COLEGIO FRANCISCANO AGUSTÍN GEMELLI

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

“LOADO SEAS MI SEÑOR POR LA HERMANA MADRE TIERRA Y POR TODOS LOS SERES QUE EN ELLA HABITAN. ASÍ SE LOGRARA UN FELIZ Y BELLO HABITAR EN EL MUNDO”. “SAN FRÁNCICO DE ASÍS”

CIENCIAS NATURALES

GRADO TRANSICIÓN 2012

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INTRODUCCIÓN

Una de las necesidades más grandes que tiene el ser humano, es aprender a convivir con su entorno y especialmente consigo mismo. En este módulo, vamos a dar unas pautas indispensables para que los niños del grado transición, puedan explorar

un

mundo

lleno

de

maravillas,

interactúen

directamente con acontecimientos nuevos, se relaciones de manera directa con la investigación, y por qué no, empiecen a aportar ideas de conservación y cuidado del ambiente, convirtiéndose en mediadores del cuidado de

los recursos

naturales y en exploradores activos de el mundo que Dios nos dio para vivir.

“Cuidar y proteger el medio ambiente, es dar un paso importante en nuestra vida futura.”

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Tabla de contenido UNIDAD 1 MI CUERPO UNA GRAN MARAVILLA CREADA POR DIOS .................................................................. 5 CONOCIENDO MI CUERPO ................................................................................................................................. 6 PARTES DEL CUERPO .......................................................................................................................................... 8 DIFERENCIA DE GENEROS................................................................................................................................ 14 PARTES DE LA CARA ......................................................................................................................................... 18 ORGANOS DE LOS SENTIDOS ............................................................................................................................ 23 LA VISTA ...................................................................................................................................................... 24 EL OLFATO ................................................................................................................................................... 27 EL OIDO ....................................................................................................................................................... 30 EL GUSTO ..................................................................................................................................................... 33 EL TACTO ..................................................................................................................................................... 36 ACTIVIDADES DE APLICACION .......................................................................................................................... 39

UNIDAD 2 LOS ANIMALES MIS GRANDES AMIGOS .......................................................................................... 43 EL LEÓN Y EL ZORRO ........................................................................................................................................ 44 ANIMALES DOMESTICOS .................................................................................................................................. 48 ANIMALES SALVAJES ........................................................................................................................................ 53 CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN SU DESPLAZAMIENTO ..................................................................... 59 CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN SU NACIMIENTO ............................................................................. 63 CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACION ......................................................................... 67

UNIDAD 3 REINOS DE LA NATURALEZA ........................................................................................................... 70 LA ESTATUA QUE SE QUERÍA MOVER ............................................................................................................... 71 LOS SERES VIVOS ............................................................................................................................................. 73 LOS VEGETALES................................................................................................................................................ 76 LOS ANIMALES ................................................................................................................................................. 78 SERES INERTES ................................................................................................................................................. 80

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UTILIDAD DE LOS SERES VIVOS E INERTES ........................................................................................................ 83 SERES VIVOS ................................................................................................................................................ 83 SERES INERTES ............................................................................................................................................. 86 MATERIAL RECICLABLE..................................................................................................................................... 95

UNIDAD 4 MATERIA Y ENERGIA .................................................................................................................... 102 JOSÉ, EL NIÑO PREGUNTÓN ........................................................................................................................... 103 ESTADOS DE LA MATERIA .............................................................................................................................. 105 SOLIDOS..................................................................................................................................................... 105 LIQUIDOS ................................................................................................................................................... 107 GASEOSO ................................................................................................................................................... 109 PROPIEDADES DE LA MATERIA ....................................................................................................................... 111 CONSERVACION DE LA CANTIDAD .............................................................................................................. 111 CONSERVACION DE VOLUMEN ................................................................................................................... 113 PEQUEÑOS EXPERIMENTOS ........................................................................................................................... 115 LAS NUBES ................................................................................................................................................. 115 LA ESCARCHA ............................................................................................................................................. 117 LAS OLAS.................................................................................................................................................... 119 EL SUBMARINO .......................................................................................................................................... 121 RECETAS SENCILLAS ....................................................................................................................................... 124 MINUSICUI ................................................................................................................................................. 124 POSTRE DE YOUGURT ................................................................................................................................ 126 POSTRE DE MANGO ................................................................................................................................... 128

WEBGRAFÍA ................................................................................................................................................... 130

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UNIDAD 1 MI CUERPO UNA GRAN MARAVIL LA CREADA POR DIOS

PROPÓSITO: Despertar actitudes de cuidado, respeto y aceptación del cuerpo, siendo conscientes de la utilidad y el manejo del mismo, para valorarlo de la manera adecuada.

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LECTURA AFECTIVA

Con atención, diversión, imaginación, aprendamos las partes principales, esenciales y vitales, de nuestro maravilloso cuerpo humano

“¿Y esta lección como empieza?”…mmm por el principio por la cabeza. Tomemos nuestro cabello, puede ser lacio o rizado, largo o acortado. Señalemos nuestros ojos, que nos sirven para ver todo, y que están bellamente adornados, por cejas, pestañas y en algunos casos por unos lindos anteojos. Y si bajamos un poquito, podemos encontrar, un par de agujeritos, que son la entrada principal, de nuestra nariz, de donde salen los moquitos Ahora señalemos nuestras orejas, si, esas, las que, están cada lado de nuestra cabeza, capaces de oír el más suave murmuro…, silencio! ¿Puedes escuchar? Nos hace falta mencionar nuestra barbilla, también nuestras mejillas, y cuando comemos ¿qué parte utilizamos?, nuestra boca, y con los dientes, masticamos, y con la lengua saboreamos… Ahora hablemos de algo bello: nuestro cuello, ¿y más abajo? nuestros hombros… ¿algo que es muy duro? nuestros codos… y ya sin quejas llegamos hasta las muñecas… CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 6

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¿Y si queremos aplaudir?: usamos nuestras manos ¿Y si queremos señalar?: pues usamos nuestros dedos ¿te sabes el nombre de cada uno de ellos? Cuando comemos con nuestra boquita, la comida hace un viaje hasta nuestra pancita. ¿Y qué hay en nuestra pancita? el ombligo, ¿Y si queremos caminar? usamos nuestras piernas. Y si queremos zapatear usamos nuestros pies… Y ahora pongamos realizar…

mucha atención porque un dibujo debes

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PARTES DEL CUERPO

ENUNCIACIÓN:

Nuestro cuerpo está formado por una inmensidad de partecitas pequeñas, que se deben unir y trabajar como un equipo para que todo marche de la manera correcta. Aprende la siguiente canción, imita los movimientos que te sugiere. Me lavo la cara, las manos, los pies doy muchas palmadas y empiezo otra vez. Me lavo la cola, las piernas, los pies doy muchas patadas y empiezo otra vez. Me lavo la boca, las orejas, los pies hago molinillos y empiezo otra vez. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 8

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Me lavo la cabeza, la nariz y los pies doy muchas vueltas y empiezo otra vez.

MODELACIÓN:

Tu docente te mostrará una lámina del cuerpo humano, realiza una descripción de la lámina en términos generales, luego describe cada una de las partes señaladas, especificando su utilidad.

SIMULACIÓN: En el salón encontrarás regadas fichas de dos rompecabezas, las niñas tendrán que formar el rompecabezas de un niño y los niños el de las niñas. Exposición de trabajos.

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EJERCITACIÓN: Observa detenidamente las siguientes láminas, colorea la parte del cuerpo que va diciendo tu profesora, tanto en la niña como en el niño.

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DEMOSTRACIÓN: Observa el rompecabezas, recorta por las partes delineadas, pégalo, colocando las partes en el sitio correspondiente.

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Pega el rompecabezas de la página anterior

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DIFERENCIA DE GENEROS

ENUNCIACIÓN: En el mundo existen dos géneros que vamos a conocer en las siguientes actividades, estos géneros son el masculino, que hace referencia a los hombres y el femenino, que tiene que ver con todo lo relacionado con las mujeres. No importa cuántos años tengas, perteneces a un género de los mencionados.

MODELACIÓN: Tu profesora te dará una pequeña explicación sobre los géneros femeninos y masculinos, te explicará las diferencias más marcadas, como prendas de vestir, trabajos a realizar, papel en la sociedad, entre otros, tu dará tus opiniones basados en la experiencia que has vivido en tu casa.

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SIMULACIÓN: En el salón encontrarás prendas de vestir de niños, niñas y ropa que pueden usar ambos, entre todos formaremos conjuntos teniendo en cuenta el género. Cada uno dará la explicación de por qué los categorizó de esta manera.

EJERCITACIÓN: A continuación encontrarás varias imágenes de prendas de vestir, colorea las que, teniendo en cuenta tu género usas normalmente.

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DEMOSTRACIÓN: Observa las imágenes del niño y de la niña, dibuja en cada espacio las actividades que usualmente realizan cada uno de los géneros.

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PARTES DE LA CARA

ENUNCIACIÓN: Con la cara puedes dar a entender a los demás, cuál es tu estado de ánimo, además puedes percibir algunos de los estímulos que te brinda el medio ambiente. Aprende la siguiente poesía:

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MODELACIÓN:

Observa a tu profesora como va dibujando la cara y sus partes en el tablero, aporta ideas referentes al dibujo realizado. SIMULACIÓN: Por grupos van a modelar en plastilina una cara con todas sus partes, recuerda, no se te puede olvidar ninguna, de lo contrario, todos se pondrán muy tristes. EJERCITACIÓN: Observa las siguientes caras, complétalas teniendo en cuenta la muestra.

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DEMOSTRACIÓN: De revistas recorta una cara grande, ahora recorta varios ojos, narices, bocas y orejas. Ahora forma una cara completa utilizando las partes que recortaste.

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Recorta y pega a cada niño, la expresión que le corresponda.

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ORGANOS DE LOS SENTIDOS

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LA VISTA

ENUNCIACIÓN:

Un día los ojos invitaron a todos sus amigos a su casita, porque desde lo alto, se podían ver todos los paisajes hermosos, que desde las otras casas no se podían observar, desde ese momento los ojos se convirtieron en una parte importante para poder percibir con ellos todos los estímulos visuales que nos brinda el medio.

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MODELACIÓN:

Observa a tu profesora, la forma como reproduce el dibujo del ojo, recuerda decirle que dibuje todas sus partes, para que no quede incompleto, se comentará sobre el aseo y cuidado que se debe tener con los ojos.

SIMULACIÓN: Formarse en grupitos de a dos. Uno de ellos se vendará los ojos, el otro le pasará diversos objetos y el niño con los ojos vendados debe decir el nombre del objeto que tiene en sus manos. Se utilizarán diversas formas, tamaños y texturas.

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EJERCITACIÓN: De revistas recorta y pega láminas de objetos que puedes percibir con el sentido de la vista.

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EL OLFATO

ENUNCIACIÓN:

El señor olfato se encontraba tan triste que no salía de casa, había dejado de percibir el aroma de las flores y el roció de la mañana. Así que sus amigos decidieron visitarle y al verlo triste decidieron ayudarlo a curarse. Buscaban muchas formas para solucionar el problema pero ninguno daba con la respuesta correcta, hasta que decidieron sonarlo delicadamente y al terminar, el señor olfato se puso feliz, ahora podía tener

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MODELACIÓN:

Observa a tu profesora, la forma como reproduce el dibujo de la nariz, puede haber muchas formas de hacerlo, escoge tu preferido, recuerda hablarle sobre el cuidado y aseo necesario que debemos tener con ella.

SIMULACIÓN: Formarse en grupitos de a dos. Uno de ellos se vendará los ojos, el otro le pasará diversos objetos con diferentes olores y el niño con los ojos vendados debe decir el olor que está percibiendo. Se utilizarán diversos olores.

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EJERCITACIÓN: De revistas recorta y pega láminas de objetos que puedes percibir con el sentido del olfato.

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EL OIDO

ENUNCIACIÓN:

Una mañana, el señor Oído sorprendió a sus vecinos a anunciando que tenía un hermano gemelo. Eran muy diferentes, mientras a uno le gustaba pararse a escuchar todo lo que lo rodeaba, al otro le gustaba realizar ejercicios de equilibrio. Ambos eran muy buenos hermanos y les gustaba estar en la parte de la cabeza que les correspondía.

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MODELACIÓN:

Observa a tu profesora, la forma como reproduce el dibujo de los oídos, puede haber muchas formas de hacerlos, escoge tu preferido, recuerda hablarle sobre el cuidado y aseo necesario que debemos tener con ellos.

SIMULACIÓN: Formarse en grupitos de a dos. Uno de ellos se vendará los ojos, el otro hará sonar diversos objetos con diferentes acordes y el niño con los ojos vendados debe decir cuál fue el sonido que está percibiendo. Se utilizarán diversos sonidos.

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EJERCITACIÓN: De revistas recorta y pega láminas de objetos que puedes percibir con el sentido del oído.

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EL GUSTO

ENUNCIACIÓN:

El señor gusto es muy buen cocinero pero no tiene tiempo de limpiar después de cocinar. Un día decidió hacer una gran fiesta y entonces invitó a los demás órganos de los sentidos, todos asistieron y pasaron delicioso, al terminar todos le agradecieron el compartir con ellos el poder saborear todos los alimentos y como pago de este gran regalo, le ayudaron a lavar todos los platos que estaban sucios.

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MODELACIÓN:

Observa a tu profesora, la forma como reproduce el dibujo de la boca, puede haber muchas formas de hacerlas, escoge tu preferido, recuerda hablarle sobre el cuidado y aseo necesario que debemos tener con ellas.

SIMULACIÓN: Formarse en grupitos de a dos. Uno de ellos se vendará los ojos, el otro lo hará probar diferentes sabores y el niño con los ojos vendados debe decir cuál fue el sabor que está percibiendo. Se utilizarán diversos sabores.

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EJERCITACIÓN: De revistas recorta y pega láminas de objetos que puedes percibir con el sentido del gusto.

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EL TACTO

ENUNCIACIÓN:

El señor tacto es el vecino de todo el cuerpo, pues se encuentra principalmente en las manos, pero con la piel también se pueden percibir algunos estímulos del medio, es muy aventurero, le encanta tocar, acariciar y conocer todo lo que le rodea. Un día, invitó a los demás órganos de los sentidos para que con él vivieran la experiencia de sentir de otra manera, los hizo quedar inmóviles, los ojos cerrados, la nariz solo podía respirar, los oídos no podían escuchar, y la boca no se podía abrir, entonces todos en silencio percibieron el roce de las flores, del rocío, del calor… y así pasaron muchas minutos juntos.

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MODELACIÓN:

Observa a tu profesora, la forma como reproduce el dibujo de las manitos, puede haber muchas formas de hacerlas, escoge tu preferido, recuerda hablarle sobre el cuidado y aseo necesario que debemos tener con ellas.

SIMULACIÓN: Formarse en grupitos de a dos. Uno de ellos se vendará los ojos, el otro lo hará tocar diferentes texturas y el niño con los ojos vendados debe decir cuál fue el objeto que está percibiendo. Se utilizarán diversas texturas, peso y tamaños.

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EJERCITACIÓN: De revistas recorta y pega láminas de objetos que puedes percibir con el sentido del tacto.

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ACTIVIDADES DE APLICACION

Completa la imagen del niño, recuerda hasta los detalles más mínimos

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Completa la cara de los niños, recuerda dibujar todas las partes de la cara para que queden completas.

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Escribe en cada espacio el nombre de la parte del cuerpo al que le estamos haciendo referencia.

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Observa los dibujos, asocia cada nombre con el sentido correspondiente.

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UNIDAD 2 LOS ANIMALES MIS GRANDES AMIGOS

PROPÓSITO: Reconocer la importancia de interactuar de manera adecuada con el reino animal y las ventajas que nos proporciona el cuidarlos y respetarlos, para el bien de nuestro medio.

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LECTURA AFECTIVA

Cierto día el león estaba cazando. Se sentía en el aire su andar cuidadoso, su hocico olfateando alguna presa, su mirada recta. Todo el bosque parecía suspendido esperando el ataque del hambriento. Don Juan, el zorro, no era ajeno a este peligro. Sólo que con su acostumbrada astucia, ya pensaba el modo de sortear el problema. Y llegó el león y se sorprendió de que Don Juan no se diera vuelta a mirarlo con ojos de terror o que escapara dando un aullido. No, Don Juan, apenas lo miró y siguió haciendo lo que parecía ser un trabajo muy importante para él: trenzar una soga. ¿Qué estaba pasando? ¡Y se veía habilidoso, concentrado en su trenza, tanto que casi ni se le veían las manos! Al león lo comió la curiosidad. Se paró bien enfrente, sacó sus CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 44

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colmillos y rugió: - Grrrr…gr…..Oiga, Don Juan, soy yo, ¡el malísimo león!… - Ay, sí, perdone que no me asuste pero, no tengo tiempo para nada, ni para asustarme más de lo que estoy: debo terminar esta soga en los próximos minutos, ¡oh! Sííí.. En los próximos minutos! - repitió apurando sus manos, que zumbaban en el aire. - ¿Y eso por qué? - preguntó el león… - ¡Cómo! Es mi modo de salvarme, por la noticia. Mientras los demás chillan o lloran o mugen o croan por lo que se viene, yo, inteligente y pícaro como soy, preparé el modo de salvarme, el único modo creo…¡ Suerte que llegó el Ángel con el alerta meteorológico!. ¿Qué alerta? ¿Qué ángel? - El ángel de Dios- el zorro paró unos instantes y miró al Cielo- parece que viene un castigo para la gente mala, un viento muy fuerte, un tornado que arrasará con todos… El león cambió de expresión. La melena se le cayo del susto. El estaba acostumbrado a enfrentar fieras, de cualquier tamaño y carácter; pero ¡un tornado!, entonces muy asustado le dijo al zorro:

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- Don Zorro, le ordeno que termine esa soga y me ate ya mismo, si no quiere que antes del ventarrón, lo parta en dos con mis pezuñas… - Ah, ¡Que dilema! ¿Qué hago? Tal vez alcanzo a tejerme otra, y me ataré aquí, al ladito suyo… para darnos ánimo. Venga Don león, no deseo hacerlo pero, como siempre, el más fuerte, gana - dijo con cara de resignado porque, además de astuto es un buen comediante, Don Juan. El león corrió y feliz como una suave mariposa, abrió sus patas para ser bien atado… Dicen que Don Juan, rápido, le dio vueltas y más vueltas, lo trabó con varios nudos marineros y recién allí…cuando ya lo tenía atado, soltó la carcajada que apenas podía contener, le hizo un gesto de burla al león y se fue caminando, despacito, como para gozarlo más. el león al verse atado de pies y manos, se dio cuenta había perdido su partida, se sintió burlado y le dijo al zorro: - Tu astucia te ha salvado por hoy, pero muy pronto te encontraré nuevamente y no podrás engañarme. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 46

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Ya conoces la historia anterior, ahora contesta las siguientes preguntas:     

¿Quiénes eran los protagonistas de este cuento? ¿Crees que el zorro era malo o astuto? ¿Si tú fueras el león, caerías en la trampa del zorro ¿El león perdió por ser tonto o confiado? ¿Qué moraleja te deja este cuento?

Ahora realiza un dibujo alusivo al tema.

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ANIMALES DOMESTICOS

ENUNCIACIÓN:

Los animales domésticos son aquellos que se han acostumbrado a vivir con el hombre, dicen que el animal doméstico más antiguo es el perro y el más reciente la alpaca (¿sabes cuál es?). Sin ellos la humanidad sería muy diferente, incluso algunas investigaciones dicen que sin ellos la humanidad no existiría.

MODELACIÓN:

Si observas el tablero, tu profesora tendrá varias láminas de animales, ayúdala a clasificar los animales domésticos. Habla un poco sobre la experiencia que has tenido con algunos de ellos.

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SIMULACIÓN: Juguemos “lotería” de los animales domésticos, uno de los niños será el encargado de leer las cartas que van saliendo, los otros tendrán que estar pendientes de las fichas para no perder el turno. Pilas, no te dejes engañar. EJERCITACIÓN: Observa los dibujos, colorea los animales domésticos, bordea los demás.

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Pega el rompecabezas del conejo (página siguiente).

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DEMOSTRACIÓN: Colorea el conejo, recórtalo por las líneas punteadas, pégalo en la página siguiente.

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ANIMALES SALVAJES

ENUNCIACIÓN: Cuando se habla de animales salvajes todos tenemos la impresión que son animales peligrosísimos: pensamos en leones en la selva, osos, tigres, etc. Pero no todos los animales salvajes son peligrosos. De hecho, todos los animales fueron salvajes alguna vez. Los gatos, los perros, los caballos, todos eran animales salvajes antes de ser domesticados por el hombre. De hecho, todavía quedan especies de caballos salvajes en el mundo y no por ello son peligrosos para el hombre. Los animales salvajes son sencillamente animales que viven en la naturaleza y que sobreviven por sus propios medios: cazando, pescando o comiendo vegetales. Cómo ves, el término de animal salvaje poco tiene que ver con la primera impresión que nos viene a la cabeza al pensar en ellos.

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MODELACIÓN: Observa los dibujos que tu profesora pega en el tablero, clasifica los salvajes, forma un conjunto con ellos.

SIMULACIÓN: En una bolsita encontraremos los nombres de algunos animales salvajes, cada uno sacará de la bolsa un papelito, debe imitar los movimientos y sonidos del animal que le correspondió, los demás deben adivinar a que animal salvaje hace referencia.

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EJERCITACIÓN: A continuación vas a encontrar varios dibujos de animales, bordea con algodón los animales salvajes, con lana los demás.

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Pega el rompecabezas de la ardilla (página siguiente).

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DEMOSTRACIÓN: Colorea la ardilla, ahora recórtala por donde lo indica el diseño. Pégala en la siguiente hoja.

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CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN SU DESPLAZAMIENTO

ENUNCIACIÓN: Teniendo en cuenta el desplazamiento de los animales, estos se pueden clasificar en aéreos, terrestres y acuáticos.  Los aéreos con los que vuelan, tienen dos alas y dos patas, respiran por pulmones y son vivíparos, esto quiere decir que nacen de los huevitos  Los acuáticos viven tosa su vida en el agua, respiran por branquias y su cuerpo tiene escamas  Los terrestres son los que se desplazan por la tierra, tienen cuatro patas, respiran por pulmones, dependen del agua, del sol, del suelo y del aire para poder vivir.

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MODELACIÓN:

Observa a tu profesora clasificar los animales según su desplazamiento, ella cometerá errores, tú deberás corregirla, haciéndolo de la manera correcta. SIMULACIÓN: El grupo será dividido en tres subgrupos, el primer grupo va a modelar en plastilina animales acuáticos, el segundo animales aéreos t el tercero animales terrestres, al finalizar juntarán los trabajos y tendrán una hermosa maqueta sobre el desplazamiento de los animales. EJERCITACIÓN: Observa los siguientes animales, bordea con escarcha los animales aéreos, colorea los acuáticos y encierra con pedacitos de pasto los terrestres.

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DEMOSTRACIÓN: De revistas recorta animales acuáticos, terrestres y aéreos, pégalos en la parte indicada.

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CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN SU NACIMIENTO

ENUNCIACIÓN: Ovíparos: Los animales que nacen del huevo que puso su madre se llaman ovíparos. En algunas ocasiones, cuando el huevo sale de la madre, ésta lo calienta con su cuerpo hasta que salen sus hijos. Los pájaros, patos y gallinas lo hacen. Otros animales como los peces, las ranas y las moscas, no necesitan cuidar los huevos para que nazcan las crías, que cuando nacen, hacen todo sin ayuda de nadie. Vivíparos: En esta manera de reproducción sexual, el embrión se desarrolla dentro de la mamá y recibe su alimento a través de la placenta, que es un órgano que está en el vientre de la hembra embarazada. Los animales que viven dentro de sus mamás antes de nacer se llaman vivíparos. Cuando nacen no pueden buscarse el alimento solos y tienen que alimentarse con la leche de su mamá CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 63

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MODELACIÓN:

Tu profesora hará el dibujo de varios animales en el tablero, ella los clasificará de acuerdo con la forma cómo nacen, explicará porque es ovíparo o vivíparo, tu labor será ayudarla en la clasificación.

SIMULACIÓN: El grupo será dividido en dos subgrupos, unos serán animales vivíparos y otros ovíparos, deben imitar los animales correspondientes y el otro grupo debe adivinar a que animal hace referencia la dramatización.

EJERCITACIÓN: Observa los dos animales que están en la siguiente hoja, decora con vinilos el animal ovíparo y con colores el animal vivíparo.

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DEMOSTRACIÓN: De revistas recorta láminas de animales ovíparos y vivíparos, pégalos en el lugar correspondiente.

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CLASIFICACION DE LOS ANIMALES SEGÚN SU ALIMENTACION

ENUNCIACIÓN:

Herbívoros: los que se alimentan de pasto y hiervas como la vaca, el caballo, el rinoceronte, la jirafa, la gacela, el ciervo entre otros. Carnívoros: son los animales que se alimentan de la carne de otros animales, como el león, el tigre, la hiena y el leopardo. Omnívoro: son los animales que se alimentan de carne y de hierbas, los ejemplos más representativos de esta clase son la cebra, el cerdo, la gallina y los seres humanos.

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MODELACIÓN:

Ayuda a tu profesora a clasificar las láminas de los animales, no permitas que se equivoque, recuerda que vamos a tener en cuenta los herbívoros, carnívoros y los omnívoros.

SIMULACIÓN: Nos desplazaremos hasta la sala de audiovisuales, para observar el documental “los animales y su alimentación”, entre todos analizaran las situaciones que se viven en la película, y clasificarán los animales vistos en acción teniendo en cuenta su alimentación.

EJERCITACIÓN: A continuación encontrarás tres espacios determinados, de revistas recorta y pega láminas de animales herbívoros, carnívoros y los omnívoros.

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UNIDAD 3 REINOS DE LA NATURALEZA

PROPÓSITO: Descubrir las diferencias más marcadas entre los reinos de la naturaleza, realizando comparaciones entre los seres vivos e inertes, para valorar el ser una persona activa del medio.

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LECTURA AFECTIVA

Había una vez una hermosa estatua que quería poderse mover, pero por más que lo intentaba no podía conseguirlo. Un día llegó a la puerta del palacio un genio. La estatua se puso muy contenta al pensar que por medio del genio, podría conseguir su deseo, así que le contó su triste historia. El genio, muy sabiamente le dijo: yo vine desde muy lejos para poder observar a la estatua más hermosa del mundo, la más colorida, la más visitada por todos, la más llamativa y la más importante de todas las estatuas del mundo… te imaginas que pasaría si yo te concediera el deseo que me pides???????. La estatua se quedó pensando un poco y le dijo al genio: en verdad soy tan importante para toda la humanidad?????. El genio se puso a contarle todas las historias que hablan sobre ella, el cómo la gente viaje desde muy lejos para solo poder observarla, tomarle fotos y poder contarle a los amigos que había conocido a la estatua más grande y hermosa del mundo. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 71

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La estatua se quedó pensativa por un momento, cerró sus ojos, organizó sus manos y nunca más volvió a hablar. El genio comprendió que había valorado el ser una estatua, que ahora no le importaba poderse mover, había entendido que lo más importante en la vida, era poder ser querida y admirada por todos, así que el genio, se guardó en su botella, esperando que alguien pasara por allí, para poder enseñarle más cosas importantes sobre la vida. Realiza un dibujo acorde con el cuento escuchado

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LOS SERES VIVOS

Los seres vivos o animados u orgánicos: Son los que tienen vida y que se caracterizan esencialmente por la capacidad de reproducirse. Todo lo relacionado con los seres vivos se denomina biótico, o sea, con vida. A la categoría de los seres vivos pertenecen esencialmente cuatro grupos: las plantas, los animales, los microorganismos, y los seres humanos.

ENUNCIACIÓN:

El ser humano es el portador de características únicas, irrepetibles e insustituibles, que lo diferencian del resto de especies existentes: como la conciencia, la capacidad de expresarse manifestando sus ideas a través del lenguaje, tiene conocimiento sobre sí mismo y su alrededor, permitiéndole transformar la realidad, conocimiento de sus CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 73

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estados emocionales, tendencia a la autorrealización, capacidad de elección, creatividad y desarrollo en una sociedad, considerando que funciona como una totalidad por lo mencionado, se lo denomina como un organismo bio-psico, social.

MODELACIÓN:

Tu profesora nombrará muchos seres vivos, cuando nombre un ser vivo humano, debes aplaudirla, cuando sea otra clase de ser vivo quédate en silencio. SIMULACIÓN: En subgrupos van a buscar en revistas láminas de seres vivos humanos, recórtalas, luego entre todos elaborarán un hermoso collage, se hará una exposición de los trabajos EJERCITACIÓN: Observa los siguientes dibujos, colorea los seres vivos humanos, encierra los demás seres vivos.

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LOS VEGETALES

ENUNCIACIÓN:

Después de los animales, este es el reino más numeroso. Las plantas están en cualquier parte del mundo y si ellas no existieran no sería posible la vida como la conocemos hoy, ya que producen el oxígeno necesario para la respiración. Son todos Autótrofos, producen su alimento gracias a un proceso denominado Fotosíntesis. Aunque hay plantas unicelulares la mayoría es multicelular.

MODELACIÓN:

Tu profesora hará in listado de varias palabras, luego al leerlas, vas a separar las que tengan relación con los seres vivos vegetales.

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SIMULACIÓN: En subgrupos van a buscar en revistas láminas de seres vivos vegetales, recórtalas, luego entre todos elaborarán un hermoso collage, se hará una exposición de los trabajos EJERCITACIÓN: Observa los siguientes dibujos, colorea los seres vivos vegetales, encierra los demás seres vivos.

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LOS ANIMALES

ENUNCIACIÓN:

Todos aquellos seres vivos que sienten y se mueven por su propio impulso, pero que se diferencian de los seres humanos lisa y llanamente por la falta de razón, es decir, en su mayoría, los animales, poseen sentidos como el olfato, la vista y el oído a un nivel superior de desarrollo de los seres humanos, sin embargo, se diferencian de este por su incapacidad de razonar y porque básicamente como consecuencia de esta situación, se mueven por un comportamiento sumamente instintivo.

MODELACIÓN:

Tu profesora hará in listado de varias palabras, luego al leerlas, vas a separar las que tengan relación con los seres vivos animales.

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SIMULACIÓN: En subgrupos van a buscar en revistas láminas de seres vivos vegetales, recórtalas, luego entre todos elaborarán un hermoso collage, se hará una exposición de los trabajos EJERCITACIÓN: Observa los siguientes dibujos, colorea los seres vivos vegetales, encierra los demás seres vivos.

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SERES INERTES

ENUNCIACIÓN: Los seres inertes son seres que no tienen vida, no tienen movimiento propio, no piensan, no hablan, no razonan. Los seres inertes son objetos, por lo general creados por el hombre, como las casa, los carros, aunque también tenemos os de la naturaleza como las piedras, arena, las rocas.

MODELACIÓN:

Observa las láminas que tiene tu profesora en el tablero, ella las clasificará en seres vivos e inertes, ayúdala dando una explicación de por qué son seres inertes. SIMULACIÓN: En subgrupos van a buscar en revistas láminas de seres inertes, recórtalas, luego entre todos elaborarán un hermoso collage, se hará una exposición de los trabajos CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 80

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EJERCITACIÓN: Observa los siguientes dibujos, colorea los seres inertes, encierra los demás objetos pertenecientes a los reinos de la naturaleza.

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DEMOSTRACIÓN: Busca en revistas seres vivos e inertes, pégalos en los lugares correspondientes. Seres vivos

Seres inertes

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UTILIDAD DE LOS SERES VIVOS E INERTES SERES VIVOS

ENUNCIACIÓN: La utilidad que prestan al hombre los seres vivos, tanto animales como vegetales, es inmensa. De los vegetales se obtienen alimentos, fibras para hacer tejidos, bebidas aromáticas. Además, ayudan a evitar la erosión, proporcionan hábitat para aves, fauna animal, y organismos importantes para la agricultura. Las plantas purifican el ambiente, proporcionan leña (combustible), madera, agua para beber y riego. Los animales, nos proporcionan alimentos, compañía e interacción con el hombre, oportunidades de recreación, sirven para la investigación científica y entre los servicios el más importante es el empleo.

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MODELACIÓN:

Hagamos una salida pedagógica al parque interactivo, visitemos los animales y las plantas, observa la forma como los humanos utilizamos a los seres vivos. Analiza las situaciones, saca conclusiones.

SIMULACIÓN: Juguemos lotería, un niño será escogido por todos y él leerá os cartones, la relación es el animal o la planta con los beneficios que nos provee. Ganará quien llene primero el cartón que le correspondió.

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EJERCITACIÓN: A continuación encontraras varios seres vivos y la utilidad de cada uno de ellos, únelos con pedacitos de papel.

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SERES INERTES

ENUNCIACIÓN: Todos los seres inertes son indispensables para la vida del hombre, por ejemplo los minerales de la tierra, deben ser absorbidos por las plantas para alimentarse y luego podemos alimentarnos de ellas, la tierra, la arena, el agua, son necesarios para hacer el cemento con los que el ser humano hace las construcciones. El mas importantes sería el agua, sin esta el hombre no podría sobrevivir más de tres días, el 70% de nuestro organismo está compuesto por agua, esta es necesaria también para los animales y las plantas. Además 1) No tienen movimiento 2) No se reproducen 3) No mueren 4) No renuevan su materia

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MODELACIÓN:

Hagamos una salida pedagógica a una construcción cercana, observa la forma como el hombre manipula los elementos y los convierte en materiales necesarios para realizar la construcción, analiza las situaciones y saca tus propias conclusiones.

SIMULACIÓN: Tu profesora pegará en el tablero varias láminas de seres inertes y de su utilidad, ayúdala a realizar el apareamiento, teniendo en cuenta la utilidad de cada uno.

EJERCITACIÓN: A continuación encontraras varios seres inertes y la utilidad de cada uno de ellos, únelos con pedacitos de papel.

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ENUNCIACIÓN: Casi todas las plantas, excepto las algas, tienen tres partes: raíz, tallo y hojas. Esas tres partes se encargan de la función de nutrición de la planta, es decir, de absorber, conducir y transformar las sustancias que necesitan para producir su propio alimento: el agua, las sales minerales del suelo, los gases de la atmósfera y la luz solar. Además, los vegetales más evolucionados tienen flores en donde se encuentra el aparato reproductor que permite que nazcan nuevas plantas y la supervivencia de los vegetales. Esas flores se transforman en frutos después de la polinización y la fecundación. A su vez, los frutos contienen las semillas.

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LA RAÍZ: Es el órgano que crece bajo tierra. Se ramifica en otras raíces cada vez más finas hasta llegar a ser unos pelos que absorben el agua y las sales minerales que hay en el suelo y que la planta necesita para producir su alimento. EL TALLO: Sostiene las hojas y las separa del suelo, acercándolas a la luz del sol. En su interior hay conductos que unen a la raíz con las hojas pasándole los nutrientes. LAS HOJAS: Por lo general son de color verde, en ellas se realiza el proceso de la fotosíntesis, proceso clave para su nutrición. LAS FLORES: Las plantas con flores producen flores una o más veces en su vida. La mayoría lo hacen todos los años. Las flores son sus órganos reproductores. En su interior poseen todos los órganos que necesita para fabricar el fruto y la semilla.

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MODELACIÓN:

Tu profesora irá dibujando una planta en el tablero, entre todos dirán que parte fue la dibujada, explicarán cuál es su función.

SIMULACIÓN: El grupo será dividido en cuatro subgrupos, en plastilina se moldearán la raíz, el tallo, las hojas y las flores, luego unirán los trabajos, le darán forma a una hermosa planta. Exposición de trabajos.

EJERCITACIÓN: A continuación encontrarás un rompecabezas de una hermosa flor, píntalo, recórtalo y arma el rompecabezas en la página siguiente.

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Pega el rompecabezas de la página siguiente.

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MATERIAL RECICLABLE

ENUNCIACIÓN: Reciclar es sinónimo de recolectar materiales para volverlos a usar, es cualquier proceso donde materiales de desperdicio son recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como nuevos productos o materias primas.

MODELACIÓN: Escucha la historia que te cuenta tu profesora: Un día las personas se dieron cuenta que la basura estaba ocupando un espacio muy importante en el planeta, entonces decidieron buscar una forma de utilizarla nuevamente, así que decidieron inventar una fórmula mágica y desde ese momento, hay personas que se encargan de recolectar los residuos y volverlos a utilizar, para evitar que el planeta sufra tanto.

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SIMULACIÓN: Recorramos el colegio y enseñémosles a los amiguitos grandes como se recicla, llevemos cajas de cartón para que aprendan a separar los materiales.

EJERCITACIÓN: Observa estas palabras, ahora recorta los rótulos y pégalos en el lugar donde corresponde.

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DEMOSTRACIÓN: Con el papel que recogimos en la campaña de reciclaje, vamos a elaborar tarjetas de navidad, es muy fácil: moja el papel con agua hasta que este quede deshecho, pásalo por la licuadora, luego escúrrele el agua, colócalo en la superficie plana escogida y déjalo secar por varios días, ahora elaboremos la tarjeta que tanto hemos soñado.

En el día del niño el mejor regalo es el amor

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UNIDAD 4 MATERIA Y ENERGIA

PROPÓSITO: Estimular el espíritu investigativo por medio de pequeños experimentos, que le darán la claridad sobre preguntas y la dará la luz necesaria para satisfacer la curiosidad infantil propia de la edad.

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LECTURA AFECTIVA

Érase una vez un pequeño niño llamado José, a él le encantaba preguntar todo sobre todas las cosas, un día sus amiguitos muy cansados de oír siempre las mismas preguntas: ¿por qué?, ¿cómo se hace?, ¿y cómo?, ¿de dónde?, entre otras, le dijeron que ya no querían ser más sus amiguitos. José se dirigió a su casa muy triste y solo. Cuando su papá lo vio llorando le preguntó el por qué de su estado de ánimo, entonces José le contó toda su historia. El papá se quedó pensando en un sabio consejo para su hijo. Entonces le propuso un juego, este se trataba de lo siguiente: mira hijo, cada que tengas una duda, una pregunta o no entiendas algo, serás tú mismo quien averigüe las respuestas correctas. José muy asustado le dijo a su papá que no entendía, entonces el le explicó: cuando tengas una pregunta respecto a algo, vas a buscar la respuesta, para eso vas a tener varias ayudas, primero estaremos tus papitos, luego tus profesores y las respuestas CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 103

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que te damos no sacia tu curiosidad, tendrás los libros, el internet, las bibliotecas, herramientas con las cuales podrás buscar las respuestas que necesitas. Entonces José empezó su gran experiencia, al principio fue un poco difícil, pero luego, encontraba casi todas las respuestas que buscaba. El tiempo pasó y José se convirtió en un gran investigador, nunca olvidaba las palabras de su padre y cada que quería saber algo nuevo, buscaba, indagaba, experimentaba, hasta convertirse en un gran investigador. Ya escuchaste el cuento narrado por tu profesora, ahora elabora un dibujo alusivo al tema.

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ESTADOS DE LA MATERIA SOLIDOS

ENUNCIACIÓN: Los elementos sólidos son generalmente duros y fuertes, es la parte dura de un cuerpo, tienen formas establecidas, por ejemplo: una mesa, un carro, un tablero. MODELACIÓN: Observa los elementos que tiene tu profesora sobre el escritorio, ayúdala a clasificar los elementos sólidos. SIMULACIÓN: Vamos a jugar: juntemos todos, muy juntos, vamos a desplazarnos, giremos, corramos, caminemos, todos estamos juntos, nada nos puede separar. Esto mismo pasa con las moléculas que forman los elementos sólidos, son junticas, no se pueden separar, por eso la forma y la fuerza es mucha…nadie nos podrá separar. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 105

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EJERCITACIÓN: Observa los siguientes elementos, encierra con confetis los que sean sólidos

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LIQUIDOS

ENUNCIACIÓN: Los elementos líquidos, son los que se pueden regar en nuestras manos, el ejemplo más palpable es el agua, los líquidos asumen la forma del recipiente que los contiene, por ejemplo un vaso, una jarra, un termo. MODELACIÓN: Observa los elementos que tiene tu profesora sobre el escritorio, ayúdala a clasificar los elementos líquidos. SIMULACIÓN: Vamos a jugar: juguemos a la ronda. ¿Qué observamos? Cuando los niños juegan a la ronda sus movimientos individuales ya no son tan erráticos, pues las interacciones entre niños vecinos son más fuertes (de hecho, están tomados de la mano). Sin embargo, no se encuentran del todo ligados unos a otros, pues si existe un obstáculo la ronda se deforma de acuerdo con la forma de este. Ala realizar este ejercicio tenemos un volumen definido, pero no una forma definida. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 107

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EJERCITACIÓN: Busca ene revistas láminas de líquidos, recórtalas y pégalas en el espacio determinado.

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GASEOSO

ENUNCIACIÓN: El estado gaseoso de la materia es cuando no lo podemos ver en la mayoría de los casos, por ejemplo el aire de las bombas, el aire de los neumáticos. El ejemplo más significativo es el de las nubes. MODELACIÓN: Vamos al restaurante, pongamos en el fogón una olla con agua, calentémosla a temperatura normal, veamos como el agua se va evaporando y se convierte en gas. SIMULACIÓN: Vamos a jugar: jugaremos a las escondidas, observemos como cada uno de nuestros compañeros corre libremente por todas las zonas del patio, eso sucede con los gases, son partículas que deambulan por todo el espacio, sin volumen y sin forma.

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EJERCITACIÓN: Investiga con tus papitos sobre el estado gaseoso de la materia, elabora una pequeña composición sobre los resultados obtenidos.

Estado gaseoso ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________

DEMOSTRACIÓN: Vamos al restaurante escolar, saquemos hielo de la nevera, este es un estado sólido, prende el fogón, este se convierte en líquido, al dejarlo mucho tiempo se convierte en gaseoso.

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PROPIEDADES DE LA MATERIA

CONSERVACION DE LA CANTIDAD

ENUNCIACIÓN: Todos los líquidos toman la forma del recipiente que los contiene. MODELACIÓN: Tu profesora tiene dos recipientes, uno largo y otro ancho. El primer recipiente tiene agua, combínala con vinilo d cualquier color, luego observa como vierte el agua tinturada en el otro recipiente.

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SIMULACIÓN: ¿Qué paso? ¿Dónde crees que hay más cantidad’. El objetivo es que descubras que la cantidad sigue siendo igual, aunque se cambie el recipiente, ¿crees que hay más en el recipiente largo?, vierte nuevamente el contenido en el otro recipiente y analiza las situaciones.

EJERCITACIÓN: Ahora realiza tu propio experimento, busca los elementos necesarios y muéstrale a tus amigos como los líquidos toman la forma del recipiente que los contiene.

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CONSERVACION DE VOLUMEN

ENUNCIACIÓN: No importa cuanta cantidad tengas de un elemento moldeable, por más que lo cambie de forma siempre tendrá la misma cantidad.

MODELACIÓN: Tu profesora tiene dos bolitas de plastilina, las dos son iguales, obsérvalas bien, mídelas, analízalas…son iguales. Una de ellas será trasformada en una larga salchicha.

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SIMULACIÓN: ¿Qué paso? ¿Dónde crees que hay más cantidad?. El objetivo es que descubras que la cantidad sigue siendo igual, aunque se cambie la forma, ¿crees que hay más plastilina en la salchicha?, si eso crees conviértela nuevamente en bolita, veras que queda igual a la otra bolita.

EJERCITACIÓN: Ahora realiza tu propio experimento, busca los elementos necesarios y muéstrales a tus amigos como la cantidad sigue igual, aunque cambie de forma.

DEMOSTRACIÓN: Visitemos la biblioteca del colegio, investiguemos sobre la conservación de la materia con respecto a la cantidad y el volumen.

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PEQUEÑOS EXPERIMENTOS

LAS NUBES

ENUNCIACIÓN: Escucha la historia contada por tu docente: Es muy importante que los niños desde pequeños observen los procesos naturales de la vida, hoy trabajaremos en torno al liquido más importante de la vida, el agua, pero en forma de nubes. ¿Alguna vez te has puesto a pensar que es una nube?, ¿Cuáles son los elementos que la componen? A continuación aprenderemos a hacer nuestra propia nube. Prepárate. MODELACIÓN: Las nubes son una masa visible formada por cristales de nieve o gotas de agua microscópicas suspendidas en la atmósfera. Las nubes dispersan toda la luz visible, y por eso se ven blancas. Cuando estas chocan se producen los truenos y los relámpagos, luego viene la lluvia. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 115

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SIMULACIÓN: Materiales:    

Clavo Martillo Botella trasparente Agua muy caliente

Procedimiento: Con la ayuda del clavo y el martillo, hagamos un hueco en el tapón, enjuagamos la botella con agua muy caliente, tapa la botella, sopla dentro de la botella todo el aire que podamos, con un dedito tapemos el hueco para que no escape el aire caliente, esperemos un ratico, finalmente, quitemos el tapón.

EJERCITACIÓN: Responde las siguientes preguntas:  ¿Qué crees qué pasó?  ¿Por qué salió el aire formando una nube?  ¿Crees que el aire caliente de tu boca influyó en el resultado?  ¿Por qué ves agua luego de que salió el aire?

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Las nubes están hechas de pequeñas gotas que flotan en el aire, y se forman cuando el aire caliente se encuentra con el aire más frio, cuando soplaste aire caliente, este se encontró con aire más caliente que quedó del agua con el que lavaste la botella, al salir el aire y tener contacto con el aire frio del ambiente, este se volvió líquido y por eso las gotas de agua, que en la realidad son gotas de lluvia.

LA ESCARCHA

ENUNCIACIÓN: Escucha detenidamente a tu profesora: Comprender la forma como suceden algunos fenómenos de la naturaleza, es de vital importancia para satisfacer la curiosidad de los niños. Hoy trabajaremos las temperaturas.

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MODELACIÓN: Se denomina escarcha a la capa de hielo cristalino que se forma sobre superficies expuestas a la intemperie y que se han enfriado lo suficiente como para provocar la congelación del rocío o del vapor de agua contenido en el aire. SIMULACIÓN: Materiales:  20 cubos de hielo  Una lata sin tapa superior  Una cucharadita de sal Procedimiento: Coloquemos los cubos de hielo en la lata, agreguemos la sal u revolvámosla inmediatamente con la cuchara, observa lo sucedido. EJERCITACIÓN: Responde las siguientes preguntas:  ¿Qué crees qué pasó?  ¿Por qué salió la escarcha en la lata?  ¿Qué crees que pudo haber pasado?

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La escarcha apareció, porque la poner el hielo en la lata, esta se enfrió mucho, la sal produce que le hielo se derrita Y las pequeñas gotas de agua se pegan en la parte exterior de la lata, ocasionando la escarcha.

LAS OLAS

ENUNCIACIÓN: Escucha detenidamente a tu profesora: a los niños en general les agrada jugar con agua, meterse en las piscinas, en el mar, pero desconocen algunos movimientos que ocurren en ella para poder que las olas existan, escucha detenidamente la siguiente explicación.

MODELACIÓN: Las olas son ondas que se desplazan por la superficie de mares, océanos, ríos, lagos y canales, puestas en marcha por el viento. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 119

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SIMULACIÓN: Materiales:  Una cubeta  Agua  Un pedacito de manguera.

Procedimiento: Llenemos la cubeta con el agua, coloquemos la magrura en nuestra boca y el otro extremo sobre el agua, sin tocarla, soplemos fuertemente, ahora suave. EJERCITACIÓN: Responde las siguientes preguntas:  ¿Por qué se mueve el agua?  ¿Por qué hacemos diferencias al soplar de diferente manera?  ¿Por qué si metemos la manguera dentro del agua se produce un fenómeno diferente?

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Al soplar, se forman corrientes de aire en la superficie del agua, la fuerza del viento mueve el agua y se forman las olas, cuando la fuerza del soplido aumenta, también aumenta la fuerza del agua.

EL SUBMARINO

ENUNCIACIÓN: Escucha detenidamente a tu profesora: muchas veces los niños se han preguntado por qué los submarinos pueden estar en el fondo del mar, pero también pueden flotar sin hundirse. Hoy vamos a descubrir este valioso secreto. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 121

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MODELACIÓN: Un submarino es un tipo especial de buque capaz de navegar bajo el agua y por la superficie, gracias a un sistema de flotabilidad. SIMULACIÓN: Materiales:       

Tres monedas Plastilina Manguera en forma de “l” Bandeja de plástico Bandeja o tina pequeña Cinta Una puntilla

Procedimiento: Con la ayuda de la puntilla, hacemos dos agujeros a un lado de la botella, pegamos con cinta las monedas, en el mismo lado de la botella, esto ayudará a que se la botella se sumerja, colocamos la manguera en la boca de la botella y la aseguramos con la plastilina, procurando que no se zafe y CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 122

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evitar que entre agua, colocamos la botella en la tina y se sumerja, ahora soplemos por la manguera para que entre aire. Responde las siguientes preguntas:  ¿Por qué el submarino se sumergió en la tina el agua?  ¿Por dónde le entró el agua?  ¿Por qué crees que el submarino, salió a la superficie? El aire que enviamos por la manguera, hizo que el agua saliera los agujeros, al llenarse de aire, nuestro submarino pudo flotar. Esto mismo pasa con los submarinos, tiene unos tanques inmensos que le inyectan aire y esto hace que puedan salir a la superficie y flotar.

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RECETAS SENCILLAS

MINUSICUI

ENUNCIACIÓN: Vamos a aprender deliciosas recetas para cocinar, tan fáciles que las podremos prepara nosotros mismos nos introduciremos en el fantástico mundo de la cocina y nos daremos cuenta, poco a poco, de la importancia de una alimentación sana y variada. MODELACIÓN: Hoy vamos a aprender a hacer un delicioso dulce, con el que puedes sorprender a tus amigos, ellos quedarán fascinados con tu nuevo invento y lo mejor, no lo tendrás que comprar. El minisucui, es un alimento muy apetecido por los niños y las niñas, tiene un sabor amargo, pero dulce, pero fuerte, la verdad definir su sabor es bastante complicado, aprendamos como se hace. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 124

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SIMULACIÓN: Ingredientes:     

Sal de frutas Gelatina de cualquier sabor Un recipiente plástico Una cuchara plástica Conos de papel EJERCITACIÓN: Preparación:

Vertamos en el recipiente la gelatina, revolvámosla para asegurarte que no queden grumos, mezclémosla con la sal de frutas, revolvamos muy bien. Ahora vierte el contenido en los conos de papel. Tendrás un delicioso minusicui para compartir cuando tus amigos te hagan la visita.

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POSTRE DE YOUGURT

EJERCITACIÓN: Para la receta de hoy necesitaremos un delantal y un gorro, como si fuéramos cocineros de verdad, prepárate para la aventura.

MODELACIÓN: Hoy vamos a aprender a hacer un delicioso postre, con el que puedes sorprender a tu familia, la puedes preparar para un delicioso almuerzo en familia, dile a mamá que te colabore El postre de yogurt es un delicioso acompañante para cualquier comida, además es un alimento muy nutritivo para la etapa en la que nos encontramos.

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SIMULACIÓN: Ingredientes:  Un yogures del mismo sabor  Una gelatinas en polvo del mismo sabor del yogurt  Un poco de leche EJERCITACIÓN: Preparación: Ponemos la leche a hervir la lecha en el fogón, recuerda estar acompañado de un adulto, cuando hierva la leche verteremos la gelatina, no nos asustemos porque esto queda como si estuviera dañado, revolvámosla para asegurarte que no queden grumos, luego echemos el yogurt y revolvamos nuevamente, vertámosla en moldes y llevemos la mezcla a la nevera, en unas pocas horas podremos disfrutar de un delicioso y nutritivo postre.

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POSTRE DE MANGO

ENUNCIACIÓN: Para la receta de hoy vamos a necesitar algunos ingredientes que debes tener listos antes de empezar la preparación, anímate, vas a aprender a hacer un delicioso postre.

MODELACIÓN: Hoy haremos un delicioso postre de mango, la cual vas a poder preparar en cualquier momento, cuando los domingos tengas un espacio libre y quieras colaborarle a tu mamá con la elaboración del almuerzo

SIMULACIÓN: El postre de mango es muy fácil de hacer, vas a aprender a compartir actividades con tus papitos, lo que va a favorecer las relaciones familiares. CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 128

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EJERCITACIÓN: Ingredientes:

    

Mangos picados en tiritas (esto te lo harán tus papitos) Dos latas de crema de leche Dos cucharadas de azúcar en polvo Goticas de esencia de vainilla Gomitas para decorar

DEMOSTRACIÓN: Preparación: Para empezar cortamos el mango en cuadraditos sobre un plato hondo. Luego le espolvoreamos el azúcar en polvo, mezclando bien para que se integre. Aparte batimos a mano la crema de leche, mientras le vamos agregando una pocas gotitas de vainilla. Vertemos esta crema sobre el mango y removemos todo bien. Finalmente, decoramos con gomitas, galletitas redondas, pastillas de colores, y todo lo que a tu imaginación le provoque.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL – Ciencias Naturales Transición 129

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