SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOS CIENCIAS SOCIALES COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA CICLO: 4 (OCTAVO Y NOVENO)

I. E. ANTONIO DERKA – SANTO DOMINGO

ESTANDARES CICLO 4 ENUNCIADO

1. Relaciones con la historia y las culturas

2. Relaciones espaciales y ambientales

3 Relaciones ético políticas

VERBO

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Explico

• Las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...)

• La manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia.

• Algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).

• La influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. • Algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...).

Analizo

 Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron

4 me aproximo al conocimiento como científico(a) social ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

• El impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. • Las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). • Analizo críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis..

5 desarrollo compromisos personales y sociales ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

2

Comparo

origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. • Estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores

• Las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). • Las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...).

Identifico

• Algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina.

• Algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización...).

• Los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad.

• Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones • las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis iniciales

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• Algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...).

• Algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. • Algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). • Algunos de los procesos

• Identifico las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...).

políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). Reconozco

• En el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad.

• que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). • múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. • en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales.

Describo

Formulo

• El impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX.

• Las principales características físicas de los diversos ecosistemas

• Preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales.

• que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia… • la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. • en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana.

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Planteo

Hago

Clasifico

Utilizo

Tomo

Recolecto y Registro

Identifico y Estudio

• hipótesis que respondan provisionalmente estas preguntas. • planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas. • las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas…). • mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. • diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. • notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida. • La información que obtengo de diferentes fuentes. • Los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y

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• mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco.

• decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás.

cultural…). • Adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida.

Cito

Identifico y Comparo

Relaciono

• Algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). • Algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX.

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Respeto

• Diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. • En discusiones y debates académicos. • Una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. • A mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo.

Participo Asumo

Apoyo

Promuevo

• debates para discutir los resultados de mis observaciones.

Identifico y Explico

• Identifico y explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...).

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TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES - SABER

PROCEDIMENTALES - HACER

ACTITUDINALES - SER

Explico

Formulo

Respeto

• las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). (8°-P4) (9°.P4)

• preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. (8-P1-P2-P3-P4) (9-P2-P3-P4).

• las opiniones de los demás reconociendo las diferencias y la validez de ellas. (8-P1-P2-P3-P4) (9°-P4).

Planteo

Participo

• hipótesis que respondan provisionalmente preguntas sobre los hechos políticos, económicos y sociales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX. (8-P2-P3-P4) (9P2-P3-P4).

• directa e indirectamente en la construcción de pensamiento crítico frente a situaciones de discriminación. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4).

Hago

Apoyo

• planes de búsqueda que incluyan posibles fuentes primarias y secundarias (orales, escritas, iconográficas, virtuales…) y diferentes términos para encontrar información que conteste mis preguntas. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4).

• mi entorno cercano en la toma responsable de decisiones para el mejoramiento colectivo. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°P2-P3-P4).

• algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). (8°-P4) • el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. (8°-P1) (9°-P1) Analizo • críticamente los documentos que utilizo e identifico sus tesis. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4). • los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4). • algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. (8°-P3) Comparo • estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. (8°-P3) • las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el

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medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). (8°-P1) (9°-P1) • las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). (8°-P4) (9°-P4)

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• los mecanismos de participación ciudadana contemplados en las constituciones políticas de 1886 y 1991 y evalúo su aplicabilidad. (8°-P4) • algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). (8°-P4) (9°-P4) • las conclusiones a las que llego después de hacer la investigación con las hipótesis iniciales. (8°-P3-P4) (9°-P2-P3-P4) Identifico • algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. (8°-P2) (9°-P2) • algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización…). (8°-4) (9°-4) • algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. (8°-P4) (9°-4) • algunos de los principales procesos políticos del siglo

Clasifico

Asumo

• las fuentes que utilizo (en primarias o secundarias, y en orales, escritas, iconográficas, estadísticas…). (8°-P2) (9°-P2)

• una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. (8°-P1-P2P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4).

XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). (8°-P4) • algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). (8°-P3) (9°-2) • las características básicas de los documentos que utilizo (qué tipo de documento es, quién es el autor, a quién está dirigido, de qué habla, por qué se produjo...). (8°-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4) Reconozco • en el pasado y en la actualidad, el aporte de algunas tradiciones artísticas y saberes científicos de diferentes grupos étnicos colombianos a nuestra identidad. (8°P1) (9°-P1) • que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). (8°-P1) (9°-P1) • múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. (8°-P2) (9°P2) • en los hechos históricos, complejas relaciones sociales políticas, económicas y culturales. (8°-P2-P3-P4) (9°-P2P3-P4) • que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia…. (8°-P1) (9°-P1) • la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. (8°P1) (9°-P1)

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Describo

Tomo

• el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. (8°-P4) (9°-4)

• decisiones responsables frente al cuidado de mi cuerpo y mis relaciones con los demás. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4).

• las principales características físicas de los diversos ecosistemas. (8°-P1)

• notas de las fuentes estudiadas; clasifico, organizo, comparo y archivo la información obtenida. (8°-P2-P3-P4) (9°-P2-P3-P4)

• en el pago de los impuestos una forma importante de solidaridad ciudadana. (8°-P1) (9°-P1) Analizo

Explico

Respeto

• los factores que influenciaron directa e indirectamente la construcción de los estados nacionales de América latina, particularmente en Colombia (8-P3)

• las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). (8°-P2) (9°-P2-P3)

• diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4)

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• la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. (8°-P3) (9°-P3) • la importancia e influencia de los procesos europeos en la construcción de Colombia como un Estado nación. (8-P4) • algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). (8°-P4) (9°-P4) • la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. (8°-P4) (9°-P4)

Identifico y estudio • los diversos aspectos de interés para las ciencias sociales (ubicación geográfica, evolución histórica, organización política, económica, social y cultural…). (8°-P1) (9°-P1)

• la organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. (8°-P4) (9°-P4) Utilizo • mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P2-P3P4) • diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mi investigación. (8°-P2-P3-P4) (9°-P2-P3P4) • mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. (8°-P3) (9°-P1)

Participo • en discusiones y debates académicos. (8°-P1-P2-P3P4) (9°-P1-P2-P3-P4)

Identifico y comparo

Recolecto y registro

Apoyo

• algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...) (8°-P3) (9°-P2) Relaciono

• la información que obtengo de diferentes fuentes. (8°P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4)

• a mis amigos y amigas en la toma responsable de decisiones sobre el cuidado de su cuerpo. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4)

Cito

Promuevo

• algunos de estos procesos políticos internacionales con los procesos colombianos en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX. (8°-P4) (9°-P4) Identifico y explico

• adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4)

• debates para discutir los resultados de mis observaciones. (8°-P1-P2-P3-P4) (9°-P1-P2-P3-P4)

• algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). (8°-P4)

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PLANES DE ESTUDIO CICLO META POR CICLO OBJETIVO ESPECÍFICO POR GRADO COMPETENCIAS DEL COMPONENTE

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

CICLO 4 (OCTAVO Y NOVENO GRADOS) Al finalizar el ciclo 4 de la formación básica en los grados 8° y 9°, en el área de Ciencias Sociales él y la estudiante estará en la capacidad de reconocer las causas y consecuencias de las revoluciones producidas en el siglo XVIII y XIX económicas, políticas y sociales, comprendiendo sus dinámicas, relaciones e influencia sobre América latina y en particular Colombia. OCTAVO GRADO: NOVENO GRADO: Identificar las relaciones existentes entre espacio, naturaleza y sociedad, Interpretar el potencial de legados políticos, sociales, económicos y teniendo en cuenta el surgimiento de guerras, revoluciones y movimientos culturales como fuentes de identidad, analizando la interacción entre el sociales, para comprender la actitud que debe tener el hombre y la mujer ser humano y el espacio geográfico, los elementos fundamentales de la con su entorno. democracia, la identidad del país y los derechos de las personas. A: Autonomía: B: Axiología: C: Relaciones intra D: Relación con E: Pensamiento F: Creatividad: F: Sociales y Reconoce la Aprende que tiene e inter personal: trascendencia: crítico reflexivo: Es creativo para ciudadanas: importancia de la valores por medio Las habilidades Se reconoce como Analiza las aplicar los Pone en práctica toma de buenas de las sociales, son un ser que convive situaciones que se diferentes las competencias decisiones en interrelaciones que destrezas sociales con otros y tiene presentan a su conceptos y ciudadanas que le contextos para establece con necesarias para sus diferencias alrededor y es aprendizajes en su ayudan a alcanzar solucionar quien le rodean. lograr de modo individuo- además reflexivo con las entorno. interactuar con los problemas que adecuado las respeta las mismas. quien le rodea. se presenten. tareas requeridas diferencias como en una sociedad medio de aportar a Son la convivencia. comportamientos aprendidos que están presentes en las relaciones de los seres humanos. N1 N1 N1 N1 N1 N1 N1 Reconoce la Identifica los Reconoce los Identifica las Identifica las Describe imágenes Reconoce las importancia de diferentes valores derechos y deberes causas y principales de la geografía normas para una tomar buenas esenciales para una que posee cada consecuencias de características de colombiana sana convivencia decisiones en sana convivencia persona al interior los hechos de la los aspectos diferentes de la sociedad. humanidad. políticos, situaciones y económicos, contextos. sociales y culturales de Colombia.

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N2 Argumenta las decisiones tomadas en la solución de un problema

N2 Define los valores fundamentales para establecer relaciones con los demás.

N2 Valora las opiniones de los demás.

N2 Expresa solidaridad y colaboración con las personas que presentan dificultades dentro y fuera del aula de clase N3 Demuestra tolerancia y respeto al realizar actividades en grupos de trabajo

N2 Asocia características comunes de las diferentes regiones geográficas de Colombia

N2 Construye material informativo de la información recibida en clase.

N2 Critica los comportamientos inadecuados que practican algunas personas en la sociedad

N3 Aplica de forma adecuada sus conocimientos en la solución de problemas.

N3 Practica los valores en su convivencia diaria.

N3 Demuestra respeto por las diferencias de las personas que lo rodean

N3 Construye diagramas que representan la información investigada

N3 Elabora diferentes tipos de textos donde se muestra los aprendizajes obtenidos

N3 Aplica y propone normas para la sana convivencia

N4 Selecciona la información que más le agrada de los temas tratados en clase

N4 Plantea mecanismos de solución frente a un conflicto o una situación problema.

N4 Establece semejanzas y diferencias entre la organización social de un determinado lugar con el propio

N4 Compara los hechos ocurridos en diferentes momentos y espacios

N4 Describe características políticas sociales y culturales de la región a la que pertenece

N4 Abstrae información relevante de un texto

N4 Debate sobre algunas decisiones tomadas por algunos dirigentes políticos

N5 Diseña estrategias y /o métodos para enfrentar diferentes situaciones

N5 Expone sus puntos de vista de una manera responsable y respetuosa

N5 Formula alternativas de solución frente a la discriminación racial.

N5 Se proyecta como parte de una sociedad

N5 Justifica sus puntos de vista frente a la diversidad cultural de Colombia

N5 Formula hipótesis ante diferentes situaciones y acontecimientos

N5 Concibe las competencias ciudadanas como una fuente armonía y equilibrio social

N6 Construye sus propias ideas y las expone de acuerdo a los temas trabajados en clase

N6 Valora las actitudes y conocimientos de los demás

N6 Apoya las iniciativas y propuestas existentes frente a la discriminación racial

N6 Opina libremente sobre los diferentes temas de clase

N6 Demuestra un aprendizaje significativo frente a los temas de clase

N6 Contrasta la información recibida con otras fuentes

N6 Se integra y participa activamente en grupos de trabajo

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ESTÁNDARES POR GRADO Y PERIODO GRADO 8°

P1 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. Analizo los resultados de mis búsquedas y saco conclusiones. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su filiación política, religión, etnia…. Reconozco la importancia del patrimonio cultural y contribuyo con su preservación. Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. Participo directa e indirectamente en la

P2

P3

P4

10. Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. 11. Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. 12. Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...)

13. Analizo algunas de las condiciones sociales, económicas, políticas y culturales que dieron origen a los procesos de independencia de los pueblos americanos. 14. Comparo estos procesos teniendo en cuenta sus orígenes y su impacto en situaciones políticas, económicas, sociales y culturales posteriores. 15. Identifico algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). 16. Analizo los factores que influenciaron directa e indirectamente la construcción de los estados nacionales de América latina, particularmente en Colombia 17. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. 18. Utilizo mecanismos de participación establecidos

22. Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). 23. Explico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). 24. Comparo las causas de algunas olas de migración y desplazamiento humano en nuestro territorio a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX (colonización antioqueña, urbanización del país...). 25. Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). 26. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de

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8.

9.

construcción de pensamiento crítico frente a situaciones de discriminación. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. 19. Respeto diferentes posturas frente a los fenómenos sociales. 20. Participo en discusiones y debates académicos. 21. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

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28.

29.

30.

31.

industrialización, urbanización…). Identifico algunas formas en las que organizaciones estudiantiles, movimientos sociales, partidos políticos, sindicatos... participaron en la actividad política colombiana a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX. Identifico algunos de los principales procesos políticos del siglo XIX en Colombia (federalismo, centralismo, radicalismo liberal, Regeneración...). Describo el impacto del proceso de modernización (desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). Respeto las opiniones de los demás reconociendo las diferencias y la validez de ellas.

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32. Asumo una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a las posiciones ideológicas y propongo formas de cambiarlas. 33. Participo en discusiones y debates académicos. 34. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

GRADO 9°

P1

P2

P3

P4

35. Explico el impacto de las migraciones y desplazamientos humanos en la vida política, económica, social y cultural de nuestro país en el siglo XIX y la primera mitad del siglo XX y lo comparo con los de la actualidad. 36. Comparo las maneras como distintas comunidades, etnias y culturas se han relacionado económicamente con el medio ambiente en Colombia a lo largo de la historia (pesca de subienda, cultivo en terrazas...). 37. Reconozco que los fenómenos sociales pueden observarse desde diversos puntos de vista (visiones e intereses). 38. Reconozco que los derechos fundamentales de las personas están por encima de su género, su

41. Identifico algunas corrientes de pensamiento económico, político, cultural y filosófico del siglo XIX y explico su influencia en el pensamiento colombiano y el de América Latina. 42. Identifico algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en el mundo en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (procesos coloniales en África y Asia; Revolución Rusa y Revolución China; Primera y Segunda Guerra Mundial...). 43. Reconozco múltiples relaciones entre eventos históricos: sus causas, sus consecuencias y su incidencia en la vida de los diferentes agentes y grupos involucrados. 44. Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos

47. Formulo preguntas acerca de hechos políticos, económicos sociales y culturales. 48. Planteo hipótesis que respondan provisionalmente preguntas sobre los hechos políticos, económicos y sociales del siglo XIX y primera mitad del siglo XX. 49. Explico las principales características de algunas revoluciones de los siglos XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). 50. Explico la influencia de estas revoluciones en algunos procesos sociales, políticos y económicos posteriores en Colombia y América Latina. 51. Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.

54. Explico las políticas que orientaron la economía colombiana a lo largo del siglo XIX y primera mitad del XX (proteccionismo, liberalismo económico...). 55. Comparo algunos de los procesos políticos que tuvieron lugar en Colombia en los siglos XIX y XX (por ejemplo, radicalismo liberal y Revolución en Marcha; Regeneración y Frente Nacional; constituciones políticas de 1886 y 1991...). 56. Identifico algunos de los procesos que condujeron a la modernización en Colombia en el siglo XIX y primera mitad del siglo XX (bonanzas agrícolas, procesos de industrialización, urbanización…). 57. Describo el impacto del proceso de modernización

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filiación política, religión, etnia…. 39. Utilizo mecanismos de participación establecidos en la Constitución y en organizaciones a las que pertenezco. 40. Participo directa e indirectamente en la construcción de pensamiento crítico frente a situaciones de discriminación

XVIII y XIX (Revolución Francesa, Revolución Industrial...). 45. Participo en discusiones y debates académicos. 46. Promuevo debates para discutir los resultados de mis observaciones.

52. Cito adecuadamente las diferentes fuentes de la información obtenida. 53. Participo en discusiones y debates académicos.

58.

59.

60.

61.

(desarrollo de los medios de comunicación, industrialización, urbanización...) en la organización social, política, económica y cultural de Colombia en el siglo XIX y en la primera mitad del XX. Explico algunos de los grandes cambios sociales que se dieron en Colombia entre los siglos XIX y primera mitad del XX (abolición de la esclavitud, surgimiento de movimientos obreros...). Explico la manera como el medio ambiente influye en el tipo de organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Explico la organización social y económica que se da en las regiones de Colombia. Utilizo mapas, cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información.

GRADO OCTAVO CONTENIDOS LOS DERECHOS HUMANOS Y EL DERECHO AL AMBIENTE. Estándares 3-4-5-7

CONCEPTUALES     

Derecho Derechos Humanos Discriminación Racismo Xenofobia Medioambiente

PROCEDIMENTALES 

Demuestro la importancia de los derechos humanos y la defensa del medio ambiente.

ACTITUDINALES 

Valoro los derechos humanos y el cuidado del medioambiente.

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Competencias A N1- B N1- C N1 EUROPA EN LOS SIGLOS XVIII Y XIX. Estándares 10-11-12 Competencias A N1- E N1- G N2 ASIA, ÁFRICA Y AMÉRICA EN EL SIGLO XIX. Estándares 13-16-18 Competencias A N3- D N6- G N4 COLOMBIA EN EL SIGLO XIX. Estándares 22-25-27 Competencias A N2- C N5- F N4



El impacto ambiental

     

Sociedad Revolución Política Revolución Francesa Imperio Revolución Industrial



            

El Colonialismo Civilización La Civilización China Independencia Reformas Reformas Borbónicas Independencia de Norteamérica Independencia de Colombia La Gran Colombia Partido político Federalismo Centralismo Constitución Colonización



Describo los procesos ocurridos en África, Asia y América y describo las consecuencias para el mundo.



Asumo una posición crítica frente a los hechos ocurridos en los tres continentes.



Explico las causas de la desintegración de la gran Colombia.



Respeto las ideologías de cada ser humano mientras no perjudique al otro.

Define los conceptos de sociedad, revolución, política, imperio, Revolución Francesa, Revolución Industrial.



Asume posturas críticas frente a las opiniones de sus compañeros.

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INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO

PERIODO DOS

Superior Reconoce con dominio que para defender los derechos humanos debe tener la información necesaria a fin de conocer los medios legales para su defensa.

Superior Conoce con apropiación las causas de las revoluciones de Europa en los siglos XVIII y XIX.

Superior Reconoce y compara con dominio los hechos ocurridos en los continentes africano, asiático y americano.

PERIODO TRES

Superior Identifica con dominio algunos de los procesos políticos y sociales que sucedieron en Colombia en el siglo XIX.

Alto Argumenta correctamente como pueden ser defendidos los derechos humanos.

Alto Conoce correctamente las causas de las revoluciones de Europa en los siglos XVIII y XIX.

Alto Reconoce y compara correctamente adecuadamente los hechos ocurridos en los continentes africano, asiático y americano.

Alto Identifica correctamente algunos de los procesos políticos y sociales que sucedieron en Colombia en el siglo XIX.

Básico Reconoce con dificultad que los derechos

Básico Conoce con dificultad las causas de las

Básico

PERIODO 4

Básico Identifica con dificultad los procesos

humanos deben ser defendidos para lograr una convivencia.

revoluciones de Europa en los siglos XVIII y XIX.

Bajo Difícilmente asume una postura positiva en defensa de los derechos humanos.

Bajo Difícilmente conoce las causas de las revoluciones de Europa en los siglos XVIII y XIX.

Superior Expresa con dominio sus puntos de vista sobre lo negativo de la discriminación. Alto Expresa correctamente sus puntos de vista sobre lo negativo de la discriminación. Básico Expresa con dificultad sus puntos de vista sobre lo negativo de la discriminación. Bajo Difícilmente expresa claramente sus puntos de vista sobre lo negativo de la discriminación. Superior Acepta con apropiación la diferencia como medio de evitar la discriminación. Alto Acepta correctamente la diferencia como medio de evitar la discriminación.

Superior Expresa con dominio los conceptos de sociedad, política e imperio de manera apropiada Alto Expresa los conceptos de sociedad, política e imperio de manera apropiada Básico Expresa con dificultad los conceptos de sociedad, política e imperio de manera apropiada Bajo Difícilmente expresa los conceptos de sociedad, política e imperio de manera apropiada Superior Interioriza con apropiación el legado histórico de las grandes revoluciones del siglo XVIII – XIX y su impacto en el desarrollo de la sociedad planetaria.

Básico Acepta con dificultad la diferencia como medio de evitar la discriminación.

Alto Interioriza correctamente el legado histórico de las grandes revoluciones del Siglo XVIII- XIX y su impacto en el desarrollo de la sociedad planetaria.

Bajo

Básico

Reconoce y compara con dificultad de manera normal los hechos ocurridos en los continentes africano, asiático y americano. Bajo Difícilmente reconoce y compara los hechos ocurridos en los continentes africano, asiático y americano. Superior Describe con apropiación las causas del colonialismo.

políticos y sociales que sucedieron en Colombia en el siglo XIX. Bajo Difícilmente identifica los procesos políticos y sociales que sucedieron en Colombia en el siglo XIX.

20 Superior Explica con apropiación las causas de la disolución de la Gran Colombia.

Alto Describe correctamente las causas del colonialismo.

Alto Explica correctamente las causas de la disolución de la Gran Colombia.

Básico Describe con dificultad las causas del colonialismo.

Básico Explica con dificultad las causas de la disolución de la Gran Colombia.

Bajo Difícilmente describe las causas del colonialismo.

Bajo Difícilmente explica las causas de la disolución de la Gran Colombia.

Superior Interioriza con apropiación las consecuencias de la independencia de las naciones latinoamericanas.

Superior Participa con dominio con sus aportes sobre los partidos políticos y la importancia para la democracia de un Estado.

Alto Interioriza correctamente las consecuencias de la independencia de las naciones latinoamericana Básico Interioriza con dificultad las consecuencias de la independencia de las

Alto Participa correctamente con sus aportes sobre los partidos políticos y la importancia para la democracia de un Estado. Básico

Difícilmente acepta la diferencia como medio de evitar la discriminación.

Interioriza con dificultad medianamente el legado histórico de las grandes revoluciones del Siglo XVIII- XIX y su impacto en el desarrollo de la sociedad planetaria.

naciones latinoamericanas. Bajo Difícilmente interioriza las consecuencias de la independencia de las naciones latinoamericanas.

Bajo Difícilmente interioriza el legado histórico de las grandes revoluciones del Siglo XVIII- XIX y su impacto en el desarrollo de la sociedad planetaria. PERIODO 1

PLAN DE APOYO

PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN

Realizar lecturas sobre los Derechos Humanos y construir ensayos de acuerdo a las temáticas trabajadas. Elaborar carteleras y plegables sobre los Derechos Humanos. Exponer los resultados obtenidos a los y las compañeras.

PERIODO 2

Participa con dificultad con sus aportes sobre los partidos políticos y la importancia para la democracia de un Estado. Bajo Difícilmente participa con sus aportes sobre los partidos políticos y la importancia para la democracia de un Estado.

PERIODO 3

PERIODO 4

Elaborar mapas conceptuales sobre los aspectos sociales, políticos y económicos de las Revoluciones del siglo XVIII Y XIX.

Consultar noticias sobre el desplazamiento de la población en Asia, África y América, elaborar mapas conceptuales y sacar conclusiones.

Realizar lecturas sobre el desarrollo económicos del Estado Colombiano y construir ensayos en los cuales se expresen sus características.

Argumentar los impactos económicos que se presentaron gracias al desarrollo industrial en el Mundo.

Investigar y analizar los distintos procesos migratorios que se han presentado en Asia, África y América y elaborar diapositivas.

Realizar collage sobre las principales actividades económicas de Colombia al iniciar el siglo XX.

Construir historietas sobre el desarrollo histórico de la Industria en el mundo

Elaborar carteles donde se demuestren los distintos aportes de los grupos existentes en Asia, África y América

Montar obra de teatro sobre las actividades económicas de la población Colombiana al iniciar el siglo XX.

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PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN

Realizar lecturas y elaborar cuadros conceptuales sobre el concepto y la importancia de los Derechos Humanos. Construir síntesis sobre Los Derechos Humanos y proponer acciones que legitimen su cumplimiento. Exponer a los compañeros los resultados de la consulta.

Realizar cuadros comparativos sobre los fenómenos sociales, económicos y culturales que permitieron el desarrollo de las Revoluciones Europeas. Construir periódico en el que se expongan teorías sobre las causas y consecuencias de las grandes revoluciones europeas. (Deben contener gráficos, imágenes y pasatiempos). Elaborar carteles sobre los aportes de las Revoluciones Europeas en la humanidad.

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN

Realizar lecturas y elaborar informes sobre los distintos procesos migratorios que se han dado en Asia, África y América latina. Elaborar ensayos analíticos sobre los distintos grupos étnicos en Asia, África y América latina. Preparar obra de teatro donde se vislumbren algunos de los aportes de los grupos étnicos Asia, África y América latina.

Realizar lecturas sobre el desarrollo económicos del Estado Colombiano y construir ensayos en los cuales se expresen sus características. Comparar los procesos – transformaciones sociales y económicas del siglo XVIII con los dados en el siglo XIX. Exponer a los y las compañeras los resultados obtenidos en el trabajo.

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GRADO NOVENO CONTENIDOS LA EQUIDAD DE GÉNERO Estándares 36-37-40 Competencias A N2- B N1- E N1EUROPA, ÁFRICA Y ASIA AL COMENZAR EL SIGLO XX. Estándares 41-42-46 Competencias A N6- B N3- E N6 HISTORIA DE AMÉRICA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. Estándares 48-49-52

CONCEPTUALES

PROCEDIMENTALES

ACTITUDINALES

     

Equidad Género Políticas nacionales para la mujer Obligaciones del Estado conflictos Resolución de Conflictos



      

Rivalidad La Primera Guerra mundial La Gran Crisis del 1929 La Segunda Guerra Mundial La guerra Fría La Emancipación africana El Imperialismo en Asia



Formulo preguntas para clarificar las causas y las consecuencias de las revoluciones y las guerras mundiales.



Respeto las opiniones de mis compañeros sobre los temas tratados en clase.

    

Industrialización La industrialización el Latinoamérica Crecimiento Población La Revolución Mexicana Populismo



Hago aportes sobre los beneficios de la industrialización para América Latina.



Participo en clase en los debates sobre los procesos ocurridos en América Latina

     

Economía La economía cafetera en Colombia La Guerra de los Mil Días La Hegemonía Conservadora La República Liberal La violencia Política



Describo los hechos de Colombia al comenzar el siglo xx.



Asumo una postura crítica sobre la historia colombiana de la primera mitad del siglo

Explico la importancia de la equidad en la sociedad.



Promuevo la equidad de género entre quienes me rodean.

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Competencias A N6- C N3- E N1

COLOMBIA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX. Estándares 55-58--59 Competencias A N3- B N2- F N1

INDICADORES DE DESEMPEÑO PERIODO UNO Superior Reconoce y defiende con dominio la equidad de género. Alto Reconoce y defiende correctamente la equidad de género. Básico Reconoce y defiende con dificultad la equidad de género. Bajo Difícilmente reconoce y defiende la equidad de género.

Superior Utiliza con dominio el concepto de conflicto en los momentos que se requiere. Alto Utiliza correctamente el concepto de conflicto en los momentos que se requiere. Básico Utiliza con dificultad el concepto de conflicto en los momentos que se requiere.

PERIODO DOS Superior Identifica y explica con dominio los grandes cambios sociales, políticos y culturales ocurridos en el mundo en el siglo XX.

PERIODO TRES

PERIODO CUATRO

Superior Explica con apropiación los acontecimientos de América en el siglo XX.

Superior Conoce con dominio los periodos de la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.

Alto Explica correctamente los acontecimientos de América en el siglo XX.

Alto Conoce correctamente los periodos de la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.

Básico Explica con dificultad de manera normal los acontecimientos de América en el siglo XX.

Básico Conoce con dificultad de manera normal los periodos de la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.

Bajo Difícilmente explica los acontecimientos de América en el siglo XX.

Bajo Difícilmente identifica y explica los grandes cambios sociales, políticos y culturales ocurridos en el mundo en el siglo XX. Superior Plantea con apropiación las causas u consecuencias de las guerras mundiales.

Bajo Difícilmente conoce los periodos de la historia colombiana en la primera mitad del siglo XX.

Superior Describe con dominio las razones de la industrialización en América Latina.

Superior Cita con apropiación los aportes y desaciertos de los gobiernos conservadores de principios de siglo XX.

Alto Plantea correctamente las causas u consecuencias de las guerras mundiales.

Alto Describe correctamente las razones de la industrialización en América Latina.

Básico Plantea con dificultad las causas u consecuencias de las guerras mundiales.

Básico Describe con dificultad las razones de la industrialización en América Latina.

Bajo Difícilmente plantea las causas u

Bajo Difícilmente describe las razones de la

Alto Identifica y explica correctamente los grandes cambios sociales, políticos y culturales ocurridos en el mundo en el siglo XX. Básico Identifica y explica con dificultad de manera normal los grandes cambios sociales, políticos y culturales ocurridos en el mundo en el siglo XX.

Alto Cita correctamente los aportes y desaciertos de los gobiernos conservadores de principios de siglo XX. Básico Cita con dificultad los aportes y desaciertos de los gobiernos conservadores de principios de siglo XX.

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consecuencias de las guerras mundiales.

industrialización en América Latina.

Bajo Difícilmente cita los aportes y desaciertos de los gobiernos conservadores de principios de siglo XX.

Superior Valora con apropiación la lucha de los pueblos africanos para lograr su independencia.

Superior Respeta con apropiación las opiniones de sus compañeros sobre los temas tratados en clase.

Superior Asume con apropiación una posición crítica frente a los hechos de violencia de mitad de siglo XX en Colombia.

Alto Valora correctamente la lucha de los pueblos africanos para lograr su independencia.

Alto Respeta correctamente las opiniones de sus compañeros sobre los temas tratados en clase.

Alto Asume correctamente una posición crítica frente a los hechos de violencia de mitad de siglo XX en Colombia.

Básico Valora con dificultad la lucha de los pueblos africanos para lograr su independencia

Básico Respeta con dificultad las opiniones de sus compañeros sobre los temas tratados en clase.

Básico Asume con dificultad una posición crítica frente a los hechos de violencia de mitad de siglo XX en Colombia.

Bajo Difícilmente valora la lucha de los pueblos africanos para lograr su independencia.

Bajo Difícilmente respeta las opiniones de sus compañeros sobre los temas tratados en clase.

Bajo Difícilmente asume una posición crítica frente a los hechos de violencia de mitad de siglo XX en Colombia.

Bajo Difícilmente utiliza el concepto de conflicto en los momentos que se requiere.

Superior Participa con apropiación con sus aportes en cómo solucionar los conflictos. Alto Participa correctamente con sus aportes en cómo solucionar los conflictos. Básico Participa con dificultad con sus aportes en cómo solucionar los conflictos. Bajo Difícilmente participa con sus aportes en cómo solucionar los conflictos.

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PLANES DE APOYO PARA RECUPERACIÓN

PERIODO 1 Realizar lecturas donde se vislumbre la aplicabilidad de la equidad de género. Elaborar carteles sobre la equidad de género donde se vislumbre la importancia de la misma.

PLAN DE APOYO

Preparar obra de teatro donde se aprecien las principales características de la equidad de género

PLANES DE APOYO PARA NIVELACIÓN

Realizar lecturas y construir ensayos sobre la equidad de género. Elaborar diapositivas sobre la equidad de género y su aplicación en el bienestar de la comunidad. Exponer a los compañeros los resultados obtenidos en las consultas.

PERIODO 2

PERIODO 3

Elaborar diapositivas donde se especifiquen los principales cambios a nivel global que se dieron a principios del siglo XX.

Elaborar un ensayo donde se vislumbren los cambios demográficos que se dieron en América en el siglo XX.

Realizar lecturas sobre las políticas que orientaron la economía colombiana a comienzos del siglo XX.

Elaborar a través de cuadros comparativos los cambios de las grandes ciudades de América Latina presentados en América en el siglo XX.

Construir ensayos sobre las políticas que orientaron la economía colombiana a comienzos del siglo XX.

Exponer a los y las compañeras los resultados obtenidos. Construir ensayos donde se vislumbren los cambios sociales y políticos que se produjeron en Europa, Asia Y África a principios del siglo XX. Realizar lecturas y presentar informes sobre los cambios políticos, económicos y sociales que se presentaron en Europa, África y Asia a principios del siglo XX. Elaborar en cartulina un Collage donde se vislumbren los principales cambios políticos, económicos y sociales que se presentaron en Europa, África y Asia a principios del siglo XX. Exponer a los compañeros los resultados obtenidos en el trabajo.

PLANES DE APOYO PARA PROFUNDIZACIÓN

Exponer a los compañeros los resultados obtenidos.

Investigar los cambios demográficos que se han dado en América en la primera mitad siglo XX. Analizar estadísticas y construir informes sobre los procesos de natalidad, mortalidad, morbilidad y esperanza de vida en América en la primera mitad siglo XX. Presentar informes escritos donde se analicen las causas y consecuencias de dichos cambios.

PERIODO 4

Elaborar cuadros comparativos sobre las distintas políticas económicas que se presentaron en Colombia y América Latina a finales del siglo XX. Investigar las políticas que orientaron la economía colombiana a comienzos del siglo XX. Elaborar mapas y gráficos donde se vislumbren las elites económicas, comerciales y financieras en Colombia. Construir ensayos sobre las consecuencias a corto y mediano plazo de la Globalización en Colombia.

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METODOLOGÍA ACTIVIDADES RECURSOS

La metodología en la Institución plantea un aprendizaje que prevalece sobre la enseñanza, donde el estudiante es sujeto activo del proceso, crítico, reflexivo y propositivo, está basada en pedagogías activas (aprendizaje significativo, inteligencias múltiples y enseñanza para la comprensión).

Dicha metodología es desarrollada a través del trabajo colaborativo, mapas conceptuales y mentales, trabajo por proyectos basados en la formulación y solución de problemas. En esta propuesta son de gran valor los saberes previos del estudiante y busca que el alumno aprenda a: aprender, hacer, ser y convivir fortaleciendo su carácter social pero sin perder su individualidad



Clasificar conceptos y aspectos referentes a los temas de estudio



Fomentar debates



Comparar hechos históricos



Realizar cuadros comparativos



Dramatizar hechos sociales y culturales



Analizar noticias y distintas fuentes de información



Realizar paneles de discusión donde se expongan las ventajas y desventajas de un determinado hecho social.

      

Mapas políticos y económicos del mundo Fotografías Artículos y datos publicados en la Web Videos Artículos – documentos Libros Textos escolares

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CRITERIOS

EVALUACIÓN

Continua y permanente: Se hace durante todo el proceso.

Integral: se evalúan las competencias en cuanto a las dimensiones Cognitivas, Actitudinales y Procedimentales

Objetiva: Valora el desempeño de los estudiantes con base en la relación entre los Estándares Básicos de Competencias, los Indicadores asumidos por la institución y las evidencias del desempeño demostrado por el estudiante. Equitativa: Tiene en cuenta las diferencias individuales y sociales, emotivas y los ritmos de aprendizaje.

Valorativa del desempeño: Se tienen en cuenta los niveles de desempeño de las competencias: Cognitivo, Procedimental y Actitudinal.

Cuantitativa: el nivel de desempeño del estudiante se representa en la escala de 1.0 a 5.0.

CRITERIO:

PROCESO:

PROCEDIMIENTO:

      

     



Talleres Consultas Trabajo en Clase Participación Responsabilidad Respeto Pruebas escritas

Trabajo individual Trabajo en Equipo Exposiciones Participación en debates. Consultas Sustentación de las consultas

   

Formativa: Se hace dentro del proceso para implementar estrategias pedagógicas con el fin de apoyar a los que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo y da información para consolidar o reorientar los procesos educativos.

Individualmente analiza e interpreta situaciones relacionadas con la temática trabajada en clase, expone las conclusiones al grupo. Elaboran de manera grupal mapas conceptuales y comparativos para ser expuestos al grupo. Expone de manera individual y grupal, entrega síntesis de las mismas a sus compañeros. Debate ideas sobre un determinado hecho social. Mediante pruebas escritas argumenta y defiende su punto de vista sobre los acontecimientos históricos.

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