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ESCUELA NORMAL SUPERIOR “JUAN LADRILLEROS”

GUÍA DIDACTICA INTEGRADA Nº 2 Grado TRANSICION

BUENAVENTURA 1

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TABLA DE CONTENIDO

PRESENTACION

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NUCLEO INTEGRADOR

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PRETEXTO INTEGRADOR

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ACTIVIDAD INTEGRADORA

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PRODUCCIÓN

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APORTE AL NUCLEO ARTICULADOR

3

ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 1

3

ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 2

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ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 3

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ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 4

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ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 5

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ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 6

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ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 7

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ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 8

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BIBLIOGRAFIA

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PRESENTACION Las posibilidades expresivas del cuerpo y de la actividad motriz potencian la creatividad y el uso de lenguajes corporales para transmitir sentimientos y emociones que humanizan el contacto personal. El cuerpo es el punto de partida y elemento presente en la experiencia y está integrado en la vivencia personal. Por lo tanto cuerpo y movimiento son los ejes básicos de la acción educativa, y vamos a tratar de mostrar las diversas “expresiones” o movimientos que puede realizar nuestro cuerpo en desplazamiento, a través del espacio. Con esta unidad vamos a contribuir a la dinámica de grupos favoreciendo la actuación, la comunicación e integración social. Todo esto lo haremos mediante el juego. El juego es esencial como una metodología en sí mismo y como un recurso didáctico para determinados aprendizajes. El nivel de organización y complejidad del juego debe ajustarse a las características y posibilidades del alumnado en cada momento. NUCLEO INTEGRADOR Es un niño con gran potencial en habilidades comunicativas, autónomo, crítico con capacidad de adquirir aprendizajes significativos con el fin de fortalecer sus saberes en su contexto. COMPETENCIA: Es un niño con gran potencial en habilidades comunicativas, autónomo, crítico con capacidad de adquirir aprendizajes significativos con el fin de fortalecer sus saberes en su contexto. EJE INTEGRADOR: ¿Cómo desarrollar las potencialidades del niño de transición contexto escuela y en su contexto? NIVEL DE DESEMPEÑO 1. Comprende textos orales y escritos. 2. Usa adecuadamente palabras nuevas en su repertorio 3. Goza interpretando textos orales y escritos. 4. Reconoce su imagen como concepto de sí mismo. 5. Construyo y respeto normas y establezco acuerdos. 6. Conozco y me interesa los demás ACTIVIDAD INTEGRADORA Muestra Artística: Mi Primera Exposición de Pintura APORTES AL NÚCLEO ARTICULADOR: Los contenidos programados en esta Guía Didáctica Integrada brindan al niño y a la niña un acercamiento al ambiente escolar, proporcionándole actividades lúdicas y experiencias significativas que estimulen y ejerciten sus habilidades y destrezas; además contribuyendo en su proceso de adaptación al contexto de la Escuela y despertando en él, el deseo de aprender.

ENCUENTRO PEDAGOGICO #1 CONTENIDOS:  Formas geométricas  El dibujo como sistema de comunicación grafica  Lateralidad  Cátedra institucional: fundador, historia y símbolos  La germinación: Las frutas  Relación de la música con el teatro, el baile y la danza  Número 3  Vocal o

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ACTIVIDADES Para el desarrollo de esta temática realizaremos actividades variadas y creativas que le permita a los estudiantes asimilar, comprender y participar de los temas desarrollados. INDICADORES DE DESEMPEÑO Los estudiantes reconocerán las diversas formas geométricas en objetos del entorno. ACTIVIDADES *Video y canción de las formas geométricas https://www.youtube.com/watch?v=bqKDWm7wO3Y https://www.youtube.com/watch?v=CJq6l-cEjgk Conversatorio del video Manipular y observar objetos con las diferentes formas

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Observo, identifica y colorea.

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ACTIVIDAD EXTRA CURRICULAR Con ayuda en casa Recortar y pegar objetos con las diversas formas geométricas

El dibujo como medio de comunicación INDICADOR DE DESEMPEÑO Los estudiantes interpretaran y expresaran a través de imágenes los diversos mensajes. Observar las imágenes e interpretar los mensajes.

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LATERALIDAD (EJERCITACIÓN) INDICADOR DE DESEMPEÑO Los estudiantes reconocerán en su cuerpo el lado derecho e izquierdo. ACTIVIDADES  Reforzaremos este tema con los siguientes ejercicios corporales que se ejecutaran en la clase de educación física se observaran videos  https://www.youtube.com/watch?v=Fs0b3SRTXG4  https://www.youtube.com/watch?v=dlijbalmkw8  Reproducir las manchas que tiene la mariposa en el lado izquierdo al lado derecho.

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ACTIVIDAD Colorea las imágenes que representa a los niños haciendo acciones adecuadas de comportamiento.

Colorear de azul los flotadores que van hacia la izquierda y de naranja los que van a la derecha.

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CÁTEDRA INSTITUCIONAL INDICADOR DE DESEMPEÑO Los estudiantes expresaran con seguridad y propiedad el nombre del fundador y del colegio. Observar la imagen de Monseñor Gerardo Valencia Cano. 9

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Conversatorio acerca de la vida y obra, se haré en forma creativa y dinámica, Se resaltaran aspectos como: su forma de ser, el tracto que daba a las personas, forma de reclamar los derechos de la población del puerto: educación, salud, trabajo, entre otros.

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Se hará énfasis en la necesidad de crear colegios en Buenaventura entre ellos, hoy La Escuela Normal Superior Juan Ladrilleros, se les contará cual es la finalidad de la institución. Colorear Mi Colegio

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LA GERMINACIÓN INDICADOR DE DESEMPEÑO  Los estudiantes observaran el proceso de la germinación y la experimentaran.  Identificaran las partes de la planta.  Escucharan el cuento de la Semillita dormida LA SEMILLITA DORMIDA

Había una vez una semillita que estaba bien dormidita dentro de su casita, su casita estaba bajo la tierra. Un día llegó el sol y con sus bracitos tibios comenzó a hacerla cosquillas en la barriguita. -Despiértate dormilona- le decía, pero la semillita remolona no quería abrir su casita. El señor sol comenzó a calentarla más y más y de pronto la semillita estiró poquito a poco una patita, esa patita se llama raíz. Luego vino la señora lluvia y le mojo la carita con sus suaves gotitas. -¡Arriba, arriba hay que levantarse! – -Uuuuhaaaaahhh,uuu- bostezaba la semillita. Y poquito a poco fue estirando sus bracitos y rompiendo un poquito su casita fresquita. El señor sol y la señora lluvia la alentaban para que pronto saliera de debajo de la tierra y estiraba sus bracitos aún más. Una tortuga que pasaba por allí se sentó a esperar que la semillita apareciera. Total, ella no tenía mucha prisa… También vinieron algunas mariposas. De pronto, unos pequeñísimos brotecitos comenzaron a asomarse en la húmeda tierra. -¡Bienvenido!- le dijeron todos. -Ahora sí me puedo estirar bien-, dijo la semillita, y se estiró y se estiró como nosotros después de levantarnos de una linda siesta. A la semillita comenzaron a salirle unas verdes hojitas y por último, para recibir a la señora primavera que estaba por llegar, se vistió de hermosas flores de muchos colores De pronto, unos pequeñísimos brotecitos comenzaron a asomarse en la húmeda tierra. -¡Bienvenido!- le dijeron todos. -Ahora sí me puedo estirar bien-, dijo la semillita, y se estiró y se estiró como nosotros después de levantarnos de una linda siesta. A la semillita comenzaron a salirle unas verdes hojitas y por último, para recibir a la señora primavera que estaba por llegar, se vistió de hermosas flores de muchos colores. La tortuga y las mariposas aplaudían muy contentas y el señor sol y la señora lluvia sonreían muy satisfechos por haber ayudado a la semillita a crecer feliz FIN ACTIVIDADES Observara el video de la semillita https://www.youtube.com/watch?v=Ni4bCb4iB_E Video las partes de la planta y formación del fruto

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Analizar el siguiente mapa con los estudiantes

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Colorea

Las frutas

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Observar video y realizar conversatorio Observar láminas y describirlas

Los estudiantes llevaran una fruta para preparar un delicioso salpicón. Las frutas Contiene rico valor nutricional

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RELACIÓN DE LA MÚSICA CON EL TEATRO, DANZA Y BAILE INDICADOR DE DESEMPEÑO Los estudiantes a través de los movimientos corporales ejecutaran diversas posiciones y expresiones. A través de la expresión corporal realizaremos diversas actividades Empleando videos e imitando movimientos

Colorear la imagen de los movimientos que te gustaría imitar.

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NÚMERO 3 INDICADOR DE DESEMPEÑO Los estudiantes identificaran y realizara adecuadamente el número. ACTIVIDADES  Observar el video sobre el número  https://www.youtube.com/watch?v=8OVHYl3xoqI  Indagar sobre el video  Observar láminas del número y la cantidad ACTIVIDAD  Moldear en plastilina el número  En grupo realizar actividades sobre el número  Formar conjuntos  Decorar el número  Ejercitar sus trazos  Observa y colorea

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Vocal O INDICADOR DE DESEMPEÑO Los estudiantes identificaran la vocal, el trazo y su sonido. Observaremos el video y cantaremos la canción de las vocales https://www.youtube.com/watch?v=Asvc8tOlnfg&list=PL2A55981FObservaremos y pronunciaremos

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Decorar y reteñir

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ENCUENTRO PEDAGOGICO No 2 CONTENIDOS 1. Conjunto 2. Diferentes tipos de simbolización grafica 3. Lateralidad (refuerzo) 4. Misión y Visión Institucional. 5. Seres vivos del entorno y sus características 6. Relación de la música con las artes plásticas, apreciación musical audición de instrumentos 7. Numero 4 TEXTOS CONCEPTO DE CONJUNTO: Es la agrupación de elementos. El elemento es todo objeto que forma parte del conjunto. Ejemplo:

ACTIVIDADES PRESENCIALES  Memoriza el poema ¨ Las ovejas¨  Dialoga con sus compañeros sobre el contenido del poema descubre la cantidad de ovejas para formar un conjunto.  Presentación de conjuntos.  Observa detalladamente los diferentes conjuntos.  Clasifica los diferentes conjuntos.  Descubre en los objetos del salón de clase y forma conjuntos.  Recolecta material reciclable como palitos, botellas, vasos tenedores, cucharas y otros y forma conjuntos.  Dibuja en el tablero y forma conjuntos.

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ACTIVIDADE EXTRACURRICULAR Con ayuda de papá y mamá realiza ejercicios de conjuntos para afianzar más el tema INDICADORES DE EVALUACION El niño reconoce cada uno de los elementos que forman un conjunto El niño cuenta y escribe el número según la cantidad de elementos del conjunto El niño forma conjuntos y los clasifica TEXTO DIFERENTES TIPOS DE SIMBOLIZACION Rimas: el payaso Colita de rana Pica pica pollito Canciones

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ACTIVIDADES PRESENCIALES  Reconocimiento de los diferentes logos  Realiza un collage con los diferentes logos  Lee cada logo que encuentra y reconoce las letras identificando los colores

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ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR Participa con agrado buscando logos de dulces, galletas, bombones, revistas etc., y realiza una cartelera donde queden plasmados todos quedando el collage Lee y transcribe los logos Realiza el collage con ayuda de papá y mamá Busca otros logos y pégalos en un octavo de cartulina Practica la lectura por medio de los logos. LATERALIDAD ( REFUERZO ) ACTIVIDADES PRESENCIALES Reconoce las nociones Identifica izquierda y derecha por medio del cuerpo Realiza ejercicios para afianzar mucho más la lateralidad Identifica los diferentes objetos de tu izquierda y derecha TEXTOS RIMA: Los patitos van al aguaTienen ganas de nadar En hileras bien formados Como saben caminar. A la izquierda a la derecha Siempre van a la par. Va la pata adelante Los patitos van atrás Uno, dos y tres patitos Como saben ya nadar.

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RONDA: DERECHA -IZQUIERDA La mano derecha Salió a caminar La sigue la izquierda La quiere alcanzar Las dos juntitas Caminan ya Camina, caminan Sin descansar. Tienen ganas de nadar En hileras bien formados Como saben caminar. A la izquierda a la derecha Siempre van a la par. Va la pata adelante Los patitos van atrás Uno, dos y tres patitos Como saben ya nadar.

ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR Realiza con papá y mamá ejercicios de lateralidad Practica constantemente para afianzar la lateralidad 29

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MISION Y VISION INSTITUCIONAL ACTIVIDADES PRESENCIALES Explicación - conocimiento de la Misión y Visión Institucional De un forma didáctica Consignar en el cuaderno MISION Formar de manera integral personas competentes en el ámbito pedagógico, ético, moral, cognitivo, investigativo, tecnológico y etnoeducativo; capacitados y cualificados para desempeñarse en diversos contextos en los niveles de preescolar y básica primaria. VISION La Institución Educativa Escuela Normal Superior “Juan Ladrilleros” ha de constituirse como una de las más importantes instituciones formadoras de maestros de la región pacifica, ofreciendo programas educativos de alta calidad con eficiencia, pertinencia y eficacia, participando activamente en el fortalecimiento de la identidad cultural de la comunidad. SERES VIVOS DEL ENTORNO Y SUS CARACTERISTICAS ACTIVIDADES PRESENCIALES Concepto: LOS SERES VIVOS: Son los que tienen vida se caracterizan porque nacen, crecen se reproducen y mueren. Necesitan agua, alimento y luz solar para sobrevivir. Los seres vivos son: los seres humanos, animales, plantas, (flores, arboles etc.) Canción de los seres vivos Observación directa de diapositivas sobre los seres vivos del entorno (video) Diálogo sobre los seres vivos del entorno y sus características Explicación y aclaración sobre las características de los seres vivos Elaboración de actividad TEXTO CANCION: LOS SERES VIVOS Los seres vivos Son amigos En el cielo La tierra y el mar. Los seres vivos Son amigos Y por todos lados están. (bis) 30

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Los seres vivos Son amigos En el cielo la tierra y el Mar En todos lados Ellos están Y yo siempre Los debo cuidar. En todo el mundo Ellos están Y yo siempre los debo cuidar. Los animales y las plantas Son seres vivos igual que yo Hay animales y las plantas Son seres vivos igual que yo. Los seres vivos son amigos ( bis ).

COLOREA LOS ANIMALES DE LA REGIÓN ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Con ayuda de papá o mamá inventa una copla, verso o adivinanza sobre los animales del entorno INDICADORES DE EVALUACION El niño identifica los seres vivos de su entorno El niño reconoce los seres vivos que prestan un beneficio El niño nombra los diferentes animales de su entorno y los clasifica El niño se inicia en la realización de trazos que conducen a la escritura escribiendo los nombres de los diferentes animales del entorno más conocidos RELACION DE LA MUSICA CON LAS ARTES PLASTICAS APRECIACION MUSICAL INSTRUMENTOS

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AUDICION DE

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ACTIVIDADES PRESENCIALES  Conocimiento de instrumentos musicales por medio de videos:  www.youtube.com/watch?V=flf8NC2_9s4 Descubriendo los sonidos  www.youtube.com/watch?v=eaE2Hv_YEzc Los instrumentos musicales clásicos-Barney  www.youtube.com/watch?v=RLRJ44o7BR0 Los instrumentos musicales populares-Barney  Canciones infantiles: www.youtube.com/watch?v=HI9a_eXKm3M los pimpollos  Llevar el ritmo con diferentes instrumentos de las rondas aprendidas  Utilización del tambor, maracas, guasa, palitos, conchas, tarros, botellas  Manualidades para desarrollar la creatividad ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Con ayuda de papa y mamá practica un instrumento que te llame la atención INDICADORES DE EVALUACION  El niño identifica cada uno de los instrumentos que observa  El niño nombra cada uno de los instrumentos  El niño dibuja alguno de los instrumentos  El niño disfruta de cada una de las canciones y rondas EL NÚMERO 4 ACTIVIDADES PRESENCIALES  Reconoce, relaciona y escribe el numero 4  Colorea según el número indicado  Realiza el trazo del número 4  Encierra y forma conjuntos de 4 elementos

CANCIÓN INFANTIL Un, dos, tres Un, dos, tres Son los números son los números si, si, si Uno, dos, tres, cuatro si, si, si Son los números son los números si, si, si El uno es un soldado haciendo la instrucción. El dos es un patito que está tomando el sol. El tres una serpiente que baila sin parar. 32

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El cuatro es una silla que invita a descansar. El cinco es un conejo que salta sin parar. El seis es una pera redonda y con rabito. El siete un caballero con gorra y con bastón. El ocho son las gafas que usa don Ramón. El nueve es un hijito atado a un globito. El cero una pelota que acaba esta canción. Video de los números: www.youtube.com/watch?v=Nt_1HKwZ5co ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Con ayuda de papá y mamá recortar números 4 Realiza las diferentes actividades

INDICADORES DE EVALUACION  El niño identifica el número 4  El niño realiza el trazo del número 4

ENCUENTRO PEDAGOGICO No. 3 ACTIVIDADES PRESENCIALES 1. Noción de cantidad más – menos – igual cantidad       

Juego mirón mirón, al final observar cual grupo quedo con más y cual con menos niños. Juego en pareja de introducir tapas de un recipiente a otro mientras la maestra cuenta hasta 10, observar cual niño introdujo más tapas, menos tapas o igual cantidad. Observar en un cartel dibujos y señalar cuál tiene mayor cantidad de objetos, menor cantidad o igual cantidad. Dibujar conjuntos con más objetos, menos e igual cantidad. Observa y colorea los conjuntos que tiene más objetos, escribe el número Observa y colorea los conjuntos que tienen menos objetos, escribe el número Observa y colorea los conjuntos que tiene igual cantidad de objetos, escribe el número.

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Realiza los puntos en los dados según la cantidad de objetos y di en cuál hay más y menos. 2. Lateralidad. La derecha       

Amarrar una cuerda en la mano y pie derecho durante una semana. Los niños se organizan en tres filas y dirán el nombre de su compañero que está a su derecha e izquierda, luego dan media vuelta y harán lo mismo. Por último se cambian los niños y se hace la misma dinámica. Se pintarán con tempera su mano derecha para plasmarla en un papel bond y hacer una linda cartelera. La maestra dará unas órdenes y los niños la cumplirán: levanto mi mano derecha, la muevo, saludo, me tapo mi ojo derecho, toco mi oreja, mi hombro, mi brazo, mi pierna, mi pie, mi rodilla y otras. En una hoja con una línea trazada por el centro el niño dibujará en su lado derecho. En una hoja con dibujos los niños colorean los del lado derecho. Observa y colorea el lado derecho del niño y la niña.

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-

Colorea la mano Derecha

- Colorea el lado derecho de los niños

3. Lenguaje icónico     

Los niños sentados en el suelo frente a su maestra dirán el nombre de los objetos presentados en láminas, expresando otras características. Observar revistas para identificar objetos En la biblioteca los niños observarán diversos textos. Cada niño recortará de revistas objetos identificados, pegarlos en una hoja de block. Coloreado de dibujos de objetos

Observa los objetos y di el nombre de cada uno 4. La semana santa  Observar un video de algunas escenas o actividades que se realizan en las iglesias y templos durante la semana santa.  Se motivara a los niños y padres de familia para que participen de los eventos durante la semana santa.  Conversatorio sobre las experiencias vividas  Exposición de carteleras con las actividades más significativas que vivieron los niños durante la semana santa.  Coloreado de dibujos alusivos a la semana santa

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Observa las escenas y explica los mementos que vivió Jesús 5.    

El entorno inmediato Observar un video sobre los sentidos Canciones de los sentidos Conversatorio sobre los sentidos los cuales son importantes para descubrir el entorno, los objetos, los sonidos, los olores, los sabores, las texturas. Unir con una línea los objetos que se relacionan con los sentidos y colorear.

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Observa los sentidos, une con un trazo los dibujos que se relacionan 6. Vocal I i       

Canciones de las vocales y videos Identificar la vocal I i en los nombres de los estudiantes y sus familiares Señalar la vocal I i en las carteleras de la Institución En un texto (poema, cuento, canción) señalar la vocal I i En una sopa de letras marcar la vocal Actividad grupal: buscar en las revistas las vocales I i mayúsculas y minúsculas, recortar y formar un conjunto Escritura de la vocal en el tablero y en los cuadernos

Colorea los cuadros que tienen la letra I i de color anaranjado 7. Los colores secundarios  Mezclar en 1/8 de cartulina los colores primarios usando vinilos para descubrir cómo se forman los secundarios, luego dibujar y recortar objetos en cada cartulina.  Mezclar plastilinas de colores primarios para descubrir los secundarios.  Pintar con crayolas dibujos grandes descubriendo los colores secundarios.  Descubrir los colores secundarios en los objetos del entorno.  Actividad grupal: buscar objetos de color anaranjado, verde y morado en revistas, recortar y pegar formando tres conjuntos.  Colorea los dibujos según su color natural.

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8. Artefactos eléctricos y tecnológicos en el hogar    

Aplicar una encuesta a los padres de familia para conocer los artefactos eléctricos y tecnológicos que hay en casa, cuáles los niños manejan con habilidad Realizar un conversatorio sobre la importancia de estos para uso del hogar y cuales generan aprendizajes y diversión, lo mismo el uso adecuado y la prevención de accidentes. Trabajo grupal: Buscar en revistas artefactos eléctricos y tecnológicos, recortar y pegar. Unir con una línea los objetos que se relacionan con el artefacto y colorear.

Observa y nombra los artefactos eléctricos y tecnológicos. colorea ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES  Repasar en casa el concepto de conjunto utilizando algún material (piedras, canchis canchis, otros) y formar dos conjuntos señalando donde hay más, donde hay menos o igual.  Repasar en casa el lado derecho, señalar personas u objetos que estén a su derecha.  Ofrecer al niño diversos textos que hay en casa para observar y dar el nombre de lo observado con ayuda del padre.  Participar en familia de las actividades propias de la semana santa  Elaborar en medio pliego de papel bond una cartelera con imágenes alusiva a la semana santa, lo que más le impactó para ser socializada.  Acompañar a los niños en los trazos y escritura de vocales y palabras sencillas.  En medio pliego de papel bond escribir los nombres de los familiares para señalar las vocales. INDICADORES DE DESEMPEÑO  Identifica en los conjuntos donde hay mayor cantidad, menor cantidad o igual cantidad de objetos. Escribiendo el número  Señala las personas u objetos que están a su derecha  Identifica y colorea los objetos que están al lado derecho  Demuestra enriquecimiento en su vocabulario  Expresa con propiedad los momentos más significativos de la semana santa  Explica la importancia de los sentidos para descubrir el mundo que nos rodea.  Identifica la vocal Ii en diversos textos  Explica con propiedad como se forman los colores secundarios  Señala los artefactos eléctricos y tecnológicos explicando su importancia y el cuidado que se debe tener con ellos

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ENCUENTRO PEDAGOGICO Nº 4

Textos :

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CANCION LAS VOCALES Salió la a, salió la a, no sé a dónde va. Salió la a, salió la a, no sé a dónde va... a comprarle un regalo a mi mamá a comprarle un regalo a su mamá.

Salió la e, salió la e, no sé a dónde fue... salió la e, salió la e, no sé a dónde fue... fui con mi tía Marta a tomar té, fue con su tía Marta a tomar té.

Salió la i, salió la i y yo no la sentí... salió la i, salió la i, y yo no la sentí...

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TRANSICIÓN UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA N° 2 fui a comprar un punto para mi, fue a comprar un puntico para mi.

Salió la o, salió la o, y casi no volvió... salió la o, salió la o, y casi no volvió... fui a comer tamales y engordó... fue a comer tamales y engordó.

Salió la u, salió la u, y qué me dices tú... salió la u, salió la u, y qué me dices tú... salí en mi bicicleta y llegué al Perú... salió en su bicicleta y llegó al Perú.a,

e, i, o, u, a, ea, e, i, o, u... a, e, i, o, u, i, o a, e, i, o, u...

VIDEO; Las vocales

ACTIVIDADES PRESENCIALES     



Observación y manipulación de diferentes sólidos geométricos representados en diferentes objetos. Estos estarán en una mesa. Ejercicios de coordinación y ritmo utilizando diferentes partes del cuerpo, también se hará mímica siguiendo la pauta con unos videos. Realizar ejercicios de vocalización practicando trabalenguas Observación y lectura de imágenes Collage de láminas de la Virgen María  Se elaborará un stand de alimentos traídos previamente por los niños y niñas. Estos se clasificaran según su origen, tipos y grupos (La alimentación: origen, tipos y grupos) Ejercicios de dibujo didáctico orientado por la docente 42

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     

Manualidad: se harpa teniendo en cuenta alguna forma de expresión plástica. Stand de alimentos. Conversatorio sobre el tema Dibujar todas las vocales como ejercicio diagnostico Escribir la vocal A en mayúscula y minúscula, observando muy bien su trazo. Ejercicios de aprestamiento para el número 5 Dibujar conjuntos de 5 elementos

LA VOCAL

Aa

Observa las imágenes, y coloréalas

Salida al tablero a realizar la letra A a mayúscula y minúscula

EL NUMERO 5    

Observaran detalladamente esta imagen y expresaran lo que observan. Salida al tablero a escribir los números del 1 al 5 Formación de conjuntos de 5 elementos con diferentes objetos Por medio de una línea relacionar el número con la cantidad. 43

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Cuenta las mariposas y colorea

PIRAMIDE ALIMENTICIA

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Describir la imagen. Hablar de los alimentos, su origen, sus comidas preferidas y luego colorear.

INDICADORES DE EVALUACION

El niño participa y demuestra interés en las diferentes actividades realizadas. El niño aplica en sus actividades diarias normas de cortesía El niño reconoce las diferentes dependencias de la sede y las utiliza de acuerdo a sus necesidades. Participa con agrado en todas las actividades programadas. Identifica señalando lo indicado por la docente. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Con ayuda de un adulto   

Formar conjuntos de 5 elementos con objetos de la casa Buscar objetos que se escriban con a Decir nombres de parientes y amigos que se escriban con A

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ACTIVIDADES Colorea la vocal a pega muchas letras A adentro de ella Participa con agrado en todas las actividades programadas. Identifica señalando lo indicado por la docente. ENCUENTRO PEDAGOGICO N° 5 ACTIVIDADES Noción del tiempo: hoy, ayer y mañana INDICADOR DE DESEMPEÑO: Los estudiantes identificaran y expresaran acciones hechas en los diferentes momentos del tiempo. ACTIVIDADES Observar video y canción Días de la semana https://www.youtube.com/watch?v=hToVB6OyFS8 -Analizar el video, identificar las acciones hecha en cada momento del tiempo - Preguntarle a los estudiantes sobre las actividades que hacen y que las ubiquen en el: ayer, hoy y mañana. Nota: Se realizaran varios ejercicios afianzando estos conceptos Colorea la actividad que hiciste ayer, encierra en un círculo la que harás hoy haz una x la que harás mañana.

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Noción de igualdad hay tantos… como Nota: esta temática ya se trabajo se harán actividades para reforzarla. Actividades presenciales -Se realizaran comparaciones de objetos con cantidades iguales -Los estudiantes contaran los elementos de diversos conjunto con iguales cantidades

Colorea solamente los conjuntos que representa igual cantidad de elementos

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Sistema del cuerpo humano: circulatorio, óseo, respiratorio y digestivo Nota: esta temática la veremos en forma general, socializando los sistemas que conforma nuestro cuerpo en forma lúdica y dinámica Observaremos el siguiente video El Cuerpo Humano https://www.youtube.com/watch?v=-9qXJp9dqdI  

Realizaremos conversatorio sobre lo visto Dialogaremos la parte preventiva del cuidado de nuestros sistemas

Actividad Extracurricular Con ayuda de papá y mamá recorto y pego:

Sistema circulatorio

Sistema digestivo

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Sistema óseo

Sistema respiratorio

Lectura de imágenes de iconos: gestos y mímicas Tira cómica – historietas Indicador de desempeño Los estudiantes se motivaran a la lectura y escritura a través de la interpretación de imágenes y tiras cómica. Para el análisis y la interpretación los maestros tendremos en cuenta los siguientes pasos: 1. Enumeración: Se interroga a los niños acerca de la escena, dónde se desarrolla, qué elementos ven, si hay personas o animales. Se presentarle a algunos personajes de la escena con nombres figurados o se solicita a ellos mismos que les coloquen un nombre. 2. Descripción: Describen a los niños y a la señorita, cómo son, cómo están vestidos, qué acciones realizan, qué otras cosas observan en la escena. 3. Interpretación o inferencia: Relación con los saberes previos de los chicos. Se les pregunta qué estación del año será, dónde se desarrolla realmente la escena, si en el campo o en la ciudad. Ellos podrán observar que el entorno está cuidado, que hay un banco de plaza y un bebedero, por lo que podrán “inferir” que se trata de una plaza o parque en una ciudad. Se les puede preguntar si ellos ya han salido alguna vez de picnic, qué cosas llevan en sus mochilas, etc.

Realizaremos la siguiente actividad de analizar e interpretar estas imágenes

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Actividad extra curricular Con ayuda de papá y mamá crear una historia con las siguientes imágenes.

Los espacios escolares y su utilidad: biblioteca, salón de clase, canchas, patios, sitios de recreo y oficinas. INDICADOR DE DESEMPEÑO Los estudiantes utilizaran los espacios escolares de acuerdo a sus necesidades Observaremos y analizaremos cada imagen con su finalidad 51

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Los estudiantes con orientación de la maestra haremos el análisis de las dependencias. Se resaltara la importancia y comportamiento en cada espacio Identificaremos las personas responsables en nuestra institución ACTIVIDAD Colorear el espacio que se utiliza en cada situación Necesito leer un cuento

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Es hora de nuestro recreo

Participación y democracia: cómo se vive la dignidad humana

Normas para la convivencia Indicador de desempeño Los estudiantes analizaran situaciones que nos bridan mensajes de participación responsable y convivencia pazcifica. Observaremos y analizaremos los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=ai4XLzuzTLc Convivencia escolar respetuosa https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c https://www.youtube.com/watch?v=0CFbMMrSgQ8 -Realizar conversatorio acerca de las imágenes que muestran los videos Dialogar situaciones en las que participamos en familia y en el colegio

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Colorear Soy responsable de mis actuaciones

Colorear la situación que refleja adecuada convivencia 54

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Parábola: El hijo pródigo INDICADOR DE DESEMPEÑO Observar y analizar el video https://www.youtube.com/watch?v=xV82pjxRmug -Analizaremos el video -Cómo era el comportamiento de los hermanos? -Por qué el papá se alegro cuando llegó el hijo que se había ido? Analizaremos situaciones personales y de la vida diaria relacionadas con la enseñanza

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Actividad El Hijo Pródigo Colorear

Deberes y derechos de los niños Indicador de desempeño Los estudiantes expresaran algunos de sus deberes y derechos ACTIVIDAD Observaremos y analizaremos los siguientes videos https://www.youtube.com/watch?v=YFufWy_sLOY https://www.youtube.com/watch?v=jRSv_9ez7pM -Conversatorio -Comentario de experiencia de los estudiantes -Exposición sobre los derechos por parte de los estudiantes ACTIVIDAD Con orientación de mi maestra.

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Canción para aprender de José Luis Perales ¡Que canten los Niños! Que canten los niños, que alcen la voz, que hagan al mundo escuchar; que unan sus voces y lleguen al sol; en ellos está la verdad. que canten los niños que viven en paz y aquellos que sufren dolor; que canten por esos que no cantarán porque han apagado su voz... "yo canto para que me dejen vivir". "yo canto para que sonría mamá". "yo canto por que sea el cielo azul". "y yo para que no me ensucien el mar". "yo canto para los que no tienen pan". "yo canto para que respeten la flor". "yo canto por que el mundo sea feliz". "yo canto para no escuchar el cañón". Repite primera parte... "yo canto por que sea verde el jardín". "y yo para que no me apaguen el sol". "yo canto por el que no sabe escribir". 57

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"y yo por el que escribe versos de amor". "yo canto para que se escuche mi voz". "y yo para ver si les hago pensar". "yo canto porque quiero un mundo feliz". "y yo por si alguien me quiere escuchar". Repite primera parte hasta el final. Colorear

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Garabateo: dibujo libre, utilizando crayolas, vinilos y lápices Dactilopintura Indicador de desempeño Los estudiantes ejercitaran sus manos y dedos en el desarrollo de actividades de pintura ACTIVIDADES Canción Mis manitos Saco mis manitos, las pongo a bailar, Las abro y las cierro y las vuelvo a guardar.    

Realizaremos ejercicios de movimiento de manos y dedos Motivado los estudiantes se les orientará paraqué en cartulina con crayola realicen garabateos y dibujos libres. Se les leerá cuentos y con tempera en cartulina harán representaciones. Empleando la técnica de dactilopintura decoraremos.

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ENCUENTRO PEDAGOGICO No. 6 ACTIVIDADES PRESENCIALES 1. Probabilidad Jugar con un dado: lanzar el dado diez veces y escribir en una hoja el número de puntos para luego mirar cual es el números que más se repite.

Lanza un dado y di cuantos puntos hay, luego lanza dos y suma sus cantidades. 2. Las formas geométricas el ovalo y los cuadriláteros (cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, trapecio, trapezoide)         

Organizar un stand con objetos de forma ovalada traída por los niños Observar objetos dibujados con forma ovalada para que los niños los dibujen en su cuaderno. Buscar en las revistas objetos de forma circular y ovalada Observar las formas cuadriláteras desde un cartel Con pitillos y lana, palitos de bombón, paletas, plastilina, elaborar los cuadriláteros Identificar objetos del entorno que tienen formas cuadriláteras Realizar dibujos con las formas ovalada y cuadriláteras Buscar en revistas y periódicos objetos con estas formas Realizar una cometa con palitos de balso, papelillos, cintas de colores

 

Di el nombre de los cuadriláteros y colorea. Observa las formas del paisaje y colorea según indique tu maestra.

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3.        

El número 7 Aprender la canción de los números Observar videos de cuentos Blanca nieves y los siete enanitos, los siete cabritos y canciones de números Leer e interpretar los cuentos Blanca nieves y los siete enanitos y Los siete cabritos Aprovechar los cuentos para dibujar y formar conjuntos Identificar y escribir los números, el siete Identificar el número 7 en sopa de números Realizar adiciones y sustracciones con dibujos del 1 al 7 Jugar con domino de números

4. Los desplazamientos     

En un salón amplio los niños se desplazan libremente llevando en su mano cintas de colores, escuchando música instrumental Caminar de manera libre por los corredores de la Institución, por las canchas en silencio. Caminar cogidos de la mano en parejas por las canchas Subir y bajar escaleras por el lado derecho Salir de la Institución y caminar en fila por las aceras 62

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5. Cantos, poesías, trabalenguas   

Repasar los cantos, rondas y dinámicas de la unidad Enseñar la poesía “Así soy yo” Analizar su letra Enseñar los trabalenguas “El perro de roque” y “Pancha”

6. Las viviendas de la Región del Pacífico  Hacer un recorrido por los alrededores de la Institución para observar las viviendas. Conversatorio sobre los tipos de viviendas propias de la región, resaltando sus características por el clima.  Los niños cuentan cómo es la casa donde vive, que contiene, quienes viven en ella, porque es importante tener una casa, vivir en familia, de qué manera la cuidamos.  Los niños dibujan la casa donde viven y otras casas. 63

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

Observar diapositivas, videos de viviendas propias de la región: de los indígenas, palafitos, de madera, de material de concreto, edificios.

Observa las viviendas, explica de que están hechas y colorea 7. La vocal E e       

Canciones de las vocales y videos Identificar la vocal E e en los nombres de los estudiantes y sus familiares Señalar la vocal E e en las carteleras de la Institución En un texto (poema, cuento, canción) señalar la vocal E e En una sopa de letras marcar la vocal Actividad grupal: buscar en las revistas las vocales E e mayúsculas y minúsculas, recortar y formar un conjunto Escritura de la vocal en el tablero y en los cuadernos

ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES     

En casa descubrir en los objetos las formas ovaladas, cuadradas, rectangulares, rombos, trapecios. Repasar en casa escritura de los números, adiciones y sustracciones. Repasar en casa hasta aprenderse el poema y los trabalenguas En compañía con el padre de familia Tomar una fotografía de la casa, imprimir y enviarla para hacer un collage en el salón. Acompañar a los niños en la realización de trazos y escritura de las vocales y palabras sencillas.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO          

Adquirir habilidad para decir y escribir de forma rápida las cantidades delos dados Señalar en los objetos las formas geométricas Adquirir habilidad para dibujar objetos a base de óvalos y cuadriláteros Señalar el 7 en números de teléfonos, direcciones, sopa de números Adquirir habilidad para realizar adiciones y sustracciones con tapas, semillas. Aprender a desplazarse por diversos espacios evitando accidentarse. Declamar de manera creativa el poema. Pronunciar correctamente los trabalenguas. Expresar con propiedad como son las viviendas de la región. Identificar la vocal E e en diversos textos.

ENCUENTRO PEDAGOGICO 7 TEXTOS:

Concepto de desplazamiento: La actividad y ejercicio físico en los niñ@s es fundamental en su desarrollo motor y por supuesto en su desarrollo socio afectivo. Sería un error pensar que no influye en su desarrollo cognitivo pero quizás es de las áreas que más puede hacer que el niñ@ mejore su desarrollo y agilidad mental para tomar decisiones en cuestión de segundos y ser supuesto su creatividad e imaginación ACTIVIDADES PRESENCIALES:

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Rondas:

Videos: www.youtube.com/watch?v=etnFiy31SKs w..ww.youtube.com/watch?v=41I2FWq8j08 Canción: la batalla del calentamiento Juegos: Objetivos principal de la sesión: desarrollo de la coordinación, equilibrio dinámico y estático a través de los desplazamientos Objetivos implícitos: Interiorización de conceptos, rápido-lento, alto-bajo, cerca-lejos, grande-pequeño Organización de la sesión: Calentamiento Parte principal Vuelta a la calma Material: Colchonetas, casete, ladrillos de colores, aros. 66

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Calentamiento: Hacemos una introducción contándoles a los alumnos que estamos en el bosque, y que como estamos muy felices vamos a bailar entre los árboles, así que cuando suene la música bailamos, cuando para la música corremos despacio (entre los obstáculos). Más tarde, con objeto de adentrarnos en la parte principal, le contamos que somos mágicos y nos podemos convertir en diferentes animales que hay en el bosque, con el objetivo que realicen muy diversos tipos de desplazamientos. EL PERRO Y EL GATO: Desarrollo de la actividad: el alumnado se colocará alineado sobre dos líneas paralelas separadas por dos metros. Los alumnos de una fila serán los perros, el otro grupo serán los gatos. Si el profesor grita “perro”, éstos intentarán pillar a los gatos antes de que llegue a una señal delimitada. Variante. Dos alumnos se enfrentarán cara a cara para jugar al conocido juego “piedra, papel y tijera”. El niño que pierda tiene que perseguir al otro para pillarlo antes de sobrepasar una línea delimitada. Materiales: el propio cuerpo. MIRON MIRON Dos jugadores se toman de la mano alzando los brazos para formar un puente. Cada jugador se toma un nombre llamada de un santo o de una virgen. Los demás jugadores se toman de la cintura para pasar por debajo del puente cantando. Mirón, mirón, mirón donde viene tanta gente. Mirón, mirón, mirón, de San Pedro y San Vicente. Mirón, mirón, mirón, este puente esta caído. Mirón, mirón, mirón, que lo mande a componer. Mirón, mirón, mirón con que plata y que dinero. Mirón, mirón, mirón con cascarita de huevo. Que pase el rey, que ha de pasar. El hijo del conde se ha de quedar. Al decir esta frase al que llegue al puente se lo encierra en los brazos (de los dos astros).Luego se les pregunta a qué lado de los astros quieren ubicarse. Ej. Donde quiere ir? A la luna o al sol? El prisionero dirá el nombre del astro de su elección y se colocara detrás de este. El juego termina cuando todos han sido encerrados en el puente. Luego ambos equipos se ponen de frente y el equipo que se suelte primero y se caiga ese equipo se elimina o pierde.

Ejecutar desplazamiento de diferentes formas. Bolsas rellenas y objetos que rueden o pelotas. Correr con movimientos libres de los brazos, imitando el vuelo de los pájaros. El maestro imita al viento, soplando y emitiendo sonidos hacia el lugar donde sugiere a los niños desplazarse (a un lado y otro, hacia adelante y atrás). Imitar “pájaros” que picotean buscando alimento. 67

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Los niños colocan bolsas en el piso y caminan sobre ellas. Se separan las bolsas para caminar bordeándolas (lento – rápido) y después pasarles por arriba sin tocarlas con los pies (hacia adelante y lateralmente). Juego. Lluvia de pelotas. El maestro lanza por el piso varias pelotas u objetos que rueden y motiva a los niños que corran para alcanzarlos. Cuando lo logren se estimula a que ellos mismos los lancen para volver a alcanzarlos. Caminar lentamente llevando cada niño la pelota en diferentes partes del cuerpo. Colorea

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Limpiemos nuestra tierra para proteger el medio ambiente LAS VOCALES

CANCION DE LAS VOCALES a, e, i, o, u a, e, i, o, u son del alfabeto las cinco vocales a, e, i, o, u a, e, i, o, u ya verás que pronto lo sabes tu la a es una gran dama en su palito siempre apoyada la e esta jorobada es regordeta y siempre agachada la i es un soldadito como sombrero lleva un puntico la o es una pelota que si le pegan pronto rebot la u es una herradura muy elegante y linda figura

a, e, i, o, u. a, e, i, o, u son del alfabeto las cinco vocales.

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Encierra con color azul la vocal a

Encierra con color rojo la vocal i

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Encierra con color amarillo la vocal e Encierra las vocales que encuentres en las diferentes palabras Mariposa Iguana muñeca camisa Maletín araña saco Luisa Tomate panadería silla nieve ACTIVIDADES PRESENCIALES  Reconocimiento de las vocales  Ejercicios de pronunciación de palabras para identificar las vocales  Se elaboraran textos para la identificación de las vocales  Transcripción de las diferentes vocales  Transcripción de palabras y encierra las vocales según el color indicado para cada vocal.  Recorta diferentes vocales según la indicación  Aprende versos, canciones referentes a las vocales  Dialogo sobre el video del día de la tierra  Explicación sobre que es el manual de convivencia: (normas, deberes y derechos, prohibiciones y valores relevantes para manejarlos por periodo y durante todo el año). Socialización  Ejercicios de lateralidad  Dialoga sobre las tradiciones populares locales y nacionales (enfatizando mas nuestra costa pacífica).  El maestro tú mejor amigo y guía (la mejor profesión para ayudar a otros y a la sociedad en general). Dialogo (fortaleza para motivar al ser maestro)  Aprendizaje de retahílas y refranes ( recopilar con los abuelos y padres y traer aprendida  Ejercicios de aprestamiento para el numero 8  Dibujar conjuntos de 8 elementos.

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NUMERO 8 Decora el número y colorea

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INDICADORES DE EVALUACION El estudiante identifica derechos y deberes (manual de convivencia) Participan y dramatizan actividades propias de un modo extrovertido El estudiante comparte el trabajo y las cualidades del maestro Identifica conjuntos de 8 elementos y escribe el número. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES Con ayuda de un adulto: Practicar en casa el salto con la cuerda en el mismo lugar y en desplazamiento. Repasar las vocales haciendo trazos de las mismas Aprender refranes y retahílas, repásalos para compartir con los compañeros en el aula Realiza escritura del número 8

ENCUENTROS PEDAGOGICO N° 8 TEXTOS CANCION LOS ELEFANTES Un elefante se balanceaba, sobre la tela de una araña. Como veía que resistía, fue a llamar a otro elefante. Dos elefantes se balanceaban, Sobre la tela de una araña. Como veían que resistía, fueron a llamar otro elefante. Tres elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña. Como veían que resistía, fueron a llamar otro elefante.

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Cuatro elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña. Como veían que resistía, fueron a llamar otro elefante. Cinco elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña. Como veían que resistía,

EL AGUA DE LIMON Vamos a jugar al agua de limón . El que queda solo, solo quedará je (bis) Nota: hacer grupos de….

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Canto en video ( realizar todos las indicaciones de la canción) Si tú tienes muchas ganas de aplaudir Si tú tienes muchas ganas de aplaudir Si tú tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de aplaudir Si tú tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de aplaudir 77

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De aplaudir De aplaudir Si tú tienes muchas ganas de silbar Si tú tienes muchas ganas de silbar Si tú tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de silbar Si tú tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de silbar De aplaudir De Silbar Si tú tienes muchas ganas de reír Si tú tienes muchas ganas de reír Si tú tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de reír Si tú tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de reír De aplaudir De Silbar Si tú tienes muchas ganas de gritar Si tú tienes muchas ganas de gritar Si tú tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de gritar Si tú tienes la razón y no hay oposición no te quedes con las ganas de gritar De aplaudir De Silbar De reír De Gritar

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Colorea Repaso poesia : La clase ( repaso) Cancion: Yo tenia 10 perritos Yo tenía diez perritos, yo tenía diez perritos. Uno se perdió en la nieve. no le quedan más que nueve. De los nueve que quedaban (bis) uno se comió un bizcocho. No le quedan más que ocho. De los ocho que quedaban (bis) uno se metió en un brete. No le quedan más que siete. De los siete que quedaron (bis) uno ya no le veréis. No le quedan más que seis. De los seis que me quedaron (bis) uno se mató de un brinco. No le quedan más que cinco. De los cinco que quedaron (bis) uno se mató en el teatro. No le quedan más que cuatro. De los cuatro que quedaban (bis) uno se volvió al revés. No le quedan más que tres. De los tres que me quedaban (bis) uno se murió de tos. No le quedan más que dos. De los dos que me quedaban (bis) uno se volvió un tuno. No le queda más que uno. Y el que me quedaba un día se marchó al campo y ya no me queda ninguno de los diez perritos. ACTIVIDADES PRESENCIALES Formación de conjuntos  Cantar y representar la canción los elefantes y la canción yo tenía 10 perritos haciendo grupos.  Formar conjuntos con elementos del salón de clase: tapas, cuadernos, colores, lápices, etc. encerrándolos con lana de diferentes colores.  Colocarle el cardinal a cada conjunto.  Colorear los productos de la region

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Portadores textuales: carteleras, periódico, rótulos A cada niño se le entregará un rótulo con su nombre. Explicación de que es un rotulo y su utilidad. Ejemplo Cada uno identificara las letras que conoce de su nombre, especialmente las vocales.

Transcribir el nombre en una hoja de block 80

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Sheryl Oria

Mariana Isabel

Juan Pablo

El maestro es el mejor amigo Los estudiantes declamaran las 2 poesías en el salón de clases. Luego se hará un conversatorio sobre las cualidades de su profe y como ella la manifiesta.

Comenta la imagen y coloréala

Símbolos de mi ciudad (1ra estrofa y coro Himno de Buenaventura) 81

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-

Conjunto de flores de nuestro puerto. Los niños traeran fotos de la ciudad y con ellas se hará un mosaico en el tablero. Conversatorio acerca del tema Explicación sobre los simbolos de la ciudad : bandera. Escudo y primera estrofa y coro del himno a Buenaventura I Puerta y puerto de Buenaventura eres negra sirena del mar cuya voz en las noches de luna nos invita a zarpar y a tomar III Puerto abierto a los barcos del orbe y de triétnica extirpe crisol a la sombra de esbeltas palmeras solo inclinas la faz ante Dios ( bis )

II Puerta y puerto de América y puerto entre todos los puertos del sur Que fundaron las naves de España en las islas que esculpe la luz ( bis ) IV En un bosque de airosas banderas, en tu escudo exaltamos la paz, caracoles pregonan tu nombre y el sol besa tu trigueña faz. ( bis )

Bandera del Municipio de Buenaventura

Dice su autor, Augusto Polo Valencia, la creó el 24 de Junio de 1951 consta de una faja formada por dos triangulos horizontales con los colores amarillos y verde y tiene el mismo tema del escudo: "Nuestra riqueza nos viene del mar".Después, en 1990 fue promulgado el Himno, entorno al cual el Alcade de turno, Bernardino Abad Quiñones Angulo, creó toda una cultura, popularizándolo



Valores institucionales

Los valores nos hacen mejores personas. Teniendo en cuenta esta frase resaltaremos los valores institucionales, especialmente EL SENTIDO DE PERTENENCIA. 82

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Breve explicación de lo que tener sentido de pertenencia Observar y describir las imágenes. Y colorear la que vivencie el sentido de pertenencia

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Productos de la región Repaso de la clase los alimentos. Presentación de los productos de la región en forma física

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Dialogo sobre los productos de la región. Los niños y niñas irán si los conocen, preparan, etc

si les gusta. Que comidas se

La oralidad saberes populares  Breve explicación de lo que es un refrán  Cada niño traerá un refrán en un octavo de cartulina y compartirlo con sus compañeros.  Los cuentos orales (tradición oral) y manifestación de la cultura) Numero 9 - Canto yo tenia 10 perritos - Repaso del tema CONJUNTO. Hacer conjuntos del número que la profe indique - Observar el conjunto que la profesora hizo en el tablero. Dirán cuántos elementos tiene. Al decir que tiene 9 elementos, preguntaré quien lo sabe hacer y saldrán al tablero a escribirlo. - Dibujar conjuntos de 9 elementos. Transcribe la palabra nueve. - Colorear la siguiente ficha.

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. Cuenta los perritos y colorea

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El grupo de amigos  Manipularan láminas donde hay actividades que hacen los grupos de amigos.  Luego haremos una mesa redonda para que hagamos la socialización de lo observado.  Diálogo sobre las diversas actividades que hacen con los amigos. A que juegan, con que juguetes. Como la tecnología interviene en la fabricación y funcionamiento de estos juguetes  Colorear lámina de un grupo de amigos

INDICADOR DE LOGRO: . El estudiante aprende el concepto de conjunto - Identifica su nombre a traves de un rotulo - Identifica conjuntos de 9 elementos y escribe su cardinal ACTIVIDADAES EXTRA CURRICULARES - Dibujar conjuntos con las diferentes formas geométricas y colocarle el cardinal. - Practicar las canciones - Colocar el rotulo con el nombre en un lugar de la casa donde el niño permanezca para que el niño o la niña lo identifique y se lo aprenda más rápido. - Colorear la bandera de Buenaventura - Recorta y pega muchos números 9

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TRANSICIÓN UNIDAD DIDACTICA INTEGRADA N° 2

BIBLIOGRAFIA             

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