INSTITUCION EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR EDUCACION BASICA CICLO DE SECUNDARIA GRADO 6 AREA: LENGUA CASTELLANA

TERCER PERIODO UNIDAD DIDACTICA III: LA MAGIA DE LAS PALABRAS NOS LLEVAN A UNA GRAN AVENTURA”

Estándar Comprendo e interpreto diversos tipos de texto, para establecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología textual. COMPETENCIAS: ♪ Identifica los recursos literarios en los textos poéticos ♪ Sustenta en forma crítica la función de los recursos literarios y estructuras semánticas de la lengua ♪ Produce textos utilizando los elementos constitutivos del genero lirico e informativo COMPETENCIAS LABORALES: ORGANIZACIONAL: Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (Mi casa, mi barrio, mi colegio) COMPETENCIAS CIUDADANAS: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias Reconozco que pertenezco a diversas formas de expresar las identidades (por ejemplo, la apariencia física, la expresión artística y verbal, y…) y las respeto. LOGRO Analizar las características de las diversas tipologías textuales, enfatizando el género lirico y periodístico y las técnicas de elaboración de trabajos escritos, por medio de la lectura y análisis de diversos textos, que le permitan producir sus propias creaciones poéticas y periodísticas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Momento A: Apropiación de conceptos, Momento B: Análisis y propuesta de solución de problemas Momento C: Práctica en el contexto Momento D: capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva. 

Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas



Participación activa



Puntualidad



Asistencia.

CONTENIDO     

Técnicas del trabajo escrito. Polisemia sinonimia y antonimia Características de los textos El periódico El genero literario

GUIA No. 2 (2 SEMANAS)

1. MOTIVACION: Trabajo cooperativo. Lee, con atención el siguiente texto y desarrolla la actividad en el cuaderno Así se dibuja un paisaje Un paisaje que tenga de todo, se dibuja de este modo: Unas montañas, un pino, arriba el sol, abajo un camino, una vaca, un campesino, unas flores, un molino, la gallina y un conejo, y cerca un lago como un espejo. Ahora tú pon los colores; la montaña de marrón, el astro sol amarillo, colorado el campesino, el pino verde, el lago azul —porque es espejo del cielo como tú—, la vaca de color vaca, de color gris el conejo, las flores... como tú quieras las flores. De tu caja de pinturas ¡usa todos los colores  

Subraya todos los elementos (sustantivos) que aparecen. Dibuja el paisaje por el que avanza el río. No olvides ningún elemento

2. PRESABERES. Trabajo Cooperativo Responde las siguientes preguntas:     

¿Qué clase de texto es? ¿Esta escrito en prosa o en verso? ¿Qué es verso? ¿Qué forman varios versos? ¿Cómo se llama la persona que escribe poesías?

3. NUEVOS CONCEPTOS Trabajo cooperativo e individual Lee el siguiente texto en forma oral.

Al escribir un poema, una novela, una obra de teatro..., los autores expresan sus sentimientos o inventan historias para compartirlas con los demás. Todas esas obras —en prosa o en verso, largas o cortas, reales o ficticias— que los escritores nos han legado a través de los siglos y todo lo que crean en la actualidad se agrupa en los llamados géneros literarios. ¿Has oído hablar de ellos? ¿QUÉ SON LOS GÉNEROS LITERARIOS? Al igual que, para comprender mejor la realidad, organizamos los animales en familias, las artes en disciplinas o el conocimiento en asignaturas, las obras literarias, que son muy variadas, se agrupan en distintas clases, los denominados géneros literarios. Los géneros literarios son, por tanto, categorías en las que se agrupan las obras literarias que comparten ciertos rasgos comunes. Los principales son tres: la lírica, la épica o narrativa y el género dramático o teatro LA LÍRICA En la lírica, el autor expresa sus sentimientos o emociones, generalmente, en verso. En sus orígenes estas composiciones se cantaban al compás de una lira, de ahí su nombre, pero hoy solo se recitan. La lírica se caracteriza por la musicalidad de la rima, el ritmo del verso, su brevedad y su expresividad La poesía es el genero literario que emplea la palabra en forma creativa para expresar los sentimientos, ideas y sensaciones a través del uso artístico de la palabra. El poeta construye una realidad, la transforma y la transmite. El poema es la manifestación escrita de la poesía y se presenta generalmente en verso.

Elementos de un poema

a.El verso: Es cada uno de los renglones o líneas que componen el poema. b. La estrofa: Es la agrupación de varios versos, que se repiten de un modo semejante y ordenado en una composición. Observa el siguiente ejemplo: La niña sueña despierta Que quisiera ver el mar Está con el alma abierta Y lo sueña sin soñar

verso verso verso verso

4 versos = estrofa

c. La rima: Es la igualdad o semejanza de sonidos en las silabas de las palabras que están al final de cada verso. Ejemplo: despierta y abierta, mar y soñar. d. EL ritmo: Es la musicalidad uniforme y proporcionada producida por el orden de los acentos en las palabras. ¿SABE QUE SON LOS RECURSOS O FIGURAS LITERARIAS? Para que la poesía cumpla con unos requisitos y te permita escuchar, querer, sentir y comprender la riqueza de las palabras, los poetas emplean unos elementos llamados figuras literarias. La figuras literarias son recursos de la palabra que contribuyen a embellecer las expresiones poéticas. . RECURSO CONCEPTO EJEMPLO LITERARIO Comparación o Eestablece una relación de semejanza, Dos peces amigos brillan como dos símil es decir, una comparación, entre dos joyas. palabras o ideas, utilizando distintos elementos comparativos: como, tal, igual que, parece, etc. Metáfora

Hipérbole

Es uno de los recursos mas utilizados por los escritores, consiste en llamar a una persona. animal o cosa con el nombre de otra con la que guarda algún parecido. Consiste en exagerar los rasgos de una persona o cosa, ya por exceso

La Luna es entre las nubes una pastora de plata. (Juan R. Jiménez) Tengo roto el corazon

(“veloz como el rayo”), o por defecto (“más lento que una tortuga”): Personificación

Ironía

Acróstico

Consiste en atribuir cualidades o acciones humanas a seres que no lo son, como los animales, las plantas o los objetos. Expresión de lo contrario de lo que realmente se quiere decir o se siente. En el lenguaje coloquial se utiliza constantemente; Grupo de frases, palabras o versos, cuyas letras iníciales o finales, leídas verticalmente, forman una palabra, un nombre o una frase.

Tú, viejo árbol, sonríes entre tus barbas de plata. (Gerardo Diego) Por ejemplo, cuando decimos: ¡qué bonito!, para enfatizar una mala acción o un error. Leer es... soñar, recitar, actuar, buscar y encontrar; Imaginar lugares lejanos y hasta allí viajar. Borramos malos recuerdos cuando leemos; Recordamos lo maravilloso, y soñamos con lo que vendrá. Otros, los que no leen, se pierden todo lo que nosotros vemos

4. INTERPRETACION NUEVOS CONCEPTOS (TRABAJO COOPERATIVO) LEE MUY RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS  ¿Qué son géneros literarios? Clasifícalos.  ¿Qué es genero lirico?  ¿Qué es poesía?  ¿Cuáles son los elementos de una poesía? Explica cada elemento  ¿Qué son figuras literarias?  ¿Cuáles son las figuras literarias? Explica cada figura literaria. PALABRAS POLISEMICAS

Una palabra es polisémic a si tiene varios significados relacionados entre sí; por ejemplo, as significa:    

Antigua moneda romana que valía una libra. El número uno de los palos de la baraja. Punto único señalado en una cara del dado. Quien destaca sobremanera en algo.

HOMOFONAS

SINONIMAS

ANTONIMAS

Dos o más palabras so n homónimas cuando, teniendo distinto origen, coinciden por su evolución en su sonido (homófonas) o su escritura (homógrafas), pero significan cosas diferentes: Vaca: hembra del toro. Baca: portaequipaje de la parte superior de un coche. Carpa: pez. Carpa: gajo de uvas. Carpa: toldo que cubre el circo.

Dos o más palabras so n sinónimas si, aun teniendo matices diferentes, significan lo mismo: torero, diestro, espada, lidiador, matador

Dos palabras son antónim as si tienen significados contrarios, aunque entre ellos pueda haber una gradación: blanco-negro, simpático-antipático

5. AMPLIACION DE NUEVOS CONCEPTOS Averigua en textos poesías, poemas, retahílas, himnos, odas, adivinanzas. Consulta nombres de poetas colombianos. Consulta en un diccionario especializado antónimo y sinónimo. 6. NUEVO VOCABULARIO

Define con tus propias palabras

géneros literarios genero lirico, poesía, símil, metáfora, hipérbole, personificación, palabras polisémicas, homófonas, sinónimas y antónimas

7. PARA REALIZAR EN EL AULA. (TRABAJO COOPERATIVO) REALIZA LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES: 

Lee muy bien la descripción del paisaje y fíjate en las palabras resaltadas

Desde la altura los pasajeros vieron las casas de la ciudad Diminutas como las de un pesebre, los caminos parecían Pequeñas culebrillas y los árboles como palillos. En cambio, al lado de ellos, las nubes eran como un mar De algodón en el que todos deseaban nadar. Contesta:  ¿Qué función tienen las palabras subrayadas? ¿Qué parecían las casas de la ciudad? ¿Qué parecían los caminos? ¿Qué parecían los árboles? ¿Qué parecían las nubes? Relaciona las frases de las dos columnas, buscando una comparación.



Las estrellas



Un poste



Un lago



Un manto de algodón



Un hombre alto



Pequeños faros



Una cueva oscura



La boca del lobo



La nieve



Un espejo

8. Forma símiles. Coloca en cada paréntesis la letra del elemento que se relaciona con dicha comparación. Escribe los símiles en forma de oración. Ten en cuenta el siguiente ejemplo Es tan lento como una tortuga.

a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. k. l.

Melodioso Triste Salado Amarillo Azul Agrio Lento Rojo Veloz Amargo Inocente Dulce

( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( (

) como canción de cuna ) como el mar ) como un bebé ) como el cielo de verano ) como un limón ) como tus labios ) como la brisa del otoño ) como el caer de la tarde ) como una tortuga en el césped ) como una sonrisa ) como el rocío ) como una flecha ) como una noticia imprevista

9. L EE MUY BIEN LA SIGUIENTE POESIA Y REALIZA LA ACTIVIDAD El amanecer Cuando ya sea perdido la luz estelar de nuevo aquella bola de fuego despierta el día dormido el velo gris de los cielos en silencio se desata y en racimos aparecen tules con hebras de plata mezclados entre las nubes

Realiza el dibujo del poema EL amanecer ¿Cuántos versos tiene el poema? ¿Cuántas estrofas? ¿Quién es Azucena Ramírez? Identifica las metáforas y explica su significado

los hilos de oro trazan ríos y manantiales que en campos pasan y pasan. Azucena Ramírez 10.Lee las siguientes metáforas y escribe al frente de cada uno lo que entiendes.      

El atardecer de la vida______________________________________ El despertar del día______________________________________ El rey de la selva_____________________________________ Esta en la edad de la inocencia____________________________ Gotas de cristal bajan del cielo__________________________ Flor amarilla que iluminas el cielo__________________________

11.Imagina que en el momento de la creación, Dios te llamo y te pidió que le colocaras nombres a los objetos y a los seres. Intenta bautizarlos nuevamente, utilizando elementos poéticos. Este es un ejemplo: a) b) c) d) e) f) g)

La flor podría llamarse... “sombrilla de colores” La cometa podría llamarse…_________________________________ Las gafas podrían llamarse______________________________________ El tigre podría llamarse__________________________________ El libro podría llamarse________________________________ El cielo podría llamarse________________________________ El sol podría llamarse___________________________________

12. Realiza la siguiente actividad: El león es el rey de la selva. El gol es el rey del fútbol. El sol es el rey del día. El mosquito es el rey de la noche. El cocodrilo es el rey del río. El camello es el rey del desierto. El tiburón es el rey del mar. El avión es el rey de las nubes. El rayo es el rey de la tormenta. El malo es el rey del tormento. El astronauta es el rey del cielo. ¡El niño es el rey de la tierra

Propuesta de actividades. 1.¿Qué rey del poema te gusta más?. 2. Dibuja a tu rey o reina favorito y lo que representa. Inventa una adivinanza y preséntala al grupo. 3. Inventa otros reyes para hacer el poema más largo. 4. En el poema aparecen vocablos relativos a la naturaleza y al medio ambiente. Haz una lista con ellos y añade otros que tu sepas y no aparezcan. Haz un dibujo con el paisaje que más te gusta

13. Lee muy bien el siguiente poema ROMANCE DE LA NIÑA NEGRA

Toda vestida de blanco, Almidonada y compuesta, En la puerta de su casa Estaba la niña negra.

Toda vestida de blanco, Almidonada y compuesta En su féretro de pino Reposa la niña negra.

Un erguido moño blanco, Decoraba su cabeza, Collares de cuentas rojas Al cuello le daban vueltas.

A la presencia de Dios Un angel blanco la lleva La niña negra no sabe Si ha de estar triste o contenta.

Las otras niñas del barrio Jugaban en la vereda, Las otras niñas del barrio Nunca jugaban con ella.

Dios la mira dulcemente Le acaricia la cabeza Y un lindo par de alas A sus espaldas sujeta.

Toda vestida de blanco, Almidonada y compuesta. En un silencio sin lagrimas Lloraba la niña negra.

Los dientes de mazamorra Brillan de la niña negra Dios llama a los angeles Y dice: ¡ Jugad con ella! Luis Cané

¿Cuál es el mensaje de este poema? ¿Cuáles son los sentimientos de la niña negra? ¿ Por que las niñas del barrio no juegan con ella? ¿ Cuales sentimientos transmitió el autor a través del poema? ¿Cómo te sentirías si fueras rechazado por tu grupo de amigos? Escribe un mensaje con el valor de la tolerancia

Sólo por el respeto de sí mismo se logra el respeto de los demás

14. Lee el siguiente poema y cambia las palabras subrayadas por sinónimos y escríbelo nuevamente. CAPERUCITA ROJA Caperucita, la más pequeña De mis amigas, ¿en dónde estás? -Al viejo bosque se fué por leña, Por leña seca para amasar. -Caperucita, di, ¿no ha venido? ¿Cómo tan tarde no regresó? -Tras ella todos al bosque han ido, Pero ninguno se la encontró. -Decidme, niño, ¿qué es lo que pasa? ¿Qué mala nueva llegó a tu casa?, ¿Por qué esos llantos?, ¿por qué esos gritos? ¿Caperucita no regresó? -Sólo trajeron sus zapatitos, ¡Dicen que un lobo se la comió! Los seres humanos siempre hemos tenido la necesidad de expresar nuestros sentimientos, ideas y deseos. Podemos expresar en forma bella nuestro sentimientos a través de…

Poemas Coplas Trabalenguas

Adivinanzas Refranes coplas Me perdonas estas coplas Si mal les va pareciendo Porque yo las voy cantando Así como van saliendo. Indios fueron mis abuelos Con chicha me alimentaron Y en las montañas de Vélez Su riqueza me dejaron. Cuando dieron la noticia De que ya no me querías Hasta el perro de mi casa Me miraba y se reía

trabalenguas Tres grandes tigres tragaban Tres gruesos trozos de grasa Y tres hombres los buscaban Con ganas de darles caza. Había una caracatrepa con tres caracatrepitos. Cuando la caracatrepa trepa, trepan los tres caracatrepitos

Adivinanzas Todo el mundo lo lleva, todo el mundo lo tiene, porque a todos les dan uno en cuanto al mundo vienen. Somos muchos hermanitos, en una sola casa vivimos, si nos rascan la cabeza al instante morimos. ¿Qué se compra para comer, pero nadie la comería? Si escuchara con atención, acertarías.

15. Lee los significados de la palabra pico. Escribe en los cuadros el numero de la acepción de la palabra pico que se utiliza en cada oración.

Pico: s.m 1. Parte sobresaliente de la cabeza de las aves.II 2. Herramienta de cantero.II 3. Punta acanalada que tienen en el borde de algunas vasijas.II 4. Montaña de cumbre puntiaguda. Los alpinistas llegaron al pico del volcán Puracé. El tucán es un ave que tiene un pico muy grande y duro. Aquella jarra tiene el pico muy corto. El minero arrancó unas piedras con su pico 16. Sustituye las palabras destacadas por los sinónimos adecuados. Escribe nuevamente la oración. La araña hizo su telaraña en el jardín. ___________________________________________________________ Mi primo hizo una casa de madera. _________________________________________________________ Alejandra hizo un pastel de chocolate. _____________________________________________________________ Mi abuelita hizo una blusa para mi mamá.

Construyó Horneó Confeccionó Tejió

_____________________________________________________________ Estos diccionarios te permiten ampliar tu vocabulario y te brinda la posibilidad de escoger el termino más apropiado para una determinada situación

Diccionarios de sinónimos y antónimos

17. trabajemos con los sinónimos

Sinónimos son las palabras que se asemejan en su significado Une con una línea cada palabra que signifique lo mismo. Caminos Convierte Actores Pequeño Desagradable Dice Critico Ata Manera Cuidar Dinero

Busca dos sinónimos de: Tranquilo:___________ Pedir: ___________ Amplio: ______________ Dar:________________ Menospreciar:____________ Odiar:___________ Perforar:_____________ Preciosidad:____________ Temor:__________________ Vistosa:_________________

Escribe 10 oraciones con los sinónimos de la lista 18. Busca en el diccinario los antónimos de los siguientes verbos.

Antónimos son las palabras que tienen significados opuestos.

inhibir

Comenzar

Saber

blasfemar

Flotar

Juntar

Vías Feo Fortuna Proteger Comediantes Minúsculos Expresa Forma Amarra Transforma álgido

rebelar

Amar

Rechazar

suponer

Construir

Soplar

Poner

Dar

Excluir

despojar

Avanzar

Abundar

Escribe en una misma oración la palabra y su antonimo.

19.

ACTIVIDADES EXTRACLASE (Trabajo Individual) Realiza en la casa.

 Recopila con tu familia y vecinos trabalenguas, coplas, retahílas, adivinanzas, refranes, chistes. poemas y diseña un libro de Antología Poética.  Describe a dos miembros de la familia destacando su cualidad más sobresaliente, luego Realice comparaciones.  Escribe las hipérboles (exageraciones) más comunes utilizadas en tu comunidad. 

Invente un Acróstico con tu nombre

Utiliza objetos de tu comunidad y realiza personificaciones.  Inventa un poema a la tierra y dibújala.  Elabora un diccionario de sinónimos y antónimos con palabras utilizada en tu comunidad.





Escribe un texto explicando la siguiente frase: “Los jóvenes de hoy no parecen tener respeto alguno por el pasado ni esperanza ninguna para lo porvenir” Hipócrates.

COMPROBEMOS LO APRENDIDO. Lee con mucha atención el siguiente poema.

1. Escribe los versos en los cuales la luna se comporta como un ser humano. 2. Marca con una x la figura literaria que empleó el poeta en el poema. Metáfora Personificación Símil 3. Escribe sobre las líneas dos palabras que rimen con la palabra destacada.  Caracol _______ ___________  Oración________ _________  Cariñoso __________ __________  Soñar ________ ____________ 4 Responde.  ¿Qué es una poesía?_________________________________  ¿ A qué género pertenece?_____________________________  ¿Qué son versos?______________________________________  ¿Qué son estrofas?_____________________________________  ¿Cuántos versos tiene el poema?______________________  ¿Cuántas estrofas?___________________  ¿Cómo se llama el que escribe poesías?______________________ 6.Escribe un símil para cada una de las siguientes imágenes.

Hipérbole

7. Escribe    

al frente de cada expresión la figura literaria que utiliza. El sol es la flor amarilla_________________________ La luna es como un farol en el cielo____________ Tengo roto el corazón________________________ La luna jugaba con el sol___________________

8. Imagina al sol, a la luna, al invierno o al verano como si fuera una persona y dale cualidades de esa persona. Dibuja y escribe las características. ____________________________ _______________________________ ________________________________ _________________________________ ___________________________________ 9.Une con un línea cada palabra que signifique lo opuesto (antonimo) Desgracia___________ voluntario _________________ espinoso ______________honrar _________ Apto_______________ opulencia __________________ petulante____________ cruel_____________ 9. Busca en el diccionario el significado de cada palabra destacada. Luego reemplázala por un Sinónimo, sin que cambie el sentido de la oración.

 La luna brillaba a la entrada de la caverna. _____________________________________  Oyó el pérfido lamento que canturrea el tigre. ____________________  Crujieron levemente los matorrales en la espesura. __________________________  La respuesta fue un silbido indescriptible. __________________________________  Tenía la oportunidad de exhibir sus conocimientos. __________________________  El enorme oso pardo estaba contento con un discípulo tan listo. _________________________ 10. Elabora un mensaje sobre el mes de la patria, utiliza palabras nuevas.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA DEL SUR EVALUACION PRUEBA SABER LENGUA CASTELLANA PRIMER PERIODO GRADO 6 Teniendo en cuenta el siguiente texto señale la respuesta correcta para cada pregunta Recuerda que las preguntas constan de un enunciado y cuatro posibilidades de respuestas. Entre las cuales debes elegir sólo una y marcarla con una x.

Alerta por incremento de muertes por Gripe A en Colombia Afecciones respiratorias tendrán atención especial por parte de los médicos; van 29 muertos en el país y 478 enfermos. Las autoridades sanitarias del país decidieron extremar los controles en clínicas y hospitales ante el inusitado incremento en el contagio de la Gripe A, especialmente en jóvenes. El promedio de edad de los muertos es de 33 años. El ministerio de la Protección Social indicó que todo el equipo médico del país debe dar tratamiento especial a las neumonías y las enfermedades respiratorias agudas, pues es en éstos pacientes en donde se han detectado la mayor parte de diagnósticos de contagio de la Gripe A. Aunque en la mayoría de los casos, el tiempo promedio entre el inicio de síntomas y la consulta al médico fue 2 días, algunos pacientes se automedicaron en casa y consultaron tardíamente por empeoramiento de su cuadro respiratorio, lo que impidió un manejo médico adecuado a tiempo. Otros pacientes presentaron una rápida evolución de la enfermedad y fallecieron el mismo día de la consulta pese a todos los cuidados en los servicios de salud."El personal de salud debe estar atento en la identificación de las poblaciones con mayor riesgo de enfermedad y muerte como son personas con enfermedades subyacentes (obesidad, diabetes, enfermedad pulmonar crónica, cáncer, inmunosupresión), las mujeres embarazadas con infección respiratoria y personas que tienen poco acceso a la atención de salud o viven en lugares aglomerados con deficientes condiciones de saneamiento básico", dijo el Minprotección en un comunicado. A los pacientes, el Ministerio recomendó seguir las instrucciones dadas por el médico para el manejo de la gripa, especialmente cuando se ha formulado alguna medicación; no asistir a lugares cerrados o atestados de gente mientras se está enfermo y usar mascarilla mientras permanezca sintomático para reducir el riesgo de transmisión de la enfermedad. En Colombia, a la fecha se han reportado 507 casos confirmados del virus. Los dos casos más recientes se registraron departamentos (Sucre y Caquetá) y en 5 nuevos municipios (Bello, Aguadas y Zaragoza, Antioquia; Florencia, Caquetá; Sincelejo, Sucre; Ubaté, Cundinamarca).Hasta ahora se reportaron casos confirmados en 20 Departamentos, 4 Distritos y en 57 municipios (67% de 36 entes territoriales. 1. El texto anterior pertenece es A. Narrativo B. Científico C. Periodístico D. Literario 2. La función de los textos informativos es: A. Narrar historias reales o fantásticas B. Expresar los sentimientos del autor C. Explicar la creación de los fenómenos naturales. D. Informa de hechos sucedidos en una comunidad.

B. EL nudo C. El lead o encabezado D. El cuerpo de la noticia

5. La noticia esta clasificada entre los textos: A. Prescriptivos B. Expositivos C. informativo D. Literarios

3. La estructura de la noticia es: A. Inicio, nudo y desenlace B. Los versos y las estrofas C. Titular, encabezado y desarrollo D. Ambientación ,acotaciones y diálogos

6. El suceso que se narra en la noticia es: A. La epidemia de la Gripe A se ha controlado. B. En Colombia se han reportado pocos casos confirmados del virus. C. El incremento inusitado del contagio de la Gripe A D. La Gripe A ataca a los jóvenes.

4. El enunciado que esta subrayado es : A. El titulo

7. Este hecho sucedió en: A. Colombia

B. Venezuela C. Argentina D. Ecuador

A. B. C. D.

8. Quién genera la noticia es: A. Los médicos B. Las mujeres embarazadas. C. El Ministerio de Protección Social D. Los jóvenes

14. El A. B. C. D.

9. En Colombia, la cantidad de casos confirmados por el virus es: A. 33 B. 2 C. 507 D. 57

anterior poema esta escrito en: Verso Prosa Drama dialogo

15. Varios versos forman: A. Una frase B. Una estrofa C. Un párrafo D. Un texto

10. Las palabras Colombia, Sucre y Caquetá son: A. Sinónimos B. Sustantivos C. Adjetivos D. Verbos

16. La A. B. C. D.

rima y el ritmo son elementos de: El cuento La poesía La noticia La novela

17.Selecciona el sinónimo mas adecuado para reemplazar la palabra subrayada.

Atardecer Cuando el dia se entristece Porque la tarde se va La luna llega diciendo: -No temas, regresará.

Los ingenieros hicieron una carretera. A. Elaboraron B. Fundieron C. Construyeron D. produjeron

Emilia Gallego 11. EL A. B. C. D.

Hipérbole Símil o comparación Personificación Metáfora

18. Selecciona los antónimos de las palabras subrayadas El regreso a casa fue rapidísimo porque habían pocos carros en la carretera.

texto anterior pertenece al género: Lirico Narrativo Periodístico Dramático

A. B. C. D.

12 El texto trata el tema de: A. El amanecer B. La luna C. El sol D. EL atardecer

Ligero – muchísimos Lentísimo – muchos Rápido – unos Tarde- varios

19. Las palabras sima- cima y baron-varon tienen la misma pronunciación pero diferente significado. Estas palabras son: A. Parónimas B. Sinónimas C. Antónimas D. Homófonas

13. En el texto anterior, la expresión” la luna llega diciendo” significa:

LISTA DE CHEQUEO PARA AUTOEVALUARSE Nombre del estudiante______________________________________Grado_______________

ACCIONES

SIEMPRE

CASI

ALGUNAS

NUNCA

SIEMPRE

VECES

Participé activamente en clase Cumplí con tareas y otros deberes Repasé cada día los contenidos Cumplí con mis responsabilidades cuando trabajé en grupo Busqué la ayuda necesaria para resolver mis dudas. Fui creativo en el desarrollo de las actividades propuestas. Consulté para saber más del tema. Alcancé los logros programados para este período de trabajo. Mi actitud frente a la clase y con mis compañeros y profesor(a) fue de respeto.

Si tu valoración fue en la mayoría siempre

Lee la noticia.

¡FELICITACIONES!

ACTIVIDADES DE REFUERZO

Mayo 30 de 2007

1. Responde: A. ¿De qué trata la noticia? B. ¿Quiénes promocionan el evento? C. ¿Quiénes pueden participar en el concurso? D. ¿Dónde ocurrieron los hechos? E. ¿Cuándo se inicia el concurso? F. Cómo se hará el evento? G. ¿Por qué es necesario que la noticia tenga la fecha? H. ¿para qué sirve el titular de una noticia? 2. Recorta una noticia del periódico y analízala teniendo en cuenta las palabras claves: ¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Dónde? ¿Cuándo? 3. Recorta otra noticia e identifica sus partes. ( Titular, Fecha, Encabezado, Desarrollo) 4. Realiza una sopa de letras con los medios de comunicación escritos más utilizados por La comunidad. 5. Elabora un friso destacando las clases de textos. 6. . Lee el texto, haciendo una pausa al final de cada línea.

a. b. c. d. e.

¿Qué es una poesía? ¿Cuál es el mensaje de la poesía? ¿Cuántos versos tiene la poesía? ¿Cuántas estrofas tiene una poesía? Inventa versos con las siguientes palabra Conejo- viejo Llanto-tanto Hermosa- rosa

f. Elabora un mapa conceptual con el tema de las figuras literarias 10. Redacta un texto, explicando cómo nuestro país podría lograr la paz

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION Hay que tomar conciencia del lugar y la influencia que ocupa la televisión y los demás medios dentro de nuestra familia. A través de ellos nos enteramos al instante de todo lo que pasa en el mundo; nos entretenemos, nos informamos. A pesar de tanta información y tantos medios de comunicación, ¿estamos realmente comunicados? Sin ser parte de la familia el televisor lo tenemos siempre dentro de la casa; y es tanta su influencia, que del mismo modo que puede contribuir a la comunicación familiar, puede también ser un obstáculo para la misma. El poder de los medios, sobre todo la televisión, es infinito. Algunos padres se sorprenden por las actitudes de los chicos y su forma de expresarse. Es que los chicos y también a menudo los mayores imitan y repiten dichos y expresiones que les han entrado por los ojos sin mayor mente prestarles atención. Entraron sin permiso y fueron aceptados sin reflexión. Variadas son las características negativas que se van metiendo en nuestra forma de ser: la mayoría de ellas sin que nos demos cuenta. A) La imagen da todo servido, no nos lleva a la imaginación y a la creatividad, sino a una actitud pasiva, a ser espectador que asimila lo que ve. Antes la lectura siempre llevaba a imaginarse, contribuía a desarrollar actitudes creativas en lo imaginario. Lo que en el libro leíamos debíamos forzosamente imaginarlo. B) Ofrece formas de evasión ficticias que en su mayoría no se ajustan a la realidad del entorno del vivir diario. Guerras, violencia y crímenes son ofrecidos con tanta asiduidad que en la mente de los chicos no ven en ello, más que un entretenimiento y no nace en ellos la dimensión del daño, que causa toda guerra, toda violencia. C) Se presentan imágenes con secuencias y mensajes con cambios de valores fundamentales, que son una verdadera escuela de anti-valores. Se imponen modelos y nuevas formas de vivir ajenas a nuestra cultura y a nuestras tradiciones. D) La paciencia es uno de los valores para vivir. Pues bien, si hay un artefacto que crea más impaciencia es la TV porque acostumbra a las imágenes rápidas. (Tipo video-clip), al zapping y al vértigo. Todo es vorágine. Lo más contrario a la paciencia. E) Lleva al individualismo, pues cada uno quiere ver su programa. Los maridos el fútbol, las mujeres las telenovelas y los hijos otros programas diferentes. De ahí que cada día son más los hogares que hay un televisor en cada habitación. Se está matando el tiempo compartido. Y sin tiempo que se comparte ¿para cuando la comunicación, para cuando el diálogo familiar? Cada uno se va acostumbrando a tener menos tiempo compartido. Más aislado. ¿Qué hacemos entonces? Porque ya no se puede dejar de tener un televisor. Veamos ahora la otra cara, lo positivo: porque digamos que también tiene cosas positivas, cosas que sirven, que hacen bien, y pueden hacer el bien. A) Puede ser útil si se le usa eligiendo programas de actividades manuales y creativas que entretengan sanamente. Los hay, hay que buscarlos. Yo aprendí a cocinar mirando televisión y se pueden aprender muchas más cosas. B) Puede ser cultural, si vemos programas que nos transmiten cultura o nos enriquezcan dejándonos enseñanzas positivas. El conocimiento de la geografía se puede aprender en los programas de viajes. C) Puede ser ideal, si reúne a la familia para pasar un rato agradable, y si los padres ayudan a la crítica y al juicio en familia. Se comparten ideas y allí es el momento de formar criterios propios. Ahí sabremos que piensan nuestros chicos. Si miramos programas con ellos sabremos que piensan. D) Puede ser educativa, si se elabora una guía de programas que merecen ser vistos: películas, eventos especiales, conciertos buenos y malos, pues hasta lo malo debe ser aprovechado en ser visto familiarmente. Es allí el momento de hacerles ver porque es malo. Es enseñarles a pensar y porque. Además nos daremos cuenta de sus reacciones y podremos encauzarlos en sus pensamientos o ideas equivocadas. Puede ser un buen momento para saber que es lo que quieren ver y charlar con ellos, para que aprendan hacer una lectura crítica, sin tragarse todo lo que ven. ¿Qué hacer con el televisor? Como hemos visto sirve para el bien y para el mal. Decía el Cardenal Pironio: El cristiano debe amar el tiempo que le toca vivir y las cosas que le tocan vivir. Debo amar el televisor, y no es prohibiendo programas, sino viendo programas con los chicos. Viendo programas todos juntos. A. Imagina cómo seria el mundo sin la televisión. B. Escribe varios anuncios promocionando el uso adecuado de los medios de comunicación las colonias de humanos en otros planetas.