La concepción educativa de García Hoz [5.1] ¿Cómo estudiar este tema? [5.2] El proceso de individualización y socialización. Hipótesis de trabajo [5.3] Entornos educativos rehumanizados. La visión humanista de la educación

TEMA

[5.4] Pedagogía de la persona

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

Esquema

TEMA 5 – Esquema

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

Ideas clave 5.1. ¿Cómo estudiar este tema? Para estudiar este tema deberás descargar y leer los siguientes enlaces: [1.2] “La educación según Durkheim” de Martín Curbelo, 2007: http://www.reducativa.com/verarticulo.php?id=35 “La enseñanza individualizada” de Armando Díaz García, 2001. [1.3] Del libro “La práctica de la educación personalizada” de Víctor García Hoz, 1988, Madrid, Editorial Rialp (páginas 29-46). (Disponibles en el aula virtual bajo licencia CEDRO) [1.4] “La educación de la inteligencia y la voluntad un reto al sistema educativo” de Rommy Noboa S. 1996: http://www.planamanecer.com/recursos/docente/bachillerato/articulos_pedagogic os/mayo/formacion_virtudes_ii.pdf En este tema analizaremos tres puntos fundamentales para poder entender la importancia de las innovaciones de la Educación Personalizada: Análisis de los diferentes modelos educativos. El estilo docente en la educación personalizada. Estudio de la visión antropológica de Víctor García Hoz. La idea principal de este tema es comprender la novedad de la propuesta educativa de Víctor García Hoz. En él veremos que a través de la investigación de los distintos modelos educativos se llega a la siguiente conclusión: es necesario innovar para llegar a una educación “total” de la persona. El autor percibe que los cambios tecnológicos que está sufriendo la sociedad repercuten directamente sobre la educación y nos advierte del peligro de caer en un reduccionismo cientificista dejando a un lado la dimensión humana de la educación.

TEMA 5 – Ideas clave

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

Partiendo del análisis del proceso de formación de la identidad, concluye que existe un moviendo dual en la persona que le lleva, por un lado, al conocimiento de su propio ser (individuación) y, por otro, al encuentro con los otros (socialización). El descubrimiento de la educación personalizada supone una nueva manera de entender la educación y el nacimiento de un estilo diferente de ejercer la docencia abierto a la dimensión más humana de la persona. Para ello resulta vital reconocer la visión antropológica del autor; su concepción de la persona como un ser libre y responsable y orientado hacia un sentido vital que se refleja en su proyecto existencial. De su educación personalizada se deduce la importancia de presentar los valores como algo realmente ligado a la vida de los educandos y no como una mera enumeración de actitudes deseables porque revelan un abismo entre lo que se enseña y la vida real.

5.2. El proceso de individualización y socialización. Hipótesis de trabajo A lo largo de la historia de la educación han ido fraguando dos modelos de enseñanza bien diferenciados.

Por un lado, se encuentra la educación individual, en la que un maestro o tutor instruye a un solo discípulo. Este modo de educación era característico de la aristocracia y la nobleza y se dejaba a la mayoría de la población sin acceso a la cultura. Con la evolución social y económica de la Ilustración y la Revolución Industrial se empieza a entender la educación como una necesidad y un derecho para todos. Es aquí

TEMA 5 – Ideas clave

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

donde surge el sistema educativo estatal, universal y gratuito. Este modelo educativo es conocido como educación colectiva. Es en esta dualidad donde centra su investigación nuestro autor, llegando a la conclusión que ambos modelos son incompletos y parciales y poseen una imagen reducida de la persona. En este proceso de investigación llega a la intuición innovadora de que una educación que tenga en cuenta todas las dimensiones de la persona debe aunar las características de la educación individual y colectiva. Basándose en su percepción antropológica de la persona, crea la educación personalizada. Para llegar a esta nueva concepción educativa, el autor profundiza en la dimensión psicológica y social del hombre. Observa cómo en el proceso de hacerse persona se dan a la vez dos movimientos. Por un lado, el proceso de individuación donde el educando va tomando conciencia de su propio ser individual con sus características intelectuales, emotivas y creativas personales y, a la vez, un proceso de socialización, en la que el niño se va introduciendo en una sociedad y época determinada, con unos valores e ideales específicos, de tal manera que, dicho proceso se vuelve imprescindible para el desarrollo de una personalidad plena. En el documento propuesto para el estudio del proceso de socialización que se da en el ámbito educativo, podemos ver las ventajas e inconvenientes del modelo de educación colectivo.

TEMA 5 – Ideas clave

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

La educación individualizada surge como reacción a la moderna imposición estatal de la instrucción masiva, que desatiende las características individuales de cada educando. La evolución de la educación individual, cada vez más, centra su atención en el estudiante, pero sin olvidar su dimensión social, es lo que conocemos en la actualidad como educación personalizada. La educación personalizada se superpone a la visión estadística de la educación, donde impera un modelo social basado en la Campana de Gauss, para atender a las características personales de cada individuo promocionando el proceso de aprendizaje por encima de los resultados.

Fuente: http://isabelvillenera.blogspot.com/2009/05/mi-cociente-intelectual-es-de-139.html

5.3. Entornos educativos rehumanizados. La visión humanista de la educación La educación personalizada empieza por hacerse cargo de que el profesor también es una persona. El educador no es un mero repetidor de contenidos, sino que, en él está abierta la iniciativa propia de la persona, de lo cual deducimos que será un estilo de docencia para un estilo de aprendizaje. Veamos sus características principales:

TEMA 5 – Ideas clave

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

Estilo integrador y abierto. Trata de integrar los aspectos no cognitivos de la educación con hábitos que fortalezcan la voluntad y faciliten la convivencia. La educación corre el riesgo de convertirse en una suma de actividades y aprendizajes inconexos. En lugar de integrar a la persona, la disgrega. Se da el acto educativo cuando la información tiene unidad y sentido. Si no hay relación entre los conocimientos, la formación puede ser muy rica y amplia, pero los saberes carecen de unidad. Hoy se acosa al estudiante con demasiadas materias, de tal modo que, en vez de potenciar su capacidad reflexiva para entender lo que aprende, se refugia en la memorización para superar el examen. La

actitud

abierta

de

la

educación

personalizada

supera

los

posibles

reduccionismos de una visión parcial de la educación (modelos pragmático, político, psicológico…), así como, de la actitud de algunos profesores, más preocupados por el contenido de la materia que por el desarrollo de las actitudes de aprendizaje. Estilo reflexivo y creador. Insiste en la necesidad de provocar con frecuencia la reflexión del educando para humanizar su aprendizaje. Busca una mirada hacia el interior para elaborar los datos externos, formular juicios, crear nuevas relaciones y discernir sobre los condicionamientos exteriores. Esto es lo que diferencia el aprendizaje humano del adiestramiento animal. Se trata de encontrar un sentido a la actividad para no caer en la mera repetición y terminar abocando el aprendizaje al aburrimiento. La acción de respuesta desde la propia reflexión puede ser calificada como creativa, pues se distingue de las acciones automáticas del mundo de las máquinas o de los animales, ya que también el hombre puede realizar actos comunes y repetitivos guiado por su parte biológica. Estilo singularizador y convivencial. La necesaria relación entre elementos opuestos para crear una unidad demuestra el error de enfrentar las

TEMA 5 – Ideas clave

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

características individuales y las capacidades sociales. La complementariedad de las distintas diferencias individuales es necesaria para que se dé el conocimiento cooperativo. El estilo de la educación personalizada es, a la vez, singularizador y convivencial, donde a través de la relación entre alumnos cada cual contribuye a la educación de los otros. Un estilo optimista. El estilo docente personalizado se centra en el tono vital del profesor, como actitud y actividad. Dicho influjo se prolonga en la relación maestro-alumno, como un aspecto de la comunicación no verbal. Dicho optimismo resulta de una visión completa de la realidad de la vida humana, que no peca de ingenuo por ser capaz de ver el mal y el dolor. Esta actitud conlleva ver todos los aspectos de la existencia humana, que aún dentro de su dificultad encuentra un sentido que puede ser descubierto y aceptado. Esta esperanza en la perfectibilidad de los alumnos y del profesor busca un ámbito de sentido a la vida en general, no educa nihilistamente y trata de armazonar el proyecto existencial.

5.4. Pedagogía de la persona La innovación educativa de García Hoz radica en su concepción antropológica de la persona como fundamento y centro de la educación. Desde esta perspectiva entiende la educación como “el perfeccionamiento intencional de la persona mediante la propia actividad consciente y libre”, donde se desarrollen las potencialidades y cualidades propias para ofrecerlas a la sociedad.

TEMA 5 – Ideas clave

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

El éxito de la educación personalizada no puede medirse según los conocimientos de un alumno, sino, según la capacidad de aprendizaje que ha ido adquiriendo durante el proceso educativo.

“La clave última y esencial del concepto de educación es la libertad y la decisión personal, la educación no es otra cosa sino un proceso de estímulo en la vida de cada persona singular, para que ésta sea capaz de autogobernarse o de desplegar sus posibilidades de proyecto y poder decidir libre y autónomamente”. Con esta definición de educación comprendemos que debemos tomar conciencia de que cada ser es único, diferente e irrepetible, es decir, piensan, actúan, aprenden y necesitan cosas distintas.

TEMA 5 – Ideas clave

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

Lo + recomendado Clases magistrales La concepción educativa de García Hoz La quinta clase tiene como figura central a Víctor García Hoz, primer Doctor

en

Pedagogía

de

la

universidad española. Este personaje es muy consciente de los cambios que la Globalización genera a nivel social, económico y político en la educación.

El vídeo está disponible en el aula virtual

No dejes de leer… El reto es hacer la educación colectiva e individual a la vez Entrevista realizada a Georges Haddad, director de la División de Educación Superior de la Unesco. En ella podemos encontrar una descripción de la educación a nivel internacional y cómo las propuestas de innovación coinciden con los presupuestos de nuestro autor. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://blogs.clarin.com/praxisdocente/2009/02/02/el-reto-es-hacer-educacioncolectiva-e-individual-la-vez/

TEMA 5 – Lo + recomendado

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

La socialización en la educación Interesantísimo trabajo de campo donde se pone de manifiesto las diferencias entre los valores inculcados en el sistema educativo y la realidad que viven los estudiantes, también incluye una entrevista con un alto cargo del MEC. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.monografias.com/trabajos/sociaedu/sociaedu.shtml

Educación personalizada Presentación de diapositivas donde se explica de una manera sencilla e intuitiva las características fundamentales de la docencia personaliza. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://www.slideshare.net/nnunezrojas/educacion-personalizada

No dejes de ver… Importancia de la educación personalizada Entrevista importancia

donde de

se

describe

la

la

educación

personalizada como herramienta para la educación del futuro donde cada vez más se impone una educación basada en la persona y acorde con sus capacidades. También nos recuerda la importancia

del

e-learning

como

formación personalizada on-line. El artículo está disponible en el aula virtual o en la siguiente dirección web: http://newmedia.ufm.edu/gsm/index.php?title=Lepeleyeducacion

TEMA 5 – Lo + recomendado

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

+ Información Bibliografía GARCÍA HOZ, V. Educación personalizada. RIALP, Madrid, 1985. GARCÍA HOZ, V. La práctica de la educación personalizada. RIALP, Madrid. 1988. DURKHEIM, E. Educación y Sociología. Editorial Península. Barcelona 1990.

TEMA 5 – + Información

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

Actividades Trabajo: Proceso de socialización en la escuela según el modelo de Durkheim Construye una crítica razonada acerca de la función socializadora de la escuela en el pensamiento de Durkheim. La extensión máxima de esta actividad es de tres caras de folio.

TEMA 5 – Actividades

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

Test 1. ¿Cuáles son para García Hoz los dos movimientos de la persona en proceso del descubrimiento de su intimidad? A. Emotividad y creatividad. B. Desarrollo y cognición. C. Individuación y socialización. D. Madurez y curiosidad. 2. ¿Cuáles son los dos métodos educativos más consolidados a lo largo de la historia de la educación? A. Individualizado e industrializado. B. Mecenazgo y tutoría. C. Individual y colectivo. D. Socializado y estandarizado. 3. ¿Cuáles son para el autor las dos características principales de la persona? A. Autogobierno y responsabilidad. B. Educabilidad y educatividad. C. Libertad y creatividad. D. Individualidad y socialidad. 4. Según la teoría de la educación personalizada, la persona es perfectible porque tiende: A. A la perfección en sus actos. B. A mejorar toda su vida. C. A crecer en sociedad. D. A desarrollar las potencialidades y cualidades propias. 5. Para García Hoz, la persona del educador está abierta: A. A la iniciativa propia. B. A la educatividad. C. A la autoformación de los alumnos. D. Siendo un facilitador del aprendizaje. 6. ¿Cuáles son los fines específicos de la educación personalizada?

TEMA 5 - Test

Innovación e investigación para la mejora de la práctica docente

A. Formación y desarrollo. B. Social, individual y trascendental. C. El sentido vital y el proyecto existencial. D. Aprendizaje, libertad y creatividad. 7. ¿Cuál es para Durkheim la función principal de las instituciones educativas? A. La formación de ciudadanos libres y responsables. B. La socialización de los educandos. C. La imposición de una determinada cultura como auténtica. D. La distribución del trabajo. 8. ¿Qué se entiende por estilo integrador en la educación personalizada? A. Aquel que acepta las diferencias personales en el grupo. B. Buscar una unidad de aprendizaje por encima de la división de las materias. C. El que integra la visión individual y colectiva. D. Aunar los conocimientos científicos. 9. ¿Cuál es para García Hoz el fundamento de la educación? A. La socialización. B. La enseñanza en valores. C. La persona. D. La relación profesor-alumno. 10. ¿Cuál es la finalidad general de la educación desde la óptica de la educación personalizada? A. El crecimiento existencial. B. El aprendizaje. C. La preparación para la vida. D. La socialización del individuo.

TEMA 5 - Test