Universidad Nacional de Río Cuarto Facultad de Ciencias Humanas

Departamento: Lenguas Carrera: Profesorado de Inglés y Licenciatura en Inglés Asignatura: Gramática Inglesa I

Código/s: 6427

Curso: 2º año Comisión: única Régimen de la asignatura: Cuatrimestral Asignación horaria semanal: 4 horas Asignación horaria total: 60 horas Profesor Responsable: Silvia Cristina Beck – Profesor Adjunto Integrantes del equipo docente:

Florencia Valli – Ayudante Alumna

Año académico: 2013 Lugar y fecha: Río Cuarto, 18 de marzo de 2013

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1. FUNDAMENTACIÓN Gramática Inglesa I pertenece al área de Lingüística de las carreras Profesorado de Inglés y Licenciatura en inglés del Departamento de Lenguas, Facultad de Ciencias Humanas. Tiene como objetivo general la descripción de y la reflexión sobre los fenómenos gramaticales de la lengua, y se distingue de la asignatura Lengua en que el objetivo de esta última es el uso o empleo de la lengua extranjera en diferentes situaciones orales y escritas. El estudio de la gramática, por el contrario, tiene por objeto, en primer término, el estudio de la forma y la estructura de las unidades lingüísticas y de su combinación en sintagmas y cláusulas (microestructura) dentro de un marco textual (macroestructura), y en segundo lugar, el desarrollo del metalenguaje propio de la ciencia. Esta asignatura le permite al futuro profesor y/o licenciado entender el funcionamiento de la lengua como un sistema en el que las unidades que lo constituyen tienen significado, se agrupan bajo categorías gramaticales y pueden combinarse a partir de reglas. También le permite al futuro egresado aplicar diferentes modelos gramaticales al análisis de la lengua con vistas a la enseñanza de la lengua extranjera y la investigación lingüística. Tanto los contenidos conceptuales como los procedimentales preparan al alumno como futuro profesional, proveyéndole los conocimientos y el metalenguaje que necesitará en su profesión para poder dar justificaciones lingüísticas. 2. OBJETIVOS Al finalizar el curso el alumno deberá ser capaz de: Conocer - Los distintos tipos de gramáticas - las nociones de estructura y constituyentes de la oración simple. - las funciones que desempeñan dichas estructuras. - las relaciones sintagmáticas entre los elementos de la oración simple. - las relaciones paradigmáticas entre los elementos de la oración simple. - el metalenguaje propio del área de estudio Comprender - La gramática como sistema complejo constituido por partes que se definen mutuamente. - El carácter estructural y funcional de los componentes de la oración. - La gramática como sistema funcional para la creación de significados y para la acción comunicativa (en forma introductoria). - Los usos diferentes de las gramáticas de referencia y las pedagógicas Aplicar - Las reglas de análisis sintáctico a los casos sugeridos. - Los conocimientos adquiridos a la identificación, en textos originales, de las categorías gramaticales aprendidas. - Los conocimientos para el análisis sintáctico de oraciones de todo tipo de textos. - Los conocimientos aprendidos al análisis crítico de los materiales contenidos en las gramáticas pedagógicas. - Los conocimientos adquiridos al análisis de todo tipo de textos. Desarrollar

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- capacidad para la resolución de problemas y estudio independientes por medio de la aplicación de las nociones aprendidas al análisis de gramáticas pedagógicas. Sintetizar - las nociones aprendidas y aplicadas en el análisis. Desarrollar - una conciencia de la gramática que contribuya a formar en el alumno una actitud alerta de respuesta al rol de la gramática tanto para el alumno como hablante de una segunda lengua como para el alumno como futuro profesor.

3. CONTENIDOS y CRONOGRAMA Semana 1 - Unidad 1 Día

Contenidos conceptuales


Distintos significados de la palabra “gramática”- Distintos tipos de gramáticas: gramáticas teóricas, gramáticas de referencia, gramáticas pedagógicas
Unidades de la gramática
Estructuras y funciones
Relaciones paradigmáticas y relaciones sintagmáticas.

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Palabras y clases de palabras
Introducción a la gramática de corpus

20/3

Contenidos Procedimentales

Bibliografía

Reflexionar sobre las características del lenguaje humano

Biber

Reconocer actitudes y creencias a cerca del idioma

Capítulo 2 – 2.1

Capítulo 1 – 1.1

Burton-Roberts Capítulo 1

Valorar el uso de un corpus para el análisis lingüístico / empírico de la lengua auténtica

Biber Capítulo 1 –1.2 Capítulo 2 – 2.2 - 2.2.3

Semana 2 - Unidad 2 Día

Contenidos conceptuales







Las frases y sus características Roles sintácticos de las frases Frases en uso Tipos de frases: Frase nominal- Frase verbal- Frase adjetiva - Frase adverbial - Frase preposicional
Funciones de la frase: SujetoPredicado - Objeto- ComplementoAdverbio - Complementación y Modificación
Introducción al software AntConc y a la metodología de análisis de concordances

25/3

27/3

3

Contenidos Procedimentales

Reconocer tipos de frase y clases de palabras Describir funciones de las frases Identificar ambigüedad en frases y oraciones Analizar distintos tipos

Bibliografía

Biber: Capítulos 2 y 3

Burton-Roberts: Capítulo 1 Biber:

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Análisis de corpus: clases de palabras
Ambigüedad en clases de palabras
Clases especiales de palabras
Análisis en textos sugeridos

de frases

Capítulo 2 – 2.3 – 2.4 – 2.5

Usar un software de análisis lingüístico

Semana 3 - Unidad 2 Día

Contenidos conceptuales

1/4

No hay clase – feriado nacional

3/4


Subcategorías principales de sustantivos: Sustantivos propios v. sustantivos comunes
Sustantivos propios: Sustantivos propios precedidos por el artículo the - Sustantivos propios que se comportan como sustantivos comunes
Sustantivos comunes: Sustantivos concretos v. sustantivos abstractos Sustantivos contables e incontables
Análisis de corpus

Contenidos Procedimentales

Identificar y categorizar los sustantivos de textos auténticos

Bibliografía

Biber: Capítulo 4 – 4.2 – 4.3

Justificar y explicar criterios de categorización

Semana 4 - Unidad 3 Día

Contenidos conceptuales

8/4


Frase y constituyente – dependencia y función – núcleo y modificador – gobernador y complemento
Constituyentes de la frase nominal: frase adjetiva – frase adverbial - frase preposicional
Premodificadores de la frase nominal
Postmodificadores de la frase nominal
Análisis de frases
Análisis estructural
Revisión sustantivos contables e incontables
Escritura de informes sobre el análisis de concordances

10/4

Contenidos Procedimentales

Analizar sintagmáticamente frases y oraciones simples Analizar paradigmáticamente los elementos constituyentes de frases y oraciones

Semana 4 – Unidad 3

4

Bibliografía

Burton- Roberts: Capítulo 2

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Día

Contenidos conceptuales


Estructura y función. Frase nominal y frase verbal – sujeto y predicado
Determinantes
Tipos de determinantes

15/4


Sustantivos colectivos - Sustantivos de unidad - Sustantivos que indican cantidad - Sustantivos partitivos
Análisis de corpus: sustantivos

17/4

Contenidos Procedimentales

Analizar sintagmáticamente frases y oraciones simples. Analizar paradigmáticamente los elementos constituyentes de frases y oraciones Usar un software de análisis lingüístico Analizar el uso de sustantivos en un corpus Usar el metalenguaje propio de la gramática para el análisis lingüístico de un corpus

Bibliografía

Burton- Roberts: Capítulo 2,3 y 7 Biber: Capítulo 3 Capítulo 9 Biber: Capítulo 4 – 4.4

Semana 5 - Unidad 4

Día

Contenidos conceptuales








22/4

24/4








Los verbos y el grupo verbal Los complementos del grupo verbal Elementos de la cláusula Patrones de la cláusula Determinantes v. sustantivos Determinantes v. pronombres Los artículos: definido e indefinido Artículo cero - Referencia genérica Determinantes posesivos Determinantes demostrativos Cuantificadores Análisis en textos sugeridos

Contenidos Procedimentales

Analizar y reflexionar sobre la estructura de la frase verbal.

Burton-Roberts:

Identificar elementos constituyentes de la frase verbal

Biber:

Identificar y categorizar los determinantes de textos auténticos Justificar y explicar criterios de categorización

5

Bibliografía

Capítulo 4

Capítulo 4 – 4.5 – 4.6 – 4.7 – 4.7.3

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Semana 6 - Unidad 4

Día

Contenidos conceptuales

30/4


Numerales como determinantes
Semi - determinantes Predeterminantes - Posdeterminantes - Determinantes Wh
Análisis de corpus: determinantes

1/5

Contenidos Procedimentales

Analizar el uso de determinantes en un corpus Usar el metalenguaje propio de la gramática para el análisis lingüístico de un corpus

Bibliografía

Biber: Capítulo 4 – 4.5 – 4.7.4 – 4.7.5 – 4.7.6

No hay clases – feriado nacional

Semana 7 - Unidad 5 Día

Contenidos conceptuales


Patrones de valencia: complementación – Verbos con múltiples patrones de valenciaPatrones intransitivos y monotransitivos – Verbos léxicos compuestos

6/5


Número: singular y plural
Plural: regulares – irregulares nativos – del Latín y plurales Griegos – plurales Cero – Sustantivos utilizados sólo en plural y terminados en s
Caso: el genitivo – su forma – El genitivo como determinante – como modificador – Genitivos de tiempo y medida- independientes – Doble genitivos – Subcategorías de sustantivos con genitivo – Genitivos y frases introducidas por la prep. Of
Género y formación del sustantivo – Género masculino, femenino, personal y neutro – Referencia de género

8/5

6

Contenidos Procedimentales

Bibliografía

Analizar y reflexionar sobre los elementos de la cláusula

Burton-Roberts:

Identificar patrones de valencia en la cláusula

Biber:

Reconocer el comportamiento de los sustantivos en relación a número, género y caso genitivo

Capítulo 5

Capítulo 4

Capítulo 3 – 3.4 – 3.5

Biber: Capítulo 4 – 4.8 – 4.9 – 4.10

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masculino y femenino en sustantivos – Referencia neutral y personal a través de pronombres

Semana 8 – Unidad 6 Día

Contenidos conceptuales


Examen parcial

13/5


Tipos de pronombres
Pronombres personales: Uso de pronombres y persona – Uso genérico de pronombres personales – Caso: personales nominativos v. acusativos – Pronombres posesivos
Pronombres reflejos – Pronombres recíprocos – demostrativos – indefinidos: compuestos Cuantificadores – El pronombre one
Otros pronombres
Análisis de corpus: determinantes vs. Pronombres

15/5

Contenidos Procedimentales

Bibliografía

Identificar y categorizar los pronombres

Biber:

Analizar el uso de pronombres en un corpus

Biber:

Capítulo 5

Capítulo 4 – 4.12 – 4.13 – 4.14 4.15 – 4.16

Usar el metalenguaje propio de la gramática para el análisis lingüístico de un corpus

Semana 9 – Revisión Día

Contenidos conceptuales

20/5

22/5

Contenidos Procedimentales


Funciones y clases de verbos: Verbos principales v. verbos auxiliares – Verbos léxicos v. verbos primarios v. verbos modales

Identificar verbos auxiliares y verbos principales y sus funciones en el grupo verbal

Burton Roberts Capítulo 6


Pronombres y Determinantes: Análisis

Discriminar entre funciones de pronombres y determinantes

Biber.

Analizar textos auténticos

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Bibliografía

Biber Capítulo 5

Capítulos 4

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Semana 10 - Unidad 7 y 8 Día

Contenidos conceptuales

27/5


Verbos léxicos: Verbos léxicos simples Terminaciones regulares e irregulares de los verbos- Verbos regulares Verbos irregulares
Combinaciones en categorías múltiples- Verbos primarios - Be como verbo principal y auxiliar - Have como verbo principal y auxiliar - Do como verbo principal y auxiliar- Verbos intensivos: sus funciones- Verbos modales
Verbos Modales
Categorías semánticas de los verbos léxicos - Verbos con significados múltiples - Estructuras y patrones
Variación del grupo verbal: tiempo, aspecto, voz, modalidad y negación
Diferencia entre “tense” y “time”
Aspecto: perfecto y progresivo
Identificación de voz activa y voz pasiva
Análisis de corpus

29/5

Contenidos Procedimentales

Identificar verbos primarios Identificar los diferentes verbos modales Reflexionar sobre los significados de los verbos modales Identificar y categorizar elementos gramaticales en análisis de textos auténticos Identificar variaciones en el grupo verbal. Reconocer la diferencia entre “tense” y “time” Analizar y categorizar los verbos de textos auténticos

Bibliografía

Biber: Capítulo 5 – 5.3 – 5.4 Capítulo 6 Burton-Roberts: Capítulo 4 Capítulo 6 Biber: Capítulo 6

Semana 11 - Unidad 9 Día

Contenidos conceptuales








Características de los adjetivos Adjetivos centrales y periféricos Roles predicativos y atributivos Formación de adjetivos Adjetivos participios- Adjetivos con afijos- Adjetivos compuestos
Categorías semánticas de los adjetivos – Adjetivos en combinación
Otros roles sintácticos de los adjetivos: Adjetivos como postmodificadores – Adjetivos como núcleos de las frases nominales – Adjetivos como conectores – Adjetivos como modificadores independientes –

3/6

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Contenidos Procedimentales

Identificar las características principales de los adjetivos Reconocer diferencias entre adjetivos centrales y periféricos. Identificar roles sintácticos de los adjetivos

Bibliografía

Biber: Capítulo 7

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Adjetivos como exclamaciones
Diferencia entre “tense” y “time”: presente simple y pasado simple Presente simple usado para indicar pasado o futuro - El futuro - Verbos que se usan usualmente en presente o pasado
Aspecto: perfecto y progresivo: sus significados - El progresivo perfecto Aspecto perfecto en uso- Verbos que se usan usualmente en el perfecto presente- Verbos que usualmente no se usan en aspecto perfecto - Elección entre el aspecto simple y el aspecto perfecto- Aspecto progresivo - Verbos usados en aspecto progresivo

5/6

Identificar los diferentes usos del tiempo presente simple

Biber: Capítulo 6

Reconocer las estructuras que indican futuro Usar el metalenguaje propio de la gramática para el análisis lingüístico de un corpus

Semana 12 - Unidad 10 Día

Contenidos conceptuales

10/6


Formas superlativas y comparativas de los adjetivos – El uso de inflexiones y frases para formar comparativos y superlativos – Adjetivos con significados absolutos – Complementos de adjetivos
Función de los adverbios
Formación de los adverbios: Adverbios y adjetivos que llevan la misma forma
Roles sintácticos de los adverbios: Adverbios como modificadores de adjetivos - Adverbios como modificadores de otros adverbiosAdverbios que modifican otros elementos - Adverbios como complementos de preposicionesAdverbios como elementos de cláusula: adverbiales- Adverbios que pueden funcionar como únicos elementos

12/6

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Contenidos Procedimentales

Bibliografía

Identificar las características principales de los adverbios

Biber:

Identificar roles sintácticos de los adverbios y su categorización

Biber:

Capítulo 7

Capítulo 7 – 7.4 – 7.5 – 7.10 – 7.11

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Semana 13

Día

Contenidos conceptuales

17/6

Categoría semántica de adverbios: Adverbios de lugar - Adverbios de tiempo- Adverbios de modo - Adverbios de graduación - Adverbios restrictivos/aditivos - Adverbios que indican actitud - Adverbios que unen ideas - Otros significados de los adverbios

19/6

Contenidos Procedimentales

Identificar y categorizar adverbios de acuerdo a su rol semántico

Bibliografía

Biber: Capítulo 7

Examen parcial

4. METODOLOGIA DE TRABAJO Modalidad pedagógica Esta asignatura se dicta en dos clases de dos horas por semana con una modalidad teórico-práctica. Cada unidad está compuesta de una presentación teórica, actividades de reconocimiento y aplicación de los conceptos, una o más presentaciones grupales de lecturas sobre el tema en discusión. Formas Metodológicas Enseñanza socializada. Exposición oral. Discusión y exposición individual y grupal. Prácticos escritos. Análisis gramatical. Exploración bibliográfica. Análisis de Corpus. Presentación de informes. 5. EVALUACION Tanto los exámenes parciales como el examen final serán escritos y constarán de dos secciones. Una sección de actividades de identificación y categorización de los distintos elementos de la oración simple. Estas actividades estarán siempre basadas en textos auténticos y estarán diseñadas de manera que los alumnos no solo realicen la tarea asignada, sino que también acompañen su respuesta con una explicación teórica que la justifique, demostrando así su conocimiento tanto de la teoría como del metalenguaje de la ciencia. La segunda sección de la que constarán los exámenes estará dedicada exclusivamente al análisis de oraciones simples sacadas de textos auténticos. Este análisis debe ser, en todos los casos, tanto de estructura como de función.

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5.1. REQUISITOS PARA LA OBTENCIÓN DE LAS DIFERENTES CONDICIONES DE ESTUDIANTE (regular, promocional, vocacional, libre). Alumnos Regulares y vocacionales: a- asistir al 75% de las clases teórico-prácticas. b- aprobar los dos exámenes parciales establecidos con nota no inferior a 5(cinco) puntos (según reglamentación vigente). El alumno que reprobare cada uno de los parciales, deberá aprobar un examen recuperatorio que se tomará al finalizar el cuatrimestre. Cada parcial equivale al 30% del 100% del curso. c- Aprobar el 80% de los trabajos prácticos realizados en clase con nota no inferior a 5 (cinco) puntos. No podrá tener más de 2 (dos) prácticos desaprobados en total. Los prácticos equivaldrán al 20% del total del curso. d- Entregar el 100% de los prácticos realizados fuera de clase, con un valor de 10% del total del curso. e- Participar activamente en las clases, con un valor de 10% del total del curso. Alumnos libres: Los alumnos que no cumplieran con los requisitos para lograr la regularidad deberán rendir un examen final que consta de dos partes, una libre y una regular. Se deberá aprobar la primera parte para poder acceder al examen regular. Quienes se inscriban como alumnos libres sin cursar deberán rendir el examen de dos partes según programa vigente y completo.

6. BIBLIOGRAFÍA 6.1. BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Biber, D., Conrad, S., & Leech, G. (2002). Student Grammar of Spoken and Written English. Essex: Longman. Biber, D., Conrad, S., & Leech, G. (2002). Student Grammar of Spoken and Written English - Workbook. Essex: Longman. Burton-Roberts, N. (1986). Analyzing Sentences. An introduction to English Syntax. London and New York: Longman. Beck, S., Martínez, I., Cormick, V., & Perrone, C. (2009). English Grammar: Activities for Practice. Río Cuarto: Editorial de la Universidad Nacional de Río Cuarto. Recursos Informáticos Anthony, L. (2007). AntConc: a Multi-Platform Corpus Analysis Toolkit (Versión 3.2.1) [Software]. Disponible online: http://www.antlab.sci.waseda.ac.jp/software.html

6.2. BIBLIOGRAFIA DE CONSULTA Alexander, L. G. (1995). Longman English Grammar Practice. London: Longman.

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Bolton, D., & Goodey, N. (1996). English Grammar in Steps. London: Richmond Publishing. Breenbaum, S. (2000). The Oxford Reference Grammar. Oxford Broughton, G. (1990). A-Z Grammar - Exercises. London: Penguin. Broughton, G. (1990). A-Z Grammar for Advanced Students. London: Penguin. Chalker, S. (1984). Current English Grammar: McMillan Publishers. Close, R. A. (1977). A Reference Grammar for Students of English.: Longman Graver, B. D. (1974). Advanced English Practice. Oxford University Press. Green, R. (1997). Moving with Grammar. London: Beaumont Publishing. Greenbaun, S., & Nelson G. (2002). An Introduction to English Grammar. London: Pearson Education. Greenbaun, S., & Quirk, R. (1990). A Student’s Grammar of the English Language. Essex: Longman. Hall, N., & Shepheard, J. (1991). The Anti-Grammar Grammar Book. Essex: Longman. Hashemi, L., & Murphy, R. (1998). English Grammar in Use Supplementary Exercises. Cambridge: Cambridge University Press. Hewings, M. (1999). Advanced Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Hoyt Schmidt, H. (1995). Advanced English Grammar. NJ: Prentice Hall Regents. Leech, G. (1989). An A-Z Grammar of English.: Edward Arnold. Lyons, J. (1969). Introduction to Theoretical Linguistics.: Longman. Murphy, R. (1998). English Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Murphy, R. (1999). Essential Grammar in Use. Cambridge: Cambridge University Press. Naylor, H., & Murphy, R. (1998). Essential Grammar in Use Supplementary Exercises. Cambridge: Cambridge University Press. Quirk, R., Greenbaun, S., Leech, G., & Svartvik, J. (1985). A Comprehensive Grammar of the English Language. Essex: Longman. Sinclair, J. (Ed.). (1990/1995). Collins COBUILD English Grammar. London: Harper CollinsPublishers. Sinclair, J. (Ed.). (1991/1995). Collins COBUILD Student's Grammar. London: Harper CollinsPublishers. Swan, M. (1998). Practical English Usage.: Oxford University Press. Swan, M., & Walter, C. (1997). How English Works.: Oxford University Press. Verspoor, M., & Sauter, K. (2000). English Sentence Analysis: an introduction course. John Benjamins Publishing Company.

8. HORARIOS DE CLASES Y DE CONSULTAS (mencionar días, horas y lugar). Horario de clases:

Lunes

10 a 12 hs. AMI

Miércoles 12 a 14 hs. AMI Horarios de consulta:

Martes 10 a 12 hs. Oficina 17 pabellón B Jueves 10 a 12 hs. Oficina 17 pabellón B

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Firma/s y aclaraciones de las mismas

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SOLICITUD DE AUTORIZACIÓN1 PARA IMPLEMENTAR LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE PROMOCIONAL EN LAS ASIGNATURAS2

Sr. Docente Responsable de la Asignatura: si desea solicitar la autorización para implementar el sistema de promoción en la/s asignatura/s a su cargo, complete la siguiente planilla y previa firma, preséntela anexa al programa de la/s misma/s. Después de vencido el plazo para la presentación, según cronograma académico, se publicará la Resolución con las autorizaciones correspondientes. Muchas gracias.

Código/s de la Asignatura

Nombre completo y regimen de la asignatura, según el plan de Estudios

Carrera a la que pertenece la asignatura

Condiciones para obtener la promoción (copiar lo declarado en el programa)

Observaciones:

Firma del Profesor Responsable: Aclaración de la firma:

Lugar y fecha:

1

Esta planilla reemplaza la nota que debía presentar cada docente para solicitar la autorización para implementar el sistema de promoción en las asignaturas. Se presenta junto con el programa de la asignatura. 2 Cada profesor podrá presentar sólo una planilla conteniendo todas las asignaturas a su cargo para las que solicita la condición de promoción para los estudiantes cursantes.

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