceptar las condiciones impuestas por las doctrinas neoliberales para el saneamiento de su economía?

4. En términos de la economía, y más precisamente del sector industrial, ¿por qué son importantes las exportaciones manufactureras?

3.4 Reformas constitucionales Sabias que El Instituto Federal Electoral (IFE) es un organismo público, autónomo, responsable de cumplir con La Función estatal de organizar las elecciones Federales de presidente de la República, diputados y senadores que integran el Congreso de la Unión. Entró en Funciones en 1990 a raíz de diversas reformas de la Constitución Política y del Código Federal de Instituciones y Procedimientos Electorales (COFIPE). Debe regirse por cinco principios considerados como Fundamentales: certeza, legalidad, independencia, imparcialidad y objetividad.

44

Amplia tu conocimiento 

Nacionalizar Expropiar en nombre de la nación. Convertir algo privado en público o estatal.



Reparto Agrario Nombre con el que se denomina a la redistribución de tierras que generalmente fueron acaparadas y concentradas en pocas manos de forma no claramente lícita.

Después de haber leído este apartado y con lo que sabes de la economía y política de nuestro país, responde las siguientes preguntas. 1. Cuántos de los bancos privatizados siguen siendo mexicanos hoy en día? ¿Cuáles conoces que han dejado de serlo? ¿Por qué dejaron de serlo? ¿Son mejores los bancos ahora que antes de que fueran privatizados?

2. ¿La promoción de la privatización de los ejidos ha significado el repunte económico del campo mexicano? ¿El fin del reparto agrario ha traído problemas entre el Gobierno y los campesinos?

3. ¿Al desregular la IED, crees que haya algún problema para México en cuanto a su soberanía ¿Sí o no? Argumenta tu respuesta.

45

3.5 Programas asistenciales Amplia tu conocimiento 

Ventajas comparativas Son las condiciones ventajosas que tiene un país para producir determinados bienes de manera más exitosa que otros.



Malos manejos Forma coloquial y sencilla de referirse a la corrupción, al patrimonialismo burocrático y al enriquecimiento ilícito en la burocracia pública.



Cantera de votos Lugar en el cual los partidos políticos extraen cantidades considerables de votos para las elecciones y al cual tratan de mantener bajo control.



Hacer rentable Significa dejar en condiciones óptimas para competir en el mercado internacional con los productores de otros países.



Fines electorales Cuando los recursos se reparten cerca del día de las elecciones, se dice que se usan con fines electorales.



Corrupción generalizada Cuando ésta está tan confundida e involucra a tantas personas por mucho tiempo, de modo que llega a verse como algo normal e incluso se acepta.

Sabias que Tradicionalmente, el campesinado mexicano producía para el consumo Familiar (autoconsumo) y cierto excedente para comercializar. Este tipo de producción no era completamente capitalista, en el sentido de que no estaba diseñada para producir ganancia monetaria. Generalmente, en la explotación capitalista el autoconsumo queda Fuera y el campesino debe producir «lo que sea más rentable», sin importar nada más. Esto evidentemente es una contradicción, porque el campesino puede llegar a cultivar algo que no puede comer y queda preso del mercado.

Algunos críticos del Gobierno señalan que el uso de términos como el de «oportunidades» refleja bien la concepción neoliberal de la realidad económica donde todo depende de la competencia libre en el mercado, y lo que uno como individuo debe hacer es aprovechar las oportunidades. También se señala como una estrategia propagandística porque de esa manera se elimina al programa del contenido nominal que alude a las graves deficiencias del sistema como la educación, salud y alimentación.

46

El Banco Mundial considera que las personas que viven con menos de 60 dólares mensuales (o sea, menos de dos dólares diarios) se encuentran en condición de pobreza. Y los que viven con menos de 30 dólares mensuales ( o sea, menos de un dólar al día) son considerados en pobreza extrema. El problema de la pobreza en México es tan grande y complicado que actualmente existe un organismo especializado en medirla. Trata también de estudiar sus variaciones para ofrecer fórmulas a los programas de Gobierno y cómo aplicarlos. Se llama Consejo Nacional de Evaluación de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL).

Contesta las siguientes preguntas. 1. Menciona algún programa asistencial previo al neoliberalismo.

2. ¿Qué elementos permitían caracterizar al PRONASOL como del Modelo Neoliberal?

3. ¿Por qué el PRONASOL resultó más eficaz para la política que para la economía?

4. ¿Cual es el objetivo del PROCAMPO?

5. Menciona alguna institución de fomento o apoyo a la producción agropecuaria anterior al liberalismo y que desapareció con éste.

47

3.6 Costos sociales del neoliberalismo

Observa el siguiente cuadro y contesta las preguntas que se te presentan. Población ocupada por ingreso en salario mínimo, 2000. Ingreso mensual Número de Rango de Salarios mínimos en pesos personas (redondeado) De 0 a menos de 1 salario mínimo

6 972 344

Porcentaje

De 0-1 357

20.67

De 1 a menos de 3 salarios mínimos 16 180 162

De 1 357 a 4 071

47.96

De 3 a 10 salarios mínimos

7 444 657

De 4071 a 13 572

22.07

Más de 10 salarios mínimos

1 297 376

Más de 13 372

3.84

No especificado

1 835 671

Total

33 730 210

n. d.

---------------------Un salario mínimo actual (2010) es de 57.46 pesos diarios (salario zona «A» como el Distrito Federal), de modo que si lo gana al mes (x 30 días) asciende a un ingreso mensual de 1 723.80 pesos.

1. ¿Alcanza esta suma para satisfacer las necesidades de un individuo y su familia?

2. ¿Las familias que viven con un salario mínimo están fuera de la pobreza?

48

5.44 100

3. Ubica tu situación personal en el cuadro anterior y responde, ¿sabías que pertenecías al grupo en el cual quedaste? ¿Sabías que hay tantos mexicanos arriba o debajo de tu nivel de ingreso? ¿Qué harías para elevar el nivel de vida de los mexicanos?

Sabias que: Desde el siglo XIX la teoría económica marxista sostenía que la gran contradicción del capitalismo es entre el capital (K) y el trabajo (T), porque genera una apropiación desigual de la riqueza socialmente producida que termina polarizando la sociedad en un pequeño grupo muy poderoso que se vuelve dueño de la gran mayoría de los medios de producción (Fábricas, talleres, comercios, etc.), del capital, bienes y propiedades; y una enorme masa social de empleados (y desempleados), que poseen principalmente su fuerza de trabajo para reproducirse. Sabias que: Independientemente del partido, con extraordinaria frecuencia los programas asistenciales de Gobierno se anuncian como la salida maravillosa y definitiva a muchos problemas. Es un patrón discursivo al que se recurre por tradición porque, en realidad, estos programas nunca han logrado las metas que se propusieron. El PRONASOL es un ejemplo típico. Sabias que: La Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos recibe anualmente alrededor de 400 000 denuncias de violación a los mismos. Sabias que: Antes de la multiplicación de las ONG defensoras de los derechos humanos, éstos se manejaban más políticamente por los gobiernos. Por ejemplo, el Gobierno estadounidense emitía juicios, recomendaciones, daba o retiraba apoyo económico a determinados países, según la condición de los derechos humanos en ellos. Sin embargo, resultaba significativo que siempre hubiera criticado a Cuba por la existencia 49

de presos políticos, pero nunca hiciera graves acusaciones a las dictaduras como la de Pinochet en Chile, la de Somoza en Nicaragua, o de los diversos dictadores salvadoreños. Sabias que: Se supone que la tortura no debería de existir, sin embargo, todavía se practica. Recientemente (marzo de 2010) el comité de Derechos Humanos de las Naciones Unidas reconoció los avances de México en materia de derechos humanos, pero al mismo tiempo externo sus preocupaciones en asuntos como la tortura y la violencia de género. Sabias que: Greenpeace (paz verde) es una organización no gubernamental que adoptó el principio de la acción directa, pero pacífica y no violenta, de protestar contra los políticos, gobierno y empresas en defensa del medio ambiente. Nació de una protesta que dos jóvenes hicieron dirigiendo su embarcación hacia una zona donde los Estados Unidos querían realizar pruebas nucleares. Posteriormente, unos periodistas dieron a conocer su protesta y en seguida recibieron adhesiones. El fin último de Greenpeace es «un planeta verde, socialmente justo, pacífico y sin desigualdad».

Amplia tu conocimiento 

Populistas Alude a causas o valores de las mayorías populares para defender sus acciones, aunque de ellas obtiene poder y privilegios económicos para su persona.



Organizaciones No Gubernamentales Organizaciones civiles o ciudadanas que destacan su confianza a los gobiernos constituidos de los que quieren mantener una clara independencia.



Contrapesos Es una idea que concibe que debe existir cierto equilibrio entre las fuerzas políticas.

Sabias que: Los medios de comunicación masivos tienen un peso muy fuerte en la opinión pública de México especialmente por la forma en que manejan las noticias. Entre ellos destaca el peso de las dos cadenas de televisión más importantes por su cobertura. Aparentemente se conducen con imparcialidad y objetividad, pero es común que favorezcan a algún grupo de poder involucrado en la noticia que estén dando. Son un poder privilegiado en manos de particulares que obviamente tienen sus propios intereses.

50

Sabias que: El Barzón es un movimiento social nacido a raíz de la devaluación de 1994, Formado por personas que se convirtieron en deudores y perdieron casas, empresas, tierras, etc., o que lucharon por no perderlas. Se definen como opositores radicales a la política de despojo implementada por el capital financiero y especulativo Es un movimiento independiente y creativo en sus formas de lucha, de mucha diversidad y sin distinciones de ninguna especie entre sus miembros.

51

Escribe en el paréntesis la letra que corresponda. Pueden repetirse las opciones. 1. Transfiere recursos al campo para compensar a los productores nacionales por los subsidios que reciben los competidores extranjeros.

(

)

2. Combatió la pobreza dando crédito a la palabra y dio lugar a una nueva dependencia federal.

(

)

3. Apoyaba la producción agrícola de los campesinos mexicanos produciendo fertilizantes a bajo costo.

(

)

4. Organización guerrillera que reapareció después del EZLN.

(

5. Organismo de la ONU encargado de promover el crecimiento y el desarrollo económico en América Latina y el Caribe.

(

6. Divide los ejidos en parcelas y entrega certificados a los campesinos.

(

7. Federación de países que representaron el socialismo internacional y divulgaban su ideología a todo el planeta.

(

8. Término que se refiere a las pequeñas y medianas industrias.

(

9. Encargada de comprar a los campesinos a precios oficiales y vender a los sectores populares.

(

) a) b) c) d) ) e) f) ) g) h) i) ) j) k) l) ) m) n) ) o)

10. Banca de fomento a la producción agrícola. famosa por costosa y por su gran burocracia.

(

)

11. Encargado de ayudar a los sectores marginados antes de la llegada de los programas asistenciales neoliberales.

(

)

12. Organismo multilateral que apoya y asesora a los países para el desarrollo y la cooperación comercial.

(

)

13. Asociación de los países más industrializados del planeta.

(

)

14. Secretaría de Estado encargada de velar por el medio ambiente.

(

)

(

)

15. Organismo internacional promotor del libre mercado y la eliminación de barreras comerciales. 52

FERTIMEX PROCEDE PRONASOL CEPAL COPLAMAR Pymes G-7 OCDE URSS PROCAMPO SEMARNAT ERP BANRURAL OMC CONASUPO

De los siguientes conceptos, subraya cinco características del modelo neoliberal. 1. Proteccionismo económico. 2. Limitación del libre mercado. 3. Disminución de la intervención del Estado en la economía. 4. Contención de los aumentos salariales. 5. Incremento de la producción estatal de bienes. 6. Apertura comercial hacia el exterior. 7. Restricción a la inversión extranjera directa. 8. Reducción de subsidios. 9. Participación en tratados de libre comercio. 10.

Reforzamiento de las barreras a las importaciones

Coloca al final de cada expresión un «V» cuando ésta sea verdadera o una «F» si es falsa. 1. La quiebra bancaria de los 90 se debió a la nacionalización hecha por López Portillo.

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

2. La apertura comercial generó la entrada de mucha inversión extranjera directa. 3. La apertura comercial incrementó los volúmenes de las exportaciones. 4. La tendencia migratoria hacia los Estados Unidos se ha mantenido constante los últimos años. 5. Las clases populares no han resentido la pérdida del poder adquisitivo los últimos años. 6. Las políticas de PROCAMPO han permitido enfrentar con éxito la dependencia alimentaria. 7. El número de mexicanos en pobreza y pobreza extrema ha disminuido con el neoliberalismo. 53

8. Actualmente es una tendencia que para mantener a la familia varios de sus miembros tienen que trabajar.

(

)

(

)

(

)

9. El respeto a los derechos humanos en México requiere el trabajo de las ONG para no empeorar. 10. La cultura de defensa sobre el medio ambiente en México es comparable a la norteamericana.

54

BLOQUE 4 TENDENCIAS DE LOS PROCESOS DE CAMBIO ECONÓMICO EN LA SOCIEDAD MEXICANA CONOCIMIENTOS    

Identificar el significado de la terciarizacion de la economía: sector terciario, perfil de trabajo, prestaciones sociales. Describir la economía informal: ambulantaje, doméstica, subterránea. Reconocer las normas de competencia laboral: clasificación, desarrollo, normalización. Identificar los criterios y resultados del comercio justo en México. HABILIDADES

     

Recopilar e interpretar información relevante sobre las transformaciones económicas. Relacionar la estructuración del sector servicios con los sistemas de trabajo y prestaciones sociales. Interpretar los rasgos y efectos de la economía informal. Sintetizar los requerimientos del desempeño productivo eficiente. Diferenciar el sector empresarial del sector educativo. Categorizar el comercio justo: principios y objetivos, organizaciones, funcionamiento, eventos. ACTITUDES Y VALORES

    

Mostrar interés y compromiso por la economía de la localidad, la región y el país. Mostrar respeto a la diferencia de opiniones en la discusión sobre las manifestaciones locales de la terciarización de la economía. Adoptar una actitud crítica ante el crecimiento de la economía informal. Proponer alternativas de solución a los problemas generados por la economía informal. Integrar los elementos de competencia a su quehacer escolar y promoverlos con los compañeros.

55

Unidad de Competencia del Bloque 4

56

MODELO NEOLIBERAL

GLOBALIZACION

Generan

En las que destaca

Llevan a encontrar

Tendencias actuales del cambio económico en la sociedad mexicana Transforman

Terciarizacion de la economía

Procesos productivos

Donde predomina

Intensificando

En el que se genera

El sector terciario

Economía informal

Alternativas económicas

La productividad

Que presenta un particular

desarrollándose

Como

El uso de la fuerza de trabajo

Adoptando

El comercio justo Que estimula

Perfil laboral Comercio ambulante

Empleo domestico

dispone

Fuerza política

Condiciones privilegiadas de trabajo

Caracterizadas por

Condiciones precarias de trabajo

Como

Nuevos modelos administrativos

Actividades subterráneas

Como es actualmente

genera

La organización del trabajo con base en competencias laborales

Ganancias extraordinarias Caracterizado por

Condiciones de trabajo contrastantes

Mejores precios al productor

Heterogeneidad

Que permite

La flexibilidad operativa 57

Que genera

Normas de competencia laboral

Toma de decisiones colectivas

Toma de decisiones colectivas

Explica con tus propias palabras el mapa conceptual del Bloque 4:

4.1 La terciarización en economía Amplia tu conocimiento 

Silvicultura El cultivo de bosques y montes.



Manufactura Producto elaborado manualmente o utilizando maquinaria.



Urbanización Proceso en el cual la población se concentra gradualmente en las poblaciones de mayor tamaño y en las ciudades.

Sabias que: En 2009 la participación del sector terciario en el PIB llegaba al 64%. En 2005, la población rural representaba el 23.55% del total nacional. El Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI) es, desde 1983, el organismo oficial encargado de obtener y difundir la información sobre el territorio, la población y la economía de nuestro país. El procedimiento de contratar servicios necesarios para una empresa a otras especializadas se conoce como tercerización, aunque con frecuencia se utiliza para referirse a él el término inglés OUTSOURCING. Es muy importante no confundir la Tercerización con la Terciarización, aunque ambas estén relacionadas.

58

El turismo es la segunda Fuente de ingresos de nuestro país. En 2006 la actividad turística aportaba el 77%del PIB, sólo superada por el leo, con el 9.4%. Sin embargo, es en las zonas de mayor riqueza turística donde podemos encontrar algunas de las formas de trabajo más inestables, como contratos Laborales por tan sólo veintiocho días. Identifica cada una de las actividades que se presentan con el sector económico al que pertenecen colocando en los paréntesis de la derecha un número 1para las correspondientes al primario, un 2 al secundario y un 3 al terciario. 1. Reparación de camiones de carga.

(

)

2. Enlatado de frijoles.

(

)

3. Repartición de volantes de publicidad.

(

)

4. Recolección de maíz palomero.

(

)

5. Fabricación de aceite para motores.

(

)

6. Fabricación de aceite de cocina.

(

)

7. Preparación de limonada para una cafetería.

(

)

8. Entrenamiento de perros guía.

(

)

9. Corte de pinos para elaborar tablas.

(

)

10. Dar clases de estructura socioeconómica

(

)

Responde las siguientes preguntas 1. ¿Qué factor te parece que más ha contribuido a terciarizacion de la economía? ¿Por qué?

2. ¿Puede traer algún problema la reducción del sector primario? ¿Por qué?

59

3. En tu opinión. ¿qué dificultades de trabajo trae la terciarización?

4. En tu opinión, ¿qué oportunidades de trabajo trae la terciarización?

5. Considerando las prestaciones sociales que establece la ley, ¿te parece que alguna es excesiva?. ¿crees que falta alguna importante? Explica tu respuesta.

4.2 Economía informal Amplia tu conocimiento 

Contrabando Introducción ilegal de productos en país. Esta ilegalidad puede derivar de no pagar los impuestos debidos o de que los productos mismos estén prohibidos.



Clandestino Que se desarrolla de forma oculta, con el fin de evadir la ley.

Responde las preguntas que se te plantean.

1. Por qué alguien puede preferir realizar una actividad económica fuera de la ley?

60

2. En tu opinión. ¿Qué perjuicios genera el empleo informal a los trabajadores?

3. En tu opinión. ¿Qué perjuicios genera el empleo informal a la economía?

4. ¿Crees que la economía informal puede generar algún beneficio social? ¿Cuál?

5. ¿Qué beneficios puede obtener quien compra en el comercio ambulante?

6. ¿Qué perjuicios puede sufrir quien compra en el comercio ambulante?

4.3 Normas de competencia laboral Amplia tu conocimiento 

Transversal Que pasa a través de distintos elementos.

Sabias que: El modelo de competencias laborales ha sido desarrollado principalmente en los Estados Unidos. A finales de los años noventa se estimaba que más del 60% de los investigadores que trabajaban en esta corriente eran estadounidenses.

61

El Sistema Nacional de Competencias de CONOCER se estableció en 1995. En 2010 disponía de 70 estándares de competencia. Identifica las competencias que se presentan colocando en los paréntesis de la derecha una «G» si se trata de competencias generales y una «E» si se trata de competencias especificas. 1. Enviar correo electrónico. 2. Preparar café. 3. Comunicarse por escrito. 4. Clasificar información. 5. Conducir. 6. Tocar la guitarra. 7. Asignar tareas a un equipo. 8. Organizar cursos. 9. Aprender sin maestro. 10. Recibir dictado taquigráfico.

( ( ( ( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) ) ) ) )

Responde las siguientes preguntas. 1. ¿Por qué la organización por competencias laborales permite que las personas realicen distintos trabajos?

2. ¿Qué beneficios puede traer a los países dependientes la adopción del modelo de competencias laborales?

3. ¿Qué beneficios puede traer a los países desarrollados la adopción del modelo de competencias laborales?

62

4. ¿Qué dificultades puede ocasionar a los países dependientes no adoptar este modelo?

5. En tu opinión, ¿Contribuye el modelo de competencias laborales al desarrollo de México?

4.4 Comercio justo en México Sabias que: Fairtrade, comercio justo en inglés, en una sola palabra, es la etiqueta internacional con la que en la mayoría de los países del mundo identifican los productos del comercio justo. Sabias que: En 2010 participaban del comercio justo en México seis productos: ajonjolí, café, limón, mango, maracuyá y miel.

Responde las siguientes preguntas. 1. En tu opinión, ¿por qué los productos agropecuarios son los que participan principalmente en el comercio justo?

63

2. ¿Crees que el consumidor mexicano esté dispuesto a pagar un sobreprecio por productos del comercio justo? ¿Por qué?

3. ¿Cómo puede el comercio justo contribuir a la preservación del medio ambiente?

4. ¿Cómo puede el comercio justo contribuir a que las mujeres tengan las mismas oportunidades que los hombres?

5. ¿Te parece bien que el comercio justo esté reservado a organizaciones? ¿Por qué?

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Coloca en el paréntesis de la derecha una «V» si consideras que la afirmación es verdadera, o una «F» si la consideras falsa. 1. En el proceso de terciarización el sector secundario se ha reducido.

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2. Los nuevos empleos en el sector de los servicios están mayoritariamente bien pagados.

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8. Existen competencias laborales transversales y específicas.

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9. Las normas de competencia laboral están ya generalizadas en México.

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10.El comercio internacional no ha podido solucionar el subdesarrollo de los países

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3. Algunas personas encuentran en el comercio ambulante una alternativa al desempleo. 4. Con el comercio justo ha crecido el sector agropecuario en las últimas décadas. 5. En la economía subterránea encontramos diversas ilegalidades. 6. Dado que los derechos laborales se establecen en la Constitución, es difícil pasar por encima de ellos. 7. Las normas de competencia laboral son disposiciones de cumplimiento obligatorio.

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