quinto GRADO - Unidad 2 - Sesión 25

Planificamos y escribimos nuestra Autobiografía ¿Para qué usar el lenguaje escrito al escribir una autobiografía? En esta oportunidad los niños usarán el lenguaje escrito narrar su vida personal, intereses, necesidades, experiencias y compartirlo con sus compañeros y familiares.

Antes de la sesión Lee las páginas 90 a 93 del fascículo Comprensión y producción de textos escritos IV Y V CICLO MINEDU.GOB.PE Prevé tener a la mano el guion de entrevista que hicieron los niños a sus compañeros en la sesión 6. Prevé tener a la mano los textos descriptivos de tus niños trabajados en la sesión 8.

Materiales o recursos a utilizar Papelotes, hojas bond. Plumones. Limpia tipo o cinta masking tape. Guiones de entrevista y textos descriptivos de tus niños

215

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

Área curricular de Comunicación Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión COMPETENCIAS

Produce textos escritos.

CAPACIDADES

INDICADORES

Planifica la producción de Propone de manera autónoma un plan de diversos textos escritos. escritura para organizar sus ideas y escribir su autobiografía.

Momentos de la sesión

1.

INICIO En grupo clase

10

minutos

Recuerda con los niños las actividades que realizaron en la sesión anterior: Leer una biografía y autobiografía, donde identificaron las características de cada uno. Invita a los niños a ubicarse en media luna, diles que jugarán: “Así soy, así fui”, gana el niño (a) que más sepa de sí mismo. Ejemplo:

Soy Brayan inteligente, bromista y buen amigo, dice mi mamá que de pequeño fui tranquilo, engreído y risueño. Inicia tú la presentación, anima a tus niños a participar del juego, una vez que todos tus niños se hayan presentado: pregunta: ¿Todos conocemos cómo somos y cómo fuimos? ¿Cómo podemos compartir con nuestros compañeros nuestra historia personal? Diles que has pensado que sería interesante organizar su historia personal, para compartirla con los demás. Pregunta: si nosotros mismos escribimos sobre nuestra vida ¿será una biografía o una autobiografía? ¿Les gustaría escribir su autobiografía? ¿Cómo lo harían? Anota sus respuestas en la pizarra. Presenta el propósito de la sesión: Hoy planificaremos como escribiremos nuestra autobiografía.

216

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

Pide a tus niños que de su cartel de normas de convivencia seleccionen dos de ellas para ponerlas en práctica durante el desarrollo de la presente sesión.

2. DESARROLLO 70 minutos

Planificación

En grupo clase Pide a tus niños (a) que reflexionen sobre la siguiente pregunta: ¿Para qué se escribe una autobiografía? ¿Cómo se presentan los hechos en la autobiografía? Anota sus respuestas en la pizarra. Recuerda con ellos que una autobiografía: Es un texto en el que una persona relata hechos que le sucedieron. Presenta los hechos en orden cronológico como ocurrieron en el tiempo (nacimiento, infancia, pubertad, etc.) hasta el presente o viceversa. Es una narración en primera persona en la que el narrador es a la vez el protagonista como el caso del texto de Miguel que leímos la sesión anterior, quién narra sus propias vivencias. Ejemplo: Nací..; A los 8 años … Comenta con tus niños sobre los aspectos que podría tener nuestra autobiografía, diles que sería importante que seleccionemos experiencias familiares significativas, curiosas o anecdóticas, las cuales por alguna razón quedaron grabadas en nuestro recuerdo. Indícales que para ello primero deben planificar por escrito. Podría ser en un cuadro como este: ¿Qué escribir?

¿Quiénes leerán mí texto??

Mi Mi maestra, autobiografía compañeros y familiares.

217

¿De qué tratará mi autobiografía?

Presentar lugar y fecha de nacimiento, hechos más importantes de mi vida, sentimientos y emociones, anécdotas propias de mi edad, de lo que más me gusta y disfruto al hacerlo.

¿Cómo lo presentaré?

En hojas de papel bond, en forma de un pequeño libro.

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

En forma individual: Entrega a tus niños el guion de entrevista que le hizo su compañero o compañera en la sesión 6 y su texto descriptivo que escribió en la sesión 8, pídeles que revisen la información que tienen, más los datos que investigaron con sus padres sobre su fecha lugar e historia de su nacimiento, ocupación de sus padres, etc. Indícales que antes de escribir su autobiografía organicen sus ideas en relación a la siguiente pregunta: ¿Dé qué tratará mi autobiografía? Pueden organizarlo en un gráfico como el siguiente:

Mi raíces Fecha y lugar de nacimiento, entorno familiar, número de hermanos, ocupación de los padres, etc.

Sucesos más importes (Anécdotas) (Ordenados cronológicamente, según las etapas de la vida)

Mi autobiografía (Piensa en un titulo impactante) Sentimientos y emociones que acompañaron a estos hechos (Alegría, tristeza, melancolía, miedo, etc.)

Cualidades, talentos y virtudes Lo que puedes hacer y disfrutas al hacerlo, los valores que prácticas, etc.

218

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

Pide a tus niños seleccionen y elaboren notas de la información que consideren pertinentes para su autobiografía. Diles que elijan los acontecimientos más significativos; pueden ser felices o tristes, emocionantes o aburridos lo importante es que por alguna razón ha quedado grabado en su memoria. Diles que organicen los datos en forma cronológica, podrían ayudarse con el siguiente gráfico:

Nací en el año………….

En el segundo grado:………….

En inicial: ………….

En el tercer grado:………….

Ahora: …………………………

219

En el primer grado:………….

En el cuarto grado:………….

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

Indícales a tus niños que seleccionen los recursos lingüísticos que usarán al escribir su autobiografía:

Tipo de lenguaje

Formal

Persona gramatical

Primera persona

Tiempos y modos verbales

De acuerdo al propósito

Conectores Lógicos

Antes de…, después de… En primer lugar… finalmente…

¿Con qué oración iniciarás tu autobiografía?

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Textualización

Pide a tus niños y niñas elaboren el primer borrador de su autobiografía, considerando todo lo planificado, pregúntales: ¿Qué escribirán primero? ¿Cuáles son los hechos más relevantes? ¿Cómo terminarán su redacción? Acompáñalos a escribir su texto, orienta y guía sobre todo a aquellos niños que más necesiten de tu ayuda.

220

Quinto Grado - Unidad 2 - Sesión 25

3. CIERRE 10

minutos

Recuerda con ellos paso a paso de las actividades realizadas para planificar y escribir el primer borrador de su autobiografía. Pregunta: ¿Cómo organizaron sus recuerdos para escribir su autobiografía? ¿Qué hicieron primero?, ¿Qué más?... Destaca la importancia de elaborar su plan de escritura para garantizar la calidad de texto a escribir. Pregunta ¿el texto ya está listo para publicarse? ¿todas las ideas están completas?, ¿Creen que han considerado todas las ideas? Coméntales que hay hechos de sus vidas que ellos no recuerdan porque estaban muy pequeñitos, como es en el caso de la formación de su cuerpo dentro de la barriguita de mamá cuando ellas estaban embarazadas y de su nacimiento. Explícales que en las siguientes sesiones conocerán sobre cómo se produce un embarazo y el nacimiento de un bebe para que con esta información ellos puedan escribir mucho más sobre sus vidas, incluso desde mucho antes de nacer.

Tarea a trabajar en casa Pide a tus niños y niñas que con la ayuda de sus padres u otros familiares elijan fotografías (desde el embarazo de mamá hasta su edad actual), o se dibujen en relación a su historia personal y lleven al aula en la siguiente sesión para incorporarlas al reescribir su autobiografía.

221